市级课题论文一等奖课程改革研究评比《巧借网络信息技术开启心理健康之门》

PAGEPAGE8巧借网络信息技术，开启心理健康之门——浅谈信息技术在小学毕业生心理健康教育中的应用【摘要】小学毕业生作为一个特殊的群体，由于面临着升学和生理变化等各方面的压力，普遍存在着不同程度的不健康心理，积极探索适合小学毕业生心理健康教育的有效途径成为学校教育的热门课题。现代信息技术的广泛应用，为小学毕业生心理健康教育搭建了新型而有效的平台。因此，本文从巧用多媒体课件,辅助心理课堂教学；善用网络丰富资源，营造良好的教育环境和活用网络信息技术，叩开心理健康之门三个方面尝试对小学毕业生的心理健康进行调适与引导，帮助他们走出困境，渡过成长的“危险期”，身心健康发展，快乐成长。【关键词】网络信息技术小学毕业生心理健康教育应用引言：令人担忧的小学毕业生心理健康状况本人曾多次担任毕业班的班主任，可总被一个问题困扰着：为何学生一到毕业班，就会发生意想不到的变化：原本很乖孩子突然变“坏”，不再那么配合我的管理，抵触老师的行为增多；原本是人见人夸的好学生却鼓动其他学生考试一起交白卷；原本性格开朗的学生却变得沉默寡言，整日闷闷不乐，不愿和同学交往；原本勤奋好学的学生却出现厌学情绪逃学了……这些孩子究竟怎么了？让我束手无策。据相关资料统计显示：小学毕业生作为一个特殊的群体，由于面临着升学和生理变化等各方面的压力，普遍存在着不同程度的不健康心理，如孤傲、任性、自卑、嫉妒，甚至厌学、自暴自弃等。因此，一到毕业班，各种不良现象和突发事件就会频发，让老师们束手无策。因此，对小学毕业生开展心理健康教育迫在眉睫，积极探索适合小学毕业生心理健康教育的有效途径成为学校教育的热门课题。现代信息技术的广泛应用，为小学毕业生心理健康教育搭建了新型而有效的平台。它犹如黑暗中的一盏启明灯为小学毕业生心理健康的调适与引导指明了方向。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育，促进学生身心健康成长。”因此，我们要充分发挥网络信息技术的优势，对小学毕业生心理健康进行适当的调节与引导，开启学生的心灵之门，促进学生身心健康发展。现结合笔者一些教学实践从三个方面谈谈如何发挥网络信息技术这个平台的优势，对小学毕业生心理健康进行调适和引导。一.巧用多媒体课件,辅助心理课堂教学生动、直观、形象的多媒体课件，它能将枯燥无味、难以理解的心理健康教育内容转换成一个个情趣横生、简单易懂的教学内容。因此，在开展小学毕业生心理健康课堂教学时，巧妙运用多媒体课件，创建逼真的教学环境，创设生动形象的生活情境，让学生在情境中有所体验有所体感悟，心理得到锻炼后逐渐成长，形成良好心理品质和健全的人格。从而优化了教学过程，有效的提高了教学效果。（一)巧用多媒体导入课题，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”当学生对某件事情产生了浓厚的兴趣，他们就会兴致勃勃地去做。新课伊始，借助多媒体，导入新课，将很快吸引学生的眼球，能较快调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。【案例1】在教六年级心理活动课《我在风雨中成长》，先播放歌曲《阳光总在风雨后》，当学生们伴着鼓舞人心的乐曲唱完后，我顺势引导：“阳光总在风雨后”这句中的风雨指什么？阳光又指什么？学生们纷纷畅所欲言：有人说，风雨就是人一生中遇到的各种挫折，阳光是经历挫折后获得的成功；有人说，风雨就是人生经历的失败，阳光是经历失败后的成功……在学生们兴趣盎然地交流时，我乘机激情导入新课：是呀，要想取得成功，必须要经历失败、挫折和种种磨难。只有经历了风雨的磨练，我们才能渐渐地长大。就这样利用歌曲巧妙地引入新的教学的内容，既激发学生的学习兴趣，也让学生的情感产生了共鸣，达到事半功倍的效果。（二）巧用多媒体创设情境，获得心理体验心理健康教育的宗旨是通过开展各种活动，创设各种心理情境，让学生在情境中体验心理活动，对学生内部认知造成冲突，唤起学生的情感体验，让学生有所感悟有所启发，从而提高了学生的心理素质。巧用多媒体创设逼真、形象的各种心理情境呈现在小学毕业生面前，让他们在创设的心理情境中视听并举，极易感知和理解，能更深刻地体验心理活动，从而形成良好心理品质和健全的人格。【案例2】在教学六年级《当情绪的舵手》的心理课上，我首先课件制作播放了三名学生分别因星期天要上很多兴趣班、选班长落选、考试成绩差而产生的不良情绪；接着小组讨论交流自己遇到这种情况你将会怎样做，让学生亲生体验；然后课件播放三位学生用听音乐、向好朋友倾诉烦恼、看书、跳舞、运动等方法对自己的坏情绪进行调节，让自己变得快乐。最后师生总结调节情绪的方法，学以致用。课件中播放的情节是学生在学习生活中经常发生的典型事例，通过对比在不知不觉、不流痕迹之间，达到了活动的目的。案例中运用多媒体创设情境让学生有了生活感受，如临其境，在情境中学生体验了心理活动得到锻炼，提高了学生自我调节不良情绪的能力，促进了学生形成健康心理品质。二.善用网络丰富资源，营造良好的教育环境信息技术在心理健康教育领域的普遍应用，它为心理健康教育多元化发展提供了广阔的舞台。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“学校心理健康教育的目标是关注学生的全面发展，一定要为学生创设、营造良好的教育环境，发挥学生的主体性，开发心理潜能，提高学生的自我调节和自我教育能力。”因此，我们善用网络丰富的教育资源，为小学毕业生创设优质的心理健康认知平台。积极为小学毕业生营造良好的心理健康教育环境，促进他们心理健康成长。（一）当好网络引路人，引导学生正确上网网络犹如一把“双刃剑”,它对学生心理健康的影响既有利也有弊。例如一些网络游戏、不健康图片等充满了诱惑力，严重威胁学生的身心健康。对于小学毕生来说由于对网络道德缺乏认知，很能辨别真伪，再加上自我控制力差，一旦上网很容易沉湎其中不能自拔，因此，作为老师一定要当好他们的网络引路人，对学生进行网络道德教育，教育学生正确使用网络，提高对网络信息的辨别真伪能力，增强自我保护意识，文明上网。（二）加强校园网建设，构建绿色网络课堂基于校园网，重视网络校园文化，加强校园网丰富的资源建设，为小学毕业生营造绿色网络环境，构建绿色网络课堂。例如：在校园网络平台，创建一个加强德育建设的有关道德的网页，开展心理健康教育，法制教育，主题活动，将学校德育工作延伸到互联网上。开设生动活泼、富有特色的栏目，例如：开设“知心姐姐”留言信箱和“小学毕业生心理健康教育辅导室”，加强与小学毕业生之间的联系、沟通、交流，给他们以心理咨询和辅导；也可以开展互联网上的在线知识问答、网络知识竞赛；还可以开展文化、体育、艺术等其他丰富多彩的活动。将网络文化与校园文化紧密结合，对小学毕业生的品德形成进行正面引导，促进学生的品德向预期目标发展。三.活用网络信息技术，叩开心理健康之门在心理健康教育工作中，最难的是学生有难隐之言却难以启齿，怕别人知道隐私，不愿说出心里话。而网络的隐蔽性刚好弥补了心理健康教育中这个缺陷。它能保护学生的隐私，让学生说出真相。它为师生沟通、交流提供了一个自由、广阔的舞台。在对小学毕业生进行心里理健康调适和引导时，我们灵活运用网络提供的丰富的教育资源，为小学毕业生创造安全灵活的心理咨询空间，给他们创设一个思想自由的空间，让他们敞开心扉，开启心灵之门，诉说自己的真实想法，用心聆听他们的喜怒哀乐，帮助他们排忧解难，有效地促进他们健全的人格和良好的心理素质的形成。（一）开设“网络心理课堂”，促进心理健康成长“网络心理课堂”是信息技术和心理健康教育有机整合一种崭新的心理教育模式。网络心理课堂是一个全开放式、资源丰富的课堂。我们可以根据需要选择相应的心理健康课堂，获取所需的心理知识对学生进行教育，促进小学毕业生心理健康成长。“网络心理课堂”的开设，为教师提供了丰富多彩的心理健康教育知识，也为小学毕业生创造了安全灵活的心理教育平台。【案例3】针对小学毕业生的特点，我借用玉环县安全教育平台网络课堂对学生进行了《当青春来敲门》、《防性侵》、《调控不良情绪》等心理课堂教育。这些生动新颖的内容一下子吸引了孩子们的注意力，激发了学生学习的兴趣，拨动了学生情感的心弦，他们在不知不觉中受到了教育，达到了”随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。（二）巧用“校园网”，创设心理健康交流平台网络为小学毕业生提供了一个学习知识、心理沟通、化解消极情绪和自我创造的广阔舞台。比如有的学生害怕自己的心理问题被公开，他们不愿和心理老师面对面交流，而是更愿意通过网络匿名和教师虚拟的“面对面”交流。巧用校园网，充分发挥网络优势，为小学毕业生创造出独特的、灵活巧妙的心理空间。利用“知心姐姐”留言信箱和“小学毕业生心理健康教育辅导室”，加强与小学毕业生之间的联系、沟通、交流，给他们以心理咨询和辅导；学生可以在匿名情况下在留言板上发言，诉说自己成长中的困惑、烦恼以及各种悄悄话。教师通过短信回复的方式帮学生解决问题，让校园网成为教师和学生的心灵之间交流的桥梁。【案例4】针对小学毕业生青春期的烦恼这一主题，我利用校园网开展设计一个“当青春来敲门”心理教育课堂。然后就这一课堂设计多个版块：“测一测你是否进入青春期”等心理测量表供小学毕业生自测；“青春密语”等心理故事供小学毕业生阅读；“心理加油站”向心理辅导师倾述和交流青春期的困惑和烦恼；在“心理聊天室”和毕业班的孩子进行心理沟通和交流，聆听他们的心声，帮他们解决心中的困惑，提高他们的心理素质，健康成长。（三）巧用“QQ群”和“电子邮件”，叩开心理健康之门QQ群，作为大家熟悉的聊天平台，已经成为我们生活、学习、工作的交流工具。据调查小学毕业生都热衷于上网聊天，他们乐于创建QQ群和同学交流学习生活上的话题。因此，我投其所好，针对小学毕业生心理健康教育问题，创建“用我心换你心”师生QQ群；组织学生在课余时间或心理辅导活动时间与老师在QQ上交流，让学生们畅所欲言，增进师生之间的友情，关注他们的心理成长。此外，学生有些隐私或困惑不便当面交流，师生可以通过电子邮件进行交流，对学生心中的疑惑给予解答和引导，然后再运用电子邮件直接寄给这个学生。这样既帮助学生摆脱了困境，保护了学生的隐私，又解决了思想上存在的问题。【案例5】上学期，我发现一个原先很活泼的女孩子突然之间变得沉默寡言了，成绩也直线下降。虽然我几次和她交谈，可孩子总是不好意思开口，每次谈话都陷入尴尬的僵局。我想也许孩子有难言之隐？换一种方式也许会打开孩子的心结，当时我想到这孩子不是经常在节日里给我发电子贺卡吗？于是，我利用中秋佳节给她发了一张电子贺卡写上：孩子，和你相伴已经整整五年，你如快乐天使给老师和同学带来了快乐，可如今你每天愁眉苦脸，那位人见人爱的快乐天使不见了；你能把悄悄话告诉我吗？老师愿意当你忠实听众。没想到，孩子给我发来了一封电子邮件，原来孩子变得沉默寡言是喜欢班级里的一位男生，不知道怎么办才好，心理很自责，又不敢跟父母说……找到了孩子心理变化的原因后，于是我也通过电子邮件和孩子进行了三个多月的沟通，交流，渐渐地帮她走出了困境……