猫课堂教学设计

最新猫教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的最新猫教学设计，欢迎阅读与收藏。最新猫教学设计1１、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。３、有感情的朗读课文。理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。一、导入１、小品表演：《鱼类运动会》内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。２、为什么虾兵不允许鲸进入赛场？它这样做对吗？二、新授１、学习第２小节：⑴自由朗读课文第２小节，讨论鲸的生活地点在哪里？⑵为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来回答。（后来环境发生了变化。）原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：①鲸和牛羊一样……鱼类。②鲸是胎生的`，……吃奶长大。２、学习第３小节：⑴鲸有哪些种类？你根据什么给它分类呢？⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。３、学习第４小节：你还想了解鲸的哪些生活习性呢？⑴介绍吃食：请学生自由读读课文第４小节，思考：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？⑵学习须鲸吃食：①须鲸吃什么呢？②它是这样吃虾和小鱼的？③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。④范读，生表演。⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？（在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。）试着把这些词读好，自己练读。⑥指名读。⑦填上表示须鲸吃食动作的词。⑶学习齿鲸吃食：①齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好？为什么？③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比如说须鲸要吃多少？⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？（学生部分读，部分表演。）４、学习５、６、７小节：⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学５、６、７自然段：①讨论：三个自然段分别描写鲸哪方面的特点？②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。⑵交流：①第５小节主要讲鲸的什么呢？②第６小节讲了什么呢？③那第７小节介绍了鲸的什么特点呢？鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？最新猫教学设计2讲读全文，知道野兔的勇敢机智，懂得在一定的条件下，弱者也能战胜强者。一、复习导入。1．复习字词。（防备、奇异、俯冲、敏捷、巧计、扑棱、盯住、警惕、弹出。）2．选词填空。（选择复习中的词语，填入文中）那只野兔竖起两只长长的耳朵，（）地趴在坑里（）前方。我悄悄地饶到它背后，伸手去抓。不料，它早有（），只见它（）地往旁边一跳，飞快地逃跑了。我正要去追赶它，突然，眼前出现了一幕（）的情景——野兔居然用（）踢死了老鹰。师：眼前出现的是一幕怎样的奇异情景呢，请同学们自由地读读课文第三、第四小节。读了课文后，你想提些什么问题让大家讨论学习。学生设疑，教师整理。（1）课文中哪些词句写出了老鹰的凶猛？野兔的`机敏又表现在哪里？（2）野兔用怎样的巧计踢死了老鹰？（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？二、抓住词句，自悟解疑。师：请同学们根据上面提出的问题，读读课文，想想意境，品品词句来深入理解课文内容。1．请同学们用直线划出表现老鹰凶猛的词句（1）一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。（俯冲、张开、抓）（2）老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上大去。（盯住、打去）（3）那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。（猛扑、啄）2．面对如此凶猛的老鹰，野兔表现得十分勇敢、机智，再读课文，用曲线划出表现野兔机智的词句。（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。（敏捷、一跳）（2）它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。（迎着、跳）（3）忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。（不动了、四脚朝天）（4）突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。（弹出、一连几下）师：现在我们知道是怎样一幅奇异的情景了吧。3．有感情地朗读课文第三、第四小节。（男生读老鹰的句子，女生读野兔的句子）最新猫教学设计3教材分析1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标１、认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。４、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点和难点１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的`什么特点来描写的。２、难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学过程教学环节一、导入教师活动预设学生行为设计意图1．导语：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句优美，常常给人留下深刻印象，今天，我们就要来学一篇他写的文章。2．揭示题目：猫（读题）学生齐读题目了解作者，熟悉课题1．自由轻声读课文。二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理思考：①作者是从哪两方面来写猫的？②给课文分段。2．指名读，交流。①课文从“猫的性格古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）②分段：第一段：1—3节，第二段：第4节（一）概括第一段段意。1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）师：这句话是这一段中的总起句。基本信息最新猫教学设计41、了解课文内容，体会自己感兴趣的部分，并加以理解。2、讨论交流，敢于发表自己的见解。3、有感情地朗读课文。4、激发学生对边疆建设者的崇敬之情，学习他们的崇高品质。教学流程：一、回顾课文内容1、初读课文后，你对白杨树有了哪些了解？（学生回顾课文内容，也可补充课外知识）2、这节课，我们继续合作学习，来品味课文的魅力。二、品味课文内容1、请大家快速浏览课文，找出你感兴趣的部分，重点练习朗读，并加以体会。（学生自由朗读体会）2、学生自由结合讨论交流。3、大家学习的气氛很深厚，能不能把你的体会、感受和我们说说？（全班交流）⑴“白杨树从来就这么直。……也不动摇。”学生会爱读，交流中会概括白杨树的特点，可由学生板书。指导朗读，读出对白杨的'赞美。⑵“爸爸只是向孩子们……自己的心。”学生会爱读，更会思考，爸爸表白什么？教师要适时引导，联系上下文体会其含义。借机指导朗读。⑶“爸爸一手搂着一个孩子……成长起来。”学生会爱读，引导学生通过朗读，体会其中含蓄的深情。4、小结：文章写白杨，赞白杨，实则是为了赞颂边疆建设者，这种借物喻人的写法使人回味无穷，大家在写作时可以借鉴。三、质疑四、朗读练习请你根据自己对文章的体会，有选择性地练习感情朗读，可以几人合作分角色读，也可以尝试背诵积累。（学生有感情朗读，展示自己朗读的风采）五、总结课文内容1、学生总结收获。2、教师总结课堂的闪光点。最新猫教学设计51学习前两行词串2会写红花水1、学习后两行词串2、会写火、山、木、马一、复习前两行词串1、导语小朋友们，上节课我们一起游玩了————公园（教师手指黑板引导学生齐说）2、复习前两行词串的读音指名2—3个学生回答（提示句式：来到公园，我看见了——————）（2）你们喜欢这些美景吗？就请小朋友带着喜欢的心情把前两行词串读一读、3复习生字：小、红、花、水（1）过渡：公园美景大家记得不错，那四个生字还记得吗？如果没有你们能互相合作把它补充完整吗？（3）写的时候注意笔顺、笔画二、新授后两行词串2、新授后两行词串的读音（2）老师发现有两个游乐项目的名称很难念，你们能把它念准确吗？师：（拿下“转椅”或“荡船”词卡）谁已经认识了？生：我已经认识它了，它叫“荡船”。师：你能做小老师领着大家拼读吗？生：d—ang荡，ch—u—an船。师：船是一个什么音节？生：三拼音节。师：读三拼音节时要注意什么？生：声轻介快韵母响。师：请小朋友牢记这个拼读规则，再把船拼一拼。（指名开火车拼读）（以此法学习其余五个词语）（3）去掉拼音后，小朋友还会认得刚刚结识的那些好朋友吗？（开火车读不带拼音的词卡）来读一读。3．巩固后两行词串的读音（1）好玩的东西这么多，你最喜欢玩什么呢？（2）哪个小朋友能把自己的照片带上来告诉其他小朋友呢？（3）老师觉得小朋友真幸福，有这么多的游乐项目供你选择，可是你们知道吗？在山区有许多小朋友连公园也没去过，更别说游乐项目了，你们愿意把这些好玩的东西介绍给他们吗？打开公园游览图，拿出剪刀，胶水，及词条把图上游乐项目的名称标好。（4）山区的小朋友如果看见了这幅公园游览图后，一定会非常高兴的。（5）公园又美丽又好玩，我们再一起把课文读一读4课内延伸（1）过渡：读得真好啊，你们愿意到公园去玩吗？（2）可以一个人玩，也可以找到好朋友一起玩，还可以上来跟老师一起玩。（音乐停，老师说：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）（3）小朋友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？那老师答应你们，可是还有一个小小的要求，如果小朋友能把这四个字写好的话，老师就一定带你到真的公园去玩。三．识字写字指导1．出示生字卡片“火”（1）指名开火车读（2）这个字经常和那些字交朋友成为词语？指名学生给“火”字扩词（3）这个字的笔画中有我们没有学过的.吗？没有那谁能说说这个字的笔顺？如果学生说对则加以表扬并让其他小朋友跟他说笔顺。学生开火车书空并唱说笔顺（4）老师在田字格中范写，边写边说清楚每一笔在田字格中的位置（5）学生在书上描红，老师巡回指导2．出示生字卡片“山”，“木”，“马”，教学方法如上。这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小朋友，在设计教案的时候，我便着重考虑如何让学生既扎扎实实的认识表示公园景物的词语又能切身感受到公园的美丽与有趣。基于此，在教案中，我采用的是“复习资料——新授——巩固——拓展”这一循序渐进的课堂教学模式；并用上了“公园游览图”，“把照片放在你喜欢的游乐项目上”，“在模拟公园中玩一玩”等活泼有趣的游戏，让学生在游戏中巩固新知，体会公园的乐趣；我十分注重课堂参与的情况，指名回答问题及开火车时面广量大，让班上50个小朋友人人都成为学习的主人，人人都体会到学习的乐趣。最新猫教学设计61、正确认读生字，会写“旗”字，流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。3、愿意通过朗读表达对祖国的爱，加深学生对祖国的热爱之情。正确读写生字词，流利、有感情地朗读、背诵课文。1在读中想象画面，体会欢乐、喜庆的气氛。2读出感情，读出层次。相关课件、生字卡片一直入课题，复习旧知1、复习旧知。师：同学们，今天我们继续学习第九课——欢庆。师：大家把右手举起来，和老师一起写题目，师板书“欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。“庆”字最后一捺写出笔锋。生：书空师：欢庆的心情是怎样？生：快乐，高兴的师：带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。师：上节课同学们都和生字词交上了朋友，还认识它们吗？（认识）自己读读，准备开火车。（自由读）准备好了吗？（准备好了）“我的火车就要开……”出示词语：献上洁白祖国奏起乐曲欢乐旗帜十三亿师：大家发现没有，有个字是多音字，是———乐。出示词卡：欢乐读。乐还可以组什么词？（欢乐、快乐……）乐曲读。乐可以组哪些词？（音乐、乐章……）师：孩子们把词语读得真准，字也一定能读准。是不是？（是）课件把“旗”字变色。请同学们仔细观察，看看在写的时候要注意什么。（注意“方”的笔顺，怎么写？让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。）现在看看老师是怎么写这个字的，右手食指竖起来，和老师一起写。师板书。师说笔顺，生跟说。生：书空师：现在大家翻开课堂本。把字写两遍，注上拼音。写字的时候做到“三个一”。生：书写。师：巡视，注意学生坐姿、写字姿势是否正确。评价语：这个同学写完了，手举得端端正正。展示学生作业。评价语：字迹清晰、工整、写到田字格的正中。师：还有哪些同学也这么好？暗示举手。这么多同学都写得好，你们的进步真大！相信你们也能把课文读好。2、看图片，激发兴趣，引入课题。师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了祖国妈妈的生日。59年来，每年的这一天，祖国妈妈的孩子，都会共同欢庆这个美好的日子，现在，让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。师：人们扭起秧歌、舞起长龙，迎接祖国妈妈的生日。天安门前人如潮、花如海，汇成一片欢乐的海洋。北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。师：这些图片怎么样？（很美、很热闹）师：从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情，现在，大家把这热情带到课文里去，自由地朗读课文。注意读准字音，比比谁读得最流利。二、理解、朗读课文。1初步感知，质疑问难师：抽学生读，检测朗读情况。（评价，正音）师：想听老师读吗？生：想。师：好，请大家一边听一边思考，诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？师朗读。生：田野枫林蓝天大海孩子师：相机板书（生齐读）师：孩子们，你们又读懂了什么？模拟回答：（1）我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。（2）我读懂了田野献上金黄的果实。（3）我读懂了枫林举起火红的旗帜，这是一个比喻句。（4）我读懂了旗帜就是旗子。（5）我读懂十月一日是国庆节。（6）我读懂了十三亿孩子是指全国人民。2、理解第一句，指导朗读a师：你们说得真好！孩子们，诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢，想看吗？（想）这些图片怎样？（很美）请大家一边看图一边美美的.读一读，把自己最喜欢的诗句多读几遍。（自由读）b模拟教学：a田野献上金黄的果实。师：哪些孩子喜欢第一句？（举手）请一个孩子来读一读，展示展示他朗读的本领。师：你读的时候眼中仿佛看到了什么？（看到了丰收的果实，看到了稻谷、高粱、梨子……）师：能用我们学过的诗句来描述一下吗？（梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。）师：听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野，老师都想和你们一起读了，好吗？（好）老师读前半句，你们读后半句。田野献上（金黄的果实）师：孩子们，你们读得真好！能一边读一边想象画面，还联想到以前学过的诗句，读得非常有感情！老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。b枫叶举起火红的旗帜。师：哪个孩子想来读第二句诗？（生读）师：你读这句诗看到了什么？（火红的枫叶）读这一句你们想到了哪句古诗？（霜叶红于二月花。）师：被霜打过的枫叶漫山遍野，火红火红的，这就是枫林举起的——（旗帜）师：一起读读这句诗。起——c蓝天飞着洁白的鸽子。师：谁愿意来读读第三句？（生读）师：蓝天里白鸽自由地飞翔，像一支动人的舞蹈，白鸽象征着什么？生：和平师：这和平的使者在蓝天里自由飞翔，它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢？预设一：生直接说出来。（祝福祖国妈妈生日快乐。祝福国庆节快乐。祝妈妈繁荣昌盛，更加美丽。……）预设二：生说不出来。教师引导：祝福妈妈生日快乐……师：祝福的话要读得亲切一些，带着对祖国的祝福齐读这句诗，可以加上动作。女生准备——读得太有感情了。男生读——读得很棒！d大海奏起欢乐的乐曲。师：谁愿意向第四句发出挑战？（多抽几名生读）评价语：声音真洪亮！读得真流利！师：听，大海正弹奏着欢乐的乐曲。——课件：短暂的波浪声师：你说说大海可能弹奏什么乐曲呢？生：欢乐的歌。师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？生：《生日快乐》歌。《国歌》。……师：大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲，我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛，看哪组读得最有感情。一大组准备，大海奏起——（师手示意二三四大组轮读）d师：大家读得真有感情，把诗句连起来读还能读得这么好吗？（能）试一试，抬头挺胸，坐端正，声音才好听。（生读）3。第二句理解、朗读。师：同学们，这几句诗描写了金秋十月，果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景，是因为什么节日的到来？（国庆）齐读课文最后一句。课件出示：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——