新人教版一年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)本

人教版一年级数学上册(第一册)教学计划+教案+反思一、班级基本情况分析这学期，任一年级数学课程。本班共有24人，其中男生有11人，女生有13人。虽然大部分学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1~5的认识和加减法，认识图形(一),6~10的认识和加减法，11~20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、全册教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号"=、>、<",会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。2、初步认识钟表，会认识整时。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。六、课时安排本册教材共安排了约59课时的教学内容。一、准备课(2课时)二、位置(2课时)三、1～5的认识和加减法(11课时)1.1～5的认识………6课时2.加减法的初步认识……3课时3.0的认识和有关0的加减法…………1课时整理和复习……………1课时五、6～10的认识和加减法(20课时)2.8、9的认识和加减法……5课时3.10的认识和有关10的加减法…………3课时4.连加、连减、加减混合…………………3课时整理和复习…………………2课时六、11～20各数的认识(5课时)1.数11～20各数、读数和写数……………2课时2.10加几的加法和相应的减法………………3课时综合与实践主题活动：数学乐园(1课时)七、认识钟表(2课时)八、20以内的进位加法(10课时)2.8、7、6加几………………2课时3.5、4、3、2加几……………4课时九、总复习……………………4课时教学进度表周次起止时间教学内容课时备注二、位置1.上、下、前、后2.左、右211机动一节二第二单元整理和复习三、1~5的认识和加减法1.1~5的认识14三1.1~5的认识2.加减法的初步认识23四3.0的认识和有关0的加减法第三单元整理和复习四、认识图形(一)122五第四单元整理和复习五、6~10的认识和加减法1.6和7的认识13中秋节放假六2.6和7的加减法3.8和9的认识41七国庆节放假八3.8和9的认识和加减法4九4.10的认识和加减法4十6.连加、连减、加减混合第四单元整理和复习32十一六、11~20各数的认识1.数11~20各数、读数和写数2.10加几的加法和相应的减法23十二数学乐园七、认识钟表13机动一节十三八、20以内进位加法1.9加几2.8、7、6加几2机动一节十四3.5、4、3、2加J4.用数学22机动一节十五第八单元整理和复习3机动一节十六总复习5十七全册复习及期末考试十八十九第一单元：准备课这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。这部分内容的编排有如下特点。(1)借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。1.通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。1.通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。2.初步掌握数数的方法。1.通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。2.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。单元课时：2课时第一课时：数一数教学内容：教材第25页的内容。知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具：多媒体课件等。一、创设情境，激发兴趣。(学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。(课件出示美丽校园情境图)1初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么?分小组交流后集体交展开讨论：怎样数数才能又对又快?(往右，从上往下等)①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉;2架——(学生接：2架秋千)……(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)②学生自己看图说图意。如：3架木马……①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。②怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?(让学生畅所欲言)③探索：什么物体的数量用7个点子表示?8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数?10个点子表示的是什么物体的数量?过渡：小朋友!美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校園中去玩吧!(带领学生走出课堂，观察校园)美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。练习一1、2题谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们打算今后怎样做?板书设计数一数在教学中，要注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。第二课时：比多少教材第6页的内容，以及第7页"做一做",第8页练习一的第3、4察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。教学难点：会比几个物体的多、少。教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢?兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子?(从房子上面的头像知道的)你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗?(板书：同样多)动画片里还有什么和什么同样多?谁愿意说说?1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头)你发现了谁多谁少吗?(木头多，小猪少)(板书：多少)很好，还可以怎么说?(木头比小猪多，小猪比木头少)同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I(板书课题：比多少)动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用，深化拓展①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。谁少，或者同样多?(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多)他们的方法都好，你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑，多思考，讲究方法。谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?(我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……)同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。①生在组内说说。②小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多)②练习一第3、4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、.一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。同学们可真聪明，说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计比多少教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。选孩子喜欢的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习兴趣，让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。我动口参与学习。第二单元：位置“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习单元课时：3课时第一课时：上、下、前、后1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想二、探究新知①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?①认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识.巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。今天我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、位置上下前后“上、下”和“前、后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。可能很多老师都会觉得，既然学生在生活中都经常发现学生掌握的并不如想象中的好，他们只是表面上的感知，理解得较为浅显，尤其是参照对象不同时，学生很容易做出判断。第二课时：左右(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学一、初步认识“左”和“右”对?你用右手做什么?③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。①看见什么了?教币提问：最左边是什么?最右边是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三.进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。④为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。①出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。①出示图片：少年宫。②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?③展开讨论。④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a.提问：他们都是靠右边走的吗?b.提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?位置左右“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、将左右混淆。因此在教学中，首先要考虑在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。第三课时：练习教学内容：教材练习二1、2、3、4题知识与技能在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学用具：挂图或投影组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁(1)教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说，指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习，你学会了什么?数学练习课如何把它上生动，对于低年级的学生来说更难把握。考虑低年级的学生的年龄特点，因此教师在练习课的设计中应该安排各种第三单元：1~5的认识和加减法单元教学内容：1—-5的认识和加减法(第.14页————第33页)本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-—-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。2、加减法的初步认识……5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第一课时：认识1~51-5的认识及书写(第14页一第16页)完成第18页的第1题一教学目标：1、会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点：掌握1-5各数的写法。教学难点：掌握1~5各数的基数含义和数的排列顺序。师：各种动物的卡片5张以内，1——-5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1—-5的数字卡片，5根小棒。问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索：认识1——-5各数(一)认真观察，主动学习(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒(教学方法同上)(1)问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?(学生回答，教师板书：1)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示?板书：5板书：1、2、3、4、5(全班齐读：正、反读)问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1--52、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第18页的第1————2题，学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价这节课你学会了哪些知识?和同桌相互说一说。认识1~5在这节课中，学生对1~5各数的认识早在幼儿园及日常生活中已经有所了解，并能认读。因此，从他们的实际经验出发，在这节课中我没有在认识数上花费太多的时间，而是有序地引导学生观察主题图，并随之在数一数中出示了1~5各数，培养学生的学习习惯。另外这节课的重点是写数字的教学上，把每个字的关键点讲出，用简短的话帮助学生记忆，并范写、讲解写数字的第二课时：比大小教学内容：比大小(第17页的内容)完成第18页的第3、8题1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重点：会正确比较5以内的数比大小。教学难点：认识符号“>”“<”“=”及其含义师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?(学生回答，教师板书：小猴梨从这些数据你发现了什么?香蕉)个Z香蕉)个Z33小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗?2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么?5<3谁会读?(4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)第18页的第3——8题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价说说你这节课学了什么?比大小3等于33大于23小于4在教学比大小时，我利用情境图调动学生的兴趣，用特定的符号来刻画客观世界中的两个量之间的多少关系，并让学生认识和区分三让学生自己想办法记住并说一说“<”“>”的形状是怎样的，引导学生用形象易懂得语言来记忆三种符号。第三课时：第几第几(第20页的教学内容)完成第23页的第1、2题1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用教学重点：理解第几的含义。教具准备：实物投影仪今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知1、教学“第几”师：(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、区分“第几个”和“几个”(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。数学书第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?说说看，你这节课有什么收获?第几“几个”表示物体的数量是多少。“第几个”表示物体所在的位置。几和第几是基数和序数的浅显说法，认识几和第几是本节课教学在本节课中我主要是以活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉快，从而实现学生在轻松的气氛中深化新知。第四课时：分与合几和几(第21页和22页的教学内容：5以内数的组成)完成两个“做一做”1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学难点：理解数的组成与数之间的关系。教学准备：圆片一、创设情境，导入新课：教师：小朋友们，你们见过向日葵吗?(出示课件)要把四朵向日葵分在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢?(一):主动探索：4的组成1、请你拿出4个圆片代替向日葵，想一想，要把这四个圆片分成两堆，可以怎样分?动手试一试，分好后和你的同桌相互说一说，看谁(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)4、读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4个圆片，现在想一想，再增加几个圆片就是5个圆片了?请你赶快行动吧!1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。2、学生分圆片，老师巡视。(根据学生回答，老师板书)师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好?(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)6、第20页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第2个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗?三、练一练：第23页的第1、2题：集体评价第23页的第3题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。分与合1分东西这一生活技能，小学生大都能很好地完成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒了学生的原认知，激发了学生的求知欲，教师不仅在学生的认知基础上找准了教学起点，还调动起学生探索数学奥妙的积极性，让学生在实践活动中理解数学，学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程，感受到数学就在身边。第五课时：加法加法(第24页的内容：加法的初步认识)完成相应的做一做及1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信教学重点：会正确计算5以内的加法。教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。多媒体课件，彩色图片一、创设情境，导入新课(1)现场表演(3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗?(黑板上(2)出示气球图(动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个教师：说一说你都看到了什么?学生之间相互交流。(小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。)教师：你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗?2、在操作中理解合并(1)摆一摆。教师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?(2)画一画。教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。想一想，它有什么相同的地方吗?(都是合并。)教师：对!就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白?展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思?(二)揭示加法，在算式中理解合并教师：3个学生和1个学生合起来，求一共有几个学生；把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球；把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共有几朵花；把3个磁扣和1个磁扣合起来，求一共有几个磁扣——都可以用加法计算，算式是3+1=4。(板书：3+1=4.)教师：你会读这个算式吗?(如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4.)教师：3表示什么意思?1又表示什么意思?你能结合其中一幅图说说3+1=4表示什么意思吗?(三)巩固练习1、看图说一说算式表示的意思。(教材第24页做一做)针对第三幅图，教师要进行监控。说一说你看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思小组讨论后指名回答。教师：刚才学生说的真好!为了奖励同学们，我们来做个游戏。老师先给你们讲一个小故事，它说的是一张卡片的事，请你快速地从你的卡片中挑出那一张。教师：周末，老师去公园。发现在停车场上有3辆汽车，这时候有开来了2辆汽车，现在停车场一共有5辆汽车啦!想一想你能找到哪一个算式?教师：请你把算式举起来，说一说你是怎样找到它的。并说一说这个算式是什么意思?(四)全课总结通过今天的学习你知道了什么了?(五)布置作业在你的生活中，你遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。加法3+1=4读作：3加1等于4加号在这节课中，我注重让学生说出算式中各数所表示的意义，这一过程既巩固了学生对加法算式含义的理解和运用，又使他们明白数学就存在于我们生活中处处有数学，从而更加热爱数学。此外，这样反复说的过程，能够锻炼学生口头表达能力和大胆回答问题的能力。第六课时1~5的加法教学内容：1~5的加法，教材第25页以及完成相应的“做一做1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生位置，初步感知交换两个加数的和不变的道理。教学重点：掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加教学难点：体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计教学准备：学具盒一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到那些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠?教师：要求“一共有几只小松鼠?”该怎么办呢，用什么方法来计算?说说你的想法。学生汇报。(把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。)教师：你会列式吗?学生汇报，教师板书：3+2=。二、合作交流，探究算法教师：3加2等于几，你是怎么算的?把你的想法和你的同桌相互说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5,来计算出3加2等于5,这个办法真不错。你们会用这种方法吗?三、巩固梳理，拓展应用1、完成课本第27页“做一做”的第1题。(1)请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。(2)教师指名学生汇报算式：4+1=,1+4=。(3)教师引导学生观察两个算式：你发现了什么?(使学生初2、完成课本第27页“做一做”的第2题。教师指名学生进行汇报1+3=,3+1=。3、课本第27页“做一做”的第3题.学生用学具小棒独立完成，教师集体讲评。4、完成课本第28页练习五的第2题。四、全课总结今天你有什么收获?1~5的加法加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一节日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象；但是，让学生真正地了解加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是让学生真正理解加法的含义，并能运用加法去解决实际问第七课时：减法教学内容：减法的认识，教材第26页，完成相应的“做一做”1、使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2、认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减算式的意义，会找被减数。教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。一复习旧知2、听算式，说得数(或写得数)3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么?(把两部分合起来)二、探究新知教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真教师：谁能说说，你从动画中了解到了哪些数学信息?同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。(原来小丑手中有4个气球，不小心飘走1个气球)教师：说的很好。那么你根据这两条数学信息，提出什么样的数学问题?学生汇报，教师板书：4个气球，飄走了1个，还剩几个?教师：说一说飄走是什么意思?(少了1个)师：像这样飄走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法计算。板书课题。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式?学生汇报，教师板书：4-1=3.教师：你会读这个算式吗?和同桌相互读一读。同桌相互读，再组织全班读算式：4减1等于3.3、进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中的4、1、3分别表示什么?1、电脑演示第26页“做一做”中的3幅图。分别让学生认教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内相互说一说。2、完成课本第28页练习五的第三题。教师先让学生观察图，在小组内相互说一说图的意思，再将四、课堂小结教师：今天我们学习了什么内容?什么情况下用减法来计算?减法4个气球，飘走1个，还剩几个?减号读作：4减1等于3.在本节课的教学中，我注重遵循这样一个教学思路，即由演示问题让学提出问题，在引导学生解决问题，最后完成教学目标。并根据找到的数学信息来提出问题，解决问题，直达教学目标，课件的演示，激发了学生的学习兴趣，在一定程度上也帮助了学第七课时：1~5的减法教学内容：课本第27页例题以及完成做一做的1、2题。1、会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2、通过练习，进一步理解减法算式的含义。会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算方法。又2、对口令(说5以内的数的分解。)教师：4可以分成几和3。学生：4可以分成1和3.教师出示课本第27页的主题图。学生汇报：树上有5只松鼠，跑走了3只，还剩下几只?教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗?学生汇报(要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只)。教师板书列式：5-3.教师：5-3得几?你想怎样计算?和小组内的同学相互说一1、可以倒着数数，数去三个，就是2.2、5分成3和2,所以5-3=2.教师：比一比，你认为哪种方法最简单?教师引导学生比较得出：利用数的组成方法来计算最为简1、课本第27页做一做。(1)第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。(2)第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。(3)第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2、课本第28页练习五的第4题。教师让学生独立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。5-3=2想：53在教学中，我先让学生独立思考，在小组里说出自己的算法。学生说出的算法比教材中展示的两种算法还要多，只要有道理，我都给予肯定。此外让学生动手操作学具，不仅帮助学生加深了对减法算式意义的理解，而且锻炼了学生的动手操作能力。第八课时：加减法练习课教学内容：练习课(第29页的第8————9题)1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之教学重点：加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学难点：加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学准备：小卡片一、基本训练1、按数的顺序填数1(学生口答)235二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式?请你在书中3)全班集体评价出示螃蟹图教学方法同上2、P29页第9题先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2)评一评：谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。(全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励)板书设计：加减法的练习课本节课我能注重联系学生的实际生活，创设不同的情景，让学生在具体情景中提出问题并解决问题，巩固了对5以内加减法算式的意义的认识，进一步提高了学生计算5以内加减法的能力。本节课值得思考的是：在练习中要培养学生从多角度去观察图，培养学生的思维能力。第九课时：0的认识教学内容：P29页：0的认识完成相应的做一做及P30页1、2题1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：会正确书写0。1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1———5的数字卡片和1张空白卡片一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜，为什么会有这些变化?同时出示三幅表情各异的猴子图。(学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以)二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有師：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情?让我们数数看1、提示第一种含义一——什么也没有出示2个桃子，问：用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示?(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示?有吗?师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示?3)请说一说有关0的物体。1、揭示第二种含义———一起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在(直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么?3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点?1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写01、投影出示第30页的第1题1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2)在书上填写，注意书写1)学生分组活动按顺序排列0-—-5的数字卡片2)排好顺序的派代表上台演示3)鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问0的认识0表示：1、什么也没有；在“0的认识”中我以教材中“小猴吃桃”的情景，从学生的需要角度出发进行思考，只有学生真正需要，真正喜欢的才有利于激发他们的兴趣和探究的欲望，同时情景中蕴含了需要探究的数学问题，即：一个桃子也没有应该用什么数表示呢?在已学过的数中无法找到，从而引起认知的冲突，就是要用一个新的数“0”表示，这样把要学的知识融入到生动活泼的生活情景中。第十课时：有关0的加减法教学内容：第20页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3———-第31页的第9题1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么?还有不同的说法吗?师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?板书：3-3=05)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书：4+0=45)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?3、观察上面的两个算式：3-3=0你发现了什么?(各小组讨论，然后指名回答)归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)2、完成第30页的做一做(全班集体评价)3、第31页的第2、3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。有关0的加减法这部分内容学习的是0的加减法，目的在于通过学习使学生能正确地计算0的加减法，同时培养学生类推与发散思维的能力，渗透初步的函数思想。首先通过情境图，教师应让学生理解0的加减法含义。通过三中不同的对比算式题，能让学生熟练正确地计算0的加减法，体会到有0的加、减计算方式与前面学过的每0的加减法的计算方式第十一课时：整理和复习教学内容：课本32页整理和复习完成练习七中的1~4题。教学目标：加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法和减法；通过探索加法表和减法表的排列规律，提教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学用具：数字卡、加减表、课件。一、提问导入唤起记忆1、教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了那些数字吗?根据学生汇报，随意贴出数字卡片0~5.2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。(板书课题)教师(出示课本第33页练习七的第1题):你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗?(1)教师出示课本第32页的图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，他们分别有几只?教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。(2)教师出示“>”和“<”,提问：这是什么符号?你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗?把你想到的填在课本第32页。(3)教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。(4)教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3、复习5以内数的分解。(1)完成课本第32页的第2题。(2)教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。(3)教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗?动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。(1)分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。(2)组织学生反馈交流，分类的结果。(3)请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指(4)出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么?引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、课堂总结，提出要求今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2、课后作业。完成课本第33页练习七的第2、3两题。板书设计：整理和复习教学反思：整理和复习在小学数学教学中占有重要的地位，但这是学生入学以来的第一次系统整理复习数学知识，学生没有任何经验。因此，我重在引导学生回忆自己学过的知识，然后对学过的知识进行分类、归纳、整理，充分经历了整理的过程，最后归纳成表格。由于时间关系，有的学生还整理成不同形式表格，也是有一定的规律可循的，这点值得老师给学生们肯定的。第四单元认识图形(一)教材简析：本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律单元目标：1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形2课时第一课时：认识立体图形课本34页认识物体以及35页做一做。并完成完成练习八的第1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁?”“小朋友们喜欢小叮当吗?小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗?”(教师出示几样物体，学生辨认)二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆?一堆堆整2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗?有什么不同意见吗?”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗?现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢!小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢?(教师用展示出平面图，并配以名字)正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真好!现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点!摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么?和小组小朋友说一说(指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干!有什么好办法能认出他们呀?”教师拿出模型让学生区分两者)再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么?(指名汇报)10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里)教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。(学生小组内玩这个游戏)回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来!”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)12、联系生活：游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?(教师出示室内图)现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀?(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?(先指名说，在和小组小朋友说)小朋友们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》,我们一起唱好吗?(教师放歌，学生跟着边唱边跳)鱼”,教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。(学生小组内玩这个游戏)回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来!”(小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏)12、联系生活：游戏好玩吗?下课以后小朋友们再继续玩好吗?(教师出示室内图)现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀?(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?(先指名说，在和小组小朋友说)小朋友们真能干!帮小叮当整理了百宝袋!小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》,我们一起唱好吗?(教师放歌，学生跟着边唱边跳)那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么?”思考题：说说下图由几个正方体搭起来的?2完成练习八的第1~3题。今天我们学习了哪几种图形?小朋友们真能干，认识了那么多种图形!回到家里把今天学到吗?(教师出示室内图)现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀?(家里)那有什么东西是今天我们学过的形状?(指名回答)那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊?(先指名说，在和小组小朋友说)认识立体图形正方体长方体圆柱球本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始，学生是第一次接触几何概念。本节教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，我把本课大部分教学时间都安排学生的操控活动。本节课的目标定为：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步建立空间概念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。第二课时：图形的拼组教学内容：图形的拼组课本36页，完成练习八的第4~8题。通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学重点：在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。教学难点：建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的教具、学具的准备教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中介绍“摸实物”的方法1.准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物(包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木)放在地上。2.摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形(如圆柱)给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。1.教师示范教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”2.学生拼积木师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体?学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗?让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2.随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗?让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。1.完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。2.完成教科书P37第5题。3.完成教科书P38第7题。4.完成教科书P38第6、8题。六、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。图形的拼组“图形的拼组”是在初步认识了常见的立体图形的基础上编排的，其目的是让学生用学生所学的立体图形间的位置关系。学生在亲身经历拼、搭的过程后，他们对立体图形的空间位置感知得较好。因此在教学中我们要注意到，对学生空间思维能力的培养首先应该从直观感知入手。这节课学生的兴趣很大。第五单元6——10的认识和加减法6——10的认识和加减法【知识目标】1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。【能力目标】1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。【情感目标】1、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。2、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。掌握10以内数的组成教学难点：能比较熟练地口算10以内的加、减法运算。教学准备：幻灯、小棒、学生学具课时安排：20课时2、8、9的认识和加、减法…4课时3、10的认识和有关10的加、减法………2课时4、连加、连减、加减混合…3课时0以内数的认识和加法的整理和复习……1课时6、7的认识和加减法第一课时6、7的认识P39~40页的内容及练习九第1~3题1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。6的写法一、复习1、从0数到5,再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。二、新授①出示第39页的主题图。说一说画面上有什么?各有多少?(小组交流)问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢?①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多?谁比谁少?板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多?谁比谁少?板书：6<77>64、教学6、7的序数。①看书第43页。从左数第6瓶里有几②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?2、完成练习九第1-3题。①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。今天你学会了什么?6、7的认识在教学“6和7的认识”这节课，我利用教材的情境图，引导同学们亲身经历观察操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。学生在活动中感受到了学习数学、用数学的乐趣。同时也达到在玩中学习，在学习中玩的目的。第二课时：6、7的组成6、7的组成教材41页的内容及练习九第四题2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的分解和组成。教学难点：亲历6、7的组成过程。图片、苹果1、按顺序数1—7,倒数1—73、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?……3142075617467566531、学习6的组成：(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么?(3)说说6的组成，齐读一遍。(4)说说你有什么好方法记住6的组成?A1(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)来表示6的组成。2、学习7的组成：(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学(2)指名说说“你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成)7(3)用自己的好方法记住7的组成。师：“我们来找6的组成。”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里?”生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成(7也用同样方法来巩固练习)这节