高一语文期末参考答案

喀什二中20202021学年第一学期高一年级期末考试语文试卷答案一．现代文阅读

1.C“但更依赖主体素质与能力的发展水平”错误，综合原文第三段“在文化发展的物质条件与外部环境解决以后，主体方面的素质与能力正在变得更加重要”“中国文化的发展不仅需要强大的经济实力与综合国力，同时也需要主体必须具有一定的特殊结构或达到相当的发展水平”等信息可知，“更依赖”的表述不正确。

2.D“具体论证了主体语境的建构路径”错误，结合原文第四段“而从主体语境开始则意味着，需要一种什么样的主体条件，才能理解或完成中华文化自信的当代建构。由此可知，主体语境构成了文化自信的研究、阐释与现实重建的深层理论框架”“在主体语境中……知识与伦理是人类一切实践活动的内在条件，也是文化自信发生和消长最重要的主体基础”分析可知，文章在理论上提出了主体语境的建构方向，并没有作具体论证。

3.D“文化自信受多种因素影响，要在物质条件成熟后，更加重视主体语境的建构”篡改文意，原文第三段说“就中国文化发展的现状而言，在文化发展的物质条件与外部环境解决以后，主体方面的素质与能力正在变得更加重要”，这是“就中国文化发展的现状而言”，不能泛化为一般的文化自信发展要求。

完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。4.B．父亲建新房子是实现承诺，但我建新房子并不是为了实现结婚时对妻子的承诺，从“寒假，我和小莉结婚了，我们搬进了新房”可见，我建新房在前，结婚在后。

5.①勤劳善良。听说要建新房子，扎竹扫帚的速度越来越快。乔迁宴上，一直在厨房里忙碌。(2分）②心疼丈夫。每天陪丈夫看老房子，要求乡干部晚一些日子拆老房子，喂丈夫喝粥。（2分）③做事有远见。知道建了新房就会拆除老房子。（2分）

6.①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，是小说的线索，（1分）也增强了小说的真实可信（1分）。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的一些提议，情节得以发展变化。（1分）③衬托人物：父亲、母亲的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（1分）

解析：第4题，分析鉴赏多考查小说内容，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；艺术特色一般为手法和特色概括不当。错误选项多为不会引起争议的硬伤。

第5题，考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写，来把握人物的思想感情和性格特征。

第6题，考查小说次要人物在文中的作用；其作用一般是侧面衬托主要人物、引出主要人物、推动情节发展，如次要人物是“我”能增强故事真实感。

二．古代诗文DDB

10.D11.C12.DA.“宋代散文应为“文赋”；B.“苏轼为北宋；C.是“干支纪年法”。

13.①山川相连，郁郁苍苍，这不正是曹孟德被周瑜围困的地方吗？（缪者句式）

②何况我与你都在江渚之上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友。（渔樵侣友句式）

③母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，总能说出其中的要害。（授之书辄要）

参考译文：

<二>苏轼字子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，总能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊陆贽的书。任职大理评事，签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困，差役繁重，岐山下每年要输送南山木筏，从渭河进入黄河，要经过砥柱险处，衙吏相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此损失减少了一半。

文言翻译的最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.调：倒装句式，要调整。5.直译为主，意译为辅。14.C“秋晚佳晨”是晚秋的早晨；“日痕”指太阳光，可见不是描写重阳傍晚的景象。

15.第一问，诗人“满插茱萸望辟邪”，一介太守“邀欢任落风前帽，促饮争吹酒上花”，高朋满座、觥筹交错时“任落”“争吹”，两词相反相成，表现诗人兴会淋漓之状。这些和太守的身份不相符的想法和行为体现了“愚”。第二问，“白头太守真愚甚”一句，幽默诙谐，是诗人自画像，形神俱出。“愚甚”两字，表面自嘲，实却矜持。“白头太守”，不仅刻画诗人与众不同的外貌，更表明了诗人的太守身份。诗歌末联，给全篇平添喜剧气氛，生活情趣极浓。良辰美景，赏心乐事，诗人适逢其会，发为词章，写成了这首充满兴致的作品。

答案：太守的“愚”，表现在：与亲友登高，不顾及太守身份，任凭风吹冠冕，斗酒言欢；满插茱萸，希望可以辟邪。（2分）评价：①形象上，形神俱出。“愚甚”两字，表面自嘲，实则豁达开朗。诗人鬓发虽白，九日登高，不作感慨语，却满怀对生活的热爱；良辰美景，把酒言欢，遍插茱萸，一个活脱脱的形象跃然纸上。（2分）②风格上，尾联以议论作结，诙谐幽默，富有浓厚的生活情趣。（2分）

16.略三.语基应用17.A第一空，后发先至：指的是后出手但是先碰到对方；后来居上：指后来的超过先前的；根据语境，这里强调的是中国冲破技术封锁，从落后到赶超其它国家，应是“后来居上”。第二空，养精蓄锐：指养好精神准备战斗，侧重于休养；厚积薄发：是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境这里强调的是中国准备充足，获得巨大成功，应是“厚积薄发”。第三空，毋庸讳言：是指用不着隐讳，可以直说的内容；毋庸置疑：指完全不需要怀疑，侧重指事情的确定性；根据语境这里强调的是不用隐藏，应是“毋庸讳言”。第四空，舍本逐末：指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的；舍近求远：指放着近的去求远的。文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。故选A。

18.C本题要注意，此处宜与上句“没有技术，就从国外引进消化吸收”句式相似，另外，以“外国”开头照应上句的“国外”，排除A、B；D项与上下文文意不符。

19.AB搭配不当，检验标准应该是“精确”到某程度；C不合逻辑，“约”与“左右”矛盾；D搭配不当，“突破……系统”。

20.答本题需要了解语段内容。第一句话是关于中国和欧洲的陶瓷贸易的传统观念，第二句话是中国和欧洲的陶瓷贸易新的观点。本题应该写出新的观点，根据第二句话可以得知，中英联合考古，出土瓷器残片是从中国古代唐代开始。瓷器是经海上贸易的。最后一句总结，点明贸易早在唐代就已延伸至西欧，是经过“海上丝绸之路”贸易的。所以压缩信息应该点明瓷器贸易的时间，点明瓷器如何运达西欧的。注意字数限制。

故答案为：

中英联合考古证实，中欧陶瓷交易不晚于唐代。（2分）“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。（2分）

提炼语意的方法：

1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句，组合答案。

2．归纳主干法。准确把握语段中心，有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。

3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明。

4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能概况文段主体内容的“词眼”，抓到“词眼”，就提取了“核心信息”。

21.仿句要注意形式的要求，具体到句式、修辞等；内容上，注意语意的连贯，色彩的协调．基本句式为：如果你想得到……，就将自己变成……，到……去……．

答案示例：

如果你想得到甜蜜，就将自己变成一只蜂，到花的园林中去采撷；

如果你想拥有广阔，就将自己化作一只鹰，到天空的怀抱里去飞翔．

22.答案

①将“你校”改为“贵校”；

②将“显著”改为“优异”；

③将“大作”改为“作品”；

④将“垂爱”改为“垂青”；

⑤将“你校”改为“贵校”。

本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。

语言表达应注意：

①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。

②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。

③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。

④语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。

四.作文23.例文：高中生活的点点滴滴

不知不觉中，我已成为一名高中生。当第一次踏进高中教室的那一刻，一张张陌生的脸庞三年的初中生活就这样悄悄地远去了，留给我的仅有回忆，回忆那些人，那些事，那间伴随我三年一千多个日日夜夜的教室。没想到操场上那些以往嬉戏的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔此刻已经成为幻影。如花的学校，已物是人非，不禁生出不尽的感慨。

进入我的视线，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自我以往走过的路。

既然选择了高中，便义无返顾、风雨兼程。高中是让我进入大学的阶梯，是我们走进社会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困难。

我的高中生活才刚刚开始，我不能它将发展的如何，但发展的方向和主动权掌握在我们手中。

实际中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不自觉地搬到高中学习中来，显然，没有什么效果。高中生活不一样于初中生活，高中学习资料也不一样于初中。高中更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，教师的作用只是引导罢了，那种完全依靠于教师包打天下的学习念头已经如黄鹤一去不复返。

上了高中，似乎很多同学没有了初中时的进取主动，比如很少有人抢着回答问题。此刻，每一天都觉得时间紧，加上作业有很多。所以，我们更要安排好时间，有计划的完成学业，否则，忙到最终，只是竹篮打水一场空，什么也没有学到。我们不能一味只会埋头苦干，而不思考，不总结，那么，只是做无用功。

高中生活就是那么短暂的三年，如果不能好好计划、不会好好珍惜，我们心中所有的梦想和憧憬都会无情地破灭，我门将像空袋子一样，难以立足于将来充满竞争和挑战的社会。读书虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜。只要认真、踏实，相信我们必须回拥有一个灿烂的明天!同学们，让我们相约，三年的高中生活，扎扎实实打造一个美丽的大学梦想。

解析：本题主要考查写作的能力。为材料作文。作文的材料中一般都有关键词需要仔细咀嚼。材料有如下几个关键词要注意：首先是“高中”和“成长”，这两个关键词其实定下了作文的主题一随着时光流逝，抒写对“成长”的回味和感悟。生命是奇妙的旅行，而“成长“又是人生旅途中的收获，引导写作人要“表达对青春、对学业、对未来等等的感悟或理解”。其次是“欢喜、惊讶、兴奋、不安、迷惘甚至苦闷”，这些词语其实就是写作人的“感受、体验”。当然这些词语只是列举，是对写作人的启发和引导，除了这些词语，我们还应该延伸出更多的感受和体验，如痛苦、愤怒……这几个词语解读好了，就可以为后面的立意和选材打下良好基础。再次是某个时刻“某些情景”，这可以说是提示语中最具有限制性的语言。是人生经历中发生过的“某个时刻”或“某些情景”，也是对课程标准中“写作要有真情实感”这一要求的回应。

参考立意：

1.珍惜高中追梦生活；

2.高中，怀揣梦想，奋斗前进；

3.品味高中生活；

4.高中的点滴等。

材料作文写作策略：

①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。

②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对