八年级语文下册《社戏》同课异构教学课件

社戏鲁迅社戏“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。归省

行辈惮

絮叨

怠慢聚拢撺掇委实凫水驳回泊

篙

橹

潺踊跃弥散蕴藻屹立赤膊疏朗家眷

舀吁气皎洁旺相撮着枯桕树渴睡向午纠葛棹

楫xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnjuànbóbógāolǔyìyǎoxūcuōjiùzhàojí1.这篇课文的作者是谁？请简略介绍一下。

鲁迅，原名________，字______。浙江绍兴人。伟大的无产阶级________、_________和________，是中国现代文学的奠基人。周树人豫才文学家思想家革命家代表作：小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《坟》1.这篇课文的作者是谁？请简略介绍一下。3.课文围绕看戏写了哪些人物？“我”、双喜、阿发、桂生、六一公公、母亲、外祖母4.课文所展示的是哪个地方的风情？江南水乡2.课文的体裁？选自鲁迅哪部文集？小说，《呐喊》整体感知水乡水乡小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中，人物是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。

小说知识介绍：用四字短语概括本文所写的几件事。夏夜行船平桥概况乡间生活无船出行船头看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆理情节作者详写了哪几件事？为什么要这样写？看环境事情发生在哪个季节？平桥村是个怎样的地方？为什么说“在我是乐土”？我是公共的客，得到优待；免念《诗经》之类难念的书；不用遵守封建规矩；和小朋友玩，体验有趣的乡间生活。童年趣事１童年趣事２这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。看社戏

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

戏好看吗？1.梳理看戏前后“我”的心情图。2.作者这样设置情节有何作用？

“文似看山不喜平”，细读“无船出行”这一情节（4-9段），圈划能表现“我”心情变化的词句。梳理情节第一盼望——急得要哭——“我”似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃——不开口——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）——迟疑——立刻一哄的出了门（兴奋雀跃）

细读“船头看戏”这一情节（15-21段），圈划能表现“我”心情变化的词句。（P4导学二（3））梳理情节挤在船头看疲倦地“______”看小生扫兴地“______”看老旦“______”看小丑踊跃地离开支撑着振作精神（笑着）忍耐作用一：推动故事情节发展避免文章平铺直叙，制造情节起伏感，增加故事的可读性，扣人心弦，吸引读者的阅读兴趣。作用二：塑造人物形象在解决矛盾的过程中，不同人物会显现出多个侧面的行为和态度，这便让双喜、六一公公等人物的立体形象透过文字活灵活现地展现在我们眼前。作用三：吸引读者阅读兴趣设计波折和矛盾，能够吸引读者的阅读兴趣。1.梳理看戏前后“我”的心情图。2.作者这样设置情节有何作用？社戏好看吗？铁头老生并不翻筋斗；蛇精、跳老虎都不见；很老的小生；五官渐不明显；最怕的老旦终于出台。（正面）台下已经不很有人；豆浆买不到；年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己谈话；喃喃的骂，不住的吁气。（侧面）

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

……但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。昨夜之豆到底好在哪儿呢？请细读课文24-27自然段回答。偷豆（24~27段）

讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？

“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情，反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。正是因为和伙伴们偷豆、齐心协力烧豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。所以“偷豆”这一情节不能删去。送豆（31~38段）思考：六一公公表现出了哪些性格特点？

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

淳朴、好客。好强。⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。

双喜阿发桂生

桥脚上站着一个人，却是我的母亲。

母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。△六一公公、其他人真挚朴实的友情和谐质朴的民风那夜的人人物共同点：热情好客、淳朴善良、大方无私

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。那是一个怎样的夜？那夜除了好豆、好戏还有什么？月夜行船那夜的景

默读第11段，思考：作者在写景时调动了那些感官？分别用不同的符号圈划相关词句。视觉：月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的“清香”；听觉：触觉：清香夹杂在水气中扑面的吹来。远处的“歌吹”；情景交融清新优美的农村画卷热爱农村；心情愉悦那夜的景月夜归航前后呼应；写我对赵庄的依恋之情

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。对比第14段，你发现了什么？“我”的心情是怎样的？那夜的景

23这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快。比喻句有什么效果？提到老渔父有什么作用？写出船快，体现了“我”的欢畅心情；大白鱼是儿童才有的想象，富有童真童趣。那夜的景真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。迅哥之趣不在戏，在乎________也。探究主题

清新优美的农村风光自由自在的乡间生活热情淳朴的老人与小孩亲密和谐的人际关系这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。