全员育人导师制工作手册

全员育人导师制工作手册全员育人活动记录时间人员地点办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价学生向老师反映在与同学的交往中遇到的问题有：在班级中自己总是不能够限制自己的行为，老是打扰老师的上课秩序，同学们也不宠爱自己，所以自己这位同学上课的时候的确是有这样的问题，很庆幸他能够看清自己的问师进行沟通，他上课时候老是限制不了自己爱做小动作，爱和同学们说话的问题，所以经常受到导师对受导学生的开导内容其实XX同学能够相识到自己的问题所在，是个特别好的现象，学会视察形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的须办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价学生向老师反映自己有羞怯的问题，每次回答问题不敢大声的说话自己会回答错误。这位学生的主要表现：见到生人脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。大声回答问题。参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件导师对受导学生的开导内容在学习中，成功的体验有助于进一步激发小学生学习的求知欲和自信念；屡次学习爱好低落、消极躲避等。自卑感就是产生于失败之后的体验。因此，老师要有针对性地为小学生供应获得成功的条件和机会，以敏锐的洞察力，随时捕获学生的闪光点并加以表扬，让他们在实践中积累成功的阅历，在实践中体会和享受成功的喜悦，相识到自身的价值，从而增加自信全员育人活动记录办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价学生反映，自己始终觉得自己比较聪慧，可是自己经常不能够按时的内容自己已经能够完全的驾驭，觉得自己没有必要再去完成作业，并且认为自己考试经常成果优秀，上课起先不细致听讲。这些学生的表现的确像他自己反映的，他能够自己主动的向老师反映在自对自己自负的性格问题进行了自我分析。导师对受导学生的开导内容李道锐同学在学习的过程中的确成果优异，但是作业也是不能够按时完作业没有交，老师进行了指责，并且要求他当天的作业要双倍完成，他很他：我们的作业是须要我们当天完成的事情，这样能够培育我们良好的学习习惯，有了好的习我们以后的学习和生活才能够更好的进行，做人要有原则，我们应当完成当日须要完成的作业。学习是一朝一夕的事情，而不是只靠聪慧就可以完成的。时间地点办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价学生反映自己厌学。课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。留意力分散，有意留意少，无意留意多，明显的分心状态。这位学生的主要表现为：经常听课不用心、作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。对学习不感爱好，厌烦学习，他们往往一提到学习就心烦，对家长和老师有抵触心情，学习成果差。导师对受导学生的开导内容我们的家长和老师都较为信奉高标准、严要求这一信条，认为只有如此上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且简洁让孩子产来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和老师的要求里，他们只看到成果不志向、没有达到他们的期望这一结果，却没力。只有依据孩子的实际状况动身，为孩子制订切实可行的学习目标，才是行之有效的方办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价这位学生是其他学生过来反映的问题，他以自我为中心。任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论事，并且自以为是，甚至把自己的观点强加于人。稍有不满，便大闹，大发脾气。干事情有始无终，马虎大意，缺乏责任感。了解这位学生的家庭背景，就会知道这位学生受困难的家庭关系影响，自己有很大的性格缺陷，他的性格是可以理解并且教化的。导师对受导学生的开导内容小学阶段是道德行为习惯形成的最佳时期，从道德行为习惯培育着手也是解决小学生心理问题对策的最有效的方法。培育良好的道德行为习惯，首先，要制订具体细致的道德相识有限，对于许多事情还不能作出是非、善恶的推断，因此必需依靠具体的行为规范来时间人员办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价经过老师的第一教化，毕泽林同学已经能够很好的相识到自己的错误，但是他自己也说，自己在生活中并不如意，感受不到家庭带给自己的温煦，缺失母爱，自己觉得和别的学生不一样，特别的自卑。他的种种表现都是自己想得到老师的重视，这个孩子特别渴望别人对他的重视，这是家庭影响的因素，所以其次步对这个学生做的就是要让他能够相识到让人重视自己，自己应当更加有信念。导师对受导学生的开导内容我们树立榜样的目的就是为了引导学生向榜样学习，而不是在学生面前高峰。因此，我们树立榜样的时候不要一味地找寻那些高、大、全的人物，我们完全可以在学生能够干脆感知到的人群中树立榜样，这样学生更能找到学习的切人办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价这位同学反映自己经常嫉妒比自己学习好的同学，自己也是特别苦恼，但得别人比自己好就会不兴奋甚至忽视他人。这位学生的主要表现有盲目高傲，不情愿看到别人的特长和优点，感情上自私，只要求老师对自己关切、重视，看到老师关切、重视别人，就生气，甚至怨恨别人。与同伴相处，宠爱显示自已，讥笑别人。再下一步发展可能就是发觉比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏。导师对受导学生的开导内容小学生由于自制力差，经常会不由自主地违反行为规范，因此老师要有足够的耐性，不能有急躁心情，经过几次耐性示范，他们就会自觉遵守行为规范。对行为规范的执行不但要严格，而且还要做到公允。再次，要树立榜样。树立榜样也是培育良好的道德行为习惯的一个重要途径。办公室导师谈心具体内容：受导学生向导师汇报具体状况以及老师对学生的评价这位学生反映自己到了期末考试的时候会厌学，课堂学习、课外作业等学动状态。留意力分散，有意留意少，无意留意多，明显的分心状态。经常听课不用心、作业不用心、预复习无恒心，形成