玩铃铛的活动反思

第第页玩铃铛的活动反思

依据新课程标准提倡的新理念及本班级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学阅读爱好，让同学感受阅读的乐趣上，在此基础上引导同学主动积极参加教学活动，以读为本，让同学感受语言的精美，重视同学的情感体验，创新思维和丰富想象力的培育。我把教学设计为五个部分，包括导入新课、初读课文、品读词句、感情朗读、生字学习几个环节，四非常钟教学下来，感觉时间过得很快，孩子收获许多，我自己也收获了许多，下面我想谈谈自己课下反思以后的几点感受。

一、课堂上着重同学学习习惯的养成教育。

作为一班级学校生，养成良好的学习习惯是教学的首要任务。所以我从环节入手，时时提示同学，养成良好的学习习惯。例如：课前我提示孩子应当预备什么、东西摆放在什么位置。用小任务的形式激励他们做到坐姿端正、举手发言。初读课文时教孩子遇到不认识的字怎么办、怎样学会倾听、回答老师的提问时说话要完整、读书时要边读边想象、写字要做到“三个一”……随时在教学中渗透习惯的养成。

二、着重朗读训练的按部就班。

指导同学朗读时要求同学做到正确、流利、有感情。老师在指导时要按部就班。开始时，利用老师范读、同学自读、要求同学读书时做到不添字、不丢字，读准每个字的字音。最末，在理解了课文内容，体会的思想感情，要求同学做到有感情地朗读。比如感情朗读“沙沙响”和“丁零当啷”两种雨的声音，让同学先倾听雨的声音，接着想象这样的声音让你想到了什么，再来读读这些词，孩子们体会起来就特别简单了，自己就读出了春雨温柔，轻快的感觉了。最末在扫清字词障碍、理解障碍后，让孩子们配着音乐看着漂亮的春雨画面感情朗读直到背诵。

三、鼓舞同学大胆想象。

在本节课中，当孩子们观赏了春雨视频、倾听了春雨声音以后我提出了问题“你觉得雨声像什么？”“这样的雨声让你想到了什么？”这种设计激活了同学的思维。有的同学说：“春雨发出了滴答滴答的声音，像闹钟在走动。”有的同学说：“蒙蒙细雨落在人的脸上，感觉特别舒畅。”还有的同学说：“我觉得很像秋天落叶的声音”。在学习最末一句话时我又引导同学思索“假如你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？”并鼓舞他们学着诗歌的句式自己仿照说一说，同学们七嘴八舌地答道：“春雨在招呼小乌龟，快快出来做游戏。”“春雨在招呼青蛙，快快出来捉害虫。”“春雨在招呼小松鼠，快快出来吃松果。”在自编儿歌中开展想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文，让孩子在自由自在的想象与沟通中呈现性格化的童真，对春天的喜爱之情也油然而生。在发挥制造力的同时，体会到诗歌的韵律美。他们独特的体验所迸发出的奇思妙想是我们始料不及的，这种性格化的学习正是教学的价值所在。

四、随文识字提高识字效率。

识字教学是低段教学的重点，怎么在有效的时间里提高识字的效率，降低识字的难度，随文识字无疑是最好的方法。在导入新课时，我首先让同学听铃铛的声音引出“铃铛”，接着让同学说说铃铛是用什么做的，进而引导孩子观测铃铛两个字的偏旁是金字旁，这样特别奇妙地让孩子认识了铃铛这个词语。接着观看了雨的视频后，请同学看老师在田字格里写“雨”字，跟着书空，边写边提示笔顺：“一竖先写，四点分左右写，中间的竖要正而直”对“雨”这个要求写的字有了初步的印象，为课后学写这个字打下了基础。在初读课文后对所同学字进行了朗读和组词训练，当孩子说到“串”这个字的读音时，顺便引导同学观测这个字的字形，让他们和冰糖葫芦联系起来，特别形象的就记住了这个字。最末在学完课文以后，还安排孩子学习了两个带有提手旁的字。全部的生字都在词语、句子中学，通过各种形式让同学反复与生字见面，进而达到熟识字形的目的。

在这节课上，各个环节都采纳了同学喜闻乐见的、富有儿童心理色调的`形式来进行。利用精美的声音美丽的图画让同学进入如诗如画的境地，利用孩子喜爱的《春雨沙沙》作为课中操，把儿童的留意力吸引过来，让他们主动积极参加教学实践活动中，上心灵充分去感受体验诗歌描绘的意境。用富有性格、富有想象力的心灵与美好的诗句对话，经受一次真正有趣而又意义重大的阅读过程。

课后自己也对本节课的教学进行了反思，发觉了一些不足：课堂上我将小雨的声音和大雨、雷雨的声音进行了对比，但是仅仅让孩子说了听到春雨的声音想到了什么，其实可以让同学再谈谈对大雨、雷雨的感