政教处范文中学生早恋分析

.::;政教处范文之中学生早恋分析中学生早恋的缘故是多方面的：

1.从生理方面来说，我们明白，个体开展到思春期〔女孩起于１１～１２岁，男孩始于１３～１４岁〕，性发育开始了，第二性征显露了。由于对自身的生理变化无思想预备，在一段较短〔约半年至一年左右〕时期内，会产生对性的不安、害羞和恐惧情绪；过后，便会有另一种倾向，即对异性产生兴趣，对异性发生好奇和好感，性激动也开始呈现。随同着性的发育，思春期小孩强烈地认识到自己不是小小孩了，已经长大成人，希望独立，产生摆脱家庭，奔向同龄友人圈的倾向，感到自己的心理谁都不理解，只要新结交的知己才理解，渐而渐之，形影不离，这时她们就会学着电影里的或黄片里的去接吻、拥抱抚摸等。在这个期间，假设没有正确的思想引导和坚强的集体言论的制约，他们便会滋长一种逆反心理：恋爱是大人的事，为了标志自己是大人，也效法恋起爱来，虽然他们对恋爱的真理和含义并不理解，也要好奇地去试探；假设失去自控或在不良的阻碍下，还会呈现不正当的两性行为，且心安理得，不以为耻。

2.黄色影片、黄色书刊的阻碍最为严峻。书刊都是从学校附近的书店租来的。一些学生租到书后先藏起来，晚上熄灯后躲到厕所偷偷地看，第二天上课时萎靡不振，神情恍惚。

3.如今的青青年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的小孩进入青春期毫不知情，有的即便明白了也遮遮掩掩，神神奇秘，反倒激起青青年的好奇心。4.如今的青青年大多缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩，从没想过为对方负责。某中学一位初三男生直言不讳地说：“我从初一开始谈恋爱，我是谈着玩，没想过今后娶她过一辈子。〞5.是虚荣心作祟。初中学生盛行如此一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。

6.留守学生的父母年年在外务工或经商，有的出于一种补偿的心理，在小孩的经济上通常都非常大方大方，这使得局部留守学生逐渐构成了一种不思进取、自在散漫的坏适应。有的生活根本无着。由于这些学生的实际监护人多为祖辈或托人代管，平时缺乏与学校和教师的交流沟通；而父母又远在他乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法施行真正意义上的“齐抓共管〞。

早恋行为明显特点

初中生处于性逐渐成熟的时期，人生观正在构成，心理状态不够稳定，意志质量还非常单薄，对爱情还不真正理解。这一特别的人生阶段，早恋行为有以下几个明显特点：

１、朦胧性早恋的青青年关于早恋关系的开展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对今后组建家庭、如何处置恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。

２、矛盾性有早恋关系的青青年内心也充溢了矛盾，既想接触有怕被人觉察，早恋的过程中愉快和痛苦并存。

３短暂性早恋关系是一种充溢变化、极不稳定的感情关系。青青年之间一对一的早恋关系缺乏耐久性，一般不会持续非常长时间。

４、差别性初中生的早恋行为具有明显的差别性。在行为方式上，有的初中生的早恋行为非常隐蔽，通过书信、等方式来传送感情，但也有的初中生非常公开，在许多场所出双入对，俨然像一对情侣。在关系水平上，大多数有早恋关系的初中生的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的那么关系开展的非常深，除了议论感情以外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩儿喜欢比自己年龄大的、比较成熟的男性。在年龄相当时，多半是女孩儿采取主动。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中表达自己的阳刚之气。初中生早恋的危害：

1.早恋会毁了美好的前途。早恋，它分散精力，不利学习。谈恋爱的中学生往往单纯寻找异性的温馨，纯激情的愉悦，学业被搁置在另一边，这绝对会阻碍学习的。许多早恋学生，恋前学习成果是拔尖的，而堕入“情网〞后，情绪急躁，兴趣转移，成果急剧下降，有的葬送了自己光明的前途。如此的实例难道不少。

2.另一方面初中生的早恋现象有损学校的声誉、威信，直截了当阻碍校风、学风，特别是家长看不惯，评价不好。如此有损学校的形象。再者，对学生早恋现象不严加刹住，势必会产生连锁反响，阻碍极坏。还值得一提的是初中生恋爱双方都随着年龄的增长，感情递增或是有一局部人基于性激动与欲望而易呈现越轨的行为，最终会形成严峻的后果。

这几年来，在我们四周，从报纸报道所呈现的“学生父亲〞、“学生母亲〞也是屡见不鲜的。初中生早恋中有的是公开的，对此征询题明确容易处置，然而大局部的是暗地里你来我往，找其谈话，不肯成认，只能是进展攻心战而已。但我们又要留意不能把初中生所有的交往都视为早恋行为，初中生阶段感情丰富，渴望寻求能理解自己的人——即交结知己，他们往往把义气、友谊看得非常重，男女同学谈得来，他们就经常一起商讨学习或进展有益的活动。这类情况应区别对待。

处置初中生早恋征询题的方法与对策：

1.青春期生理卫生教育和心理征询法

鉴于初中生的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理、卫生教育。对学生进展青春期生理、卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所理解，不再对异性感受神奇，也就能降低学生的“性激动认识〞。针对学生的性知识教育还可以采取心理征询教育方法。心理征询教育应当采取集体征询方式和个别征询方式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进展。集体征询可以处置学生普遍关心的征询题，短期教育效果比较明显。如在一次征询中，一名学生用纸条提征询：“当遇到他人向我求爱时如何办？〞笔者当即回答：“女小孩接到男小孩的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男小孩的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面……〞针对这个征询题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处置这类征询题的方法和技巧，使学生明白得如何回绝对方，又不会使对方感到难堪还会与自己坚持友谊。这种心理征询方式非常受学生的欢送。而个别征询可以消除学生羞愧感，使征询题处置得比较完全。一名学生因失恋而请教于笔者，笔者告诉她：“早恋的胜利率原本就不大，青年学生没有社会经历，也不明白如何理解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必定会重新考虑婚姻规范的。关于游戏式的早恋，只要自己“斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而欢乐，抓紧把精力用在学习上，今后一定会有适宜的爱情在等待你。〞后来这个学生非常快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移法

初中生喜欢参与各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用他们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的兴趣性活动，调理学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期〞的学生的剩余精力及时转移到他们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱认识对学生的心理阻碍。由于许多学生的早恋与学校精神生活单调有关，他们感受无聊而用“爱情〞填补精神上空虚。因此适当开展有意义的精神文化活动，不只可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才干获得开展，同时也减少早恋现象的发生。

3.解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批判。教师可以用事实进展分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自在，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了维护学生的身安康生长，必需制止早恋。由于早恋不只要阻碍学习、违犯学校纪律，还会阻碍人的生理开展，弊大利小。关于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服协助他们解除心理上的顾虑。还可以为他们介绍成年人的恋爱心理及经历，使之逐渐认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。

初中生应该把精力集中到学习上，在学习上互相勉励，互相促进，在生活上互相关心，互相体贴，珍惜之间纯真的友谊。同时要扩大自己的交往面，用多层次、多