《学与教的心理学》初中生读后感

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学与教的心理学这本书的教育对象是老师或将来的老师，为我们学习教育学和各科教材教法提供须要的心理学知识，又为我们在以后的教育和教学工作实践中运上心理学理论提供须要的基本训练，并为进一步学习心理学打好基础。刚开始读这本书的第一章就觉得对我们特别适用。它主要讲的是良好老师的心理特征及其培育，尤其讲到新老师的成长过程及如何尽快缩小新老师与专家老师的.差距，这对于我们刚加入老师这个行列的学习者来说真的是受益匪浅。

中国有句古话“学高为师，身正为范”。我们常常教育同学要有良好的心理素养和良好的品质，作为老师我们需要保证首先自己要有良好的品质。良好老师的心理特征及其培育讲到要做一名优秀的老师所需要的有效的老师特征：机敏，热心，关怀同学及班级活动，开心乐观，能自我掌握，有幽默感等。上述所讲的老师所应具备的良好品质对于我们刚为人师的人来说的确应当好好学习。刚一开始就面对正处于青春期的性格强叛逆心理强的孩子，有许多状况的确都需要有人给我们一些好的指导。对于同一状况处理的方法不同结果可能大相径庭。要想对于教学中涌现的状况有一个令人满足的结果，我们作为老师就需要具备上述一系列的心理特征。敏捷处理教学中的突发事故。要关怀同学，这一点我深有体会。有时老师一句很简约的体谅问候的话可能会让同学心里感到真的暖和，你关怀他，他自然就会喜爱你，亲其师信其道，应当就是这个道理。去年是我教学的第一年，我就遇到过这样的状况。班里的一个小姑娘刚开始英语基础很差，所以对这一科也没什么爱好。后来我发觉他很喜爱闻问题，成果也一点一点在提高。后来在有一次的作文里我发觉她是这么说的。我挺喜爱英语老师由于有一次我的笔掉在地上老师给我捡起来了。这么一个不足挂齿的动作都会对孩子影响这么大，所以我觉得作为老师首先应当有的就是对同学的爱心。爱心是我们工作的动力。

我们刚从高校毕业时间不长，跟学校的一些专家老师存在很大的差距，无论在课时计划，课堂过程还是在课后评价方面都存在很大差距。其中的一点我觉得说的跟我们许多新老师很像。专家老师在制定课时计划时，能依据同学的原先知识来安排教学进度，特们认为实施计划是要靠自己去发挥的。因此他们的计划就有很大的敏捷性。而我们许多新老师许多状况下仅仅根据课时计划去做，并想方法完成它，去不会随着课堂情景的改变来修正计划。这就是我们与专家老师间存在很大差距的一个特别明显的证明。在以后的工作中，我们要时刻学习从一点一滴学起，尽量缩小我们新老师与专家老师间的差距。

在接下来的章节里这本书又向我们讲了对我们老师来说特别特别重要的另一个方面：课堂教学过程，方法与技术设计。老师要有爱有爱同学的心，但如何把同学教好，在同样的时间里学到更多的东西这才是最重要的。这就要我们着重教学过程的方法与技巧。传统的教学模式有许多的缺陷与弊端，在新的时期，面对一些思维特别敏捷的新时期的同学，我们需要要探究新的能引导同学独立思索的熬炼同学思维技能的新的教学方法。这对我们老师来说也是一个值得深入探究的问题。

整本书对同学，对老师进行了深入地分析，从学习心理