寓言四ۥ则《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案

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篇一：赫尔墨斯和雕像者

赫尔墨斯和雕像者

一、教学目的：

1、分析寓言的故事情节，领悟所包含的道理。

2、从不同角度灵敏理解寓意，培养学生发散思维才干。

3、联络生活实际感悟寓意，培养健全人格。

二、教学重点：

通过品味关键词语理解寓言含义。

三、教学难点：

联络生活经历，选定角度灵敏理解寓意。

四、课时布置：1课时

五、教学过程：

一、导入新课：

由课前学生讲寓言故事导课，刚刚XX同学讲的故事出处大家明白吗??伊索寓言?，?伊索寓言?是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课?寓言四那么?中的前两那么。

二、检查预习：

以小黑板的方式呈现知识点对学生进展检查。

三、教学?赫尔墨斯和雕像者?

1、分角色朗读。

2、征询题:赫耳墨斯具有如何样的性格特点?

学生讨论归纳;

·赫耳墨斯来到人间的目的是想明白他在人间遭到多大的尊重,表现他喜欢

虚荣的性格。

·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着征询道。他以为宙斯的雕像只

值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他

会更尊重些,说明了他自命非凡的性格。

3、这那么寓言的寓意是什么?

明确：挖苦、批判那些喜欢虚荣、自命非凡的人。

五、课堂练习：

将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。比一比哪组的寓意概括最全面。然后师生共同交流。

六、课堂小结：

这节课你有哪些收获？

七、布置作业：

从课堂练习四那么寓言中选择你最喜欢的一那么概括寓意。

八、板书：

30寓言四那么

赫尔墨斯和雕像者

赫尔墨斯的性格:喜欢虚荣、妄自尊大。

篇二：24、寓言四那么之?赫尔墨斯和雕像者?、?蚊子和狮子?

?赫尔墨斯和雕像者??蚊子和狮子?

教学目的：

1.理解伊索及?伊索寓言?的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；

4.训练想象才干；5.对学生进展正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。

重点难点：

归纳寓意的方法，训练想象才干。

教学方法：

点拨法，讲授法。

教学时数：

1教时。

教学过程：

一、导入：

二、有关寓言的文学常识：

1.寓言概念：,文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。

2.寓言特点：

3.表现手法：寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

三、作者及作品：

1.

2.作品：

四、研习第一那么?赫尔墨斯和雕像者?

第一步：快速阅读，找出寓意

第二步：探究寓意何来

1.规律：

2.赫尔墨斯的形象：

3.赫尔墨斯在人们心目中确实受尊重确实非凡吗？

4.列个算式：

5.赫尔墨斯的形象归纳〔性格特征〕：喜欢虚荣，自以为是，自命非凡，一文不值。

6.你对赫尔墨斯的性格特征欣赏吗？

7.作者对赫尔墨斯的情感或态度又会是如何样呢？

8.寓意归纳：

9.读后的感受：

第三步：发散思维训练：

改编或续写?赫尔墨斯和雕像者?这那么寓言并点明改或续的寓意。

参考标题：

1.赫尔墨斯听到自己的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些什么？

2.假设赫尔墨斯一进店就征询自己的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何开展？

五、课堂作业：自学?蚊子和狮子?，教师点拨并检查学习效果。

六、小结寓言写法：

想象、联想、拟人、巧合??

七、拓展：生活?寓言

解读下面的生活寓言：一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质征询母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？〞

八、小结全文：与大家共勉

一个经典的寓言故事，不只能把我们带入奇幻的故事世界中，体会人物的经历，丰富我们的情感，还会增长我们的见识，最重要的是，能让我们有所感悟，学到一些做人处事的道理，以运用到生活、学习中，并将受益于一生。

篇三：赫尔墨斯和雕像者教案

?赫耳墨斯和雕像者?教案

教学目的：

1、理解寓言故事情节；体会包含在寓言中的寓意；

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；

3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学重点：

1、把握寓言故事情节，体会包含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

教学难点：

1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学方法：

1、诵读法

2、拓展探究法

3、讲授法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？〔中国寓言：?拔苗助长??刻舟求剑??守株待兔?等，外国寓言如?狼和小羊??乌龟和兔子??农夫和蛇?等。〕

看过导读的同学都应该明白，寓言确实是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习?伊索寓言?中的一那么——?赫耳墨斯和雕像者?，一起来探究。

二、人物介绍

接下来认识几个希腊神话中的大人物，并理解他们的地位及各自的职责。〔介绍宙斯、赫拉、雅典娜、赫尔墨斯的地位及各自的职责。〕宙斯：众神之王，至高无上的主神天神天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的维护神。

赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。三、初读课文，整体感知〔我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的理解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。〕1文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自在朗读时间。〕

2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节拍、语气表达等方面进展评价。〔大家都认确实把课文读过了，接下来我们就请语文科代表读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节拍、语气表达等方面来评价他读的如何样〕3齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学复述一遍这个故事。〕

4、总结寓言寓意。中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文适用于那些喜欢虚荣而不被人注重的人。】〕

四、抓住联络，深化体悟

〔课文我们都读了好几遍了，那接下来考虑并回答几个征询题。看投影。〕1

2

后，他非常满意。征询赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。〕

3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次征询话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着征询道〞，这“笑〞有什么含义？

〔想明白-征询道-笑着征询道-心想-征询道；一个简单的“笑〞，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：讪笑宙斯雕像价格低，讪笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得特别高，这正是他虚荣心的详细表现〕

4

喜欢虚荣、自命非凡的赫耳墨斯遭到了教训，喜欢虚荣的人一文不值，根本不值得同情。〔也点明了本文的寓意：喜欢虚荣的人反而不被他人注重。〕

课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。立即想，直截了当站起来回答。有什么？【喜欢虚荣、极其自傲、目中无人、狂妄自大??】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。

5、多角度提炼寓言寓意。对本文的学习，我们理解到?伊索寓言?确实是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来回答。【①人要有自知之明，明晰地认识自己。②在一个岗位要尽到自己的责任。③一