陕西省宝鸡市金台区20232024学年高一上学期期中考试语文试题（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/1陕西省宝鸡市金台区20232024学年高一上学期期中考试语文试题（解析）2023-2024学年度第一学期期中质量检测题

高一语文（必修上）2023.11

注意事项:全部解析在答题卡上完成，答在本试题上无效。

一、现代文阅读(27分)

(一)现代文阅读I(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

8月24日，日本东北太平洋沿岸，东京电力公司开启了福岛第一核电站核污染水的正式排海。此后的数十年间，福岛核电站产生的污染水将持续排入大海。日本强排核污染水入海，已经造成和将要带来的后果怎么强调都不为过。

此举将对海洋环境带来的长期影响后果难测。福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，东电制定的2023年度排放“指标”为3.12万吨，但毫无疑问以后会大幅增加排放量。同时，因用水冷却熔毁堆芯以及雨水和地下水等流过，每天继续产生大量高浓度核污染水。日媒援引专家的话评估，今后漫长期间，核污染水将源源不断产生并排入大海。且不说用来“处理”核污染水的系统寿命如何、可靠与否，仅积年累月排放的氚等核素总量就非常惊人，其对环境和生物的长期影响无从准确评估，不确定性就是最大的风险之一。

此举对国际法治构成严重挑战。日本向来标榜“国际法治”，尤其热衷于将“海洋法治”挂在嘴边，但其强行排海之举明显不符合《联合国海洋法公约》《伦敦倾废公约》等相关规定。2020年，联合国人权高专办一份特别报告指出，福岛核污染水入海将影响生计和健康，涉及人权问题，但日方置若罔闻。日方无视“国际法治”尊严，违背国际道义责任和国际法义务，是在赤裸裸地挑战“国际法治”。

此举将对靠海吃海人群生计影响深远。对于受到核污染水排海直接或间接影响的福岛渔民等国内民众，日本政府准备了数百亿日元的基金用于补偿，但受影响的远不止日本民众，对太平洋沿岸邻国、太平洋岛国等各国民众都会带来损失。半个多世纪前，美国在太平洋的马绍尔群岛进行几十次核试验，造成的严重后果至今犹在，众多岛国民众背井离乡。日本核污染水排海，对以海洋为生的人们势必带来打击。

此举打着“科学”名义损害了国际机构权威。福岛核污染水处理，既是科学问题，也是态度问题。但日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，压制和过滤反对排海的科学界和环保界声音，利用国际原子能机构的评估报告打压异议，态度蛮横，既污名了“科学”精神，又损害了本该秉公直言的国际机构声誉。

此举还充分暴露美西方及其媒体的“双重标准”。美西方国家和大多数媒体对日本强排核污染水不仅不批评质疑，还默认纵容乃至站台背书。这固然与那些国家距离日本地理位置远、切身利害少有关，但更重要的恐怕还是源于根深蒂固的“双重标准”。正如日本有识之士提出的灵魂拷问：换作是非西方盟友排放核污染水，日本会怎么反应？美西方会怎么反应？解析不言自明，“标准”肯定换了。因为日本是盟友、是西方阵营，美西方对日本排海采取了睁一只眼闭一只眼的态度，实际上充当了日本核污染水排海的“帮凶”。然而，无论日本政府如何煞费苦心洗白核污染水排海，历史终将对此恶劣行径记下重重一笔。

（新华时评）

材料二：

据央视新闻微博24日报道，北京时间今天中午12点（日本当地时间13点），日本福岛第一核电站启动核污染水排海。

东京电力公司8月24日在临时记者会上宣布，今天的核污染水排放量预计为200到210吨，每天的排放情况将在次日公布。首次排海每天将排放约460吨，持续17天，合计排放约7800立方米核污染水。据日本共同社，福岛第一核电站的核污染水约有134万吨，2023年度将把约3.12万吨核污染水分4次排放，每次约排放7800吨。根据东电计算，用海水稀释过的核污染水将缓慢流过约1公里的隧道，约1000秒之后抵达大海。根据计划，排海时间至少持续30年。中国生态环境部核与辐射安全中心首席专家刘新华表示：由于福岛第一核电站退役需要数十年，这个过程中还会持续产生大量核污染水，排放时间可能远超30年，核污染水排海将会对海洋生态产生长期影响。（央视新闻微博）

1．下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（）（3分）

A．福岛第一核电站迄今储存的核污染水多达134万吨，但实际产生并要排入海的核污染水远远超过这个数值。

B．美国在太平洋的马绍尔群岛进行几十次核试验，使得众多岛国民众背井离乡。产生的影响至今仍在。

C．“双重标准”意思就是对自己和对别人采用不同的要求。当今世界，只有美西方及其媒体采用“双重标准”。

D．材料二列举了大量数据，并且运用数据精确。比如“约7800立方米”，比“7800立方米”更为精确。

2．下列选项为《人民日报》关于日本核污染水排海事件的评论金句，最能用来论证“日本政府煞费苦心洗白核污染水排海”的是（）（3分）

A．行小善而铸大恶，守小礼而缺大德。

B．如果核污染水是安全的，就没有必要排海，如果不安全，就更不应该排海。

C．太平洋是世界的太平洋，不是日本的”下水道”。

D．一倒了之，极不负责；混淆视听，更是违背良心！

3．根据材料一内容，分析概括日本核污染水得以强排入海的原因。（6分）

(二)现代文阅读II(本题共3小题，15分)

阅读下面的小说，完成下面小题。

山地回忆

孙犁

一九四一年冬天，我打游击打到了这个小村庄，部队决定休息几天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，我正要洗脸，听见在下水流有人喊:“你看不见我在这里洗菜吗洗脸到下边洗去!”

这样冷天，我来洗脸，反倒妨碍了人。我心里一时挂火，就大声说:“离着这么远，会弄脏你的菜!”

“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”那人说。

“你怎么骂人”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。她冷冷地望着我，扭着身子逆着河流往上去了。

我哭不得，也笑不得，只好说:“你真讲卫生呀!”

“我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴为什么不连肠子肚子都刷刷干净!你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗”她笑着用两手在冷水里刨抓。

“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”

“光着脚打下去吗”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。

我一时没弄清是怎么回事，就问:“你说什么”

“说什么”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗也是卫生吗”

“咳!”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生!从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀”

“不会求人做一双”

“哪里有布呀就是有布，求谁做去呀”

“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”

她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。

我洗过脸，回到队上吃了饭，就到女孩子家去。她正在烧火，见了我就说:“你这人倒实在，叫你来你就来了。”

屋里蒸汽腾腾，一个大娘和一个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有一位雪白头发的老大娘。一家人全笑着让我炕上坐。女孩子说:

“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了!”

大娘从炕角里扯出一块白粗布，说:“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”

我连忙说：“叫大伯穿吧!要不，我就给钱!”

“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗”

大娘说：“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩!你家里的人，会纺线吗”

“会纺!”我说，“我们那里是穿洋布哩，是机器织纺的。大娘，等我们打败日本……”

“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!”女孩子接下去，笑了。

第五天，我穿上了新袜子。和这一家人熟了，就又成了我新的家。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说:

“同志，你知道我是沾你的光吗”

“怎么沾了我的光”

“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”

我笑了。

女孩子说:“沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!”

又说:“你们跑了快半月，赚了多少钱”

“你看，她来查账了，”大伯说，“真是，我们也该计算计算了!”他打开放在被垒底下的一个小包袱，“我们这叫包袱账，赚了赔了，反正都在这里面。”

我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说:“够了。”

“够干什么了”大伯问。

“够给我买张织布机子了!这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!”

无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺，拐，浆，落，经，镶，织。

当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。

（有删改）

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)

A．采用了第一人称的写法，处处从“我”的视角和所见所闻出发进行叙述，增添了身临其境的真切感和主观抒情气氛。

B．这篇小说没有把着眼点放在炮火连天的战争场面上，而是选择了战斗中间相对平静的阶段，写出了军民之间的日常生活和鱼水之情。

C．小说回忆从我到河边洗脸开始，回忆结束后又回到故事起点接续叙述，首尾圆合，浑然一体。

D．小说故事情节别开生面，离奇曲折，引人入胜，充分体现了中国传统小说的艺术结构。

5．分析并概括文中女孩子的人物性格。(6分)

6.孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合文本分析理由。(6分)

二、古代诗文阅读（46分)

（一）课内文言基础知识(本题共4题，12分)

7.下列各选项中的两句，全含有通假字的一项是（）（3分）

A．契阔谈讌蟹六跪而二螯

B．輮以为轮位卑则足羞，官盛则近谀

C．或师焉，或不焉师者，所以传道受业解惑也

D．则知明而行无过矣六艺经传皆通习之

8.下列各项中加点字解释不全正确的一项是（）（3分）

A．其曲中规（圆规）不复挺者（直）

B．金就砺则利（接近、靠近）声非加疾也（劲疾）

C．而闻者彰（清楚）而绝江河（横渡）

D．风雨兴焉（起）是不必贤于弟子（贤能）

9.下列各项中，加点词语活用类型与例句相同的一项是（）（3分）

例句：小学而大遗

A．登高而招，臂非加长也B．故木受绳则直

C．假舆马者，非利足也D．而耻学于师

10．下列各项句式特点，与例句相同的一项是（）（3分）

例句：师不必贤于弟子

A．蚓无爪牙之利，筋骨之强B．青，取之于蓝，而青于蓝

C．不拘于时D．道之所存，师之所存也

（二）文言文阅读(本题共4小题，17分)

阅读下面的文言文，下面小题。

（甲）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（节选自韩愈《师说》）

（乙）辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》。世果群怪聚，指目牵引。

屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪不以病乎非独见病亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！

（节选自柳宗元《答韦中立论师道说》）

吾子，古时对人的尊称，可译为“您”。此处指韦中立。

文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的解析标号涂黑。每涂对一处给一分，涂黑超过三处不给分。（3分）

而吾子A又欲使B吾为C越之雪D不亦病乎E非独见F病G亦以H病吾子

12.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.“圣人之所以为圣”中“所以”的意思是“原因是”，表示“……的原因”，与“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”含义相同。

B.句读，指断开句子的知识，“句”指句末的停顿，“读”指句中的短暂停顿。

C.巫医，古代巫和医不分，故并举。巫主要以祝祷、占卜等为业，也为人治病。

D.辱，谦辞，表示承蒙，文中指感到自愧，类似的谦辞还有愚、鄙、敝人等。

13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.两篇选文都先表明自己的看法或态度，韩愈慨叹古时的从师之道久已不传。

B.韩愈认为“士大夫之族”在拜别人为师方面比不上“巫医乐师百工之人”。

C.韩愈奋然不顾流俗，顶着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，并写下了《师说》。。

D.柳宗元认为自己不能够做韦中立的老师，是因为“道不笃”，赶不上韩愈。

14.把文中画横线的句子和课文中的重要句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（4分）

（2）今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。（4分）

（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

咏怀古迹(其四)

杜甫

蜀主征吴幸三峡，崩年亦在永安宫①。

翠华②想象空山里，玉殿虚无野寺中。

古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊③走村翁。

武侯祠屋常邻近，一体君臣祭祀同。

①蜀汉皇帝刘备托孤的故址，在今重庆奉节城内。杜甫晚年寓居夔州(今奉节)时曾到此一带游览。②天子仪仗中以翠羽为饰的旗帜或车盖。③古代两种祭祀的名称，“伏”在夏季伏日，“腊”在农历十二月。

下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联诗人回顾历史，叙述刘备当年出征攻打东吴时曾到达三峡，进袭东吴失败，最终卒于永安宫。

B.第三、四句写当年的翠旗行帐只能在想象中再现，祠宇一片荒凉，暗示刘备复汉大业一蹶不振。

C.颈联中的“走”字，写出了村翁跑来跑去繁忙地祭祀，赞叹刘备、诸葛亮君臣一体，千百年来受人祭祀。

D.全诗沉郁哀伤，写景状物雄浑壮阔，以咏古迹为主而隐含咏怀，表述了诗人复杂的思想感情。

16.结合全诗，分析诗歌表述了怎样的思想情感。（6分）

（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《归园田居》(其一)中，“_______，_______”运用对偶和比喻表述了身在宦海却心系田园的心情。

（2）杜甫的《登高》中,诗人用“________，________”直接抒发自己的多重愁苦,被宋

代学者罗大经认为“十四字之间含八意，而对偶又极精确”。

（3）《念奴娇˙赤壁怀古》中，苏轼用“________，_______”来直抒胸臆，以寄托壮志难酬的苦闷心情。

（4）站在巨人肩膀上的人总是更容易成功，《劝学》中表述上述意思的概括性句子是：

_________，________。

三、语言文字运用（本题共4小题，共17分）

阅读下面的文字，完成18—19小题。

“舍半生，给茫茫大漠。[甲]从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。”感动中国2019年度人物[乙]敦煌研究院名誉院长樊锦诗扎根敦煌50多年，用爱和生命守护莫高窟。

在敦煌莫高窟，每个洞窟都是一个包罗万象的博物馆，隐藏着无穷无尽的奥秘。为什么在遥远的沙漠里会产生如此璀璨的石窟艺术？这些画是如何画出来的？它们经历了什么又该如何保护它们带着这些问题，樊锦诗一头扎进工作中，反复进洞、调查、临摹、记录、查阅资料，撰写考古报告，制定保护规划。

①在世纪之交的西部大开发、旅游大发展的背景下，②给敦煌莫高窟带来了前所未有的游客量，③过多的游客进入，④会损坏洞窟中稳定的小环境。如何让莫高窟得到有效保护，樊锦诗忧心忡忡。

壁画和人一样，不可能永[丙]（bǎo)青春。对比100年前拍摄的照片，莫高窟现在的壁画很[丁]模糊，颜色也在逐渐褪去。在樊锦诗看来，保护不是为了把观众拒之门外，而是“对文物负责，也对游客负责”。这么珍贵而脆弱的艺术如何才能“活”得更久？65岁的樊锦诗产生了一个大胆的构想，要利用数字技术建立让每一个洞窟、每一幅壁画、每一尊彩塑“容颜永驻”的数字档案。2016年4月，“数字敦煌”成功上线，30个经典洞窟、4.5万平方米壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，即能一览无余。

18．按照要求完成下面各小题。（4分）

（1）甲处画线句子使用了对偶和_________的修辞手法。

（2）给乙处添加相应的标点符号：_________。

（3）根据丙处的拼音写出汉字：_________。

（4）写出丁处加点字的拼音：_________。

19．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请写出原句序号后再做修改。（（4分）

20.下列选项中读音和书写都正确的一项（）(3分)

A.木讷(nè)罅隙(xià)荫蔽(yìn)欢腾酣畅淋漓

B.踌躇(chú)皱褶(zhě)憎恨(zēng)隧道张惶失措

C.蠕动(rú)凛冽(lǐn)战栗（lì）惆怅无所顾忌

D.炽热（zhì)抿嘴(mǐn)皎洁(jiǎo)醇酒五彩缤纷

21.参照下列现代诗中任意一首，以“夏”或者“冬”为对象，仿写一段文字。（注意诗歌的格式以及修辞手法）（6分）

春

一夜箫声吹红了姑娘的唇

绿色不是犯人

冲开了土地的牢门

秋

沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟

妹妹挎着小篮子

摘走了红苹果的童话

四、写作（60分）

21.阅读下面的材料，根据要求写作。

电影、电视的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。文学作品中也不乏“定格”的人、事、物。当然，在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或美丽，或感动，或震撼……

根据以上材料，写一篇记叙文。题目自拟，不少于700字。

2023-2024学年度第一学期期中检测解析

高一语文（必修上）2023.11

一、现代文阅读(27分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，12分)

1．C

本题考查学生分析概括在文中的观点态度的能力。

C.“只有美西方及其媒体采用‘双重标准’”于文无据。原文表述是“此举还充分暴露美西方及其媒体的‘双重标准’”，无法说明“只有美西方及其媒体采用‘双重标准’”。

2．B

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

日本所谓的洗白就是否认核污染水排海的危害，谎称核污染水没有危害。

A.强调善与恶、守礼与缺德。不能论证日本“煞费苦心洗白”。

B.最能论证日本“煞费苦心洗白”。

C.强调海洋对全人类的重要性，不能任意倾倒。不能论证日本“煞费苦心洗白”。

D.强调日本行为不负责任，违背良心。不能论证日本“煞费苦心洗白”。

3．（1）日方无视“国际法治”尊严，违背了国际道义责任和国际法义务。（2）日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台。（3）美西方充当了日本核污染水排海的“帮凶”。

本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

（1）结合材料一“日方无视‘国际法治’尊严，违背国际道义责任和国际法义务，是在赤裸裸地挑战‘国际法治’”可知，日方无视“国际法治”尊严，违背了国际道义责任和国际法义务。

（2）结合材料一“日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台，压制和过滤反对排海的科学界和环保界声音，利用国际原子能机构的评估报告打压异议”可知，日本处心积虑拉国际原子能机构为其核污染水排海行为站台。

（3）结合材料一“美西方国家和大多数媒体对日本强排核污染水不仅不批评质疑，还默认纵容乃至站台背书”可知，美西方充当了日本核污染水排海的“帮凶”。

(二)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

4.D

本题考查学生理解小说内容及艺术特色的能力。

D项“离奇曲折”错。选文故事情节并不离奇曲折。小说不以尖锐的矛盾冲突、离奇曲折的故事情节吸引人，而是用诗的感情、诗的韵味来写小说，在小说中营造出了诗的美感。因而也不具备中国传统小说的艺术结构。

5.①性情爽朗，心直口快。从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。

②心灵手巧，勤劳纯朴。女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。

③心地善良，乐于助人。从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸，吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。

此题考查学生分析人物形象的能力。

应用形容词对主人公性格进行评析。以上要点只要答对两点即可得满分，若有其它观点，言之成理即可。

6.①《山地回忆》不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是打破小说传统的艺术结构，用一连串的生活画面串通起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。

②《山地回忆》虚化对人物形象的塑造。抒情为主导，兼及叙事写人，呈现人物本质的原貌，重在突出一类人的特征。如文中女孩没有具体名字，没有刻意的描绘，只写了交往过程中一些普通的生活琐事，这些都表明只是在以女孩为代表的人民群众。

③《山地回忆》中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活的真切表现以及自然流露的诗意，都给读者以绵长的回味。

④叙述过程中抒情主体的融入，使所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，因而楚楚动人，具有强烈的艺术感染力。（答出任意3点即得满分，学生如有其他解析，如符合题意可酌情给分）

本题考查学生分析小说的文体风格特色的能力。

“散文化小说”的特点主要体现在︰①淡化叙事因素。小说没有宏大的场面，没有明显的矛盾冲突和曲折多变的故事情节，取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法。②虚化对人物形象的塑造。以抒情为主导，兼及叙事写人，呈现人物本质的原貌，重在突出一类人的特征。如文中女孩没有具体名字，没有刻意的描绘，只写了交往过程中一些普通的生活琐事，这些都表明只是在以女孩为代表的人民群众。③在意境层面上,将个人情感融入社会环境与自然环境中，强化了抒情性，增强小说的诗意氛围，表现出一种情感丰富、意味浓郁、形式灵活的新风格。

二、古代诗文阅读(46分)

（一）课内文言文阅读（12分）

7.C

本题考查学生理解文言通假字的能力。

不通否受通授A讌通宴B輮通煣D知通智

8.D

本题考查学生理解文言词语含义的能力。

贤：超过

9.A

本题考查学生理解文言词类活用的能力。

例句与A项形容词活用作名词，B形容词活用作动词C形容词使动用法D形容词意动用法

10．B

本题考查学生分析文言特殊句式的能力。

B状语后置句，与例句句式相同A定语后置句C被动句D判断句

（二）课外文言文阅读（17分）

11.D、E、G

本题考查学生文言断句的能力。

句意：而您又想使我成为越地的雪，（我）岂不要因此受到辱骂吗？（这样）不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。

“不亦…乎”是固定句式，“不”前“乎”后需断开，所以D、E处断；

“非独”和下一句“亦”构成“不只也”的递进关系复句，“亦”前需断开，所以G处断。

12.A

本题考查学生理解文言字词即古代文化常识的能力。

“圣人之所以为圣”中“所以”的意思是“原因是”，表示“……的原因”；“师者，所以传道受业解惑也”中的“所以”，表示“用来……的、凭它（他）来……的”。两个“所以”含义不同。

13.D

本题考查概括和分析文本内容的能力。

D选项“赶不上韩愈”无中生有，文中只说自己“道不笃”，并未与韩愈比较。

14.(1)（4分）译文：巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提。现在他们的见识竟反而赶不上这些人，这真令人奇怪啊！。

关键词:之，这；不齿，不屑一提；乃，竟然。(每点1分，文从字顺1分)

(2)在当今的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。

关键词：世，时代；闻，听说；辄，就；以为，“以之为”的省略形式，这里译为“把他看作”。(每点1分，文从字顺1分)

本题考查学生文言语句翻译能力。

文言文参考译文：

（甲）唉！古代尊师学习的风尚不流传已经很久了，想让人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，他们才智比圣人差得很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他；但是对于他自身，却以向老师学习为羞耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知句子停顿（要问老师），有疑惑不能解决（却不愿问老师）；小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以拜别人为师为耻。士大夫这一类人，（听到）说谁是谁的老师、谁是谁的学生之类的话，就聚在一起嘲笑他们。问他们（原因），就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。以地位低的人为老师，就感到十分耻辱；以官职高者为老师，就觉得近于谄媚。”唉！尊师学习的风尚难以恢复由此可以知道了。巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不与之同列，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！

（乙）承蒙您来信说，想要拜我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄。做一般人的老师尚且不敢，更何况冒昧地做您的老师呢？从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师；如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着被人们嘲笑和侮辱（的风险），招收后辈学生，写作《师说》。世人果然都感到惊怪，聚在一起咒骂（他），对他指指点点使眼色。

屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是（它们）感到奇怪的东西。”我以前听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我认为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方。（元和）二年的冬天，我有幸遇到大雪，（大雪）越过了五岭，覆盖了南越的几个州。这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂地奔跑了好几天，直到没有雪了才停止。（经过）这件事以后我才相信以前所听说的话（是正确的）。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，（我）岂不要因此受到辱骂吗？（这样）不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有过错吗？（有错的）只不过是（感到惊怪而）狂叫的狗罢了。

（三）古代诗歌阅读（9分）（必修上课本学习古代诗歌，本题选题为古代诗歌，考查知识与高考内容相对应）

15.D

本题考查学生理解赏析诗词内容、形象及艺术手法的能力。

“全诗沉郁哀伤，写景状物凄冷压抑”不准确；“空山”“野寺”给人苍茫空阔之感，与“翠华”之遥想，“玉殿”之隐约相配合，为表现思古之幽情营造了旷远苍茫的气氛；“古庙杉松巢水鹤，岁时伏腊走村翁”从自然和人文两方面设景，以突出环境的清幽及村翁祭祀的景象，当作据实之意，有平淡自然之象，并无“凄冷压抑”之感；通览全诗，诗人歌颂刘备的生前事业，叹惋其大业未成身先去，感叹刘备诸葛亮君臣一体图谋大业，赢得千年祭祀不断，从而借古人事以伤己怀，似有“沉郁”之气，但“哀伤”之说，未必恰当。

16.①对于刘备功业未成、流风余韵荡然无存的无限感慨；②对诸葛亮与刘备生前君臣相得的亲密关系的赞颂；③对自己论事被斥、怀才不遇、功业难成的悲愤之情。（每点2分）

本题考查学生理解赏析诗歌思想内容的能力。

诗