高三备考交流研讨课件

高考复习备考研讨左志广高三备考团队建设年级管委会团队，组建班主任团队，宿舍管理团队，备考团队，贯穿整个高三的德育计划，结合学情进行励志教育、感恩教育、生命教育、生涯规划等等，保证学生主动学习，情绪稳定。定期召开年级大会，教师会，宿管会，明确高考目标，强化责任意识、团队意识和危机意识。各班教室也可以适当布置，营造备考气氛，提高学生的积极性。年级负责利用适当的标语、厨窗等适时进行宣传，营造学习氛围，激发学生学习斗志。高三备考团队建设年级管委会团队，班主任团队，备考团队，宿管团队。一、德育（德育是前提）德育是前提，培养学生的意志力、抗压能力。面对困难，解决问题的能力。培养什么人，是教育的首要问题。高质量德育是教育高质量发展的必然要求，只有切实把握时代特点，真正读懂学生，提升领导能力，才能更好落实立德树人根本任务。需要学校把德育放在更加重要的位置，真正做到以文化人、以德育人，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽，把立德树人的根本任务落到实处。高质量德育要把握时代特点今天的学生成长在一个充满不确定性的新时代。“世界正经历百年未有之大变局”，立德树人工作成效，不仅要经受线下教育的检验，也要经得起线上活动的考量。这些都给德育工作提出了全新的挑战。新时代，我国全面开启建设社会主义现代化强国的新征程，时代和社会的发展需要进一步提高国民的综合素质。尊重教育规律，尊重人的成长规律，重塑教育新生态，规范教育行为，让学生回校归家，回归高质量的学习、生活，全面提高育人质量。高质量德育要把握时代特点，顺应时代发展要求，切实回答好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的根本问题。没有爱就没有教育，不懂学生可能就没有好的育人效果，德育就很难实现高质量。从社会环境看，复杂多元的环境更加考验学生的能力、定力和毅力，因此新社会环境下的德育，急需转变理念，更新内容，创新方法，才能适应学生。研究学生，读懂学生，是高质量德育的基础，也是遵循学生成长规律的要求。高质量德育要真正读懂学生高质量德育要提升领导力班主任是高质量德育有效落地的“关键”人。班主任全面负责学生的思想、学习、健康和生活等工作，是班级的组织者、领导者和教育者。高质量德育，急需班主任提高政治站位，转变德育理念，提升领导能力。班主任高水平的领导主要体现在“三大”方面：制定班级管理制度、建立班级组织框架、培育班级品牌文化。形成以“德育目标为驱动，常规管理为基础，学生成长为目的”的制度体系，充分发挥制度管理的价值。班级文化看似无形，但又实实在在融入在学生的行为习惯、学习风气和精气神中。高考复习备考0102教研是核心一核四层四翼评价体系评价体系说明03课程标准04教材评价反馈高考复习备考教研是核心教研的核心价值在于提升教育教学的品质。因此,学校教研活动的落脚点在促进教师教育思想和教学行为的转变上。教研的目的不在于验证某个教学理论,而在于解决教学中的实际问题。并且问题应来自于教师本人的教学实践。教师善于捕捉教育瞬间,放大教育细节,评点教学行为,从而提升教学经验。教育与教学研究是教师专业成长的重要途径要坚持问题导向要坚持同伴互助坚持问题导向找不出问题，就无所谓研究，也就只能局限于当前，要坚持问题即课题、行动即研究、文字即成果的问题解决型课程实施策略。采取主题性、项目化、任务驱动式的教研方式。采取小组合作学习、主动学习和参与式学习等方式，扎扎实实解决现实中存在的问题。既要有发现问题的清醒，更要有解决问题的自信。坚持同伴互助众人拾柴火焰高。一个人的力量有限，思维也很容易有局限，困惑有时百思不得其解，有可能在走了过多弯路后丧失攻关兴趣。如果结成学习共同体，形成抱团发展的团体结构，就能打开视野，相互听课，同课异构，思维共享，打破颓势，找到新思路，寻到新方法，增添新动力，在相互支持、相互辅助中，推动教研尽快出成效，促进教研走上新台阶。新高考内容改革的五个特点一是活：命题题型灵活，更具开放新颖和发展性。二是用：真实情境下知识的应用，无情境不命题。三是悟：回归学科本质后的独立思考和批判性思维能力。四是难：高考的选拔功能,区分度更加明显，赋分更加合理。五是变：试题设计多变，表现出“反套路，反猜题”的倾向。教研是核心1.立德树人、服务选才、引导教学。2.高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。3."导向教学”其实就是说“高考=教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼。（高考导向）———“一核”第一层：必备知识强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。解读：高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼，（高考导向）——”四层”第二层：关键能力重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼，（高考导向）——”四层”第三层：学科素养要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼，（高考导向）——”四层”第四层：核心价值要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼，（高考导向）——”四层”1.“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。2.“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼，（高考导向）——”四翼”3.“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。4.“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式认真研究高考评价体系，明确一核四层四翼，（高考导向）——”四翼”1.深入理解教材。教材是备考的基础，应全面、深入地理解教材内容，尤其是那些重要的概念、理论和实践案例。对于教材中的重点和难点，应特别注意。通读教材，理解概念，在夯实基础是下功夫，对教材进行知识点整合，引导学生在知识的变式表达、联系与综合是下功夫，教材上的典型例题要让学生反复琢磨，并适当拓展。2.灵活运用教材内容。考题往往与实际生活密切相关，因此，在备考过程中，应将教材内容与实际生活相联系，学会灵活运用所学知识解决实际问题。加强数学思维过程建设发展。注重学用结合，创设真实情景，把课本知识与具体真实世界紧密联系起来，引导学生在解决实际问题的过程中构建知识、培养能力、提升素养。课程标准明确考点，延伸巩固。教材中存在着许多考点，应明确这些考点，并对其进行深入理解和巩固。同时，还应延伸学习相关的知识和技能，以扩大知识面和提高解决问题的能力。联系高考题。在理解教材内容的基础上，需要将其与高考题进行联系。这包括对高考题的解析、比较和延伸，从中发现规律和特点，帮助我们更好地理解和掌握教材内容。注意教材内容在高考题中的显性呈现。高考题中有一部分直接来源于教材，或是明确要求联系教材寻求答案。对于这些题目，必须熟悉教材中的相关知识点，并能够准确记忆和运用。落实教材知识点的要求考试组织建设根据学生的学习状态组织考试的难易程度学习和实践科学发展观要求：教导要以学生为本，满足学生的学习和发展的需要。而高三考生因为高考的极大压力，学生状态是千变万化的。面对这种状况，假如在教导上举行一刀切，就不利于增进每个同学的最大限度进展，不利于培养多种优秀人才。在关注学生的学习状态的基础上再去组织学生进行学习、考试就显得尤为重要。考试评价反馈考试组织建设严格考试过程。加强学生的应考素养培养，强化纪律意识，引导学生把每一次模拟考试都当作真正的高考来体验，增加学生的考试经验，优化应试心理。

动态变化考试难易程度。每次考试的内容，难易程度都要根据当时学生整体状态指定专人负责进行命题，备课组长要着重注意审题，做到每次考试试题要有目的性和典型性。考试组织建设用好成绩分析。学生，教师，学校，每次考试完后，都要及时反思。引导学生每次考完试都及时查缺补漏，错题是提高成绩的重要抓手。教师要注重每次考试后的反馈，从而针对性地改进教学方法和策略，紧抓错题订正，明确学生错题产生的原因是：基础知识不扎实、解题方法不正确、还是审题不仔细，只有找到问题的根源，才能有针对性地进行订正。学校要认真分析试题、分析成绩、分析问题，探讨解决问题的措施。在高考复习备考期间，通过课堂提问、作业批改、考试评估引导学生查缺补漏的同时，教师也应认真分析每个班级的特殊情况，对于班级所存在的共性学科问题，可以根据实际情况适量增加课时，为学生们答疑解惑，但同时也要注意不能太过干扰其他学科的正常进行。寻找动态平衡，既能够补齐短板，又可以发展优势，合理高效的动态安排课时，把学习效率最大化。合理调整各学科的课时设置（动态）高考复习备考以备课组为单位一人难挑千斤担，众人能移万座山。教学、管理中的小问题，凭借个人的力量完全可以解决，如果碰到较大的难题，需要借助集体的智慧才能破解。高考无疑是最大的挑战，此时就需要组建备考团队，通过集体备课，个人备课，以备课组为单位系统地，全面地，有目地的对于整个高考备考阶段做出领航指引。集体备课：要定时间，定地点，定主讲人，主备先行，出台初稿。集体讨论，完善初稿。主备试教，集体研讨。形成定稿，二次创造。要着重在集体研讨和二次创造上下工夫，在切实落实分层教学、分别要求的基础上，把主要精力投放到备教法、备学法、备学生、精选练习、考试方向研究上。个体备课：反对以学案、教辅资料代替教案，在集体备课的基础上，教师个人要对教材内容进行梳理和整合，结合学情，教案的准备要在“引导审题、规范答题、方法指导、变式巩固”上下功夫。要独立设计寻找适合自己班级的教学方案。要稳年级，抓班风，严管理，强学风；重过程，重质量；抓细节，保整体；补弱科，补短项；抓尖子，出亮点。高三领导小组的主要职责是落实学校高三工作方案，要狠抓年级的教风、学风和日常管理工作，组织教师研究高考动向，驻班巡视教情和学情，及时了解情况，解决问题。管理层面狠抓常规管理。一是抓学生的日常行为规范，努力落实“按时作息，令行禁止”这八个字；二是抓教师的备、教、批、辅、考、研，力改中庸、散、懒、推的弊病；实行全员动员，全方位管理，为高考备考保驾护航全面落实课程计划方案，符合学科特色，合理性、时效性、可操作性强。强规范，严管理，强化过程管理。规范教学行为，科学制定计划，扎实落实计划，严格考试规范，做好教学质量监控。高考复习备考教学常规管理班级管理以高三班级调整和重组为契机，加强班级的整顿和管理，营造良好的班级氛围，为提高教育教学质量和学生学习成绩创造良好条件。利用学生干部进行管理。学生干部是与学生接触最多的，也是最了解他们的，利用他们进行日常管理，解放班主任自己。指定专人每天清点人数，向老师汇报课堂情况和学生的违纪情况，以便及时处理。同时要求寝室室长每天汇报寝室情况。班主任管理一.加强常规检查。班主任坚持坐班，每天多次对教室进行检查，观察学生的精神状态，检查学生学习情况；每周至少两次深入寝室检查，检查寝室安全情况，了解学生的思想和生活情况，注意与生活老师的交流沟通。班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心。做到一个勤字：勤点人、勤训话、勤谈心。二.加强思想疏导。班主任根据日常交流、查看等了解到的情况，结合高三学生情绪变动的周期情况，有针对性的进行集体疏导和个别疏导，以保证学生能以正常、高昂的情绪投入高考复习。加强班主任之间的交流。高三有很多事情都需要家长的配合与支持，及时与家长沟通，争取家长的理解和支持。及时召开家长会，传递学校的相关想法和政策，以及高三的一些打算；多与家长沟通，学生在家校的情况进行及时的交流。加强与任课教师的沟通。班主任和任课教师对班级的了解各有优势、各有侧重，双方的沟通，有助于我们全面了解班级和学生情况，以便更好的管理和处理。加强对课堂的了解。任课教师上课时，班主任可以在外观察课堂情况；建议班主任走进任课教师的课堂听课，近距离观察学生课堂。高考复习备考

—完成两个身份转变教师向教练转变学生向考生转变教师向教练转变教师的主要职责是传授知识，他们通常需要了解所有相关的知识，并负责普及教育。教练则专注于某一专项技能的传授，他们通常具有较强的专业性，是某一领域的专家。到了高考冲刺阶段，教师应该向教练转变，提高知识转化率，狠抓学生的薄弱点，精准出击，重点解决基础知识，基本技能，基本方法，在有限的时间里引导帮助学生快速提升薄弱点。教师的教学内容通常是标准化的，有固定的教学计划和逻辑顺序。教学往往是一对多的，他们需要照顾到所有学生的学习情况。教练的教学内容则更加灵活，他们需要根据学员的实际情况和反馈来调整教学计划，更加注重互动和体验，他们需要与学员进行密切的交流和合作。所以到了高三复习备考阶段教师要认真观察了解每位学生，发现共性问题，集体解决。面对特殊偏科的学生要即使与之沟通，做到因材施教，及时调整学习计划。学生向考生转变考生和学生的最大差异就是面对题目时的“思维方向”一.要用考生的角色要求自己。任何事情都应该是要自己先想想，尽可能自己去解决，以一个成年人的心理来决断，来思考，来理性地处理事务。逐渐感悟和体验到自己的力量是不可低估的，是非常有潜力的。对自己充满信心与活力。二.要用考生的角色来要求自己。就需要一切围绕主题——“高考”来进行思考和安排，考试的知识能力储备，应试技巧的演练，学科系统的梳理，考点的熟悉，这一切都成了自己应该独立统筹安排计划落实的事情，而作为一名考生，与其他考生的不同之处何在，如何弥补与舍弃，没有别人参谋，应该自己依据自身情况来进行裁决，来实施行动。要用考生的角色来要求自己。要主动调整自己的生物钟，让学习生活节律逐渐与高考的要求一致起来，包括吃饭睡觉活动锻炼答题等等。也包括意外情况出现，如果失眠如果腹泻，自己有没有预案，有没有意外情况的对付方案。这样才能够临乱不慌，从容不迫。高考复习备考具体措施1、回归到学科本质，狠抓“必备知识和关键能力”。题目越灵活，越是需要基础知识和基本能力，特别要重视课本上的公式、定理、原理和典型例题。除了必要的定量刷题外，引导学生回归学科本质，万变不离其宗，以必备知识和关键能力的不变，来应对新高考的变化；引导学生在一定量的训练后，对试题和考点的感悟，回归学科本质。高考复习备考具体措施2、在思考中学会思考，提升思维核心竞争力。思维力的形成要靠学生自己，不能让学生指望老师的讲，要让学生明白，思维力的形成考的是学生自己的学习。书本要靠自己亲自研读，思路要靠自己动脑领悟，规律要靠自己亲自总结，方法要靠自己实践摸索，在打仗中学会打仗。高考复习备考具体措施3、以研究者的心态，处理好做题的质量和数量。先提高做题的质量，不要一味追求数量。每做一道题，都要有所总结收获，要独立自主完成；带着“研究者”的心态做题，而不是完成任务式的做题，也不是只做“做题的熟练工”。高考复习备考具体措施4、引导学生下“笨功夫”，摒弃“投机取巧”的方法。“反思下功夫”就是最好的学习方法，走弯路就是好的学习方法，引导学生“亲自学，亲自做”。考普通本科——勤奋、认真听课、写作业、按部就班的、听话式的学习；考顶尖名校——靠的是自学能力、归纳能力、反思能力、方法的运用能力和刻苦精进的能力。高考复习备考具体措施5、落实精进训练，摒弃盲目机械刷题。高三二轮三轮容易进入“瓶颈期、高原期”，原因来自于一遍一遍的做题后，并没有提高；做了很多题，没有形成更深的理解也没有提高水平。强化训练强调要多做题，