部编20222023学年五年级上册语文第一单元测试卷

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部编版2022-2023学年五年级上册语文第一单元测验卷

一、填上空题

1．看拼音写词语。

piányízhàyóumáotínɡfēnfù

shōuhuòàimùtǐmiànpǐnchánɡ

2．给下面的多音字组词。

空kòngkōng辟pìbì

便piánbiàn种zhǒngzhòng

3．辨字组词。

毡矫

毯娇

4．在横线上填写恰当的词语。

的结构的长喙

的歌的诗

地站立地飞翔

5．写出下列加点词语的近义词。

（1）让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

（2）花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。、

（3）母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

6．（）选择恰当的关联词填上空。

无论……都……虽然……但是……不但……而且……

（1）桂花香气迷人，还有很多用处。

（2）杭州的桂花也非常香，母亲总说比不上家乡院子里的桂花香。

（3）小时候，我对什么花，不懂得欣赏。

7．照样子给词语分类

山峰水壶月光守株待兔下坠

鲜艳明亮射击姹紫嫣红迅速

滑冰开灯皎洁青山绿水恐龙

（1）山峰

（2）下坠

（3）鲜艳

二、语言表述

8．按要求写词语。

（1）一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）

（2）难道白鹭本身不就是一首很优美的歌吗（变为陈述句）

（3）父亲对我们说：“希望你们做花生一样的人。”（改成第三人称转述句）

（4）珍珠鸟长得好肥。（改为比喻句）

（5）根据“温和”的不同意思写句子。

A．（形容气候）。

B．（形容性格）。

（6）秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）

（7）把词语的意思用具体的情景表现出来。

左右为难：

9．课后小练笔。

课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话。

石头竹子梅花蜜蜂……

三、阅读理解

课内阅读

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩。它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

10．在选文里，哪些文字表述了对小珍珠鸟的喜爱之情？

11．在文中，“我”先前听人说“这是一种怕人的鸟”，后来小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，这说明了什么？

12．能否将最后一段中的“流泻”改为“流写”，为什么？

13．写出文中点明主旨的一句话。

14．“信赖”指什么？创造的“美好的境界”是什么？

课内阅读

白鹭（节选）

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜厘。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

15．选文第一自然段只有一句话，你认为这句话的作用是什么？

16．找出画横线部分的内容在下文中的具体体现。

17．选文中加点的“好像”一词是否多余？请谈谈你的看法。

18．人们猜测白鹭站在树顶“望哨”，同意这样的猜测吗？为什么？

19．下列对选文理解有误的一项是（）

A．第五段运用了一连串的排比句式，突出了白鹭体态的匀称和色彩的协调

B．本文通过赞美白鹭，表述了爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

C．最后一段从静态角度刻画了一幅白鹭晚飞图。

四、写作题

20．你有什么特别喜爱的东西（物体）吗？你为什么喜爱它？喜爱到什么程度？你们之间有什么难忘的故事吗？

请你拿起笔，结合本单元学过的写作方法，把它写下来。题目自拟，不少于400字。

解析解答部分

1．便宜；榨油；茅亭；吩咐；收获；爱慕；体面；品尝

拼音；词形

“便宜”的“便”是单人旁；“榨油”的“榨”是木字旁；“茅亭”指茅草搭建的凉亭，也叫草亭，“茅”是草字头；“吩咐”两个字都是口字旁；“收获”得“获”是上下结构的；“爱慕”的“慕”下面是小字多一点；“体面”指身份，体统；“品尝”的“尝”字下面是云。

故解析为：便宜；榨油；茅亭；吩咐；收获；爱慕；体面；品尝

本题考查学生看拼音写词语的能力。要求认真拼读音节，写出相应词语，注意不写错别字。

2．空地；空旷；开辟；复辟；便宜；方便；种子；种菜

拼音；词形

空kòng：尚未利用的，可以组成“空地”，空kōng：不包含什么；里面没有东西或没有内容，可以组成“空旷”；辟pì：开发建设，可以组成“开辟”，辟bì：君主，可以组成“复辟”；便pián：价钱低、实惠，可以组成“便宜”，便biàn：便利，方便，可以组成“方便”；种zhǒng：生物传代繁殖的物质，可以组成“种子”，种zhòng：种植，可以组成“种花”。

故解析为：空地；空旷；开辟；复辟；便宜；方便；种子；种菜

本题考查学生对多音字的掌握情况，对于多音字，不同的发音意思也不同，理解意思再组词平时在学习中要多积累。

3．披毡；矫健；毛毯；娇媚

字形；字义；词形；火把节

本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

故解析为：披毡、矫健、毛毯、娇媚

主要测验学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

4．流线型；铁色；优美；简短；孤独；自在

词语搭配

词语搭配，注意“······的······”结构：（名）各个组成部分的搭配和排列。“长喙”嘴，特指鸟兽的嘴：长喙。短喙。借指人的嘴，百喙莫辩，不容置喙。“歌”指能唱的文辞或歌曲诗。“站立”指站，立，久立。“飞翔”盘旋地飞，泛指飞。示例：流线型、铁色、优美、简短、孤独、自在。

故解析为：流线型、铁色、优美、简短、孤独、自在。

此题考查词语搭配。结合要求分析，多注重词性，联系意思，注意我们平时要学会收集词语，记录、整理。多加积累，记忆的词语才会更多，运用起来得心应手。

5．（1）惋惜

（2）珍贵；喜欢

（3）嘱咐

词义

（1）“可惜”：（形）值得惋惜。根据其意思，近义词是惋惜。

（2）“可贵”：（形）值得珍视；宝贵。近义词是珍贵。“爱慕”：（动）因为喜欢、羡慕或敬重而乐于接近。近义词是喜欢。

（3）“吩咐”：叮嘱；口头命令或指示。近义词是嘱咐。

故解析为：（1）惋惜（2）珍贵、喜欢；（3）嘱咐

本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

6．（1）不但；而且

（2）虽然；但是

（3）无论；都

句式衔接

（1）题干中的“香气迷人”与“还有很多用处”是递进关系，故选用不但……而且……

（2）题干中的“杭州的桂花也非常香，”“母亲总说比不上家乡院子里的桂花香。”是转折关系，因此应该选用虽然……但是……

（3）题干中的“对什么花”与“不懂得欣赏。”是条件关系，所以应选用无论……都……

故解析为：（1）不但；而且；（2）虽然；但是；（3）无论；都

本题考查了关联词的运用，要注意分清各类关联词的作用同一个句子，运用不同的关联词语，表述的意思也不一样。

7．（1）水壶、月光、青山绿水、恐龙

（2）守株待兔、射击、滑冰、开灯

（3）明亮、姹紫嫣红、迅速、皎洁

词义

通过分析题干可知，本题是根据词语的词性进行划分的，“山峰”是名次，“下坠”是动词，“鲜艳”是形容词，所给的词语中“水壶、月光、青山绿水、恐龙”是名词，“守株待兔、射击、滑冰、开灯”是动词，“明亮、姹紫嫣红、迅速、皎洁”是形容词。其中注意的是“姹紫嫣红”的意思是形容各种花朵娇艳美丽。

故解析为：（1）水壶、月光、青山绿水、恐龙；（2）守株待兔、射击、滑冰、开灯；（3）明亮、姹紫嫣红、迅速、皎洁

本题考查了对词语词性的理解，现代汉语词类分为实词、虚词、叹词、拟声词四个大类。

实词（有实际意义的词，能独立充当句子成分，即有词汇意义和语法意义），包括体词（名词、数词和量词）、谓词（动词和形容词）、加词（副词）和代词（一个比较特殊的词类。主要作用是替代，可替代名词、数词、量词、动词、形容词和副词。所替代的对象不同，语法功能就不同）。

虚词（没有完整意义但有语法意义或功能的词。其必须依附于实词或语句来表示语法意义，不能单独成句、单独作语法成分、重叠），包括关系词（连词和介词）和辅助词（助词和语气词）。

拟声词和叹词既不属于实词和虚词，同为特殊词类分类。其特点是在句子中通常不跟其他词发生结构关系。

8．（1）鸣叫发出。

（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。

（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。

（4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（5）今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。；奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。

（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。

（7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。

修辞手法；扩写、缩写句子；句式转换；语言表述

（1）缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。“一种尖细又娇嫩的”修饰“鸣叫”，“从那一团越发繁茂的绿蔓里边”限制“发出”。删掉“一种尖细又娇嫩的、从那一团越发繁茂的绿蔓里边”这些修饰限制的成分。

（2）反问句改为陈述句，①问号改为句号；②删掉疑问词“难道…吗”。③否定“不就是”改为肯定“就是”。

（3）先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的“你们”改成“我们”。

（4）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。包括三部分：本体、喻词和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。因为“珍珠鸟长得好肥”，所以把“珍珠鸟”比作“一个蓬松的球儿”。

（5）学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表述要准确，简洁，语句完整、通顺。A．“温和”（形容气候）。冬日阳光不再那么灼人，刺眼，而是变得温和起来。B．“温和”（形容性格）。他是一个温和的人，不喜欢向人大发脾气。

（6）陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。此题把“只得”改“不得不”。

（7）学生要在明确词语意思的前提下，一字不提这个词语，把词语的意思用具体的情景表现出来。“左右为难”意思形容不管怎样做都有难处。

故解析为：（1）鸣叫发出。（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。（4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（5）A：今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。B：奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。（7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。

（1）考查学生缩句的能力。主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）本题考查改第三人称转述句的能力，掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表述能力。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（5）主要考查学生的语言表述能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。

（6）陈述句转换为双重否定句的方法，平时多做练习，培养语言表述能力。

（7）本题主要考查学生的语言表述能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。

9．由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……

写人

结合每一种事物的品质来联想人物。竹子：气节。梅花：品质高洁。石头：坚强不屈。蜜蜂：辛勤努力。石头：想到那些在边关防守的战士，他们如石头一般坚硬，顽强，不屈不挠。竹子：想到那些有气节的人，他们有着自己的和追求与信仰，坚持着心中的正义，不为不斗米而折腰。梅花：想到那些品质高洁的人，他们不畏严寒，默默绽放，只为在寒冬里奋发前进，守着心中最初的愿望，与冬雪抗争到底。蜜蜂：想到那些辛勤劳作的人，他们默默无闻，勤勤恳恳，只为在自己的领域里踏踏实实，默默奉献。

故解析为：由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……

本题考查学生的语言表述能力。要求学生认真分析所给材料，明确写作内容，注重语言要精练、表述要完整，意思要明确。

10．称小珍珠鸟为“小家伙”；俯下头来喝茶；啄着我颤动的笔尖；“我”用手抚摸它细腻的绒毛；趴在我肩头睡着了。

11．与珍珠鸟建立了信赖的关系。珍视生命，关爱动物，使世界多一抹温暖的色彩。

12．“流泻”，指液体、光线、内心的感情迅速地流出。而“流写”是生造词语，勉强解释为：内心的感情流出写下。结合语境，“流泻”比“流写”好。

13．信赖，往往创造出美好的境界。

14．信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

记叙文；珍珠鸟

（1）-（5）题考查了总结筛查阅读材料的能力，解决此类问题时，要带着问题去材料中找解析，做标注的方法可以提高学生筛选重要信息的能力。

10．根据“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。”“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”这几处可以看出是非常喜欢珍珠鸟的，而且小鸟也非常信任他。

故解析为：称小珍珠鸟为“小家伙”；俯下头来喝茶；啄着我颤动的笔尖；“我”用手抚摸它细腻的绒毛；趴在我肩头睡着了。

11．本文主要介绍与小珍珠鸟之间的互动，小珍珠鸟的越来越接触就是因为信任，知道不会伤害它，这也是正确的生命观所影响的，呼吁我们要珍视生命，关爱动物。

故解析为：与珍珠鸟建立了信赖的关系。珍视生命，关爱动物，使世界多一抹温暖的色彩。

12．“流泻”的意思是：指液体、光线、内心的感情迅速地流出，“流写”一词在新华字典里面没有具体的解释，是生造词语，字面意思就是内心的感情流出写下，泻有感情喷涌而出之意。

故解析为：“流泻”，指液体、光线、内心的感情迅速地流出。而“流写”是生造词语，勉强解释为：内心的感情流出写下。结合语境，“流泻”比“流写”好。

13．本文主要介绍与小珍珠鸟之间的互动，小珍珠鸟的越来越接触就是因为信任，知道不会伤害它。二文章的最后一句点名了主旨：信赖，往往创造出美好的境界。

故解析为：信赖，往往创造出美好的境界。

14．“信赖”的意思是非常信任，文中指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，在文中指小珍珠鸟的越来越接触就是因为信任，知道不会伤害它，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

故解析为：信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

15．统领全文，突出文章中心；以诗作喻，写出白鹭精巧、美丽的特点。

16．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

17．不多余。“好像”是有些像的意思，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，“好像”这个词给人以丰富的想象和美感，若去掉则与实际情况不符了。

18．不同意。①从文中“可它真是在望哨吗”这个疑问中可以看出，如果同意这个说法，就不会有疑问了；②“望哨”的说法太过有目的性，而欣赏的是白鹭的悠然自得的美。

19．C

散文

考查了对课文内容的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

15．中心句在文章的开头一般起概括和总述作用，把白鹭比作是一首精巧的诗，写出了白鹭的美丽。

故解析为：统领全文，突出文章中心；以诗作喻，写出白鹭精巧、美丽的特点。

16．根据题干“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”具体体现，那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

故解析为：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

17．“好像”表示意思是好似，有些像。此处表示的猜测，是的想象，若去掉就不符合实际情况了。

故解析为：不多余。“好像”是有些像的意思，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，“好像”这个词给人以丰富的想象和美感，若去掉则与实际情况不符了。

18．根据题干“人们猜测白鹭站在树顶“望哨”，”不同意此观点。“这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”以看出，如果同意这个说法，就不会有疑问了。

故解析为：不同意。①从文中“可它真是在望哨吗”这个疑问中可以看出，如果同意这个说法，就不会有疑问了；②“望哨”的说法太过有目的性，而欣赏的是白鹭的悠然自得的美。

19．本题考查文章内容的理解。由文章可知，最后一段从动态角度刻画了一幅白鹭晚飞图，故C选项错误。

故解析为：C。

20．

我的心爱之物

我喜欢的东西像天上的星星一样多，数也数不清。比如：可爱的布娃娃、漂亮的书包、多功能的文具盒、美味的汉堡、活泼可爱的小仓鼠……但是我的心爱之物却是一双漂亮的溜冰鞋。

在我八岁生日的时候，爸爸送给了我一双粉红色的溜冰鞋。我第一眼看见它，就喜欢上它了。

刚开始学滑溜冰鞋时，我还不太会滑。我穿上溜冰鞋，刚一站起来就立马摔倒了。我一次次爬起来，又一次次摔倒。但是我还是没有学会，于是我就想打退堂鼓，爸爸看到后就鼓励我：“你一定能掌握滑溜冰鞋的技巧，要有一颗坚持不懈的心，加油！”听了爸爸的话，我恍然大悟。每一次练习前，我都要在心里默念一遍滑溜冰鞋的技巧，然后再一次次练习。虽然每一次都摔得全身疼痛，可是我也绝不放弃。终于，我学会滑溜冰鞋啦！可是滑得还不是很熟练。我在心里下定决心：我一定会把溜冰鞋滑得越来越好的！

于是，我每天写完作业就去练习滑溜冰鞋。就这样，日复一日的练习。终于功夫不负有心人，我不仅熟练地掌握了滑溜冰鞋的技巧，而且速度也相当快了。爸爸脸上露出了欣慰的笑容，我的脸上也洋溢着成功的喜悦。

从此以后，溜冰鞋就成了我的心爱之物。因为它不仅给我带来了欢乐，更让我深刻地明白了，坚持到底就是胜利！

状物

通过读题可知，这是一篇自命题的叙事作文，要求写自己心目中最喜爱的东西。想想它是什么样子的你为什么喜爱它你们之间有什么难忘的故事吗﹖构思时要注意叙事具体，通过一件或几件事写出你与所写对象之间发生的故事，通过典型的事例说明所写对象的特点，如人物在性格、品质方面的特点，事物在外形、内容、或生活习性方面的特点，在写的过程中要表述出你对所写对象的感情。写作时注意运用各种描写方法，运用学到的修辞方法﹐将文章写具体，生动，给人留下深刻的印象。

例文：

我的心爱之物

我喜欢的东西像天上的星星一样多，数也数不清。比如：可爱的布娃娃、漂亮的书包、多功能的文具盒、美味的汉堡、活泼可爱的小仓鼠……但是我的心爱之物却是一双漂亮的溜冰鞋。

在我八岁生日的时候，爸爸送给了我一双粉红色的溜冰鞋。我第一眼看见它，就喜欢上它了。

刚开始学滑溜冰鞋时，我还不太会滑。我穿上溜冰鞋，刚一站起来就立马摔倒了。我一次次爬起来，又一次次摔倒。但是我还是没有学会，于是我就想打退堂鼓，爸爸看到后就鼓励我：“你一定能掌握滑溜冰鞋的技巧，要有一颗坚持不懈的心，加油！”听了爸爸的话，我恍然大悟。每一次练习前，我都要在心里默念一遍滑溜冰鞋的技巧，然后再一次次练习。虽然每一次都摔得全身疼痛，可是我也绝不放弃。终于，我学会滑溜冰鞋啦！可是滑得还不是很熟练。我在心里下定决心：我一定会把溜冰鞋滑得越来越好的！

于是，我每天写完作业就去练习滑溜冰鞋。就这样，日复一日的练习。终于功夫不负有心人，我不仅熟练地掌握了滑溜冰鞋的技巧，而且速度也相当快了。爸爸脸上露出了欣慰的笑容，我的脸上也洋溢着成功的喜悦。

从此以后，溜冰鞋就成了我的心爱之物。因为它不仅给我带来了欢乐，更让我深刻地明白了，坚持到底就是胜利！

小能细致地描写出自己练习滑溜冰鞋的经过，并能明白坚持到底就是胜利的道理。

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部编版2022-2023学年五年级上册语文第一单元测验卷

一、填上空题

1．看拼音写词语。

piányízhàyóumáotínɡfēnfù

shōuhuòàimùtǐmiànpǐnchánɡ

便宜；榨油；茅亭；吩咐；收获；爱慕；体面；品尝

拼音；词形

“便宜”的“便”是单人旁；“榨油”的“榨”是木字旁；“茅亭”指茅草搭建的凉亭，也叫草亭，“茅”是草字头；“吩咐”两个字都是口字旁；“收获”得“获”是上下结构的；“爱慕”的“慕”下面是小字多一点；“体面”指身份，体统；“品尝”的“尝”字下面是云。

故解析为：便宜；榨油；茅亭；吩咐；收获；爱慕；体面；品尝

本题考查学生看拼音写词语的能力。要求认真拼读音节，写出相应词语，注意不写错别字。

2．给下面的多音字组词。

空kòngkōng辟pìbì

便piánbiàn种zhǒngzhòng

空地；空旷；开辟；复辟；便宜；方便；种子；种菜

拼音；词形

空kòng：尚未利用的，可以组成“空地”，空kōng：不包含什么；里面没有东西或没有内容，可以组成“空旷”；辟pì：开发建设，可以组成“开辟”，辟bì：君主，可以组成“复辟”；便pián：价钱低、实惠，可以组成“便宜”，便biàn：便利，方便，可以组成“方便”；种zhǒng：生物传代繁殖的物质，可以组成“种子”，种zhòng：种植，可以组成“种花”。

故解析为：空地；空旷；开辟；复辟；便宜；方便；种子；种菜

本题考查学生对多音字的掌握情况，对于多音字，不同的发音意思也不同，理解意思再组词平时在学习中要多积累。

3．辨字组词。

毡矫

毯娇

披毡；矫健；毛毯；娇媚

字形；字义；词形；火把节

本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

故解析为：披毡、矫健、毛毯、娇媚

主要测验学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

4．在横线上填写恰当的词语。

的结构的长喙

的歌的诗

地站立地飞翔

流线型；铁色；优美；简短；孤独；自在

词语搭配

词语搭配，注意“······的······”结构：（名）各个组成部分的搭配和排列。“长喙”嘴，特指鸟兽的嘴：长喙。短喙。借指人的嘴，百喙莫辩，不容置喙。“歌”指能唱的文辞或歌曲诗。“站立”指站，立，久立。“飞翔”盘旋地飞，泛指飞。示例：流线型、铁色、优美、简短、孤独、自在。

故解析为：流线型、铁色、优美、简短、孤独、自在。

此题考查词语搭配。结合要求分析，多注重词性，联系意思，注意我们平时要学会收集词语，记录、整理。多加积累，记忆的词语才会更多，运用起来得心应手。

5．写出下列加点词语的近义词。

（1）让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

（2）花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。、

（3）母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

（1）惋惜

（2）珍贵；喜欢

（3）嘱咐

词义

（1）“可惜”：（形）值得惋惜。根据其意思，近义词是惋惜。

（2）“可贵”：（形）值得珍视；宝贵。近义词是珍贵。“爱慕”：（动）因为喜欢、羡慕或敬重而乐于接近。近义词是喜欢。

（3）“吩咐”：叮嘱；口头命令或指示。近义词是嘱咐。

故解析为：（1）惋惜（2）珍贵、喜欢；（3）嘱咐

本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

6．（）选择恰当的关联词填上空。

无论……都……虽然……但是……不但……而且……

（1）桂花香气迷人，还有很多用处。

（2）杭州的桂花也非常香，母亲总说比不上家乡院子里的桂花香。

（3）小时候，我对什么花，不懂得欣赏。

（1）不但；而且

（2）虽然；但是

（3）无论；都

句式衔接

（1）题干中的“香气迷人”与“还有很多用处”是递进关系，故选用不但……而且……

（2）题干中的“杭州的桂花也非常香，”“母亲总说比不上家乡院子里的桂花香。”是转折关系，因此应该选用虽然……但是……

（3）题干中的“对什么花”与“不懂得欣赏。”是条件关系，所以应选用无论……都……

故解析为：（1）不但；而且；（2）虽然；但是；（3）无论；都

本题考查了关联词的运用，要注意分清各类关联词的作用同一个句子，运用不同的关联词语，表述的意思也不一样。

7．照样子给词语分类

山峰水壶月光守株待兔下坠

鲜艳明亮射击姹紫嫣红迅速

滑冰开灯皎洁青山绿水恐龙

（1）山峰

（2）下坠

（3）鲜艳

（1）水壶、月光、青山绿水、恐龙

（2）守株待兔、射击、滑冰、开灯

（3）明亮、姹紫嫣红、迅速、皎洁

词义

通过分析题干可知，本题是根据词语的词性进行划分的，“山峰”是名次，“下坠”是动词，“鲜艳”是形容词，所给的词语中“水壶、月光、青山绿水、恐龙”是名词，“守株待兔、射击、滑冰、开灯”是动词，“明亮、姹紫嫣红、迅速、皎洁”是形容词。其中注意的是“姹紫嫣红”的意思是形容各种花朵娇艳美丽。

故解析为：（1）水壶、月光、青山绿水、恐龙；（2）守株待兔、射击、滑冰、开灯；（3）明亮、姹紫嫣红、迅速、皎洁

本题考查了对词语词性的理解，现代汉语词类分为实词、虚词、叹词、拟声词四个大类。

实词（有实际意义的词，能独立充当句子成分，即有词汇意义和语法意义），包括体词（名词、数词和量词）、谓词（动词和形容词）、加词（副词）和代词（一个比较特殊的词类。主要作用是替代，可替代名词、数词、量词、动词、形容词和副词。所替代的对象不同，语法功能就不同）。

虚词（没有完整意义但有语法意义或功能的词。其必须依附于实词或语句来表示语法意义，不能单独成句、单独作语法成分、重叠），包括关系词（连词和介词）和辅助词（助词和语气词）。

拟声词和叹词既不属于实词和虚词，同为特殊词类分类。其特点是在句子中通常不跟其他词发生结构关系。

二、语言表述

8．按要求写词语。

（1）一种尖细又娇嫩的鸣叫从那一团越发繁茂的绿蔓里边发出。（缩句）

（2）难道白鹭本身不就是一首很优美的歌吗（变为陈述句）

（3）父亲对我们说：“希望你们做花生一样的人。”（改成第三人称转述句）

（4）珍珠鸟长得好肥。（改为比喻句）

（5）根据“温和”的不同意思写句子。

A．（形容气候）。

B．（形容性格）。

（6）秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）

（7）把词语的意思用具体的情景表现出来。

左右为难：

（1）鸣叫发出。

（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。

（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。

（4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（5）今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。；奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。

（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。

（7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。

修辞手法；扩写、缩写句子；句式转换；语言表述

（1）缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。“一种尖细又娇嫩的”修饰“鸣叫”，“从那一团越发繁茂的绿蔓里边”限制“发出”。删掉“一种尖细又娇嫩的、从那一团越发繁茂的绿蔓里边”这些修饰限制的成分。

（2）反问句改为陈述句，①问号改为句号；②删掉疑问词“难道…吗”。③否定“不就是”改为肯定“就是”。

（3）先把“说”后面的冒号改为逗号，前引号以及后面的后引号删除，然后把“说”后句子中的“你们”改成“我们”。

（4）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。包括三部分：本体、喻词和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。因为“珍珠鸟长得好肥”，所以把“珍珠鸟”比作“一个蓬松的球儿”。

（5）学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表述要准确，简洁，语句完整、通顺。A．“温和”（形容气候）。冬日阳光不再那么灼人，刺眼，而是变得温和起来。B．“温和”（形容性格）。他是一个温和的人，不喜欢向人大发脾气。

（6）陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。此题把“只得”改“不得不”。

（7）学生要在明确词语意思的前提下，一字不提这个词语，把词语的意思用具体的情景表现出来。“左右为难”意思形容不管怎样做都有难处。

故解析为：（1）鸣叫发出。（2）白鹭本身就是一首很优美的歌。（3）父亲对我们说，希望我们做花生一样的人。（4）珍珠鸟长得好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（5）A：今天的天气很温和，跟爸爸去外面玩了一天。B：奶奶和别人说话总是那么温和，特别的慈祥。（6）秦王没有办法，不得不客客气气的把蔺相如送回赵国。（7）公公要吃饼子，婆婆要吃面皮。做媳妇的不知道听谁的话，不好办事。

（1）考查学生缩句的能力。主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）本题考查改第三人称转述句的能力，掌握引述句改转述句的方法。注意标点和人称，平时多练习，提高语言表述能力。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（5）主要考查学生的语言表述能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。

（6）陈述句转换为双重否定句的方法，平时多做练习，培养语言表述能力。

（7）本题主要考查学生的语言表述能力，能做到表意正确连贯，表述只要合理即可。

9．课后小练笔。

课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话。

石头竹子梅花蜜蜂……

由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……

写人

结合每一种事物的品质来联想人物。竹子：气节。梅花：品质高洁。石头：坚强不屈。蜜蜂：辛勤努力。石头：想到那些在边关防守的战士，他们如石头一般坚硬，顽强，不屈不挠。竹子：想到那些有气节的人，他们有着自己的和追求与信仰，坚持着心中的正义，不为不斗米而折腰。梅花：想到那些品质高洁的人，他们不畏严寒，默默绽放，只为在寒冬里奋发前进，守着心中最初的愿望，与冬雪抗争到底。蜜蜂：想到那些辛勤劳作的人，他们默默无闻，勤勤恳恳，只为在自己的领域里踏踏实实，默默奉献。

故解析为：由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见她戴着手套，穿着单薄的衣服，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里……

本题考查学生的语言表述能力。要求学生认真分析所给材料，明确写作内容，注重语言要精练、表述要完整，意思要明确。

三、阅读理解

课内阅读

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩。它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

10．在选文里，哪些文字表述了对小珍珠鸟的喜爱之情？

11．在文中，“我”先前听人说“这是一种怕人的鸟”，后来小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，这说明了什么？

12．能否将最后一段中的“流泻”改为“流写”，为什么？

13．写出文中点明主旨的一句话。

14．“信赖”指什么？创造的“美好的境界”是什么？

10．称小珍珠鸟为“小家伙”；俯下头来喝茶；啄着我颤动的笔尖；“我”用手抚摸它细腻的绒毛；趴在我肩头睡着了。

11．与珍珠鸟建立了信赖的关系。珍视生命，关爱动物，使世界多一抹温暖的色彩。

12．“流泻”，指液体、光线、内心的感情迅速地流出。而“流写”是生造词语，勉强解释为：内心的感情流出写下。结合语境，“流泻”比“流写”好。

13．信赖，往往创造出美好的境界。

14．信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

记叙文；珍珠鸟

（1）-（5）题考查了总结筛查阅读材料的能力，解决此类问题时，要带着问题去材料中找解析，做标注的方法可以提高学生筛选重要信息的能力。

10．根据“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。”“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”这几处可以看出是非常喜欢珍珠鸟的，而且小鸟也非常信任他。

故解析为：称小珍珠鸟为“小家伙”；俯下头来喝茶；啄着我颤动的笔尖；“我”用手抚摸它细腻的绒毛；趴在我肩头睡着了。

11．本文主要介绍与小珍珠鸟之间的互动，小珍珠鸟的越来越接触就是因为信任，知道不会伤害它，这也是正确的生命观所影响的，呼吁我们要珍视生命，关爱动物。

故解析为：与珍珠鸟建立了信赖的关系。珍视生命，关爱动物，使世界多一抹温暖的色彩。

12．“流泻”的意思是：指液体、光线、内心的感情迅速地流出，“流写”一词在新华字典里面没有具体的解释，是生造词语，字面意思就是内心的感情流出写下，泻有感情喷涌而出之意。

故解析为：“流泻”，指液体、光线、内心的感情迅速地流出。而“流写”是生造词语，勉强解释为：内心的感情流出写下。结合语境，“流泻”比“流写”好。

13．本文主要介绍与小珍珠鸟之间的互动，小珍珠鸟的越来越接触就是因为信任，知道不会伤害它。二文章的最后一句点名了主旨：信赖，往往创造出美好的境界。

故解析为：信赖，往往创造出美好的境界。

14．“信赖”的意思是非常信任，文中指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，在文中指小珍珠鸟的越来越接触就是因为信任，知道不会伤害它，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

故解析为：信赖，指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。

课内阅读

白鹭（节选）

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜厘。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

15．选文第一自然段只有一句话，你认为这句话的作用是什么？

16．找出画横线部分的内容在下文中的具体体现。

17．选文中加点的“好像”一词是否多余？请谈谈你的看法。

18．人们猜测白鹭站在树顶“望哨”，同意这样的猜测吗？为什么？

19．下列对选文理解有误的一项是（）

A．第五段运用了一连串的排比句式，突出了白鹭体态的匀称和色彩的协调

B．本文通过赞美白鹭，表述了爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

C．最后一段从静态角度刻画了一幅白鹭晚飞图。

15．统领全文，突出文章中心；以诗作喻，写出白鹭精巧、美丽的特点。

16．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

17．不多余。“好像”是有些像的意思，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，“好像”这个词给人以丰富的想象和美感，若去掉则与实际情况不符了。

18．不同意。①从文中“可它真是在望哨吗”这个疑问中可以看出，如果同意这个说法，就不会有疑问了；②“望哨”的说法太过有目的性，而欣赏的是白鹭的悠然自得的美。

19．C

散文

考查了对课文内容的理解，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

15．中心句在文章的开头一般起概括和总述作用，把白鹭比作是一首精巧的诗，写出了白鹭的美