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文档简介
【教案】苏少版四年级美术(下册)教案1-5课(综合版)
一课《色彩的对比与和谐》
造型表
课题第1课色彩的对比与和谐课型
现
教学内
尝试运用对比与和谐的色彩作画课时2课时
容
一刎乳导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。2、指
教学目导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。3、让学生了解艺术
标形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境
的审美评价能力,激发美化生活的愿望。
认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并
教学重运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造力。
点教学难点对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握;创作时恰当运用组织分
配方法,表现生动与统一。
教学准
(生)绘画工具、作业本。(师)课件资料。
备
教学过程设计
第一课时
1、引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知
课时目标识。2、指导学生尝试使用对比色和和谐色。3、让
学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。
认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与
教学重点教学难点
和谐色能应用收集的信息,对色彩对比与和谐组织原理
1
的理解、把握
教学准备(学生)绘画工具(教师)课件
教学流程师生活动备注
一、感知与体验1、回忆旧知(1)、三
原色师:在这个色彩王国里,有三位老祖宗,
又称三原色,你知道是哪三种颜色吗?(红、
黄、蓝)(2)、三间色三原色两两相调可以
调出三间色,你知道三间色又是指哪三种颜
色吗?(橙、绿、紫)2、了解掌握1、
对比色看看刚才找的六种颜色,放在一起,
带给你什么样的感觉呢?生:鲜艳、同学们
说的很好,老师在这六种颜色中提取了两种
颜色构成了一幅画,(红花和绿叶)这幅画
的色彩给你什么样的感觉。生:对比强烈,
一、感知与体验二、刺激,鲜明等。学生说,教师板书:鲜明,
创作与表现三、展示与评刺激等。像红色和绿色这种搭配反差很大给
价四、拓展人鲜明,有力,刺激的感觉,这样的色彩就
叫对比色。出示板书:对比,师:生活中,
还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的
对比。请你找找看。图片欣赏师:你找了哪
组对比色?蓝和橙;黄和紫教师板书出示色
图2、和谐色(1)师:对比色能给人鲜明、
有力、刺激的感觉,那么,色彩还有其他形
式的搭配吗?欣赏一组色圈,说感受。生:
色彩接近,柔和、统一师:色彩的搭配很接
近,给人一种协调、柔和、统一、层次丰富
的感觉就是和谐色。板书:和谐色(2)游戏
师:我们来做个"找朋友的小游戏"师:我说
2
出色彩的名字,请你快速的在水彩笔中拿出
与它搭配的和谐色。师:红色,蓝色师:和
谐色的搭配有很多种。像蓝色和绿色属于近
似色和谐,而深蓝、湖蓝、淡蓝是同一色相
只是深浅不同罢了,它们属于同类色和谐。
细心的同学就可以发现,我们新买来的水彩
笔就是按照和谐色来摆放的。教师出示同类
色和谐色黑板图片演示3、学生在身边找找
对比色与和谐色。我们了解了对比色与和谐
色知识,现在你能找出我们身边的对比色与
和谐色吗?4、欣赏师:同学们真聪明,这
么快就找出了身边的对比色与和谐色,其实
除了这些在我们的建筑中也有色彩的对比与
和谐。你知道这些建筑中哪些是用对比色与
和谐色的知识设计的,这些建筑给你什么样
的感觉?同样,在我们画家的作品中,我们
也能找到对比色与和谐色。看了画家的画你
有什么样的感受?二、创作与表现1、创作
练习进行构图练习,要求所选图形简洁些。
人物、动物、静物、风景等都可以。2、学生
创作,教师指导。三、展示与评价展示作品,
哪些作品造型好,好在哪里?四、拓展收集
生活中有关运用对比色与和谐色创作的绘画
作品或设计作品的图片,资料。
第1课色彩的对比与和谐色彩:对比和谐鲜明有
板书设计
力刺激协调柔和统一
第二课时
1、进一步掌握色彩对比与和谐的基本知识。2、指导学生运
教学目
用对比色和和谐色进行绘画创作。3、进一步让学生了解艺术形
3
标式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的
审美评价能力,激发美化生活的愿望。
运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想象力和创造
教学重
力。创作时恰当运用色彩对比与和谐组织分配方法,表现生动与统
点教学难点
教学准
(学生)绘画工具(水彩笔、水粉工具等)。(教师)课件。
备
教学过程设计
教学流
师生活动备注
程
一、感知体验1、复习上节课所学的色彩知识。组
织学生对自己收集的资料进行展示交流。谈谈自己对对
比色与和谐色的认识和感受。2、教师总结:无论是绘
画或设计,对比与协调都不可少。如果以协调色为主作
_、感知画,加上适当的对比色因素,会使作品显得既丰富又和
谐,对立中有统一。二、观察探究1、欣赏书上图片,
体验二、观察
谈谈画面的色彩,以及对色彩对比与和谐的认识。2、
探究三、创作引导学生做进一步的分析与理解:影响画面色彩对比与
表现四、展示和谐之外,还有色彩的纯度、明度、面积等因素在起作
用。3、欣赏大师的作品(梵高)有些用对比色画出的,
评价五、课后
有些用和谐色画出的,比较它们不同的色彩感觉。4、
拓展说说自己对大师作品的理解,感受色彩的魅力。5、小
组畅谈感受并进行探讨归纳:对比色:强烈、刺激、跳
跃、张扬协调色:温和、含蓄、平静、柔美三、创作表
现选择用对比色或和谐色作画。四、展示评价自评:介
绍自己的作品,哪里使用的对比色与和谐色。互评:说
4
说你最喜欢的作品。教师点评,选择有代表性的作品点
评,能准备的表达对比与和谐并恰当的运用到自己的画
面中去。五、课后拓展欣赏生活中的对比色与和谐色。
会用审美的眼光感知身边的色彩,并有意运用色彩美化
生活。
第1课色彩的对比与和谐对比色:强烈、刺激、跳跃、张扬和
书设
谐色:温和、含蓄、平静、柔美
计
夕1、搭配反差很大给人鲜明,有力,刺激的感觉,这样的色彩就
叫对比色。2、色彩的搭配很接近,给人一种协调、柔和、统一、层
识点次丰富的感觉就是和谐色。
后记
第二课《穿穿编编》教学目标:1、通过本课学习,了解纸艺穿编的规律,运用
常见的穿编方法,设计制作简单的生活、装饰用品。2、在学习中体会穿编这一
工艺制作的实用及装饰功能,感受纸艺穿编的乐趣,培养看图动手操作能力及设
计、工艺制作意识。教学重点:用纸带穿编的方法制作简单的生活用品(小方篮)
及纸带穿编工艺的运用。教学难点:纸带穿编方法及小方篮的制作。教学准备:
各色纸条、幻灯教学文件、范例,剪刀、粘合材料等。教学过程:一、欣赏导入
阶段1、以谈话形式引导学生观察范作,指导学生欣赏。这是什么呢?它美吗?
你想知道它们是怎么做成的吗?从博物馆到大自然再到民间工艺。2、幻灯出示
课题,观察范作,说说它美的地方,并试着寻找规律,说说它的实用性和装性。
从范作出发,把学习内容同生活相结合起来,激发学生的学习兴趣,体现美源于
生活。二、教学发展阶段1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律,要注意
什么?2、拆解范作(与学生试做结合)如何使小篮子立起来?你有没有什么办
5
法在篮子上作装饰怎么处理篮子的开口。3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。
4、作品展示与评价引导学生从作品的精细美观评价,总结穿编规律(一上一下
交织)。看图小组自学讨论穿编方法,并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤,
并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。5、小组合作编制小篮子。6、互评作
品,交流不同的穿编法,并总结。培养看图自学能力。分解制作的难点,使学生
对制作过程有个全面的了解,并在观察中触发新的想法。培养合作能力,培养学
生对美的评价能力和指导自学方法。三、欣赏拓展小结:穿编在生活中还有很多
运用,可以使用不同的材料进行穿编,还有其他编法。只要你开动脑筋,动手创
造,就会有与众不同的作品诞生。1、展示穿编的其他作品。(小果篮、装饰图
案、创意篮子等)2、布置课后拓展作业。(上网自学创意篮子的制作)3、欣赏、
讨论作品的制作方法展示生活中的各种穿编作品,拓展学生的视野并启发学生的
创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法。第三课《下雨啰》
教学背景分析
教材分析:"下雨啰"是一节充满了生活情趣的课,本课属于“造型•表
现"学习领域,对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通
过大量的图片揭示下雨的自然现象,激发学生表达的激情;通过游戏的方
式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣;通过学生自己表演的方式激发学
生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类,一
是表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画出自己
对雨的感受;二是表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中的活
动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基础上的想象。学
生用自己对生活的观察,对雨的直接感受和体验进行创作,可以画、可以
做,只要是自己的感受都是美的!学情分析:四年级的孩子对美术课有着
浓厚的兴趣,也有了一定的动手能力,能较好地表现平面及立体的视觉形
象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型,并能大胆地发挥想象,
作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但
还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。
教学目标
6
知识与技能目标:学生通过回忆下雨的情景,体验下雨的感觉,了解
自然界的美妙变化。过程与方法目标:学生选用各种工具材料,创造性地
表现下雨的景象和自己的感受。情感态度与价值观目标:培养学生对生活
的观察、感受能力。欣赏大自然,提高审美和表现力。
教学重难点
教学重点:引导学生回忆下雨时的情景,感受人间亲情、友情以及人
与自然的关系。教学难点:用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形
状,创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受。
教学准备
教师准备:多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实
物,绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。学生准备:水彩笔或油画
棒,勾线笔一支,画纸。
教学设计
7
一、雨的回忆1.谜语和音乐导入:千根线来万根线,颗颗珍珠线上串。
看得见来摸得着,掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。(导入课题)
2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。如关于雨的词语:大
雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛
毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹......诗句:青箸
笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,
润物细无声。天街小雨润如酥,草色遥看近却无……关于雨具:雨伞、雨披、
雨靴、斗笠、蓑衣……设计意图:说雨,了解雨的形态、声音、情境,走近
雨的世界去领略它的奥妙。二、感受雨声雨景L播放课件,配合图片欣赏
各种雨声,感受雨中情、雨中景。2.说一说自己经历过的下雨时的感觉,
模仿一下不同的雨声。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时,雨点
淅淅沥沥地飘下来,沙沙,沙沙……滴答滴答……下大雨时,雨点很大很急,
发出“哗哗"“哗啦啦”的声音,雨点连成线。狂风暴雨时,雨水被风刮着打
到脸上很疼,风夹杂着雨拍打着雨中的人,天空中落下的急雨使地面泛出
一片白。设计意图:观雨,体验生活中的雨景;听雨,进一步感受雨的魅
力;通过师生相互交流,加强体验雨中的感觉。三、了解雨的形成L为什
么会下雨?下雨的原因。(FLASH课件演示)火红的太阳把地上的水变成
了水蒸汽,漂浮在空中,空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶,
水珠集合变成白云,当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重,形成了
积雨云,空气再也托不住它们了,就会落到地面形成雨。(歌词:风中有
朵雨做的云)2.特别的雨。通过图片,拓展对雨的认识,向学生介绍一
些特殊的雨:太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨......设计意
图:弄清楚雨的形成,从科学角度解释下雨这一常见的自然现象,了解雨
的形态。四、表演雨中情L提问:下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什
么样?街上的人打伞,也有两人共打一把伞,有的人穿着雨披骑着自行车,
有的穿着雨衣戴着雨帽,有的穿着高筒雨靴……2.借助伞、雨披等实物,分
小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。(如现场拿出
一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣)3.师在黑板用提线人偶拼
摆雨中人物动态(如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等),学生在下面画动态小
8
人。设计意图:直接用肢体语言再现雨中情境,深入了解雨中人们的装扮
及行为,学习用线条简单表现雨中人物的姿态。五、赏析雨中画面L人文
熏陶。(1)展示四幅雨中的有趣或感人的图片,帮助学生回想他们在现
实中看到的情形;(2)交流一下在雨中遇到的小故事,鼓励学生大胆说
出自己发生或看到的事。2.雨带来的变化。下雨的时候,周围会有什么不
一样?人们的衣着有何变化?雨中的画面非常生动,街道上有什么变化,
小动物们又在干什么?雨天的色彩是怎样的?人们会穿雨衣、雨鞋、打雨
伞;树叶,地面洗得很干净,街道上到处都是水;小鸭子、青蛙在水里游
泳,还有一些动物躲在自己的窝里不出来;下雨天光线比较暗,天空有时
是灰色的……3.欣赏画家笔下的雨。欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作
品,了解其表现形式。4.欣赏学生的作品。雨落到了小朋友的脑海里,
看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。设计意图:丰富的视觉体验,多
维度体验下雨时环境、人物、动物等的变化,体会用各种绘画手法来表现
雨中情景,感受真善美。六、示范雨中人及雨中物哗啦啦,下雨了,走在
大街上的人们怎么办呢?他们会有哪些动作?(师多重演示人物或动物不
同的雨伞及雨披造型图,主要画出雨中的神态、动作。)L师示范奔跑躲
雨人物动态。(如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。)2.继
续示范打雨伞、穿雨衣的人物,雨中嬉戏的人物、动物等。3.用粗细、疏
密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。4.出示雨中图的彩色范
例,分析几种雨中的色彩的表现方法。(如蜡笔水彩法、湿画法、染色法
等,不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。)设计意图:教师具体示
范讲解,解决重难点一一人物撑伞动作等,解析雨景的表现方法,表现人
间亲情、友情以及人与自然的关系。七、创作下雨图画出你所见到的雨中
的场景,可以是结合人物画,也可以以小动物为主角,自由选择。学生作
业,教师巡视指导。(出示能给学生带来启发的雨中范图,雨中情境音乐
起。)1.表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小,画
出自己对雨的感受;2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植物等在雨中
的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立于真实基础上的想象。
设计意图:学生创造性地表现雨中的活动及情景,记录下生活中有意思、
9
有趣的场景,提高观察能力及表现能力。本课学习的过程、经验的积累、
新鲜的感受在学生进行创作时,发挥着不可低估的作用。八、作业展示及
评价L在投影上作业个别展示。2.在黑板上进行长卷展示,题写落款,请
学生解说雨中情景,给予鼓励性评价。3.作业点评:那幅画更生动,谁画
的动态最有趣,你能提提建议吗?设计意图:展示优秀作业,自评、互评、
师评作业,提高审美能力。九、拓展及延伸L多媒体播放影片《雨中曲》
片段,学生可以模仿演员的雨中舞姿,感受人物在雨中的心情。2.了解雨
的用途。雨水能灌溉庄稼,滋润大地,净化空气,使花儿红艳艳,草儿绿
油油,它会给地球洗澡,雨后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行
带来不便,有时还会带来可怕的洪水,所以说下雨对人类既有益,有时也
有危害。设计意图:雨中曲,当"SinginginTheRain"响起,主角在雨中欢歌
的场景,学生积蓄的情感得到了宣泄。在拓展环节了解了雨的用途,进一
步引导大家在生活中更多地发现美、创造美!
作业要求
画出你所见到的雨中的场景,可以结合人物画,也可以以小动物为主
角,自由选择。1.表现雨:用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的
大小,画出自己对雨的感受;2.表现雨中的情景,主要是表现人、动植
物等在雨中的活动,有的可能是真实的回忆,也有的可能是建立在真实基
础上的想象。
教与学的评价
在学生创作前,我们不能忽略学生原生态的东西,要考虑到学生的心
理。四年级学生对创作人物形象仍然存在一定的困难,而教师的示范正好
就能给学生一个模板,使学生获得塑造人物形象方面的样例。本节课,我
示范了多个雨中人物的动作,有一个人打伞的、也有两个人共撑一把伞的、
还有穿雨衣的……再结合投影展示多幅学生作品,解决学生对雨中人物的表
10
现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到,学生已掌握
了这课的知识点,都能完整地把雨景表现出来。既然"下雨了",那雨点也
是必不可少的,正好顺便简单地示范大雨、小雨、风雨等不同类型的雨的
画法,这样,学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。欣赏图片环
节,我安排了韩羽简练的《听雨图》,让中年段的孩子感受国画名作的内
涵;安排了几米的雨中图,让可爱的漫画作品也能影响孩子们的创作。我
还采用了一些孩子们感兴趣的环节,如:适当地引导他们对雨中的情景进
行回忆、体验、想象、表演,并感受人间的真情,亲情,友情。使已有的
生活经验成为孩子们创作的源泉,点燃了他们创作思维的火花。学生在进
行本课题的创作时,一般会涉及到描绘下雨时的某种"场景"或"情节",和
前几课的创作相比,画面内容会更加丰富,往往容易把握不好画面的构图。
教学时,教师应该在这方面对学生进行初步的引导,可以通过分析优秀作
品帮助学生提高认识,使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次,安
排画面,以便能更好地借助画面表达自己的情感。
反思和总结
这是一节充满了生活情趣的课,在本课中,通过让学生回忆、观察、
讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导
学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自
己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。采用情景导入法,让孩子们
闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景,然后很突然的听到打雷下雨的声
音,一下子就把孩子的注意力吸引住了,同时也顺理成章地揭示课题。当
他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落等场景的图
片,他们的兴奋度达到了顶点。此时,组织他们进行相互讨论,每个人都
有话可说,积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积
累、新鲜的感受,在一节课中发挥着不可低估的作用,它为孩子们最后的
创作打下基础。对于中年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们
大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,学会评价自己及同学的作品;比
之教会他们画某某物体的画法获益更多,影响也更深远。一节快乐的课,
11
带给同学们不仅是快乐的体验,同时也希望带给他们对生活的丰富的感
受,对作品内涵的理解。正如艺术大师罗丹所说:"美是到处都有的,对于
我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。"我希望通过这样的课,能让每
个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美!
L积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,设置问题情境,引导学
生进行观察、思考和想象活动,形成创意和独立的见解,并创造性地加以
呈现和表达。2.引导学生关注自然环境和社会生活,关注该课的生成性及
其研究内容和方向。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式;注
意学习方法的培养。3.关注教学的趣味性和游戏性,结合教学内容,提示
在该课何时巧妙运用各种手段促进学生主动地、富有个性地学习。4.积极
营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,设置问题情境,引导学生进行
观察、思考和想象活动,形成创意和独立的见解,并创造性地加以呈现和
表达。
不同教学策略设计
12
L情景导入。师:老师今天请来了一位大家都非常熟悉的朋友,你们
想不想知道它是谁呀?(学生语:想)那让我们来听一听它的声音好吗?
(用多媒体课件播放下雨的声音)师:你们听,它是谁呀?(学生语:雨)
教师出示雨的课题,贴在黑板上。师:对啦,雨是我们人类的朋友,它的
出现可以使我们的空气更加的清新,使我们的城市更加的干净,那今天我
们就来学习一一下雨啰(板书)2.讲授新课。师:从古至今,在许多美文
诗句里都少不了雨,诗人杜甫把自己对春雨的喜爱写成了著名的诗句:好
雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。你们还知道哪些有关
雨的诗句呢?在一些音乐作品里,也有雨的身影呢!你们听,雨就像是一
位可以抒发人们情感的朋友,他时而温柔,时而暴躁,时而调皮,你们能
把它们对号入座吗?(出示课件,对号入座)(学生回答:温柔的是小雨,
暴躁的是大雨,顽皮的是太阳雨,有的是雷阵雨……)师:有一位朋友,他
非常地喜欢雨,我们来一起看看他在下雨天都做了些什么事?(展示多媒
体中电影《雨中曲》的片段)师:有意思吗?可以看的出他的心情怎么样?
从哪看出来呢?师:你们听,轰隆隆的雷声响了,大片大片的乌云正朝我
们飘过来,不一会豆大的雨点就滴了下来,谁愿意扮成小花?谁愿意扮成
巴士汽车?谁愿意扮成小树苗?我们大家一起来表演一下好吗?如果你
是小树苗,雨点打在你身上,你会如何?师:你们喜欢雨吗?老师也喜欢
雨,许多绘画大师们也都很喜欢雨呢,我们来一起欣赏他们的画好吗?师:
我也很善于观察,下面老师就来把我在雨天里观察到的都画下来好吗?
(教师边概括边板书示范)师:画的怎么样?不错吧?看看在老师的画中
还少了点什么呢?(雨点),谁能帮帮老师的忙,帮我添上雨点。(分别找三
张不同的作品,让学生添加。)师:你们也想来试一试吗?好,我在每个
小组的桌上都放了好些个不同的绘画材料,每个小组能不能在组长的带领
之下,用不同的绘画工具完成今天的作业呢?能不能?好,那大家就一起
来试一试吧!看哪一个小组画的又快又好。3.学生作业,教师巡回指导。师:
(媒体播放音乐,鼓励学生想象,可以相互协作共同完成作品,教师参与
学生创作活动,并给予肯定。)4.展示与评价。师:这些美丽的画已经挂
满了黑板,谁的画你最喜欢,说说为什么喜欢好吗?(学生评价,从两个
13
方面,一个是喜欢雨的,一个是用什么方法做的)5.总结与拓展。师:欣
赏图片,讲讲与雨的相关故事。这是我国一代国母宋庆龄与她的父亲。宋
庆龄在小的时候常被父亲叫去在风雨中奔跑,在旁人眼中或许这是一件十
分不可思议的事,但是在她父亲的心里,却希望她经过这样的方式来锻炼
自己的毅力。同学们,也希望你们在面对种种困难的时候不要逃避,而是
坚持下去,坚强不息地去面对,你们说好吗?
第四课《纸卷魔术》
教学背景分析
14
教学容:"纸卷魔术〃一课是以纸为材料,根据纸的特点以卷为主,辅
以卷贴、绘画、组合等手法,巧妙地运用纸的特点进展立体的纸造型,形
成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。在具体的课堂教学过程中,重视
学生的感受性、体验性和游戏性。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知
觉的过渡阶段,因此应根据学生实际的水平,让学生学会抓住所要表现事
物的特征,巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型,让学生
在制作中体验到造型创造的快乐。学生情况:四年级学生在以前的手工制
作中,已掌握了一些根本的卷、剪、切、接等方法,对不同的材料和工具
的使用都有一定的经历。所以,直观、鲜明、精彩、有趣的纸卷造型作品
有助于这堂课的教学,让学生们在欣赏中获得创作的启示。在轻松愉悦的
气氛中无拘地表达自己的想法,提高学生的感知和动手能力。教师准备:
电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。学生准备:各种纸、
剪刀、双面胶等制作材料工具。
教学目标
知识与技能目标:运用色纸和各类废旧纸,通过卷贴、绘画、组合等
方法进展立体造型的操作活动。过程与方法目标:通过卷、剪、折、贴等
练习,使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。情感态度与价值观目标:通
过纸卷造型的设计与制作,培养概括空间想象能力,创造性思维的能力。
教学重难点
教学重点:通过卷、剪、折、贴、拼等技巧,制作一个纸卷造型。教
学难点:在制作中发现纸卷造型的新方法,设计出一个有趣的纸卷造型。
教学过程
15
一、魔术导入师:同学们好,喜欢魔术吗?我们现在就来欣赏一段视
频。我这里有一纸,虽然没有魔术师则大的本领,但也可以学着变个小小
的魔术。你能看出我变的东西用了什么方法吗?(教师用卷的方法分别把
一纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。)设计意图:通过小小的
魔术导入法,随之进展简单的卷的变化。它设置了悬念,诱发了学生的思
维,学生探究新知识奥秘的心情油然而生,他们将带着强烈的好奇心和浓
厚的学习兴趣,积极主动地开场新课的学习,奠定本课学习的良好气氛根
底。二、开展阶段师:课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术,我们一起来
欣赏一下。1.观察分析。CD三个小朋友在认真地演奏乐器,特别是中间
的小朋友,他两手抬起,神情严肃,演奏得多么认真啊!小乐队(2)这只
大狮子看起来好威武,不愧是百兽之王啊!大狮子(3)得意的小老鼠正认
真地听着妈妈的教诲,难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗?鼠(4)憨憨的,
戴着眼镜的小熊真滑稽啊。熊(5)鳄鱼饿了,开了它的"血盆大口"。仔
细看,它有尖尖的牙齿,眼睛睁得大大的,多么凶猛啊。鳄鱼欣赏了这些
作品后请你说一说:你最喜欢哪一幅作品?它们的魔术是用什么材料变
的?师:从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的,有的
是用色纸做的,还有的是用废旧纸做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品,
我们就以演奏乐器的"小乐队"为例,仔细找一找,看看它们是用什么方法
制作出来的?对,这作品以卷为主,另外,它还结合了剪、亥h贴等辅助
方法。它用卷的方法一样吗?哪里不一样?你来指一指。是的,即使是卷,
方法也不一样,有圆柱卷,锥形卷。比方:人物的身体,以及右边两个人
物吹的乐器就是圆柱卷,而左边人物吹的乐器就是锥形卷。你能试着卷一
卷吗?看看有没有方法让你卷得又快又好?几个学生同时进展圆柱卷和锥
形卷练习。(上台演示)师生小结:圆柱卷比拟容易。锥形卷的卷法有很
多:圆形、半圆形可以变成锥形卷,方形可以变成锥形卷,扇形也可以变
成锥形卷。你的圆柱卷可以变成什么?你的锥形卷可以变成什么?其他几
幅作品的制作方法又是什么呢?请同学们根据我们刚刚的分析,把这几幅
作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。设计意图:本环节通过大量的
学生优秀作品的欣赏和学生上台演示,让学生体会到纸卷的不同的方法。
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如圆柱卷、锥形卷等。利用计算机辅助教学,形象直观地让学生欣赏了各
种制作方法,易于学生理解承受。同时,将传统灌输式的教学转变成为学
生观察、思维、实践交流的建构过程。2.师生合作演示。师:教师正好属
鼠,现在我就以"鼠"为例,变一个纸卷魔术。谁来帮帮我?教师分别请三
个学生分工合作完成:头、身体、腿、其它部位。边示时,讲解以下几点:
(随时随地进展平安教育)(1)做圆柱式纸卷,粘贴圆柱时可以增加粘贴面
积使它更结实;(2)做锥形纸卷,可以先把它剪成圆形或扇形等;(3)
要使两局部衔接,除了粘,还能在要插接的地方剪一道口子,相互穿插,
插进去;(4)做尾巴,可以用铅笔卷纸;(5)在作品上进展装饰可以使
它变得更美观;(6)如果纸质太软,可以换较硬的纸做;这是我们刚刚总
结的小窍门,大家要记住。设计意图:教师演示和学生示让学生直观地了
解并掌握纸卷魔术的制作方法,边做边理解小窍门,加深学生脑海中的印
象,解决本课的重难点。3.欣赏稳固。师:学了这些方法后,让我们再来
欣赏一些小朋友的作品,瞧瞧他们是不是也用了这些方法?如果你发现了
更好的方法,别忘了告诉大家啊!设计意图:了解方法后再欣赏,使学生
对所学知识再次进展稳固,通过欣赏其他的纸卷造型,让学生直观地了解
并掌握纸卷魔术制作方法,拓展学生的发散性思维。三、实践阶段欣赏完
别人的魔术,让我们自己也来变一个魔术吧!请同学们选用适合的材料制
作一个纸卷物体造型。作业要求:L利用各种纸制作成自己喜爱的物体,
以卷为主,可以穿插其他方法,使制作的物体能站立起来;2.可以模仿图
做,也可以自己设计造型;3.可以合作一件作品,也可自己独立完成;4.制
作时平安使用剪刀,制作后的废纸自己要整理好。四、展示评价把学生作
品放到魔术天地,举行"纸卷朋友大联欢〃活动。L学生为自己的纸卷作品
取一个漂亮的名字,手持纸卷作品相互问好,还可以模仿动物行走、嬉戏;
2.学生介绍自己是如何构思制作的,说一说自己最喜欢的作品,找一找它
的特别之处;3.教师进展点评。设计意图:在"纸卷朋友大联欢”活动中,
学生充满激情、活泼的评价使本课走向高潮,这样的评价既有诊断性,又
有鼓励性。既利于学生认识到自身存在的缺乏,也使他在受到肯定的根底
上促进其自我反思,向更完美的方向努力。五、拓展总结阶段我们一起来
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欣赏生活中类似的纸卷魔术。设计意图:拓展阶段的赏析,可让对本课感
兴趣的学生进一步探究纸卷魔术的魅力,从而增强了本课的实效性和延续
性,让学生真正了解艺术源于生活,艺术美化生活的道理。教师:同学们,
今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术,经过我们
的巧手,一个个夸变形、神采奕奕的小得意诞生了。教师相信,只要同学
们肯动脑筋,再加上一双灵巧的手,你们就是自己的魔术师,意想不到的
效果就会在你的手中产生。
作业要求
1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体,以卷为主,可以穿插其他方法,
使制作的物体能站立起来;2.可以模仿图做,也可以自己设计造型;3.可
以合作一件作品,也可自己独立完成;4.制作时平安使用剪刀,制作的废
纸自己要整理好。
教与学的评价
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把学生作品放到魔术天地,举行"纸卷朋友大联欢”活动。1.学生为自
己的纸卷作品取一个漂亮的名字,手持纸卷作品相互问好,还可以模仿动
物行走、嬉戏;2.学生介绍自己是如何构思制作的,说一说自己最喜欢的
作品,找一找它的特别之处;3.教师进展点评。
反思和总结
"纸卷魔术〃这节课的教学从平面造型走向立体造型,通过卷贴、绘画、
组合等手法,巧妙地运用色纸进展立体造型。要求学生在以前学习的根底
上结合自己大胆的想象创造出各种纸卷造型的形象,并且从中感受美术学
习的快乐。它是一种新颖、活泼的手工制作形式,我认为四年级学生学习
纸卷魔术的重点除了要求他们会用纸卷进展造型,还要通过纸卷这种形式,
重点培养学生概括能力,夸想象能力,创造性思维能力和动手能力。由于
本阶段的学生在形体知觉向立体知觉过渡的阶段,因此根据学生实际的水
平,我分以下两个步骤进展了引导:L通过欣赏图片"狮子""鳄鱼〃"长颈
鹿""小熊〃"小乐队”等了解学习纸卷魔术的方法。学生是学习的主体和
自身开展的主人。在欣赏中总结了卷、撕、剪、贴、折、绕等根本的制作
方法。特别重点欣赏并分析了"小乐队",让学生体会到卷的不同的方法一
一圆柱式卷和锥形卷。通过欣赏其他卷的物体,让学生直观地了解并掌握
纸卷魔术的制作方法。2.直观演示一只纸老鼠的制作过程,目的是让学
生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中,引导学生总结我所用
到的方法,培养学生自主学习的意识,让他们感受主动参与的乐趣,并且
启发学生想象和理解小窍门,拓展学生的发散性思维。从而到达培养学生
概括能力、夸想象能力、创造性思维能力和动手能力的目的。
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第五课《套色纸版画》
课题生成:
版画在东海县有深远的影响。东海县是著名版画家彦涵的故乡,他非
常关心家乡的版画事业。我们有责任继承和发扬东海版画的优良传统。
根据幼儿已有的知识经验,并随着幼儿肌肉控制能力和手眼协调能力
的增强,幼儿已能够进行版画活动了,在版画活动中,能培养幼儿的创造
意识,提高幼儿的审美情趣,特设计了本课题。
活动目标:
1、让幼儿学习剪、拼、印凹凸套色吹塑纸版画,掌握巩固印制套色吹
塑纸版面的不同技法。引导幼儿使用多种绘画工具和材料,表现自己独特
思想,体验创造的乐趣。
2、培养幼儿大胆作画、合理构图的能力。
3、培养幼儿耐心、细致的作业态度和良好的卫生习惯。
活动准备:
吹塑纸、拓印纸,水粉颜料、油墨,毛笔、油墨碳,电视机、多媒体
实物展示仪。
活动过程:
1、欣赏版画作品,导人活动内容。
(1)出示两幅套色吹塑纸版画,并提问:"请哪位小朋友说说这两幅画分
别是怎么制作的?"
(2)教师小结:这两幅画都是直接在吹塑纸上画上可爱的小金鱼,用水
粉颜料印,一次印一种颜色,用油墨印,把颜料全部推上去一次印出来。
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今天,老师还要教小朋友学习一种新的制作套色吹塑纸版画的方法,就是
凹凸套色吹塑纸版画。
2、教师向幼儿讲解凹凸套色吹塑纸版画的制作方法。
(1)运用多媒体实物展示仪示范讲解。
(2)提问:"老师是怎样制作凹凸套色吹塑纸版画的?”
(3)教师小结:凹凸套色吹塑纸的底版制作不像我们以前学过的那样直
接在吹塑纸上画出底版,而是用边角料或一些实物的自然形状剪拼成凹凸
底版,底版上有的地方凹下去,有的地方凸起来,版制作好了,印的方法
和我们以前学的是一样的,可以用水粉印,也可以用油墨印。
3、幼儿操作活动。
(1)启发幼儿思考创作内容,任选一种方法印画。
(2)儿制作底版,老师巡回指导。
(3)幼儿任选方法印画,老师提醒幼儿注意卫生,
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