第三单元复习学案-2022-2023学年六年级语文下册单元复习学案（部编五四学制）（解析版）

部编五四制六年级语文第三单元复习学案

一、积累运用

I.下列字的注音不完全正确的一项是(C)

A.父亲眼(chδu)了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着(zhuð),

他的心被种伟大的力量占据着。

B.今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是林(Chui)事员，是战士，只要他是做过一

些有益的工作的，我们都要给他送葬(zðng),开追惇(dðo)会。

C.董存瑞瞳(dδng)着敌人的暗堡(bdo),两眼淮(Mng)射出仇恨的火花。他跑到连长

身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”

D.尊(eðn)暴的医徒(fδitil)把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。

2.下列字的注音完全正确的一项是(A)

A.穿灰制服和长筒皮期(XUG)的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一加(yδng)而

入，挤满了这间小屋。

B.为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削(xiαo)人民和压迫人民的

人去死，就比潜(hðng)毛还轻。

C.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴(dði)眼镜。我看到了他那乱蓬蓬(peng)

的长头发下面的平静而慈祥的脸。

D.战士们冲过烟雾，沿着董存瑞开辟(bi)的道路杀向敌军司令部，消灭了全部敌人。

胜利的红旗在隆(long)化中学上空迎风飘扬。

3.下列句子中字形有误的一项是(C)

A.有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到

火炉里去。

B.“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好,对人民有好

处,我们就采用了。

C.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨魂不怕，要留青白在人间。

D.但是我们想到人民的利益，想到大多数人的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。

4.下列句子中字形完全正确的一项是(D)

A.我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是

耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含胡地回答我。

B.后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些

书藉和文件烧掉。

C.就在这时候，瞭亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，

董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

D.他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同

志们，为了新中国，冲啊!”

5.下列句子中加点的成语运用错误的一项是（D）

A.我们都是来自五潮四涝为了一个共同的革命目标,走到一起来了。

B.“不要多嘴！”法官等气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

C.“精装简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。

D.但是我们想到人民的利益，想到大多数人的痛苦，我们为人民而死，就是各得其所。（死

得其所）

6.下列句子中加点的成语运用错误的一项是（B）

A.穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一加而入，挤满了这

间小屋。

B.锅中的粥，章本一昼的叹气还在继续。（有声无力）

C.在这万分紧急的关头，董存瑞昂苜猴阿，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，

右手猛地一拉导火索。

D.噫亮的冲锋号响了，惇天动地的喊杀声由远而近。

7.下列句子中没有语病的一项是（C）

A.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家统计局公布了第七次全国人

口普查的主要数据。

B.最新的一项调查表明，超过60%的初中生将集中体现吃苦耐劳、敬业奋斗精神的医生、

工程师、军人、教师、警察、科研等作为未来的理想职业。

C.大学生黄文秀放弃大城市的高薪工作，主动请缨到贫困村担任第一书记。

D.抗击新冠肺炎疫情斗争取得重大战略成果，是以白衣天使为代表的广大抗疫斗士以生

命赴使命、用挚爱护苍生。

解析：A.语序不当，应是调查登记、汇总统计和数据分析。B.并列不当，将科研改为科

研员。

D.成分残缺，结尾加上一一的结果。

8.下列句子中没有语病的一项是（A）

A.云南华坪县女子高中校长张桂梅，扎根边疆山区四十余载，用教育之力阻断贫困代际

传递，温暖了无数人的心。

B.全国要实现群体免疫，新冠疫苗的接种率最起码要达到70%以上。

C.在书香文化浸润下，学校逐渐营造了善思善行的校风和求实求是的精神。

D.实验中学严禁学生不得将个人手机带入课堂，带入学校的要进行统一保管。

解析：B.不合逻辑，最起码和以上去掉一个。C.搭配不当，培养了求实求是的精神。

D.否定多余，把不得去掉。

9.下列句子中,标点符号使用正确的一项是（C）

A.“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女

孩子。”

B.中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

为人民利益而死，就比泰山还重。替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿

毛还轻。

C.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

D.穿灰制服和长筒皮靴的宪兵、穿便衣的侦探、穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这

间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。

10.下列句子中标点符号运用无误的一项是（D）

A.我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮

助。

B.“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。他提得好，对人民有

好处，我们就采用了。

C.战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地“隆化中学，嗒嗒嗒……从一座桥上，突

然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。

D.他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董

存瑞再跃进几步。

11.下列有关文化和文学常识的表述正确的一项是（D）

A.《马诗》的作者是王维，唐代诗人,字长吉，世称诗鬼，与“诗圣”杜甫、“诗仙”

李白、“诗佛”王维齐名。与李白、李商隐并称唐代“三李”。

B.《石灰吟》的作者是清代诗人壬谦,字廷益。明朝著名的政治家、军事家和诗人。为

官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害。其诗多以忧国爱民和表

达坚贞节操的内容为主。

C.《竹石》作者是郑燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人，明代著名画家、文学家，素有

诗、书、画“三绝”之称，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就突出。是著名“扬州

八怪”之一。

D.赵孟^（ft!）是元代著名的书法家。他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的

笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》其楷书代表作

之一。

12.下列有关文化和文学常识的表述有误的一项是（C）

A.柳公权是唐代著名书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。人们

常说“颜筋柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦硬挺拔，骨力遒劲。《玄秘塔碑》是其楷书代

表作之一。

B.《为人民服务》是议论文《演讲稿［,本文选自《毛泽东选集》。作者毛泽东（1893-1976）,

字润之。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，伟大的无产

阶级革命家、军事家、政治家，毛泽东思想的主要创立者。

C.《十六年前的回忆》是回忆录,选自《烈士亲属的回忆》，作者李金华，李大钊的女

儿。本文写于1943年,是作者为纪念父亲李大钊遇害JLg绸年所写。其作品有文《回忆我的

父亲李大钊》《春》《十六年前的回忆》。

D.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“出自司马迁的《报任安书》。意思是,人

本来都有一死，有的人的死比泰山还重，有的人的死却比鸿毛还轻。司马迁，字字长，西汉

史学家、文学家，著有《史记》。

二、阅读《十六年前的回忆》，完成13一—22题。-（看课文做题Z

13.【父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现

在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”】和【父亲不慌不忙地向外走去。】

对上面两处描写的理解错误的一项是（C）

A.第一处是对李大钊的语言描写,李大钊明知局势严峻,处境十分危险,但他将革命事业

看得比生命还重要,坚决不离开自己的工作岗位。

B.第一处的反问句,语气坚定,表现了李大钊对革命事业高度负责的品质。

C.第二处是对李大钊的心理、动作描写，“不慌不忙”写出了父亲面对敌人时从容不迫、

沉着镇定。

D.第二处父亲的不慌不忙与敌人的来势汹汹形成鲜明的对比。

14.下列对第一段的分析不正确的一项是（A）

A.“被难”是遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被捕。（被迫害）

B.这一段点题，情感沉痛，主要讲“我”永远忘不了十六年前父亲被害这一天。

C.第一段与选文最后两段首尾照应，使文章结构完整紧凑，突出了作者一直把父亲被害

牢记在心的思想感情。

D.由第一段可以看出本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的

全过程，内容真实可信，语言朴素自然。

15.李大钊在局势十分严重的情况下，坚决不离开北京，对他的这种做法分析不正确的一

项是（D）

A.李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要。

B.他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位

C.这表现了他临危不惧、把生死置之度外的高尚品德和对革命工作的高度负责的精神。

D.因为他知道当时的社会太黑暗了，躲到哪里都是死，素性就在北京与敌人斗争到底。

16.下列对选文理解不正确的一项是（C）

A.与“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应的句子是“后来听母

亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”。

B.“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张”的表现是:父亲早出晚归;烧文件书籍;

军阀张作霖派人来检查;工友阎振三被抓;含糊回答“我”的问题。

C.“你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这段话反映了父

亲关心家庭，关爱亲人的高贵品质。（对革命高度负责）

D.“这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”因为当时局势严重，不是和孩子

谈心的时候，且像防止革命书籍和文件落到敌人手里的事也不是几句话就可以讲清楚的，所

以父亲含糊地回答。

17.结合整篇课文，对其所用的对比手法理解不正确的一项是（B）

A∙敌人的虚张声势、凶狠残暴与父亲的沉着、从容形成对比。

B.父亲整理书籍、文件时对“我”的提问的耐心回答与平时表现出的含糊、敷衍态度形

成对比。

C.面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、从容形成对比。

D.通过对比，突出李大钊作为革命者的镇定从容和不怕牺牲的大无畏精神。

18.下列对课文中的父亲形象概括不准确的一项是（D）

A.对革命事业具有坚定信念。B.对亲人充满深沉的爱。

C.具有大无畏的牺牲精神。D.充满革命乐观主义精神。

19.下列说法错误的一项是（D）

A.本文通过对李大钊被捕前到被捕后回忆，展示了革命先烈忠于革命事业伟大精神和面

对敌人坚贞不屈的高尚品质。

B.本文表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

C.除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述的。

D.本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实

可信，语言生动活泼，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。

20.课文两次提到父亲遇害的日期，对此理解不正确的一项是（B）

A.作者意在铭记这特殊的日子，同时强化了父亲遇害给作者带来的内心创伤。

B.文章开头写“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”，只是表明我的难忘之情。

C.文末又写“低声对母亲说：'妈，昨天是4月28日。'"首尾呼应，结构严谨。

D.这样起到了强化作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨，对父亲的深切怀念，给读者留

下了深刻的印象。

21.下列对句子的赏析错误的一项是（C）

A.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

赏析：“平静而慈祥的脸”与“乱蓬蓬的长头发”形成鲜明对比，突出了父亲虽饱受折磨，

但仍信念坚定、意志坚强。

B.“不要放走一个！窗外想起粗暴的吼声他们像一群魔鬼似的，把我们包围起

来满脸横肉的便衣侦探冷笑”

赏析：以上这些句子都写出了反动派的凶恶残暴。

C.父亲说完了这段话，又望了望我们。

赏析：一个“又”字，写出了这一次的“望”是不经意的，写出了父亲内心深处对家人

的不舍。而这一“望”被女儿看在眼里，记在心里，也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。

D.父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。

赏析：“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”

影响亲人，使他们化悲痛为力量。面对我们母女哭喊和法官拍桌呵斥，父亲却“没有说一句

话”，这一动一静对比，更突显李大钊沉着冷静性格和从容赴死革命大无畏精神。

22.下列对本文的写作手法分析不正确的一项是（B）

A.本文采用倒叙的手法以统领全文。

B.本文是按照被害后、被捕前、被捕时、被审时的时间顺序来写的。

C.文突出的表达特点是在叙述的过程中，运用人物描写的多种方法，客观立体地塑造了

一位英雄父亲的形象。

D.本文的最后两个自然段与开头形成呼应，使文章结构严谨，既表达了作者对敌人强烈

地憎恨，又表达了作者对父亲的无限追思之情。

三、阅读《为人民服务》完成23一一30题.‹看谍文做题）.

23.对选文中句子【①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批

评指出。②不管是什么人，谁向我们指出都行。③只要你说得对，我们就改正。④你说的办

法对人民有好处，我们就照你的办。】的理解错误的一项是（C）

A.第①句话是讲我们要欢迎批评。

B.第②句话是讲我们欢迎任何人的批评。

C.第③、④句话是讲我们接受任何人的批评

D.衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

24.下列对文章内容的表述错误的一项是（C）

A.《为人民服务》是毛主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲。

B.这篇文章号召人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来打败侵

略者。

C.文章语言通俗、自然、朴实、含蓄。

D∙本文是一篇演讲稿，属论说文范畴，论点鲜明，论述缜密，层层深入。

25.【“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民

有好处，我们就采用了。】这句话采用的论证方法分析正确的一项是（B）

A∙道理论证B.举例论证C.对比论证D.比喻论证

26.对课文第2段的理解错误的一项是（D）

A.本段论述的话题是:人总是要死的,但死的意义有不同。

B.张思德的死”是比泰山还要重的”，是因为他牢记革命队伍的宗旨，为人民的利益牺牲,

体现了完全、彻底地为人民服务的精神。

C.从正、反两个方面进行对比论证,具体阐释了什么样的人死得有价值,什么样人死得毫

无意义。

D.本段引用司马迁的话作事实论据,论证了“为人民利益而死,就比泰山还重”。

27.对选文第三段的理解错误的一项是（B）

A围绕“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定

会兴旺起来”展开论述。

B.这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先讲我们欢迎任何人的批评，要再

讲我们欢迎批评，我们接受任何人的正确的批评。

C,从中进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接

受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

D,本段还运用了举例论证，举了李鼎铭先生提出“精兵简政”的观点被采用的例子。

28..怎样才能完全、彻底地为人民服务？下列说法错误的一项是（D）

A.树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。

B.正确对待批评，为人民的利益坚持对的，改正错的。

C.搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来。

D.要随时准备着牺牲自己的生命，死不足惜。

29.下列对本文内容和写法的理解不正确的一项是（C）

A.本文作者毛泽东（1893—1976）,湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级

革命家、军事家、思想家。

B.1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。

毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛主席迈着沉重

的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》演讲。

C.本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人

民服务的精神，团结起来，打败国民党反动派。

D.本文语言逻辑严密，用事实进行论述，具有征服力。

30.下列句子运用的论证方法表述有误的一项是（D）

A中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

（道理论证）

B“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好

处，我们就采用了。（举例论证）

C.为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，

就比鸿毛还轻。（对比论证）

D.我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（比喻论证）

四、阅读《马诗》，完成31---35题。

马诗

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

31.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（B）

A.大漠沙/如雪B.燕山/月似钩C.何当金/络脑D.快走踏/清秋

32.下列对诗意的理解有错误的一项是（C）

A.大漠沙如雪:平沙覆盖着大漠,有如无边的积雪。

B.燕山月似钩:月亮高悬在燕山上,恰似一把弯钩。

C.何当金络脑:什么时候它能具有聪明的头脑？

D.快走踏清秋:飞快奔驰着,踏遍这清爽秋日时的原野。

33.下列对本诗的赏析,不正确的一项是（B）

A.本诗是通过咏马赞马或慨叹马的命运来表现志士的奇才异质和远大抱负的。

B.“钩”是一种弯刀,与“玉弓”均属农具,从明晃晃的月牙联想到农具的形象,也就含有

盼望丰收之意。

C.金络脑”属贵重鞍具，象征马受重用。这是作者因为热望建功立业而又不被赏识所发

出的感慨。

D.“踏清秋”三字，词语搭配新奇,冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷轿健的风姿。

34.对本诗的赏析有错误的一项是（D）

A.一、二句展现出一片富有特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法:连绵的燕山山岭上,

一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。

B.一、二句诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛，

但它是英雄用武之地。

C.本诗是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。

D.三、四句以反问句开头，借马以抒情:什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆

场上驰骋，建树功勋呢？

35.下列对本诗艺术手法分析不恰当的一项是（D）

A.，，沙如雪，，，，月似钩，，运用了比喻的修辞手法，生动形象，在平实中蕴含深意，在形

象中寄予心志。

B.全诗语言明快，风格健爽。采用比兴用法，短短二十字中，比中有兴，兴中有比，大

大丰富了诗的表现力。

C,本诗写景抒情紧密结合。前两句写景，写适于骏马驰骋的燕山原野的景色，后两句抒

情，自

比为良马，期望自己受到重用，一展雄才大志。

D.全诗描写景物抒发感情采用虚实结合写法。一、二句虚写边疆战场景色；三、四句实

写驰骋疆场的轻捷矫健的骏马风姿。

五、阅读《石灰吟》完成36——45题。（看课文做题）

石灰吟

锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间：

36.下列对这首诗的理解有误的一项是（B）

A.“千锤万凿”是说经过无数次的锤击开凿，形容开采过程非常艰难。

B.“烈火焚烧”象征着仁人志士无论面临怎样严峻的考验，都从容不迫、视若等闲。

C.“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三个字又使我们联想

到其中寓有不怕牺牲的精神。

D.最后一句是诗人在直抒胸臆，立志要做清白正直的人。

37.下列对本诗的理解与赏析错误的一项是（B）

A.《石灰吟》这是一首托物言志诗，作者是明代诗人于谦.

B.作者以石灰做比喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情怀以及隐

逸的情感。

C.前两句的意思是:经过千万次锤打出深山，被熊熊烈火焚烧也视平常事一样。

D∙后两句的意思是:即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白（就像石灰的颜色那样青

白分明，现在多用“清白”）长留人间。

38.下列对诗意的理解有错误的一项是（A）

A.千锤万凿出深山：从深山里开采出来千万个锤子和凿子。

B.烈火焚烧若等闲:它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

C.粉骨碎身浑不怕:即使粉身碎骨也毫不惧怕。

D.要留清白在人间:甘愿把一身清白留在人世间。

39.下列对这首诗赏析有误的一项是（B）

A.这首诗为七言绝句，抒发了诗人立志报国、不怕牺牲的思想感情。

B.这是一首抒情诗。采用象征手法，表面上是写石灰，实际是借物喻人，托物言志，表

现了诗人高洁的理想。

C.诗人托物言志，通过赞美石灰，表达了自己以天下为己仁，为了社稷苍生不惜“粉骨

碎身”的坚强意志和决心。

D.诗人以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

40.对本诗的赏析错误的一项是（D）

A.“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字,又使人感到不仅是在写烧炼

石灰石,它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验,都从容不迫,视若等闲。

B.“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉,力口“浑不怕”三字,又使我们联想到

其中可能寓有不怕牺牲的精神。

C.最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀,立志要做正直、纯洁、清白的人。

D.本诗采用象征手法,借人喻物,表现了石灰的奉献精神。

41.下列对诗句的注释错误的一项是（B）

A等闲：平常。若等闲：好像很平常的事情。

B.千锤万凿：千万次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：千次，万次，都是

实指。

C.“粉骨碎身浑不怕”的译文：即使粉身碎骨也毫不惧怕。

D.石灰吟：赞颂石灰。吟：吟诵，指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。

42.下列对诗人表达的感情表述错误的一项是（C）

A.咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

B.抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质。

C.“清白”表面上指高尚的节操，洁白的人生，实际指石灰颜色纯洁。

D.表现作者勇于自我牺牲的可贵精神。

43.对诗歌赏析错误的一项是（D）

A.于谦从小学习刻苦，志向远大，他借石灰形象，展示他的人生追求。

B.诗人在吟咏石灰时，采用了拟人化手法，这种修辞手法，把一些抽象概念表现得形象

生动，把石灰人格化。

C.诗人托物言志，通过赞美石灰，表达了自己以天下为己任，为了社稷苍生不惜“粉身

碎骨”的坚强意志和决心。

D.全诗笔法凝炼，一气呵成，语言刻意雕琢，感染力很强。

44.下列对这首诗的理解不正确的一项是（C）

A.这首诗为七言绝句，以石灰石为意象，写石灰石的品格，借以表达自己的感情。

B.首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。“千“万”，虚词，形容很多。

C.第二句中的“烈火焚烧”，是指燃烧石灰石。“若等闲”，指经过烈火焚烧后好像很

清闲。

D.三、四句意为：面对粉骨碎身，石灰石完全不怕，只求得为人们留取清白。高度赞扬

了石灰石的品格。

解析：C“若等闲”是指“把熊熊烈火的焚烧看成是很平常的事”。“等闲”是指“平

常"，不是“清闲”。

45.下列说法不正确的一项是（C）

A.本诗字面上是称赞石灰石，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。

B.本诗表现了诗人不避千难万险，勇于自我栖牲，以保持忠诚清白品格的高贵精神。

C.本诗采用描写手法来间接抒情，托物言志。全诗风格豪迈，气势坦荡，铿锵有力。

D.全诗笔法凝练，一气呵成，语言质朴自然，感染力很强，还运用了比拟的修辞手法。

解析：C“间接抒情”应改为“直接抒情”。

六、阅读《竹石》，完成46—51题。

竹石

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

46.对诗歌前两句的理解,错误的一项是（B）

A.第一句首先把一个挺立峭拨的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。

B.一个“咬”字使竹人格化。它不仅写出了翠竹紧紧附着青山的情景,更表现出了竹子的

凶狠。

C.第二句道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基础是它深深扎根在破裂的岩石之中。

D.这两句诗也说明了一个简单而深刻的哲理:根基深力量才强。

47.对诗歌后两句的理解,错误的一项是（A）

A.在作者郑板桥的诗画中,竹往往是高尚品行和顽强意的象征,而风则往往是善解人意者

的代表。

B.“千”“万，，两字,写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态。

C.诗中的竹实际上也是作者郑板桥高尚人格的化身。

D.在生活中,诗人与下层百姓有着较密切的联系,疾恶如仇、不畏权贵,就像他画的岩竹。

48.对本诗题材和主旨的理解,正确的一项是（A）

A.这是一首咏物诗,表达了作者刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

B.这是一首田园诗,表达了作者刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

C.这是一首咏物诗,表达了作者坚守田园、不慕荣利、洁身自好的理想。

D.这是一首田园诗,表达了作者坚守田园、不慕荣利、洁身自好的理想。

49.对这首诗内容理解不正确的一项是（A）

A.第一句“咬定青山不放松”，采用特写镜头把挺立青山的翠竹形象展现出来，可谓先

声夺人。

B第二句"立根原在破岩中”，对准竹的根部：扎根在岩石的缝隙之中，与“咬定青山”

相呼应。

C.第三句“千磨万击还坚劲”，“磨”和“击”写出加害者手段之残忍。

D.第四句“任尔东西南北风”，“任”写出姿态之豪迈，“尔”透出对东西南北风的蔑

视。

50.对这首诗内容理解分析正确的一项是（C）

A.这是一首借物喻人、托物言志的诗，不是一首咏物诗。

B.诗的前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在柔美精神，后两句再进一层写恶劣的客观

环境对劲竹的磨炼与考验。

C.这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写诗人自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的

性格及

绝不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。

D.这首诗里竹子虽然是孤立的、静止的，甚至是孱弱的，但却让我们感受到一种顽强不

息的生

命力，一种坚韧不拔的意志力。

51.对本诗艺术上的赏析不正确的一项是（A）

A.“咬定青山不放松”，一个“咬”字把竹拟人化，写出了翠竹紧紧附着青山的情景。

表现了环境对于植物生长影响的重要作用。

B.“千磨万击还坚劲”，诗人用“千”“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信

的姿态，可以说全诗的意境至此顿然而出。

C.最后一句“任尔东西南北风”中的“任”字，又写出了竹子无所畏惧、慷慨潇洒、积

极乐观的精神风貌。

D.这首诗的语言简易明快，却又执着有力，具体生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长

在危难中，而又自由自在、坚定乐观的性格。

七、国学与名著，完成52一—60题。

52.下列句子不完全正确的一项是（D）

A.似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣

娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。

B.舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

C.读书有味身忘老，报国无期涕每倾。敢为衰残便虚死，誓先邻曲事春耕。

D.未晓不妨权放过，切身须要急思量。读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。

（读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。）

53.下列句子完全正确的一项是（C）

A.不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。遗踪何在？晓来雨过，一池萍碎。春色三分，二

分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。（晓来雨过，遗踪何在？）

B.牛羊下来久，各已关柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白

灯明里，何须花烬繁。（各已闭柴门）

C.盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

D.丽谯听尽长短更，幽梦无端故不成。寒雨似从心上滴，孤灯偏向枕边明。（丽谯听尽短

长更）

54.下列句子无误的一项是（B）

A.楚狂接舆歌而过孔子曰："凤兮凤兮！何德之衰？来者犹可追，往者不可谏。己而已而！

今之从政者殆而！”孔子下，欲与之言。趋而辟之，不得与之言。（往者不可谏,

来者犹可追）

B.孔子曰：“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知信，无以知人也。”

C.子曰：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以怨，可以群，可以观。迩之事父，远之事

君；多识于鸟兽草木之名。（可以兴，可以观，可以群，可以怨）

D.好仁不好学，其蔽也荡；好知不好学，其蔽也愚；好信不好学，其蔽也贼；好直不好

学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。

（好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡）

55.下列句子有误的一项是（A）

A.今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也；而谋动干戈于

邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”（近人不服而不能来也）

B.孔子曰：“侍于君子有三愆：言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色

而言谓之瞽。

C.孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思

问，忿思难，见得思义。”

D.子曰：“见善如不及，见不善如探汤。吾见其人矣，吾闻其语矣。隐居以求其志，行

义以达其道。吾闻其语矣，未见其人也J

56.下列有关《格兰特船长的儿女》句子不正确的一项是（B）

A.小说将幻想与现实、梦想与科学紧密联系起来，体现出了作者的幻想精神和人类渴望

自由翱翔的梦想，同时小说还与当时的科学发现紧密相连，具有充分的科学依据。

B.小说体现了探险精神。勇气、拼搏是航海士们必须具备的基本精神和品质，从探险的

角度来说，整部小说跌宕起伏。寻找船长儿女的过程是一个充满危机和威胁的过程，随时都

可能会付出生命，但是小说却展现出了勇敢的探险精神，这是一种不屈服于现实困境的精神，

敢于冲破一切苦难，带着勇往直前的信心和决心开始探险之旅。

C.整部小说展现了苏格兰民族的精神，是对一个敢于冒险和探险的民族的肯定，凡尔纳

虽然是一个法国作家，但是淋漓尽致地表现了苏格兰人民的精神，无论是从人物性格的刻画，

还是从小说情节的发展来看，苏格兰的民族精神都在小说中得到了充分的体现。

D.在小说中，凡尔纳塑造了一批鲜活的人物形象，并且在他们身上展现出的勇敢和顽强

的精神正是苏格兰民族精神的重要体现。小说的题目《格兰特船长的儿女》从深层意义来看，

也代表着当时继承了格兰特的苏格兰精神的苏格兰人。

57.对《格兰特船长的儿女》的分析有误的一项是（B）

A、玛丽•格兰特小姐的弟弟小罗伯尔十分地勇敢、坚强,能吃苦,在历险游历中经历了大

人们都所不能忍受的磨砺和苦难,但是他却从不叫苦,不把自己当小孩,不把自己当弱者。特别

是他骑马将红狼引开的场面,更体现了他的英勇、果敢和担当。

B、玛丽•格兰特小姐为了照顾弟弟小罗伯尔。经历了常人不可想象的艰难困苦,把全身

心的爱都献给了弟弟。后来为了去寻找父亲,她和弟弟毅然踏上了林肯号,在无数的艰难困苦

面前,不气馁、不退缩,凭着那蛮强的热情,在朋友们的帮助下,最终也没找到失散两年多父亲。

（找到了）

C、印第安人神箭手向导塔卡夫,他的首次出场是射中兀鹰搭救小罗伯尔。在整个旅途中

他都表现出勇武、果断、沉着、忠诚、机智,重情重义,在最危险的时候不离不弃并舍身救人

一一在草原上被群狼围攻时能舍己救人。

D、地理学家巴加内尔是一个喜剧人物,他本来是要去印度寻找雅鲁藏布江的发源地,谁知

误乘上了前往智利的“邓肯号”，于是他就将错就错,跟着格里那凡爵士等人踏上了未知的冒

险之旅。巴加内尔具有超强的记忆力,他活泼开朗,乐观向上,并具有地理学家应备有的广博知

识。

58.下列有关《家》的说法不完全正确的一项是（C）

A.琴是黑暗家庭中一线希望的火花。正如觉民所赞叹的那样“琴真是个勇敢的女子”。她

能冲破封建礼教的束缚上了女子师范，还想与觉民等一起去外语专科学校。她还写了剪发有

十大好处的文章，并在刊物上发表。男女同校，女子剪发，这对封建卫道者来说是不堪设想

的。表现了她对封建礼教的蔑视和争取自由解放的气魄和胆量。

B.梅是封建礼教的牺牲品。梅在父母包办之下，嫁给省城外的一个姓赵的人家，可惜结

婚不到一年她的丈夫死了。婆婆对她不好，只好回娘家来。回省城以后，她和觉新虽然

尽是避免接触，但是她和觉新之间的感情却始终不能泯灭。梅有流不尽的泪水，只好在忧郁、

苦闷、悲伤之中渐渐消瘦、憔悴，最后含冤死去。

C.高老太爷是孔教会的会长，封建礼教的顽固维护者，同时又是杀人不眨眼的刽子手。

他逼觉新和瑞珏结婚，制造了觉新和瑞珏、梅三个人的爱情悲剧。他对家中男女仆人视同牲

畜，硬是要把只有17岁的鸣凤送给60多岁的冯乐山做小老婆。（冯乐山）

D.觉民弟兄的几个同学创刊了《黎明周报》，刊载新文化运动的消息，介绍新的思想，批

评和攻击不合理的旧制度和旧思想。觉慧热心地参加《周报》的工作，经常在《周报》上发

表文章。至于觉民，他白天忙着功课，晚上按时去琴那里教书，对于《周报》并不像觉慧那

样热心。

60.下列表述与原著《家》不相符的一项（D）

A.《家》于1931年在《时报》开始连载时，篇名为《激流》，在写作过程中，巴金的大

哥李尧枚因投机生意失败而自杀了。在巴金的记忆中，大哥是旧制度下的牺牲者。在听到噩

耗的那天晚上，他辗转难眠，决定调整《家》的结构，把大哥作为主要人物原形来写，他要

把一个垂死制度牺牲者放到人们面前。由于写的都是熟悉的人物、事件和生活，《家》的创作

十分顺利，许多部分和情节一气呵成。

B.《家》描写了20世纪20年代初期四川成都一个封建大家庭的罪恶及腐朽，控诉了封

建制度对生命的摧残，歌颂青年一代的反封建斗争以及民主主义的觉醒。

C.除夕的前一天下午，觉慧买了一本小说《前夜》读给他的两个哥哥听，书里的内容激

起了觉慧的热情，也唤起了觉新痛苦的回忆，他向两兄弟述说了自己身为长孙承担的重任，

自己为了家族的人，牺牲了自己的幸福……

D.高家最具批判与反抗意识的一个人是觉民，也是当时社会进步青年的典型代表，与大

哥觉新形成鲜明对比。是一个“人道主义者”，平等地对待各个阶层的人。有一帮志同道合的

朋友，曾一起开报社办报纸宣传新思想。（觉慧）

八、语言积累与运用

61.默写

（1）人总是要死的，但死的有不同。中国古时候有个叫做的说

过:“人固有一死,或，或.”为而死,就比还

重；替法西斯卖力，替人民和人民的人去死，就比还轻。张思德同志

是为人民利益而死的，他的死是比还要重的。

（2）我们都是来自,为了一个共同的目标，走到一起来了。我

们还要和全国人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口

的，但是还不够，还要更大些，才能取得O我们的同志在

的时候，要看到,要看到,要提高我们的O中国人民正在,

我们有解救他们，我们要O要奋斗就会有,死人的事是

发生的。但是我们想到人民的,想到大多数,我们为人民而死，就

是O不过，我们应当减少那些不必要的.我

们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要,互相,互

相O

(3)大漠月似钩。何当-快

走O

(4)出深山，若等闲。浑不怕，

在人间。

(5)咬定.破岩中。..还,任

尔O

(6)有意栽花,柳成荫。

(7)利于病，利于行。

(8)树欲,而亲不待。

(9)常将,莫把o

(IO)方恨少，事非。

62.观看下面这幅漫画，回答问题。

(1)仔细观察这幅漫画，发挥你的想象，描述漫画的内容。

答案：一个失信的人被限制贷款，被禁止乘坐软卧，被禁止乘坐飞机……处处受限，处

处碰壁，他的生活因失信像被关进了牢笼一样失去了自由。他终于知道了失信的可怕

（2）漫画一般都寄寓意味深长的道理,这幅漫画寄寓的道理（寓意）是什么？

答案：这幅漫画告诉我们：诚信才能行天下，信誉才是我们生活自由的通行证。

63.阅读下列文段,按要求完成后面的题目。

中国民间流传着一句俗话“人活着就得有盼头”，从这句话看,盼望已然成为人生命大厦

的支柱和基石。如果没有了盼望,人的生存也就没有了理由,理想和信念就会顷刻间灰飞烟灭,

了无痕迹。

苍茫大地,芸芸众生，因为有了吩望,柔弱的臂膀才变得更加坚强；因为有了盼望,婆娑的

泪眼才放出坚毅的光芒;因为有了盼望,脚下的道路便越走越长,越走越宽广。盼望是“临行密

密缝,意恐迟迟归”的慈母情怀；盼望是“但愿人长久,千里共婵娟”的A；盼望

是“众里寻他千百度”的望眼欲穿;盼望是“明月何时照我还”的Bo

盼望与生命如影随形,如果说生命是一粒种子,盼望就是阳光雨露；如果说生命是一艘航

船,盼望就是高扬的白帆。

（1）在文中A、B两处各填写一个四字短语（或成语）。

手足之情归心似箭

【解析】A处引用的句子“但愿人长久,千里共婵娟”是苏轼写给弟弟的词,是手足之情;

B处“明月何时照我还”是王安石所作,表达对故乡的怀念之情,是归心似箭。

（2）仿照文末画双横线的句子,另写一句话。

示例：如果说生命是一场远足，盼望就是前方的风景。

九、文言文阅读

艾子教孙

艾子有孙，年十许，慵劣①不学，每加极楚②而不惨。其父仅有是儿，恒恐儿之不胜杖

而死也，责必涕泣以请。艾子怒曰：“吾为若教子不善邪？”杖之愈峻。其子无如之何。一旦，

雪作，孙挂③雪而嬉，艾子见之被④其衣使跪雪中寒战之色可掬⑤。其子不复敢言，亦脱其

衣跪其旁。艾子惊问曰：“汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？”其子泣日：“汝冻吾儿，吾亦

冻汝儿艾子笑而释之。

（选自明•陆灼《艾子后语》）

【注释】①慵劣：慵，懒惰；劣，顽皮。②檀（jid）楚：梭，楸树的别称。楚，古

书上指牡荆，落叶灌木。檀楚，用作鞭笞的的刑具。③接（tuGn）：同“团”，把散碎的东西

捏聚成团。④褫（Chi）：夺取或解下衣服。⑤掬（jU）：两手捧（东西）。如今天仍在用的“笑

容可掬”。

64.请给文中划线的句子划分节奏，限三处。

艾子见之褫其衣使跪雪中寒战之色可掬

艾子见之/褫其衣/使跪雪中/寒战之色可掬

65.解释下列句中加横线的字。

①其父仅有是儿是（这）②恒恐儿之不胜杖而死也恒（常常，经常）

③艾子有孙，年十诳诳（左右）④吾为若教子不善邪若（你）

66.翻译下列句子。

（1）吾为若教子不善邪？我替你管教孩子难道不是好意吗？

（2）其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁。儿子也不敢再求情，便脱去衣服跪在其子旁边。

67.读了这则材料，你有什么想法？请简要回答。

这个故事反映的是古代家庭教育的问题，与现代家庭不同的是：祖父对孙子严厉，父亲

却对儿子溺爱。家长之间对同一教育对象的要求不一致，导致的一定是矛盾或者是啼笑皆非

的无奈。本文通过一个简单的小事，将这一问题表现出来，以小见大，主题有深度。文中的

父亲是个可爱又可气的人，作者通过描绘其言行，将一个爱子心切又有些懦弱的男人形象描

绘出来，给人印象深刻。

参考译文：

艾子有一个孙子，年龄有十多岁，性情懒惰顽劣，不爱读书。每当（孙子不读书的时候）

就用楸木杖打他，但他老是不改。艾子的儿子只有这么一个孩子，时常担心孩子禁不住杖打

而死掉，因此，每当父亲杖打孩子时，他都在一旁含着泪求情。艾子看到儿子的可怜相，愈

加愤怒，教训他道：“我替你管教孩子难道不是好意吗？”边说边打得更厉害了，儿子也无可

奈何。一个冬天的早晨，下着鹅毛大雪，孙子在院子里拉雪球玩。艾子发现了，脱光孙子的

衣服，命他跪在雪地上，冻得他浑身发抖，直打寒战，煞是可怜。儿子也不敢再求情，便脱

去衣服跪在其子旁边。艾子见了，惊问道：“你的儿子有过错，应该受此惩罚；你有什么过错，

要跟他跪在一块？”儿子哭着说：“你冻我的儿子，我也冻你的儿子。”艾子笑了笑，饶恕了

他们父子。

十、课外现代文阅读

与天下共明月

卓然

①月到中秋，人们总会想起苏东坡的《水调歌头》，苏轼独坐雪堂饮酒赏月，吃着自己

制作的小月饼，提笔写下了这首千古名篇，给后人展开了一个怅恨无限却又万象晴明的空间。

②在我的家乡小镇上，很少有人能吟出“但愿人长久，千里共婵娟”这样妙旨幽深的诗

句，但人们知道怎样以自己的方式与天下共明月，那是小镇人浓浓的文化情结，是属于小镇

人的精神财富。

③走近八月，要开始打月饼了。把软高粱穗子削掉，把甜甜的高粱秸锄成小段儿，用大

锅煮，把煮过高梁秸的水在大火上熬。熬成黏黏的、甜腻腻的糊状，那是“伤“伤”是自

己熬的，核桃、红枣是从自己树上打下来的，芝麻、瓜子是自己地里种的。打月饼所有的原

料几乎都是自己生产的，这就叫自食其力吧。

④小镇上打月饼的总领是五爷。五爷邀请小镇的师傅们来他院子里，把秸饼、红枣、核

桃、花生等原料捣碎，连同青红丝、饬、冰糖，掺和到蒸熟的白面里，用麻油搓成酥酥的月

饼馅儿。

⑤在做月饼的同时，也要做好月饼皮儿。把面、饬与麻油掺和到一起，在大案子上揉搓

摔打。特别重要的一动作是“提”。把面提起来，猛猛地摔下去；再提起来，再猛猛地下去。

如此反复，直