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文档简介

作者介绍

写作背景课文研读整体把握论证方法语言特色第二单元文言文阅读(一)五过秦论

贾谊(前200-前168),世称贾太傅、贾长沙、贾生。洛阳(今河南洛阳东)人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人。后见用于文帝,力主改革,被贬湖南长沙,任长沙王太傅。主要文学成就是政论文,著有《新书》十卷(政论文集)。作者简介回目录页

贾谊《过秦论》写在西汉初年,这个时期,因此前五百年的战乱破坏,社会经济凋敝,人口减少。为此,贾谊极力主张,施行“仁政”以安民来巩固汉朝的统治。他多次上疏,评论时政。《过秦论》全文分为上、中、下三篇,课文是上篇,中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。

《过秦论》总结了秦王朝灭亡的历史教训,指出秦王朝短时间倾覆的根本原因是“仁义不施”而失去民心,借秦之过劝谏汉文帝“安民”并以秦为鉴,实行改革。写作背景回目录页阅读课文,思考下列问题。1.标题中的“过秦论”,应当如何理解?2.作者提出了怎样的中心论点?

3.画出全文的结构层次图。整体把握回目录页提示

“过”,名词作动词,指出……过失、过错;“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。论,是一种议论文体,包括政论、史论等。标题“过秦论”的含义返回回目录页提示仁义不施而攻守之势异也。中心论点返回回目录页提示结构层次图一、兴亡过程(第1-4段)兴亡(第4段)二、分析原因(第5段)

崛起(第1段)回目录页发展(第2段)极盛(第3段)返回阅读第一段,思考下列问题。1.梳理重点词句。2.概括本段文字的主要内容。

3.本段文字从哪几方面论述“秦之崛起”?

课文研读A回目录页看B部分提示

1.秦孝公据崤函之固

固:坚固的地势,形容词活用作名词。

2.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意

席:像席子一样地,名词作状语。“包”“囊”用法同上。

重点词句返回回目录页提示这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心,次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。主要内容返回回目录页提示秦之崛起地理:据……固,拥……地,君臣固守成功:拱手而取回目录页

雄心:席卷;包举;囊括;并吞政策:内……;外……

返回阅读第二段,思考下列问题。1.梳理重点词句。2.本段文字用诸侯国反衬“秦之发展”,请简要概括。

3.九国的强大是从哪些地方表现出来的?这些内容在文中起什么作用?

课文研读B回目录页看C部分回A部分提示

1.因遗策

因,沿袭。

2.不爱珍器重宝肥饶之地

爱,吝惜。3.追亡逐北

亡,逃跑的军队;北,溃败的军队。重点词句返回回目录页提示秦之发展秦:南取、西举、东割、北收——宰割、分裂诸侯:才多、地广、师众、惨败——请服、请朝回目录页返回提示九国的强大首先写出了诸侯们买通天下之士,采用了合纵策略,缔结了盟约;其次写出文臣武将,人才济济,各有所长;最后写九国之师军队强大,而最后的结果是“从散约解,争割地而赂秦”,“伏尸百万,流血漂橹”。返回回目录页提示作用反衬出秦国的强大,同时也含蓄地指出了秦国强大的原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具”,符合社会发展的需要,是一种“仁政”,这种“仁政”得到秦国后代君王的继承,所以到了势力如此强大的地步,又间接地为中心论点的提出作了准备。返回回目录页阅读第三段,思考下列问题。1.梳理重点词句。2.引用原文回答:(1)秦始皇政策的实质是什么?

(2)秦始皇的对外政策是什么?

(3)秦始皇的对内政策是什么?3.本段写秦始皇“攻天下”的业绩和“守天下”的措施,请简要概括。课文研读C回目录页看D部分回B部分返回提示

1.以愚黔首

愚,使……愚昧。

2.以为固省略句,省略宾语,应为“以之为固”。

3.信臣精卒信,诚信、可靠。重点词句回目录页提示(1)秦始皇政策的实质是

(2)对外政策:

(3)对内政策:引用原文回答:执敲扑而鞭笞天下南取百越之地,以为桂林、象郡乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪俊,收天下之兵聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩,守要害之处,信臣精卒,陈利兵而谁何。回目录页返回提示前期(攻天下)

后期(守天下)

奋余烈、吞二周、亡诸侯、履至尊取百越、却匈奴回目录页焚百家、愚黔首、杀豪俊、弱人民践华因河、守要害返回阅读第四段,思考下列问题:1.梳理重点词句。2.陈涉是一个什么样的人?从出身、才能、兵力、武器等方面概括。

3.作者写陈涉一呼百应,不费吹灰之力就“亡秦族”,其作用是什么?课文研读D回目录页看E部分回C部分返回提示

1.瓮牖绳枢

“瓮”“绳”,名词作状语,“瓮”用破瓮……,“绳”用绳子……。

2.蹑足行伍之间,倔起阡陌之中“足”和“起”后省略介词“于”,为省略句。

3.天下云集响应“云”“响”均为名词作状语,分别译为“像云一样”“像回声一样”。重点词句回目录页提示出身:瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也才能:不及中人兵力:率疲弊之卒,将数百之众。武器:斩木为兵陈涉返回回目录页返回提示强大的九国之师联合攻秦,结果是一败涂地;弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容,表现出了秦始皇由攻转守变化的关键:仁义不施。失去了仁义,使民心丧尽,失去仁义,就变得不堪一击,由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。作用回目录页阅读第五段,思考下列问题:1.梳理重点词句。2.分析本段层次。

3.作者论述秦王朝的灭亡,原因有哪些?

4.本段内容与全文有什么关系?5.画出本段的结构层次图。课文研读E回目录页回D部分返回提示

1.度长絜大,比权量力

“度”“絜”,对文,都是度量的意思;“比”“量”对文,都是比较的意思。

2.序八州而朝同列“序”排列座次。“朝”名词的使动用法,使……朝拜。重点词句回目录页提示

第一层:且夫天下非小弱也……则不可同年而语矣。第二层:然秦以区区之地……仁义不施而攻守之势异也。层次回目录页返回提示

“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位、指挥作战的能力、部队的素质和武器装备四方面,将九国之师和陈涉对比,结果是后者远不如前者,却“功业相反”。这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。

原因回目录页返回提示

从全文结构上看,本段的第二层照应了全篇,归纳出了中心论点;“然秦以区区之地,致万乘之权,序八州而朝同列,百有余年矣”照应本文第1、2段;“然后以六合为家,崤函为宫”,照应本文第3段;“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑”照应本文第4段;最后照应上文“成败异变,功业相反”水到渠成地点明中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”

关系回目录页返回提示秦之灭亡国力,天下非小弱地利,崤函自若也一夫作难,而七庙隳身死人手,为天下笑回目录页地位非尊,武器非铦兵力非抗,战术非及致万乘权,百有余年六合为家,崤函为宫

秦败:陈涉胜:秦国胜:秦朝败:成败异变,功业相反返回仁义不施而攻守之势异也表象:根源:

1.纵向对比:秦统一全国前对诸侯处于攻势;统一后对全国人民处于守势,是为了说明“攻守之势异”。秦统一全国前由弱到强,原因是“内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯”,是“施行仁义”;统一后由强变弱,原因是“废先王之道”,不施行仁义,逐渐衰弱直至灭亡也是必然结果。对比论证回目录页论证方法下一页

2.横向对比:(1)秦国和六国。反衬秦国的强大,指出秦历代君王“因遗策”,施行仁政。(2)秦朝和陈涉。双方地位、才能、军队、武器悬殊,而弱小的陈涉能一呼百应,因秦不施仁义。(3)陈涉和九国之师。九国之师拥有大批谋士、精良武器和训练有素的士兵却无法战胜秦国,而一群斩木为兵的农民军却战胜了秦国,这说明秦的暴虐无道已使它失去天下之民。对比论证回目录页论证方法上一页语言特色回目录页

本文大量使用对偶句、排比句,形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。全文对偶、排比处占2/3以上,却

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