新大象版四年级下册科学全册精编复习资料

精品知识点原创：蒙蒙精品知识点原创：蒙蒙de雨科学课堂全册精编版新大象版四下科学知识梳理目录准备单元降落伞4第一单元生命世界第1课我们的豆苗4第2课奇妙的植物5第3课领养小仓鼠6第4课动物的适应能力7第5课和谐相处是一家8第二单元自然界的水第1课海洋与陆地9第2课陆地上的水体9第3课珍贵的淡水资源10第4课节约用水10第三单元太阳、地球和月球第1课影子的形成11第2课太阳下的影子12第3课地球的形状12第4课认识月球13第5课月有阴晴圆缺14第四单元精确时间的步伐第1课原子钟寻亲记14第2课日晷15第3课水钟16第4课改进小水钟17第5课摆钟的秘密18第五单元云开心游乐场小船与浮力19第2课弓箭与弹力20第3课滑梯与摩擦力21第4课沙包与运动22第5课我们的游乐器材22反思单元浑盖之争的“理”和“据”23新大象版四年级下册科学全册精编知识点准备单元降落伞1.制作降落伞并比赛剪出伞面 粘伞绳 挂重物 比赛 (1)用塑料袋剪出一个方形或圆形的塑料薄膜。(2)用透明胶带在塑料薄膜的边上粘上几条细线。细线的长度要相同。(3)将细线的另一头拢到一起，并包上橡皮泥。(4)用相同质量的橡皮泥做重物，让降落伞从同样的高度自然降落。2.降落伞下降快慢的影响因素包括伞面大小、重物的质量、伞面的透气性和伞绳的长度。伞面越大、重物的质量越小、伞面的透气性越差、伞绳越长，降落伞下降得越慢。编辑：蒙蒙de雨科学课堂3.伞绳的长度对降落伞下降快慢的影响较小。第一单元生命世界第1课我们的豆苗1.种子萌发需要空气吗有空气 无空气 发芽 未发芽(1)这个实验是对比实验，两组实验只改变一个条件——空气，其他条件保持不变。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(2)给两个锥形瓶各装入7粒绿豆种子，可以避免实验的偶然性。(3)实验结论:种子萌发需要空气。2.温度对豆苗生长的影响(1)做对比实验，把发芽的豆苗平均分成两盆，分别放在温度不一样的地方，其他条件保持相同。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(2)一段时间后发现暖气房里的豆苗比无暖气房里的豆苗的长势好，这说明植物生长需要适宜的温度。3.种子的萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度，植物的生长还需要阳光，它们是植物维持生命不可缺少的条件。第2课奇妙的植物1.仙人掌的秘密刺形叶 肉质茎 (1)生活在热带沙漠中的仙人掌，为了减少水分的蒸发和动物的侵害，它的叶退化为刺形叶，它的肉质茎可以储存更多的水分。(2)切仙人掌时须戴上塑胶手套，以防扎手。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(3)一般来说，叶子越大，气孔越多，通过蒸腾作用散失的水分就越多。2.生活在不同环境中的植物，其外部形态具有不同的特点。这是植物长期适应不同环境中的水分、阳光和温度等条件的结果。3.不同植物的叶片植物生长环境叶的特点芭蕉树热带叶子很大苹果树温带叶子较小云杉寒带针形叶莲花水中又大又圆沙枣树荒漠地区叶子有点发白，能反射多余的阳光4.一般来说，水生植物的根长得短而浅;旱生植物的根长得长而深。5.沙漠很干旱，但越往地下存留的水分就越多。沙漠植物只有靠着长长的根，才能吸收到维持生存的水分。同时，才能不被沙漠中的狂风吹走。6.植物的根具有向水性，根向水源处生长，有利于吸收更多的水分。7.植物的茎和叶具有向光性，植物向阳光处生长，有利于吸收更多的阳光。8.种植玉米保持一定的行距和株距，有利于玉米获得充足的阳光、水分和空气等条件。编辑：蒙蒙de雨科学课堂9.给不耐寒的植物罩上塑料膜是为了给植物提供适宜的温度，保证植物的生长。第3课领养小仓鼠1.动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度等。2.领养小仓鼠的安全提示(1)刚领养的小仓鼠和主人还不熟悉，可能会咬人。(2)小仓鼠受到惊吓时、睡觉被打扰时、生病时、怀孕时或者正在打架时，都可能会咬人。(3)喂养小仓鼠时可以戴上专用的手套。(4)不小心被小仓鼠咬伤，一定要及时就医。3.仓鼠每天都需要新鲜的食物和水，仓鼠主要以植物种子为食，最喜欢吃坚果，不能吃辛辣等刺激性的食物。编辑：蒙蒙de雨科学课堂4.仓鼠是夜行动物，要避免阳光直射。仓鼠需要运动，笼子里的跑轮能帮助它消化食物。5.仓鼠喜欢阴凉、通风的地方，喜欢待在软软的棉花、锯末上，太冷会导致仓鼠冬眠。仓鼠养在纸盒里要开个小窗户，以保证通风。第4课动物的适应能力1.小鱼和蚂蚁能感知到天要下雨。下雨前，蚂蚁会往高处搬家，小鱼会到水面呼吸空气。编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.逃出包围圈(1)蚂蚁遇到樟脑丸画的线时会掉头，这说明蚂蚁具有感知环境的能力;当没有退路时，蚂蚁会快速逃出樟脑丸画的包围圈，这说明蚂蚁具有适应环境的能力。(2)合成樟脑丸具有刺激性气味，常被用来防虫，同时对人体也是有害的。使用樟脑丸时要戴上手套，使用完要洗手。不要把樟脑丸和食物放在一起。3.动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境，并用独特的方式适应环境的变化。4.鸟巢的作用:①使鸟卵不致滚落并能均匀受到亲鸟体温的孵化;②有利于亲鸟喂养雏鸟;③能减缓热量散失;④防止其他动物攻击等。5.筑巢是一些动物适应环境的重要方式之一。6.动物对季节变化的适应动物名称寒冷的冬季炎热的夏季蛇冬眠躲在阴凉的地方大雁到温暖的南方到凉爽的北方蚂蚁储存食物收集食物兔子换长毛换短毛第5课和谐相处是一家1.人类的活动对动植物造成的影响(1)汽车尾气污染空气，会损害动物和植物的健康。(2)对动物造成影响的事例:①大量捕猎动物;②砍伐森林造成动物栖息地减少;③建立野生动物保护区;④修建动物通道等。(3)对植物造成影响的事例:①人工培育、种植农作物;②乱砍滥伐，肆意占用土地;③过度开荒造成水土流失等。编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.人类在谋求自身生存和发展的同时，不能破坏动植物的生存空间，人与动植物要和谐相处。3.给小鸟安个家:用木板制作一个鸟巢，为了让小鸟生活得更舒适，可以在里面铺上干草，再准备一些食物和水，然后在父母的帮助下把鸟巢悬挂在合适的地方。第二单元自然界的水第1课海洋与陆地1.地球仪上大片的蓝色代表海洋。2.处理信息的方法(1)整理资料，标出关键语句作为证据。(2)把数据资料整理成图表。陆地陆地和海洋面积比例图陆地与海洋面积比例陆地陆地和海洋面积比例图陆地面积海洋海洋面积海洋约29%约71%3.地球表面由海洋和陆地组成，陆地面积约占29%，海洋面积约占71%。所以，我们常常说地球三分陆地、七分海洋。4.地球表面大部分被海洋覆盖着，把地球叫“水球”也有一定的道理。从太空俯瞰时，地球是一个蓝色的星球。编辑：蒙蒙de雨科学课堂5.探究的一般过程:观察→处理信息→得出结论→表达交流。表达交流时要专心倾听，不随意打断别人。6.海水不能作为直接饮用水。第2课陆地上的水体1.地球上的水分为淡水和咸水。淡水资源对人类非常重要，四大文明古国都诞生在沿河地带。黄河流域诞生了中华文明，恒河流域和印度河流域诞生了古印度文明，尼罗河流域诞生了古埃及文明，两河流域诞生了古巴比伦文明。2.冰川、河流、湖泊都是陆地上的主要水体类型。河流、湖泊与人类的关系密切。3.陆地上沿着狭长凹地流动的水流称为河流，有时也叫“江”。如长江、黄河、亚马孙河、尼罗河等。4.冰川是陆地表面主要的水体类型之一，面积最大，主要分布在两极和高山地区。5.有的陆地表面洼地积水较多，形成比较宽广的水域，称为湖泊。如青海湖(咸水湖)、洞庭湖(淡水湖)等。编辑：蒙蒙de雨科学课堂6.黄河哺育了中华文明，我们称其为“母亲河”。第3课珍贵的淡水资源1.将3.5克食盐溶解在100毫升水中，制成含盐量接近海水的咸水。2.地球上的咸水约占总水量的97.5%，淡水资源占总水量的2.5%左右，人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.26%。地球上的水资源3.虽然地球上有丰富的海洋水，但是能供人们日常生活和生产使用的淡水却很短缺。4.目前世界上已有20多亿人面临饮用水短缺问题，其中亚洲和非洲缺水最为严重。5.我国淡水资源整体上呈现南多北少、夏秋多春冬少、总量多人均少的特点。第4课节约用水1.为了唤起公众的节水意识，1993年联合国大会确定将每年的3月22日定为“世界水日”。2.每年3月22-28日是“中国水周”。3.保护水资源的方法(1)立法保护水资源，要求合理开发，防止污染。(2)采取各种措施提高水资源利用率，减少水资源浪费。例如，养鱼的水、淘米水可以用来浇花或冲厕所;可以收集空调冷凝水用来拖地、冲厕所、浇花。(3)编写节水儿歌，制作宣传折页，进行节水宣传。编辑：蒙蒙de雨科学课堂第三单元太阳、地球和月球第1课影子的形成行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 (1)影子形成的条件:光源、阻挡物和屏。(2)不要用手电筒的光照射人的眼睛。2.利用手电筒照射透明物体时不会形成影子，阻挡物必须是不透明的物体才能形成影子。3.影子的大小与光源距离阻挡物的远近有关。手电筒离杯子较远时，影子较小;手电筒离杯子较近时，影子较大(远小近大)。4.影子的方向与光源所在的方向相反。光源在左，影子在右光源在右，影子在左5.影子的形状与光源所照射的阻挡物的形状有关。6.影子的长短与光源的照射角度有关。保持光源距离阻挡物的远近相同，当光源直射时，影子最短;光源斜射的程度越大，影子越长。编辑：蒙蒙de雨科学课堂第2课太阳下的影子1.利用铅笔、橡皮泥和纸板做一个影子观察仪，放在阳光下，观察和记录影子的变化。注意:要竖直地立铅笔。2.一天中，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也会不断变化。(1)影子的方向随着太阳位置的变化而变化。一天中，太阳方向的变化是东→南→西;影子方向的变化是西→北→东。影子的方向总是和太阳的方向相反。(2)影子的长度早晚长、中午短。一天中，影子的长度变化是长→短→长。(3)同一时刻，我们周围物体的影子方向都是相同的。第3课地球的形状1.在我国古代，人们认为天圆地方:天像一个锅，是半圆的;地像一个方形的棋盘，是平的。编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.地球是太阳系的一颗行星，它在不停地围绕着太阳运转(公转)。3.地球是球体的事实证据(1)在海边，人们用望远镜观察远方来的船，发现总是先看到桅杆，然后才看到船身。(2)麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，最终又回到了起点。(3)亚里士多德观察月食时，发现月球表面上的地影是圆的。(4)从太空拍摄的地球画面显示，地球确实是个球体。第4课认识月球1.月球是地球的卫星，它围绕着地球运转(公转)。2.意大利科学家伽利略首次用望远镜观察了月球，发现月球表面是凹凸不平的。3.1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船，成功登上月球。4.2004年，中国正式开展探测月球的“嫦娥工程”。2019年，嫦娥四号完成人类首次月球背面软着陆。2020年，嫦娥五号携月壤返回。5.月球小资料(1)月球距离地球38万多千米。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(2)月球上没有空气，昼夜温差较大。(3)月球上的引力是地球上引力的，同样的力气在月球上可以举起质量更大的物体。(4)月球上有环形山、月陆和月海等，没有液态水，没有植物，也没有动物。6.月球上没有空气，无法传播声音，宇航员需要借助无线电交流。第5课月有阴晴圆缺1.记录农历一个月出现的月相(1)要按照农历日期进行观察记录。(2)选择安全地点，要有大人陪同。(3)观察月相时，不仅要注意形状，还要注意是左边亮还是右边亮。(4)月亮升落时间每天会比前一天晚约50分钟，到农历二十时要等到22点左右才升起。农历二十以后可以选择早上观察。2.上半月，月相由缺到圆，亮面在右侧。下半月，由圆到缺，亮面在左侧。新月蛾眉月上玄月凸月满月凸月下弦月蛾眉月(1)口诀记忆:“上上上西西，下下下东东。”①“上上上西西”的意思是上弦月出现在农历每月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空。②“下下下东东”的意思是下弦月出现在农历每月的下半月的下半夜，月面朝东，位于东半天空。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(2)理解记忆:农历上半月，我们在上半夜观察月相，此时太阳刚落山，太阳在我们右侧(西方)，所以看到的月相也是右侧(西方)亮。3.月相的一个变化周期就是农历一个月。第四单元精确时间的步伐第1课原子钟寻亲记1.原子钟是现在最精确的计时工具。2.日晷是最早的计时工具。3.计时工具4.认识沙漏(1)原理:根据一定数量的沙子从一个容器漏到另一个容器中所需的时间来计时。(2)优缺点:短时计时比较准确。测量时间越长，越不准确。5.最小精确值就是工具可以测量出来的最小单位。单位越小，精确度越高。第2课日晷1.“日晷”又称“日规”，是古代利用太阳的投影方向来测量时刻的一种计时仪器。2.日晷通常由晷面和晷针两部分构成。3.赤道式日晷的晷面与赤道面平行，所以叫赤道式日晷。晷针垂直穿过晷面，指向北极星。编辑：蒙蒙de雨科学课堂4.晷针在阳光照射下投在晷面上的影子就像现代钟表的指针，晷面则像钟表的表面。5.夏季太阳靠北，要从上晷面读取时间;冬季太阳靠南，要从下晷面读取时间。6.自制赤道式日晷制作上晷面制作下晷面组装日晷 安装日晷 (1)上晷面表示时间的数字沿顺时针方向增大，下晷面与之相反，以保证刚好背对背粘在一起。(2)将晷针垂直插入晷面中心点。(3)安装日晷，使晷针朝向正北方，且仰角等于当地的地理纬度，这样做，晷针就正好指向北极星了。第3课水钟1.日晷在夜晚和阴雨天无法测时，水钟则不受这些因素的限制。2.水钟又叫漏刻，是中国古代科学家发明的计时仪器。漏刻有泄水型和受水型两种。泄水型受水型(1)泄水型水钟直接用漏壶漏出水来计时。(2)受水型水钟用受水壶接到的水来计时。3.自制泄水型水钟的特点：(1)刻度标在上方容器。(2)刻度自上向下越来越大。(3)0刻度与初始水面齐平。泄水型水钟受水型水钟4.自制受水型水钟的特点泄水型水钟受水型水钟(1)刻度标在下方容器。(2)刻度自上向下越来越小。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(3)0刻度与容器底面齐平。若容器底部不平，可以在实验前加水使“底面”变平，此时0刻度在加水后的“底面”处。5.测试小水钟时，每一格用的时间越来越长，说明漏壶里的水滴得越来越慢了。这是因为漏壶里的水位降低了。第4课改进小水钟1.随着水位降低，漏壶滴水的速度会越来越慢，这是造成小水钟变慢的主要原因。2.三级漏刻3.改进受水型小水钟①在平水壶的侧面开一小口。②截取塑料瓶下半部分作为分水壶。④把步骤②中的塑料瓶上半部分做成天壶并接到平水壶上方。 ④把步骤②中的塑料瓶上半部分做成天壶并接到平水壶上方。 ③用吸管连接开口和分水壶。(1)天壶水流速度应稍微大于平水壶流到受水壶的水流速度。(2)如果平水壶液面在小孔下方且越来越低，说明天壶水流速度过慢。(3)如果平水壶液面在小孔上方且越来越高，说明天壶水流速度过快。(4)改进后的小水钟的水流速度可以很稳定。4.水钟的缺点:不便携带等。编辑：蒙蒙de雨科学课堂第5课摆钟的秘密1.摆钟的原理:伽利略发现的摆的等时性(同一个摆，在相同时间里摆动的次数是一样的)。2.摆钟的发明:惠更斯在摆的等时性的基础上，利用擒纵轮，最终发明了机械摆钟。3.摆的快慢与摆线长短的关系(1)不变条件:摆锤质量、摆角大小等。(2)改变条件:摆线长度。(3)实验结论:摆的摆动快慢与摆线长短有关。在其他条件相同的情况下，摆线越短，摆动越快;摆线越长，摆动越慢。4.摆的快慢与摆锤质量的关系(1)不变条件:摆线长度、摆角大小等。(2)改变条件:摆锤质量。(3)实验结论;在其他条件相同的情况下，摆的摆动快慢与摆锤质量无关。5.各小组制作的1分钟摆动60次的“钟摆”的摆线长短基本是相同的，都约是25厘米。6.计时工具的发展:日晷→水钟→摆钟→电子表(石英钟表)。我们发现计时工具的精确度越来越高，使用起来也越来越方便。第五单元开心游乐场第1课小船与浮力1.小船浮在水面上，是因为受到了水对它竖直向上的托力，这种力叫浮力。漂浮的物体受到的浮力等于物体的重力。2.有的物体在水中能浮起来，如塑料块、泡沫板、苹果等;有的物体在水中会沉下去，如橡皮泥、玻璃球、葡萄等。3.弹簧测力计(1)使用测力计前先轻轻地反复拉动弹簧，防止卡住。(2)看看测力计的刻度，了解测量范围，不能超量程使用。(3)检查指针是否对齐零刻度线，如果没有对齐则需要进行调节。(4)使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上，读数时视线要与刻度盘垂直。4.用测力计挂着物体，将物体放到水里，测力计的读数会变小，是因为物体受到浮力。下沉的物体受到下沉:浮力<重力的浮力小于它的重力。5.橡皮泥会沉入水中，让橡皮泥浮在水面上的方法是把橡皮泥做成船形。第2课弓箭与弹力1.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。2.用橡皮筋弹射纸团时，橡皮筋拉伸程度越大，纸团射出的距离越远。当橡皮筋被拉得过长时，橡皮筋会断掉。3.在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。4.弓箭、弹弓、撑竿跳高、蹦床等都应用了弹力。5.杯子放在桌面上，杯子对桌面的压力和桌面对杯子的支持力都是弹力，杯子和桌面的形变程度很小，不容易看出来。第3课滑梯与摩擦力1.玩滑梯时，衣服与滑梯表面发生了摩擦，产生了一种阻碍滑动的力，这种力叫摩擦力。编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.用弹簧测力计沿水平方向拉物体，当物体刚好能运动起来时拉力的大小等于物体受到的摩擦力的大小。3.摩擦力与多个因素有关，用控制变量法进行研究，只改变一个要研究的因素，其他因素保持不变。4.摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。(1)其他条件相同时，接触面越光滑，摩擦力越小;接触面越粗糙，摩擦力越大。较光滑，摩擦力较小较粗糙，摩擦力较大(2)其他条件相同时，压力越小，摩擦力越小;压力越大，摩擦力越大。物体较轻，压力较小，牛物体较重，压力较大，摩擦力较小 摩擦力较大 5.摩擦力无处不在，有时对人们有利，有时对人们有害。6.增大摩擦力的方法:增大压力、增大接触面的粗糙程度等。7.减小摩擦力的方法:减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面分离、变滑动为滚动等。第4课沙包与运动1.力的作用效果:力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。力可以使物体开始运动或者停止运动，也可以改变物体运动的快慢。2.力能让物体的形状和运动状态同时发生变化。3.接触力和非接触力(1)有的力需要两个物体直接接触才能产生，这种力叫接触力，比如摩擦力、弹力和浮力。编辑：蒙蒙de雨科学课堂(2)有的力两个物体不直接接触也能产生，这种力叫非接触力，比如重力和磁力。4.用力向右推桌子，桌子有向右运动的趋势，这时地面就给桌子一个向左的摩擦力，这两个力大小相等，方向相反，力的作用相互抵消了，因此桌子没有运动起来。5.物体有时受了力但运动状态没有改变，是因为物体还受了其他力。第5课我们的游乐器材1.自制游乐器材投球机:弹簧的弹力 火箭发射器:弯曲的钢片的弹力投石大作战:弹簧的弹力可调节滑梯:摩擦力2.游乐器材设计大比拼(1)成立评比委员会。(2)评比条件应包括:应用较多的力的知识、结构巧妙、外形美观、安全实用、好玩有趣等。(3)作品的作者要向评委说明自己的设计方案，并接受评委的质疑。反思单元浑盖之争的“理”和“据”1.盖天说:天和地就像两个平行的中央凸起的大圆盘，天在上，地在下，日月星辰随着天盖围绕北极运动，就产生了东升西落的现象。2.浑天说:天是个圆球，天包着地，天大而地小，天球围绕大地转动，日月星辰附在天球上运行而东升西落，产生昼夜变化。编辑：蒙蒙de雨科学课堂3.辩论要有理有据。“理”指逻辑推理，“据”指事实证据。4.评价一个学说，不仅看它能否对实际天象作出合理的解释和说明，还要看它能否对未来的天象作出明确的推测和预言，并且经得起事实的检验。5.中国古代科学家具有尊重事实、崇尚理性的科学精神。6.我们可以通过辩论、发放宣传手册、比赛、制作模型的方式解释自己的观点和想法。7.科学的发展需要交流分享、反思修正。第五步，透火焙干，用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。感受我国古代劳动人民的智慧，并思考这个造纸流程对我们制作再生纸有什么启发。2.试着做一张再生纸。学生先学习教科书中关于再生纸制作的方法，确定“撕碎——搅拌——平铺——挤压吸水——通风晾干”的制作程序，讨论如何进行小组分工。教师分发废报纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料。分组制作：小组各成员分工协作，动手制作，到晾晒为止。体验书写：教师分发事先自制的再生纸，让学生观察再生纸，说一说再生纸与普通纸张的相同和不同之处。体验书写，感受再生纸的特点。3.了解造纸厂的造纸流程。观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂造纸流程。说一说现代造纸厂造纸流程与古代造纸流程的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造和普通纸张的制造有什么区别。结合资料阅读，组内讨论“为了节约用纸，我们能够做些什么？”。学生几乎每天都在使用、消耗纸张，养成节约用纸的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。设计意图：了解中国古代造纸流程，感受我国古代劳动人民的勤劳智慧。亲历再生纸的制作过程，比较再生纸的制造和普通纸张的制造的区别。三、研讨1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义。让学生从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面交流自己的认识，也可以适当与自己的行为相结合。节约大量原材料，与普通纸张的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林。节约能源，造纸的过程要消耗能源，制造再生纸可以减少煤等燃料的使用。节约用水，造纸的过程要用水，制造再生纸可以减少水的使用，减少污水排放。减少二氧化碳的排放，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放。2.以纸的回收利用为例，谈谈对资源再利用的看法。（1）资源再利用节约原材料。（2）资源再利用节约水和能源。（3）资源再利用节约减少废气排放。小结：资源再利用有很多好处，对保护环境有利。设计意图：以再生纸为例，让学生从人与环境的视角来分析资源再生问题，让学生充分意识到资源再利用的好处，培养学生强烈的节约资源的意识。四、拓展1.让学生课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，做一份统计表，在下节课进行调查汇报。2.教师引导：你们还知道哪些与资源回收和利用的有关情况。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用广泛。（2）金属制品可以回收，比新开采矿石节省大量人力物力。（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，还可以减少环境污染。设计意图：拓展学生对资源再生的认识，了解更多的固体废弃物的回收和利用情况，进一步感受资源再生的意义。这一课，通过分析一个实际的环境问题——某城市城中湖的水环境问题，让学生理解环境问题的复杂性。让学生从不同职业、不同群体的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。本课共有四个部分，第一部分——聚焦，背景是武汉东湖图，提出两个问题“自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？”“生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？”，让学生明确水环境对生物的重要性，并知道人类的活动对相关自然水域生态环境产生的重要影响。然后提出本课的任务——以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。第二部分——探索，安排了3个活动。活动1，阅读城中湖环境问题的资料。阅读交流之后，要求以小组为单位，分别从湖周边生活的普通市民、湖区渔业养殖户、湖景区游船船主、环湖地区房地产开发商的角度来分析环境问题。活动2，小组讨论，让学生从他们所扮演角色的角度提出解决城中湖环境问题的三种方法，教科书提供了小组记录单。活动3，小组讨论每一种解决办法对城中湖环境改善的有利影响，这种办法对自己小组扮演的角色可能带来的不利影响，并商讨平衡、协调的办法，记录下来。第三部分——研讨，有4个问题。一是不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？让学生知道在湖区周边生活的人们或多或少地给水环境带来压力，而有一些问题是大家共有的，也是影响更严重的。二是不同小组提出的解决办法有哪些相似点和不同点？让学生了解大家都会为保护环境提出一些建议方法，但不同身份的人更多会从自己的利益角度出发考虑问题。三是哪些方法被不止一次地提到？哪些解决办法是相互冲突的？被不止一次地提到的方法，说明大家都认可，容易达成共识；相互冲突的办法就需要讨论、分析、平衡、协调。四是“列举作为我们个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法”，让学生把环保知识与行动联系起来。第四部分——拓展，要求学生收集资料，了解我们所在地区的环境问题、治理举措以及取得的成果，引导学生关心社会，关心环境问题，也期望学生能综合地分析、判断、评价当地的环境问题。【学情分析】通过本单元前几课的学习，学生对环境问题的种类、成因有了比较丰富的认知。但是，真实的环境问题往往不是单独存在的，而是复杂的、综合的，处理环境问题也不会是简单的。学生缺少全面、整体分析一个真实环境问题的机会和能力，本课提供了一次有意义的经历。科学概念目标1.地球是我们唯一的家园。2.地球为人类的生存提供了基本的条件。3.海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。科学态度目标感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标认识到人类对环境的依存关系。【教学重难点】重点：分别以不同的身份来研讨、分析环境问题，提出改善环境的措施。难点：分别以不同的身份来研讨、分析环境问题，提出平衡、协调的措施。【教学准备】为学生准备：活动手册、相关资料、班级辩论会使用的小组身份桌牌。教师准备：城中湖治理前后的典型图片或者反映当地典型环境治理情况的某一区域图片、视频资料。【教学过程】一、聚焦谈话引入：前几课，我们都是探索、研讨环境问题的一个方面，而现实中的环境问题往往是综合的、复杂的，不同身份的人对同一环境问题的看法和立场可能也不一样。今天我们来分析一个实际的环境问题。教师提问：自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？预设回答：干净的水，充足的食物，安全的栖息地。让学生相互交流，相互补充，明确水环境对生物的重要性。教师介绍：武汉东湖的基本情况（也可以是当地的河流、湖泊等），出示东湖水体污染严重的图片和水质恢复后的照片，让学生观察，并思考“生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？”，了解人类的活动对相关自然水域生态环境产生重要影响。提出任务：以某市成功恢复城中湖的生态环境为例，思考与自然和谐相处的方法。设计意图：本课是原来所学知识的应用，充分应用前几课学习的内容。武汉东湖水体情况的前后变化，让学生感受污染的触目惊心，激发他们深入研讨实际环境问题的兴趣。二、探索1.阅读资料：学习城中湖环境问题的资料，了解城中湖对于城市的重要意义，城中湖原先良好的生态环境以及水体污染后的严重状况。了解20世纪90年代起对城中湖水环境的治理以及治理后的恢复情况。（1）教师提问：早先，未被污染的城中湖是什么样的？清澈见底，水草茂盛，鱼