人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件

教学课件短诗三首人教部编版小学语文四年级下册冰心繁星（七一）新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

“临行密密缝，意恐迟迟归。”这是诗人孟郊笔下的母爱，今天我们一起走近作家冰心，来感受她笔下母爱吧！整体感知——学习目标1．学会生字，理解诗句；2．通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情；3．有感情朗读这首诗，体会母爱的伟大。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——走近作者新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)

，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总得来说包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。

màn整体感知——我会读，我会写漫课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业繁漫灭藤萝膝朗读课文，掌握诗歌大意。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业这些事——是永不漫灭的的回忆；永不漫灭：永远不会被磨灭。说明“这些事”的印象深刻和在“我”心中的重要性。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。我们仿佛看到了皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲的膝头，听她述说遥远故事的画面。

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在诗人眼中，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界，是永不漫灭的回忆。这些事永远值得“我”回味珍藏。从诗句中我们可以体会到作者对母爱的依恋和赞美之情。

深入探究---主题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业繁星（七一）：母亲的爱，是伟大而慈祥的，让作者留下永不磨灭的记忆。这首诗主要是对母爱和童真的赞颂，在诗歌中，作者把母爱视为最崇高、最美好的东西，反复加以赞颂。我们可以感受到与颂扬母爱紧密相连的便是对童真的珍爱。

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拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业造物者——倘若在永久的生命中只容有一极乐的应许我要至诚地求着“我在母亲的怀里母亲在小舟里小舟在月明的大海里”

——冰心《春水》

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繁星（七一）园中叶上膝下依恋之情布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

有感情地朗读课文。背诵课文。繁星（一三一）新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

大海天水相接，浩浩荡荡，有谁真正读懂了大海的博大，有谁真正领悟了大海的坦荡，今天就让我们走近冰心，跟随她去领悟大海的美丽。整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．学会生字，理解诗句；2．通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情；3．有感情朗读这首诗，体会对大自然的崇拜和赞美。整体感知——我会读，我会写课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业涛tāo朗读课文，掌握诗歌大意。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业大海啊！使用感叹句，加强了抒情效果。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

运用排比和连续的反问，强调突出了句子所表达的情感，更能让我们体会到对大海的赞颂之情。

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诗人有波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，表达出对大自然的崇拜和赞颂。

深入探究---主题归纳新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业繁星（一三一）：诗人以星光和花香来衬托，强调大海对自己巨大影响，从而抒发热爱大海的情怀。我们学了这首诗，感受到了大海的博大，希望同学们在日常生活中增强对大自然的热爱和崇敬之情。

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拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业读下面的句子，体会大海对作者带来的灵感和思考。1.我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（一三一）星的光花的香波涛的清响对大自然的赞颂繁星布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业背诵诗歌，体会诗人所表达的思想感情。繁星（一五九）新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

前边两首诗歌我们感受到冰心对母爱的赞美和对大自然的赞颂，我们再次走进另外一首诗歌《繁星（一五七）》，去体会其中包含的情感吧！整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．学会生字，理解诗句；2．通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情；3．有感情朗读这首诗，体会作者对母亲的依恋之情。朗读课文，想象诗歌所描绘的画面。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

繁星（一五九）母亲啊！天上风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业躲duǒ

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一起说一说：通过读这三首诗，发现了现代诗的哪些特点。不拘格式韵律相对自由

深入探究---理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；这里的“风雨”指的是大自然界中的风雨。巧妙借助“鸟儿躲到巢里”从而引出下文的“躲”。

深入探究---理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。这个“风雨”主要指的是生活中的不顺、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

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诗歌表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母爱的依恋之情，同事也讴歌了目前的温暖、无私、伟大。《繁星七一》通过会议园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出来一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。《繁星一三一》通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。

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芙蓉楼送辛渐唐代·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业（一五九）天上风雨来了鸟儿躲到巢里心中的风雨来了我躲到母亲的怀抱对母亲的依恋繁星布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

诗歌的海洋里有无数珍宝，可以通过阅读报纸、杂志等方式，收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来。谢谢观看9

短诗三首诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。第1课时第2课时第1课时你认为生活中什么是美的？人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。繁星再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？明确诗序。

仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？《繁星》共收录164首短诗。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。听朗读，注意节奏和停顿。自由读诗，圈出生字新词。大海啊母亲啊hǎiɑi＋ɑ➝yɑqinɑn＋ɑ➝nɑ初读课文繁星漫灭藤萝膝盖

波涛

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）说文解字识记“蔓”字。，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。书写指导读三首短诗，说说这些诗的特点。朗读《繁星》（一三一），发现“诗韵”。第2课时大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地问，一次又一次地想。《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。反复诵读。小组合作朗读。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。体会诗韵，读出节奏。韵脚母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“天上的风雨”指自然界的狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……

“心中的风雨”指生活中经历的困难、挫折、痛苦……“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？配乐朗读：1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：母亲啊！天上的风雨来了，……1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！天上的风雨来了，……1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱写在了这首诗中：母亲啊！天上的风雨来了，……雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。小组合作学习：自由读《繁星》（七一），想象诗中的情