二年级上册《统计》教学设计

《统计》的教学设计教材依据：我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法：讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。教学准备：操行统计表、水彩笔。设计理念：《数学课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念：1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的数据进行简单的统计。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师生谈话师：刚才你们在休息时，老师给你们看了什么？能告诉老师这4个动画片的名称吗？根据回答，板书：铁甲小宝哆啦A梦西游记猫和老鼠师：你们喜欢这4个动画片吗？再过二十来天，就是圣诞节了，老师想送给你们每人一个VCD带作礼物，就选这4部动画片中你最喜欢的那一部送给你。这样老师要先准备好VCD带，但又不知道每样该准备多少张，你们能帮老师想个办法吗？指名回答2、揭示课题，引入新课师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习有关统计的知识。（板书：统计）二、探究新知1、指导收集数据①、师：小朋友刚才想到很多方法进行统计，那在统计时，我们应该把数据记录下来，你能告诉老师你们准备用什么方法来记录？指名回答师：有很多种记录方法，小朋友大部分喜欢用“正”字来记录，那我们就采用这种方法来记录。②、小组内收集师：小组长从第1个信封里拿出跟老师一样的统计表（师在投影仪上演示），每个小组都先统计好组内4个小朋友最喜欢的动画片。小组统计，组长填写表格。动画片名称铁甲小宝哆啦A梦西游记猫和老鼠人数③、小组长汇报，指名上来用“正”字记录。师：现在请每个小组长把自己统计情况说出来，请一个小朋友上来用“正”来记录，其余小朋友监督他有没有记录错。④、师：现在我们来看看每种动画片各有多少人喜欢。（集体根据“正”字笔画数人数）师：我们一起来完成统计表。（在投影仪上完成）2、完成统计图①、师：经过大家的努力，我们已经统计出每个动画片喜欢的人数，那你们能根据统计表完成统计图吗？小组长从第1个信封里拿出这张统计图（师在投影仪上演示）小组合作制作②、学生制作时，师问：在制作统计图时，你们碰到了什么问题？那你有什么好办法来解决？（让学生畅所欲言）师：刚才小朋友想出了很多方法来解决格子不够的问题，其中1格代表两人的方法不仅解决了问题，而且还是一种很合理的方法。我们现在就采用这种方法来制作统计图。小组长从第2个信封中拿出这些统计图（师演示），每人分一张。师：这张统计图的左边还没有数字，我们先填上去。这一条线对过去填0，那第2条线对过去填上2，0、2都有了，那1在哪里？对了，在0、2的中间是半格这儿。继续往上填几，你们自己能填完吗？学生自由填写，并完成统计图。③、展示学生的统计图3、提问题①、师：根据统计图，你知道了什么？②、师：你能根据统计图，提出哪些数学问题？学生自由思考，指名提问，其余小朋友认真听，指名帮忙列式解答。三、巩固体验1、创设情境师：小朋友刚才的表现真不错，现在我们来个口算比赛，好吗？师：小组长从第2个信封拿出口算题，每人分一张，老师说开始时你们动笔做，喊停，马上停下来。规定时间内比赛。师校对答案，学生自己批改。师：数一数，自己做对了几题，你想知道其他小朋友的口算情况吗？那好，你可以离开位置去统计自己想统计的三个同学。2、学生自由完成统计表。3、制作统计图师：你们会把它制成统计图吗？学生自由制作4、汇报交流5、展示统计图师：你从这组的统计图中知道了什么？会提什么问题？四、课堂小结时间过的真快，这节课就将下课了，谁来说说你有什么收获？教学反思：这堂课因为要去开课，所以试教了两次。第一次，我注重教材成分多了一点，教案写的很详细，课上的也不错，但到头来效果不是很理想。经过琢磨后，我改了教案，又进行了第二次试讲，这一次，无论是上课，还是教学效果都挺满意的。在教学时，我主要着重于下面几个方面：一、创设情境导入，激发学生兴趣。因为学生年龄较小，易产生好奇，所以我从学生喜欢的动画处引入，这符合了低年级学生的年龄特点，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生在活动开始就处于积极的学习状态，让学生怀着紧张愉快的心情投出神圣的一票。二、让学生主动获取知识在探索新知活动中我特地设计让学生采用主动探索，主动交流的学习方式，突出学生的主体地位。比如在完成统计图时，先让学生试着涂一涂，在尝试中发现问题：“格子不够”，再让学生在小组内探讨解决的方法。让学生经历了发现问题、独立思考、合作探索、解决问题，主动获得新知的实践过程。三、分工明确的合作学习新一轮的课程改革倡导有意义的学习方式，合作交流是被广大教育工作者认同的有意义的学习方式之一。这节课我特地设计了让学生采用合作学习的方式，如在统计过程中，让每位学生选择自己喜欢的VCD带告诉组长――体现了合作应有组织；谁愿意当统计员――体现合作应有分工；观察统计图有什么发现――体现合作中应加强交流；在这份统计图中你知道了什么――体现合作中的相互补充。在设计整个过程中，从个人选择、组内收集、整理汇报、统计记录到制作图表等环节，都有条不紊地进行，渗透了合作意识。四、紧密结合学生的实际实际生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯