苏少版四年级美术（下册）教案1-5课（综合版）

【教案】苏少版四年级美术（下册）教案1-5课（综合版）

一课《色彩的对比与和谐》

造型表

课题第1课色彩的对比与和谐课型

现

教学内

尝试运用对比与和谐的色彩作画课时2课时

容

一刎乳导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。2、指

教学目导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。3、让学生了解艺术

标形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境

的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并

教学重运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。

点教学难点对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当运用组织分

配方法，表现生动与统一。

教学准

（生）绘画工具、作业本。（师）课件资料。

备

教学过程设计

第一课时

1、引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知

课时目标识。2、指导学生尝试使用对比色和和谐色。3、让

学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。

认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与

教学重点教学难点

和谐色能应用收集的信息，对色彩对比与和谐组织原理

1

的理解、把握

教学准备（学生）绘画工具（教师）课件

教学流程师生活动备注

一、感知与体验1、回忆旧知（1）、三

原色师：在这个色彩王国里，有三位老祖宗，

又称三原色，你知道是哪三种颜色吗？（红、

黄、蓝）（2）、三间色三原色两两相调可以

调出三间色，你知道三间色又是指哪三种颜

色吗？（橙、绿、紫）2、了解掌握1、

对比色看看刚才找的六种颜色，放在一起，

带给你什么样的感觉呢？生：鲜艳、同学们

说的很好，老师在这六种颜色中提取了两种

颜色构成了一幅画，（红花和绿叶）这幅画

的色彩给你什么样的感觉。生：对比强烈，

一、感知与体验二、刺激，鲜明等。学生说，教师板书：鲜明，

创作与表现三、展示与评刺激等。像红色和绿色这种搭配反差很大给

价四、拓展人鲜明，有力，刺激的感觉，这样的色彩就

叫对比色。出示板书：对比，师：生活中，

还有一些物品色彩的搭配也形成了最强烈的

对比。请你找找看。图片欣赏师：你找了哪

组对比色？蓝和橙；黄和紫教师板书出示色

图2、和谐色（1）师：对比色能给人鲜明、

有力、刺激的感觉，那么，色彩还有其他形

式的搭配吗？欣赏一组色圈，说感受。生：

色彩接近，柔和、统一师：色彩的搭配很接

近，给人一种协调、柔和、统一、层次丰富

的感觉就是和谐色。板书：和谐色（2）游戏

师：我们来做个"找朋友的小游戏"师：我说

2

出色彩的名字，请你快速的在水彩笔中拿出

与它搭配的和谐色。师：红色，蓝色师：和

谐色的搭配有很多种。像蓝色和绿色属于近

似色和谐，而深蓝、湖蓝、淡蓝是同一色相

只是深浅不同罢了，它们属于同类色和谐。

细心的同学就可以发现，我们新买来的水彩

笔就是按照和谐色来摆放的。教师出示同类

色和谐色黑板图片演示3、学生在身边找找

对比色与和谐色。我们了解了对比色与和谐

色知识，现在你能找出我们身边的对比色与

和谐色吗？4、欣赏师：同学们真聪明，这

么快就找出了身边的对比色与和谐色，其实

除了这些在我们的建筑中也有色彩的对比与

和谐。你知道这些建筑中哪些是用对比色与

和谐色的知识设计的，这些建筑给你什么样

的感觉？同样，在我们画家的作品中，我们

也能找到对比色与和谐色。看了画家的画你

有什么样的感受？二、创作与表现1、创作

练习进行构图练习，要求所选图形简洁些。

人物、动物、静物、风景等都可以。2、学生

创作，教师指导。三、展示与评价展示作品，

哪些作品造型好，好在哪里？四、拓展收集

生活中有关运用对比色与和谐色创作的绘画

作品或设计作品的图片，资料。

第1课色彩的对比与和谐色彩：对比和谐鲜明有

板书设计

力刺激协调柔和统一

第二课时

1、进一步掌握色彩对比与和谐的基本知识。2、指导学生运

教学目

用对比色和和谐色进行绘画创作。3、进一步让学生了解艺术形

3

标式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的

审美评价能力，激发美化生活的愿望。

运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造

教学重

力。创作时恰当运用色彩对比与和谐组织分配方法，表现生动与统

点教学难点

教学准

（学生）绘画工具（水彩笔、水粉工具等）。（教师）课件。

备

教学过程设计

教学流

师生活动备注

程

一、感知体验1、复习上节课所学的色彩知识。组

织学生对自己收集的资料进行展示交流。谈谈自己对对

比色与和谐色的认识和感受。2、教师总结：无论是绘

画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作

_、感知画，加上适当的对比色因素，会使作品显得既丰富又和

谐，对立中有统一。二、观察探究1、欣赏书上图片，

体验二、观察

谈谈画面的色彩，以及对色彩对比与和谐的认识。2、

探究三、创作引导学生做进一步的分析与理解：影响画面色彩对比与

表现四、展示和谐之外，还有色彩的纯度、明度、面积等因素在起作

用。3、欣赏大师的作品（梵高）有些用对比色画出的，

评价五、课后

有些用和谐色画出的，比较它们不同的色彩感觉。4、

拓展说说自己对大师作品的理解，感受色彩的魅力。5、小

组畅谈感受并进行探讨归纳：对比色：强烈、刺激、跳

跃、张扬协调色：温和、含蓄、平静、柔美三、创作表

现选择用对比色或和谐色作画。四、展示评价自评：介

绍自己的作品，哪里使用的对比色与和谐色。互评：说

4

说你最喜欢的作品。教师点评，选择有代表性的作品点

评，能准备的表达对比与和谐并恰当的运用到自己的画

面中去。五、课后拓展欣赏生活中的对比色与和谐色。

会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化

生活。

第1课色彩的对比与和谐对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬和

书设

谐色：温和、含蓄、平静、柔美

计

夕1、搭配反差很大给人鲜明，有力，刺激的感觉，这样的色彩就

叫对比色。2、色彩的搭配很接近，给人一种协调、柔和、统一、层

识点次丰富的感觉就是和谐色。

后记

第二课《穿穿编编》教学目标：1、通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用

常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。2、在学习中体会穿编这一

工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设

计、工艺制作意识。教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）

及纸带穿编工艺的运用。教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作。教学准备:

各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。教学过程：一、欣赏导入

阶段1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。这是什么呢？它美吗？

你想知道它们是怎么做成的吗？从博物馆到大自然再到民间工艺。2、幻灯出示

课题，观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。

从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于

生活。二、教学发展阶段1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律，要注意

什么？2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？你有没有什么办

5

法在篮子上作装饰怎么处理篮子的开口。3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。

4、作品展示与评价引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下

交织）。看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤，

并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。5、小组合作编制小篮子。6、互评作

品，交流不同的穿编法，并总结。培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生

对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。培养合作能力，培养学

生对美的评价能力和指导自学方法。三、欣赏拓展小结：穿编在生活中还有很多

运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创

造，就会有与众不同的作品诞生。1、展示穿编的其他作品。（小果篮、装饰图

案、创意篮子等）2、布置课后拓展作业。（上网自学创意篮子的制作）3、欣赏、

讨论作品的制作方法展示生活中的各种穿编作品，拓展学生的视野并启发学生的

创造设计意识。培养学生收集信息自学的方法。第三课《下雨啰》

教学背景分析

教材分析："下雨啰"是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型•表

现"学习领域，对生活的观察、直接感受和体验是美术学习的基础。教材通

过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的激情；通过游戏的方

式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学

生感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一

是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己

对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活

动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学

生用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以

做，只要是自己的感受都是美的！学情分析：四年级的孩子对美术课有着

浓厚的兴趣，也有了一定的动手能力，能较好地表现平面及立体的视觉形

象。大部分学生能较好地表现平面形象及立体造型，并能大胆地发挥想象，

作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但

还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。

教学目标

6

知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解

自然界的美妙变化。过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地

表现下雨的景象和自己的感受。情感态度与价值观目标：培养学生对生活

的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现力。

教学重难点

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人

与自然的关系。教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形

状，创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

教学准备

教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实

物，绘画工具、雨的音频素材及雨的相关音乐。学生准备：水彩笔或油画

棒，勾线笔一支，画纸。

教学设计

7

一、雨的回忆1.谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。

看得见来摸得着，掉到地上却不见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题）

2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。如关于雨的词语：大

雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、牛

毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹......诗句：青箸

笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，

润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无……关于雨具：雨伞、雨披、

雨靴、斗笠、蓑衣……设计意图：说雨，了解雨的形态、声音、情境，走近

雨的世界去领略它的奥妙。二、感受雨声雨景L播放课件，配合图片欣赏

各种雨声，感受雨中情、雨中景。2.说一说自己经历过的下雨时的感觉，

模仿一下不同的雨声。教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点

淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙……滴答滴答……下大雨时，雨点很大很急，

发出“哗哗"“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时，雨水被风刮着打

到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出

一片白。设计意图：观雨，体验生活中的雨景；听雨，进一步感受雨的魅

力；通过师生相互交流，加强体验雨中的感觉。三、了解雨的形成L为什

么会下雨？下雨的原因。（FLASH课件演示）火红的太阳把地上的水变成

了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、小冰晶，

水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了

积雨云，空气再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有

朵雨做的云）2.特别的雨。通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一

些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、酸雨、冰雹雨......设计意

图：弄清楚雨的形成，从科学角度解释下雨这一常见的自然现象，了解雨

的形态。四、表演雨中情L提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什

么样？街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，

有的穿着雨衣戴着雨帽，有的穿着高筒雨靴……2.借助伞、雨披等实物，分

小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如现场拿出

一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）3.师在黑板用提线人偶拼

摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画动态小

8

人。设计意图：直接用肢体语言再现雨中情境，深入了解雨中人们的装扮

及行为，学习用线条简单表现雨中人物的姿态。五、赏析雨中画面L人文

熏陶。（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现

实中看到的情形；（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说

出自己发生或看到的事。2.雨带来的变化。下雨的时候，周围会有什么不

一样？人们的衣着有何变化？雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，

小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？人们会穿雨衣、雨鞋、打雨

伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙在水里游

泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时

是灰色的……3.欣赏画家笔下的雨。欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作

品，了解其表现形式。4.欣赏学生的作品。雨落到了小朋友的脑海里，

看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。设计意图：丰富的视觉体验，多

维度体验下雨时环境、人物、动物等的变化，体会用各种绘画手法来表现

雨中情景，感受真善美。六、示范雨中人及雨中物哗啦啦，下雨了，走在

大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？（师多重演示人物或动物不

同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）L师示范奔跑躲

雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。）2.继

续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。3.用粗细、疏

密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。4.出示雨中图的彩色范

例，分析几种雨中的色彩的表现方法。（如蜡笔水彩法、湿画法、染色法

等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）设计意图：教师具体示

范讲解，解决重难点一一人物撑伞动作等，解析雨景的表现方法，表现人

间亲情、友情以及人与自然的关系。七、创作下雨图画出你所见到的雨中

的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生作

业，教师巡视指导。（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐

起。）1.表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画

出自己对雨的感受；2.表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中

的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。

设计意图：学生创造性地表现雨中的活动及情景，记录下生活中有意思、

9

有趣的场景，提高观察能力及表现能力。本课学习的过程、经验的积累、

新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。八、作业展示及

评价L在投影上作业个别展示。2.在黑板上进行长卷展示，题写落款，请

学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。3.作业点评：那幅画更生动，谁画

的动态最有趣，你能提提建议吗？设计意图：展示优秀作业，自评、互评、

师评作业，提高审美能力。九、拓展及延伸L多媒体播放影片《雨中曲》

片段，学生可以模仿演员的雨中舞姿，感受人物在雨中的心情。2.了解雨

的用途。雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿

油油，它会给地球洗澡，雨后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行

带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨对人类既有益，有时也

有危害。设计意图：雨中曲，当"SinginginTheRain"响起,主角在雨中欢歌

的场景，学生积蓄的情感得到了宣泄。在拓展环节了解了雨的用途，进一

步引导大家在生活中更多地发现美、创造美！

作业要求

画出你所见到的雨中的场景，可以结合人物画，也可以以小动物为主

角，自由选择。1.表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的

大小，画出自己对雨的感受；2.表现雨中的情景，主要是表现人、动植

物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基

础上的想象。

教与学的评价

在学生创作前，我们不能忽略学生原生态的东西，要考虑到学生的心

理。四年级学生对创作人物形象仍然存在一定的困难，而教师的示范正好

就能给学生一个模板，使学生获得塑造人物形象方面的样例。本节课，我

示范了多个雨中人物的动作，有一个人打伞的、也有两个人共撑一把伞的、

还有穿雨衣的……再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表

10

现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握

了这课的知识点，都能完整地把雨景表现出来。既然"下雨了"，那雨点也

是必不可少的，正好顺便简单地示范大雨、小雨、风雨等不同类型的雨的

画法，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。欣赏图片环

节，我安排了韩羽简练的《听雨图》，让中年段的孩子感受国画名作的内

涵；安排了几米的雨中图，让可爱的漫画作品也能影响孩子们的创作。我

还采用了一些孩子们感兴趣的环节，如：适当地引导他们对雨中的情景进

行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。使已有的

生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。学生在进

行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种"场景"或"情节"，和

前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图。

教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作

品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安

排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

反思和总结

这是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、

讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导

学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自

己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。采用情景导入法，让孩子们

闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声

音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。当

他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落等场景的图

片，他们的兴奋度达到了顶点。此时，组织他们进行相互讨论，每个人都

有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。这些学习的过程、经验的积

累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的

创作打下基础。对于中年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们

大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，学会评价自己及同学的作品；比

之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。一节快乐的课，

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带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感

受，对作品内涵的理解。正如艺术大师罗丹所说："美是到处都有的，对于

我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"我希望通过这样的课，能让每

个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！

L积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学

生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以

呈现和表达。2.引导学生关注自然环境和社会生活，关注该课的生成性及

其研究内容和方向。合理而适度地体现自主、合作、探究等学习方式；注

意学习方法的培养。3.关注教学的趣味性和游戏性，结合教学内容，提示

在该课何时巧妙运用各种手段促进学生主动地、富有个性地学习。4.积极

营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行

观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和

表达。

不同教学策略设计

12

L情景导入。师：老师今天请来了一位大家都非常熟悉的朋友，你们

想不想知道它是谁呀？（学生语：想）那让我们来听一听它的声音好吗？

（用多媒体课件播放下雨的声音）师：你们听，它是谁呀？（学生语：雨）

教师出示雨的课题，贴在黑板上。师：对啦，雨是我们人类的朋友，它的

出现可以使我们的空气更加的清新，使我们的城市更加的干净，那今天我

们就来学习一一下雨啰（板书）2.讲授新课。师：从古至今，在许多美文

诗句里都少不了雨，诗人杜甫把自己对春雨的喜爱写成了著名的诗句：好

雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。你们还知道哪些有关

雨的诗句呢？在一些音乐作品里，也有雨的身影呢！你们听，雨就像是一

位可以抒发人们情感的朋友，他时而温柔，时而暴躁，时而调皮，你们能

把它们对号入座吗？（出示课件，对号入座）（学生回答：温柔的是小雨，

暴躁的是大雨，顽皮的是太阳雨，有的是雷阵雨……）师：有一位朋友，他

非常地喜欢雨，我们来一起看看他在下雨天都做了些什么事？（展示多媒

体中电影《雨中曲》的片段）师：有意思吗？可以看的出他的心情怎么样？

从哪看出来呢？师：你们听，轰隆隆的雷声响了，大片大片的乌云正朝我

们飘过来，不一会豆大的雨点就滴了下来，谁愿意扮成小花？谁愿意扮成

巴士汽车？谁愿意扮成小树苗？我们大家一起来表演一下好吗？如果你

是小树苗，雨点打在你身上，你会如何？师：你们喜欢雨吗？老师也喜欢

雨，许多绘画大师们也都很喜欢雨呢，我们来一起欣赏他们的画好吗？师：

我也很善于观察，下面老师就来把我在雨天里观察到的都画下来好吗？

（教师边概括边板书示范）师：画的怎么样？不错吧？看看在老师的画中

还少了点什么呢？（雨点），谁能帮帮老师的忙，帮我添上雨点。（分别找三

张不同的作品，让学生添加。）师：你们也想来试一试吗？好，我在每个

小组的桌上都放了好些个不同的绘画材料，每个小组能不能在组长的带领

之下，用不同的绘画工具完成今天的作业呢？能不能？好，那大家就一起

来试一试吧！看哪一个小组画的又快又好。3.学生作业，教师巡回指导。师：

（媒体播放音乐，鼓励学生想象，可以相互协作共同完成作品，教师参与

学生创作活动，并给予肯定。）4.展示与评价。师：这些美丽的画已经挂

满了黑板，谁的画你最喜欢，说说为什么喜欢好吗？（学生评价，从两个

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方面，一个是喜欢雨的，一个是用什么方法做的）5.总结与拓展。师：欣

赏图片，讲讲与雨的相关故事。这是我国一代国母宋庆龄与她的父亲。宋

庆龄在小的时候常被父亲叫去在风雨中奔跑，在旁人眼中或许这是一件十

分不可思议的事，但是在她父亲的心里，却希望她经过这样的方式来锻炼

自己的毅力。同学们，也希望你们在面对种种困难的时候不要逃避，而是

坚持下去，坚强不息地去面对，你们说好吗？

第四课《纸卷魔术》

教学背景分析

14

教学容："纸卷魔术〃一课是以纸为材料，根据纸的特点以卷为主，辅

以卷贴、绘画、组合等手法，巧妙地运用纸的特点进展立体的纸造型，形

成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。在具体的课堂教学过程中，重视

学生的感受性、体验性和游戏性。由于本阶段的学生在形体知觉向立体知

觉的过渡阶段，因此应根据学生实际的水平，让学生学会抓住所要表现事

物的特征，巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型，让学生

在制作中体验到造型创造的快乐。学生情况：四年级学生在以前的手工制

作中，已掌握了一些根本的卷、剪、切、接等方法，对不同的材料和工具

的使用都有一定的经历。所以，直观、鲜明、精彩、有趣的纸卷造型作品

有助于这堂课的教学，让学生们在欣赏中获得创作的启示。在轻松愉悦的

气氛中无拘地表达自己的想法，提高学生的感知和动手能力。教师准备：

电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。学生准备：各种纸、

剪刀、双面胶等制作材料工具。

教学目标

知识与技能目标：运用色纸和各类废旧纸，通过卷贴、绘画、组合等

方法进展立体造型的操作活动。过程与方法目标：通过卷、剪、折、贴等

练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。情感态度与价值观目标：通

过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性思维的能力。

教学重难点

教学重点：通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。教

学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个有趣的纸卷造型。

教学过程

15

一、魔术导入师：同学们好，喜欢魔术吗？我们现在就来欣赏一段视

频。我这里有一纸，虽然没有魔术师则大的本领，但也可以学着变个小小

的魔术。你能看出我变的东西用了什么方法吗？（教师用卷的方法分别把

一纸变成望远镜、卷发、哨子、荷叶、帽子等。）设计意图：通过小小的

魔术导入法，随之进展简单的卷的变化。它设置了悬念，诱发了学生的思

维，学生探究新知识奥秘的心情油然而生，他们将带着强烈的好奇心和浓

厚的学习兴趣，积极主动地开场新课的学习，奠定本课学习的良好气氛根

底。二、开展阶段师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们一起来

欣赏一下。1.观察分析。CD三个小朋友在认真地演奏乐器，特别是中间

的小朋友，他两手抬起，神情严肃，演奏得多么认真啊！小乐队（2）这只

大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊！大狮子（3）得意的小老鼠正认

真地听着妈妈的教诲，难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗？鼠（4）憨憨的，

戴着眼镜的小熊真滑稽啊。熊（5）鳄鱼饿了，开了它的"血盆大口"。仔

细看，它有尖尖的牙齿，眼睛睁得大大的，多么凶猛啊。鳄鱼欣赏了这些

作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材料变

的？师：从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的，有的

是用色纸做的，还有的是用废旧纸做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品，

我们就以演奏乐器的"小乐队"为例，仔细找一找，看看它们是用什么方法

制作出来的？对，这作品以卷为主，另外，它还结合了剪、亥h贴等辅助

方法。它用卷的方法一样吗？哪里不一样？你来指一指。是的，即使是卷，

方法也不一样，有圆柱卷，锥形卷。比方：人物的身体，以及右边两个人

物吹的乐器就是圆柱卷，而左边人物吹的乐器就是锥形卷。你能试着卷一

卷吗？看看有没有方法让你卷得又快又好？几个学生同时进展圆柱卷和锥

形卷练习。（上台演示）师生小结：圆柱卷比拟容易。锥形卷的卷法有很

多：圆形、半圆形可以变成锥形卷，方形可以变成锥形卷，扇形也可以变

成锥形卷。你的圆柱卷可以变成什么？你的锥形卷可以变成什么？其他几

幅作品的制作方法又是什么呢？请同学们根据我们刚刚的分析，把这几幅

作品的制作方法和你的同桌互相讨论一下。设计意图：本环节通过大量的

学生优秀作品的欣赏和学生上台演示，让学生体会到纸卷的不同的方法。

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如圆柱卷、锥形卷等。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了各

种制作方法，易于学生理解承受。同时，将传统灌输式的教学转变成为学

生观察、思维、实践交流的建构过程。2.师生合作演示。师：教师正好属

鼠，现在我就以"鼠"为例，变一个纸卷魔术。谁来帮帮我？教师分别请三

个学生分工合作完成：头、身体、腿、其它部位。边示时，讲解以下几点：

（随时随地进展平安教育）（1）做圆柱式纸卷，粘贴圆柱时可以增加粘贴面

积使它更结实；（2）做锥形纸卷，可以先把它剪成圆形或扇形等；（3）

要使两局部衔接，除了粘，还能在要插接的地方剪一道口子，相互穿插，

插进去；（4）做尾巴，可以用铅笔卷纸；（5）在作品上进展装饰可以使

它变得更美观；（6）如果纸质太软，可以换较硬的纸做；这是我们刚刚总

结的小窍门，大家要记住。设计意图：教师演示和学生示让学生直观地了

解并掌握纸卷魔术的制作方法，边做边理解小窍门，加深学生脑海中的印

象，解决本课的重难点。3.欣赏稳固。师：学了这些方法后，让我们再来

欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这些方法？如果你发现了

更好的方法，别忘了告诉大家啊！设计意图：了解方法后再欣赏，使学生

对所学知识再次进展稳固，通过欣赏其他的纸卷造型，让学生直观地了解

并掌握纸卷魔术制作方法，拓展学生的发散性思维。三、实践阶段欣赏完

别人的魔术，让我们自己也来变一个魔术吧！请同学们选用适合的材料制

作一个纸卷物体造型。作业要求：L利用各种纸制作成自己喜爱的物体，

以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体能站立起来；2.可以模仿图

做，也可以自己设计造型；3.可以合作一件作品，也可自己独立完成；4.制

作时平安使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。四、展示评价把学生作

品放到魔术天地，举行"纸卷朋友大联欢〃活动。L学生为自己的纸卷作品

取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动物行走、嬉戏；

2.学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它

的特别之处；3.教师进展点评。设计意图：在"纸卷朋友大联欢”活动中，

学生充满激情、活泼的评价使本课走向高潮，这样的评价既有诊断性，又

有鼓励性。既利于学生认识到自身存在的缺乏，也使他在受到肯定的根底

上促进其自我反思，向更完美的方向努力。五、拓展总结阶段我们一起来

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欣赏生活中类似的纸卷魔术。设计意图：拓展阶段的赏析，可让对本课感

兴趣的学生进一步探究纸卷魔术的魅力，从而增强了本课的实效性和延续

性，让学生真正了解艺术源于生活，艺术美化生活的道理。教师：同学们，

今天我们用一些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术，经过我们

的巧手，一个个夸变形、神采奕奕的小得意诞生了。教师相信，只要同学

们肯动脑筋，再加上一双灵巧的手，你们就是自己的魔术师，意想不到的

效果就会在你的手中产生。

作业要求

1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法,

使制作的物体能站立起来；2.可以模仿图做，也可以自己设计造型；3.可

以合作一件作品，也可自己独立完成；4.制作时平安使用剪刀，制作的废

纸自己要整理好。

教与学的评价

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把学生作品放到魔术天地，举行"纸卷朋友大联欢”活动。1.学生为自

己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动

物行走、嬉戏；2.学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的

作品，找一找它的特别之处；3.教师进展点评。

反思和总结

"纸卷魔术〃这节课的教学从平面造型走向立体造型，通过卷贴、绘画、

组合等手法，巧妙地运用色纸进展立体造型。要求学生在以前学习的根底

上结合自己大胆的想象创造出各种纸卷造型的形象，并且从中感受美术学

习的快乐。它是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为四年级学生学习

纸卷魔术的重点除了要求他们会用纸卷进展造型，还要通过纸卷这种形式，

重点培养学生概括能力，夸想象能力，创造性思维能力和动手能力。由于

本阶段的学生在形体知觉向立体知觉过渡的阶段，因此根据学生实际的水

平，我分以下两个步骤进展了引导：L通过欣赏图片"狮子""鳄鱼〃"长颈

鹿""小熊〃"小乐队”等了解学习纸卷魔术的方法。学生是学习的主体和

自身开展的主人。在欣赏中总结了卷、撕、剪、贴、折、绕等根本的制作

方法。特别重点欣赏并分析了"小乐队"，让学生体会到卷的不同的方法一

一圆柱式卷和锥形卷。通过欣赏其他卷的物体，让学生直观地了解并掌握

纸卷魔术的制作方法。2.直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学

生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用

到的方法，培养学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣，并且

启发学生想象和理解小窍门，拓展学生的发散性思维。从而到达培养学生

概括能力、夸想象能力、创造性思维能力和动手能力的目的。

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第五课《套色纸版画》

课题生成：

版画在东海县有深远的影响。东海县是著名版画家彦涵的故乡，他非

常关心家乡的版画事业。我们有责任继承和发扬东海版画的优良传统。

根据幼儿已有的知识经验，并随着幼儿肌肉控制能力和手眼协调能力

的增强，幼儿已能够进行版画活动了，在版画活动中，能培养幼儿的创造

意识，提高幼儿的审美情趣，特设计了本课题。

活动目标：

1、让幼儿学习剪、拼、印凹凸套色吹塑纸版画，掌握巩固印制套色吹

塑纸版面的不同技法。引导幼儿使用多种绘画工具和材料，表现自己独特

思想，体验创造的乐趣。

2、培养幼儿大胆作画、合理构图的能力。

3、培养幼儿耐心、细致的作业态度和良好的卫生习惯。

活动准备：

吹塑纸、拓印纸，水粉颜料、油墨，毛笔、油墨碳，电视机、多媒体

实物展示仪。

活动过程：

1、欣赏版画作品，导人活动内容。

(1)出示两幅套色吹塑纸版画，并提问："请哪位小朋友说说这两幅画分

别是怎么制作的？"

(2)教师小结：这两幅画都是直接在吹塑纸上画上可爱的小金鱼，用水

粉颜料印，一次印一种颜色，用油墨印，把颜料全部推上去一次印出来。

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今天，老师还要教小朋友学习一种新的制作套色吹塑纸版画的方法，就是

凹凸套色吹塑纸版画。

2、教师向幼儿讲解凹凸套色吹塑纸版画的制作方法。

(1)运用多媒体实物展示仪示范讲解。

(2)提问："老师是怎样制作凹凸套色吹塑纸版画的?”

(3)教师小结：凹凸套色吹塑纸的底版制作不像我们以前学过的那样直

接在吹塑纸上画出底版，而是用边角料或一些实物的自然形状剪拼成凹凸

底版，底版上有的地方凹下去，有的地方凸起来，版制作好了，印的方法

和我们以前学的是一样的，可以用水粉印，也可以用油墨印。

3、幼儿操作活动。

(1)启发幼儿思考创作内容，任选一种方法印画。

(2)儿制作底版，老师巡回指导。

(3)幼儿任选方法印画，老师提醒幼儿注意卫生，