立德树人背景下小学中段数学教学例谈 论文

立德树人背景下小学中段数学教学例谈摘要：小学不仅是学生掌握基本知识、形成良好习惯的时是他们品格完善、情感培养的关键阶段，也就是说德育及教师工作的重要内容。而数学在小学教育阶段占有重应该承担立德树人的重任。因此，将德融入小学特别是教学中，将思想品德教育与数学学科知识的教学有机结树人理念在教学中的德育功能，让学生在学习数学知识良好品德的熏陶，促进学生的全面发展。本文从教学实树人背景下小学中段数学教学的有效途径和方法。关键词：立德树人；小学数学；中段；德育立德树人是当前中小学教育乃至高等教育的核心，也是广教学工作的首要任务。而在小学阶段，数学占有重要的影响较大。有效发挥小学数学教学的德育功能，寓德育学之中，有助于素质教育的实施，能够促进学生全面发学过程中，教师要根据教材内容不同的特点，抓住显性分挖掘隐性德育因素，捕捉住德育的有利时机，选择相取适当的教育教学手段，将德育有效渗透到数学教学中思想品德教育。一、立德树人在小学中段数学教学中德的价值分析数学教育作为学校教育的组成部分，在承担德育的任务中举足轻重的作用。数学教材中不仅包含着人类智慧的结丰富的德育因素，只要充分挖细教材中含有的德育因素学性和思想性统一起来，寓德育于数学教学中，就能让学知识的同时受到德育的熏陶，形成良好的品德。所以学中，教师应该利用教材中的内容，挖掘背后的德育素穿插些德育教育的题外话，并与实际教学内容有机结合枯燥的知识富有情感意义，也会促使学生更好的去理解实际应用。在小学数学中渗透立德树人理念，不仅能帮助学生形成良德品质，同时可激发学生学习数学的兴趣，有效提升学识水平。在完成小学数学教学任务的过程中，在教学实用方法、技巧，还要根据教材内容，对学生进行理想教教育。例如，在教学北师大版三年级上册《年、月、日历”内容时，可以插入交代我国传统历法的的来历，而法比西方历法早2698年，使学生了解我国古代科学技术的发展水平以及科学家们聪明的智慧，从而激发学生的民族自尊心比如，在教学《过生日》的时候，学生不仅应该学会比该知道数学源于生活、应用于生活。通过给妈妈过生日们学会类似孔融让梨的故事，把最大蛋糕给妈妈，比较和爷爷奶奶，最小的自己吃，让孩子学会尊老爱幼、百华民族的传统美德。二、立德树人背景下小学中段数学教学策略1.深入挖掘教材德育因素，巧妙渗透中华传统美德小学中段的德育不是简单的知识接受过程，不能简单的进行说教，而是要在潜意识中对学生进行领悟、渗透、内化，掘和利用教材当中的德育素材，并在课堂活动中进行渗情境或习题的安排与设计不仅是为学生获得知识和方法，更要用好、用活教材，这些情境、习题、阅读材料、插图等都能成切入点。以北师大版四下第一单元《买菜》为例，本单部分，即《买菜》、《比身高》、《歌手大赛》。关于材呈现的内容包括，核对“购物小票”，目的是让学生中经常会碰到小数加减法的计算问题，”部分则是帮助学生理解计算时相同的数位(即小数点对)，同时直接用竖式算，掌握小数加减法的一般计算方法。在教学结尾的时告诉学生，去菜市场买菜，精打细算并不是不好的行为提倡的，引导学生明白“勤俭节约是中华民族传统美德”的道理。同样，在教学北师大版四年级下册第三单元《手拉手》时不仅利用教材情境图“淘气和笑笑用自己的零花钱为希买学习用品的爱心”引出数学学习问题，帮助学生理解掌加、减、乘混合运算的基本知识，让学生解决问题体会生活中的应用，认识到整数乘法的运算定律在小数中也且以淘气和笑笑的良好行为对学生进行爱心教育，培养和同情心的美好品德，使学生感受到我们中华民族乐善德，使每个孩子都能拥有爱心，为需要帮助的人伸出援助之手。2.借助多方榜样的力量，提升学生学习数学的自信心在小学数学教学中，特别是面对小学中高年级的学生，榜样的力量是不可忽视的。不仅老师自身要树立榜样意识，在课以引用经典案例或名人事迹。我们的数学课堂上，也常中外的名人，像祖冲之、华罗庚、陈景润等。此时，我契机，跟学生讲讲这些名人的事迹。笔者在2020年3月14日的线上教学中，充分利用“国际数学日（InternationalDayofMathematics，简称IDM）”，给孩子们讲我国数学家徐瑞云的故事。她从小时候就非常喜欢数学，读中学时兴趣更浓厚，高江大学数学系，毕业之后留校任教。随后，数学功底扎实，成为著名数学大师卡拉凯屋独利的关门为将来我们国家能在分析、函数论方面赶上广撷博采，把大部分时间都用在图书馆里。1940年底，她获得博士学位，成为中国历史上第一位女数学博士。通过这个故大多数对数学有畏难情绪的女生学好数学的自信增强，在所拥有的优越学习环境更是有感恩之心。除此之外，我们还可以引导学生向班内学生榜样学习。我级总会有各方面表现都很优秀的学生，他们品德高尚、人友善。作为教师，我们可以在班内树立榜样，为其他的标杆，找到努力的方向。所以，我们在班多弘扬正能量，引导那些行为习惯有所欠缺的孩子向榜他们去除坏习惯，形成良好的学习习惯，树立学习的自信心。3.充分利用数学实践活动，培养学生良好的道德品质数学是应用性较强同时也比较有趣味的学科，数学课堂中很多方法的灵活运用也可以给学生带来潜移默化的影响，让学中受到德有思想的熏陶。北师大版数学教材中，也有很活动，这对学生的综合实践能力培养是很有好处的。数学实践活动，这对学生的综合实践能力培养是很有好处的。所以，数践活动开展也是德育渗透的良好途径。我们可以尝试运的学习方法，合作探究可以让学生互相取长补短、以优现体我们的教学智慧。笔者在教学北师大版三年级上册《数学好玩校园中的测量》为例，考虑到教学目标是通过测量活动确米、分米、厘米之间的关系，发展空间观念以及实际以我尝试在不告知学生用什么测量工具的情况下，让学组，或规定几人一组分组分别测量铅笔长度、课桌长度和组员身高。学生在经过小组互相研究讨论后，通过合作测量，总结同，测量结果不同，充分感受到测量的多样性。在这个通过小组合作学习，不仅探究出属于自己的认识，而且作的精神。4.加强教师自身道德修养，注重对学生的言传身教作为新时代的教师，我们要明白自己肩负的责任，不但要生文化知识，更要教会他们做人的道理，帮世界观。优秀的教师，会给他的学生带来受益终身的影好师德、不负责任的教师，势必会误人子弟所以，我们教师要通过自己的言传身教，不断去影响和到立德树人的目标。在孩子们眼里，教师是他们模仿的对象，教师的言行都在响和改变着孩子。因此，教师必须时刻注意自己的言行的正面形象给孩子们以正面影响。在语言方面，作为教堂上要尽量使用普通话，切不可使用方言进行教学，否不懂，而且可能使学生养成不好的语言习惯，当然更不现不文明的语言。依旧以三年级上册的《数学好玩校园中的测量》时，笔者这样导入：同学们在校园里学习、玩耍的时候，认校园里的景色吗？谁能说说校园里都有些什么？学生在思考纷纷举手回答。笔者加以肯定：太棒了，同学们观察得非常仔用数学的方法再去看看我们的美丽校园吧。同时，教师的行为也会给学生带来潜移默化的影响。方法暴的教师，体罚、侮辱、歧视学生的教师，不但会给学带来伤害，还会成为孩子今后产生暴力、攻击等不良行尊重学生、在学生面前没有诚信的教师，只会失去教师让学生逐渐不诚信。所以，教师的言行举动时刻感染着感受美的教育。另外，针对学生的个别差异性、学生的平和生活经验，我们需要因材施教的进行德育，这样才学生在思想品德方面得到不同的发展。当面对优秀的学教会他应该不骄不躁，鼓励他们帮助那些落后于己的时对学困生时，我们要耐心与其沟通，倾听孩子的内心，的长处，并最大限度地放大，让他建立学习和生活的信心。结语总之，在立德树人的背景下，在义务教育德育越来越占据着关键而重要的地位。而如何渗透这些课堂知识同德育完美结合，也考验着教师能否耐心而细心的钻研教材，设计精彩的课堂学习活动。所以，要想小学中段数得成效，不仅需要我们这些小学数学教育工作者不断提养，不断加强这方面的研究和探索，努力寻找教学的突学生日常生活和实际相联系，丰富数学教育教学手段和到培养出全面发展的新时代人才。参考文献：[1]李大潜.至善至美的数学立德树人的数学教育——关于小学数学教育的一些思考[J].小学数学教师，2017(7)：5-15.2]游孙瑛，陈华忠.“立德树人”在数学教学中的渗透[J].教书育人：教师新概念，2021(5)：28[3]吴雅双.小学数学课堂与