高考生物备考展望二

11三月2024高考生物备考展望二2015全国生物Ⅰ卷解读一、选择题1．下列叙述错误的是()A．DNA与ATP中所含元素的种类相同B．一个tRNA分子中只有一个反密码子C．T2噬菌体的核酸由脱氧核糖核苷酸组成D．控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上【答案】D

【考点定位】本题以核酸为命题点，涉及组成细胞的物质和结构，基因表达原核细胞与真核细胞的区别等知识点【点睛】解答本题考生需具备的知识：识记教材中有机化合物的元素组成，基因表达过程中密码子与反密码子的定义，核酸的种类及组成单位，原核细胞与真核细胞结构的区别。2．下列关于植物生长素的叙述,错误的是()A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响【答案】C【考点定位】本题主要考查植物激素中的生长素，涉及到的知识点有：合成生长素的原料、生长素的运输生理作用。【点睛】本题围绕生长素展开考查，考了激素的合成、运输、生理作用，提醒考生在平时的学习和复习中要形成知识网络结构，另外还需要注意教材中列举的一些实例。高考题出题人往往会通过挖掘教材中的例子对学生所学基础知识进行考查。3．某同学给健康实验兔静脉滴注0．9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL后会出现的现象是()A．输入的溶液会从血浆进入组织液B．细胞内液和细胞外液分别增加10mLC．细胞内液Na+的增加远大于细胞外液Na+的增加D．输入的Na+中50%进入细胞内液,50%分布在细胞外液【答案】A

【考点定位】本题主要考查内环境的组成及稳态的相关知识。【点睛】知道内环境中组织液，血浆，淋巴相互转化关系，了解体液中各种液体所占比例，及钠离子在维持细胞外液渗透压中的作用是解决本题根本。考生在学习识记基础知识的基础上，能对简单情景用所学知识进行分析应用，是近几年高考考察的趋势。4．下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是()A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境【答案】D

【考点定位】本题考察群落的结构及演替相关知识【点睛】本题以群落演替为背景，考查考生对不同群落的结构、物种丰富度、群落的自我调节能力进行考查。这就要求考生对生物学核心概念的理解，能都依据情境进行合理的分析和推断，以达到解决问题的目的。考生在学习中还要进行扩展，例如随着演替的进行，物质、能量的输入情况的变化，生态系统的稳定性、生物多样性等有什么变化，做到牵一发知全身。5．人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。PrPc的空间结构改变后成为PrPBc(朊粒)，就具有了致病性。PrPBc可以诱导更多PrPc的转变为PrPBc，实现朊粒的增——可以引起疯牛病．据此判——下列叙述正确的是A．朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中B．朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同C．蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化D．PrPc转变为PrPBc的过程属于遗传信息的翻译过程【答案】C【考点定位】本题主要考查朊病毒的相关知识，以朊病毒颗粒为命题点考察了翻译，细菌的增殖，蛋白质的结构与功能。【点睛】本题是一道信息题，朊病毒并非考生熟悉，这就要求考生在阅读题干时，注意题干所给信息，利用获取信息进行解答，信息题的考察，是高考的一种考察趋势。6．抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是()A．短指的发病率男性高于女性B．红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C．抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D．白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现【答案】B【考点定位】本题主要考查人类常见遗传病的特点。【点睛】人类遗传病的特点考死记硬背容易混淆，要想准确分析，考生需要对遗传规律非常熟悉，能运用遗传的规律进行推理、分析。考生要明白常染色体遗传与伴性遗传的主要区别，还要具备很强的逻辑推理能力。提醒考生平时注重知识的识记及逻辑推理能力的培养。二、必做简答题29．(9分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组：先光照后黑暗，时间各为67．5s；光合作用产物的相对含量为50%B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7．5s；光合作用产物的相对含量为70%。C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3．75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为94%。D组（对照组）：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题：（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量

（填“高于”、“等于”或“低于”）D组植物合成有机物的量，依据是

；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要

，这些反应发生的部位是叶绿体的

。（2）A、B、C三组处理相比，随着

的增加，使光下产生的

能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。【答案】（1）高于C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94%光照基质（2）光照和黑暗交替频率ATP和[H]（或者ATP和还原型辅酶II）【考点定位】本题主要考查学生实验设计能力，及对实验结果处理与分析，涉及到光合作用原理，过程，场所等知识点【点睛】本题以实验设计为依托，考察学生对光合作用原理，过程等知识的识记情况，考察学生实验分析的出发点是否准确，对实验设计原理理解是否到位，要明白实验结果的不同，往往是自变量影响的结果，提醒学生在分析实验中一定要牢牢抓住自变量来分析。30．（11分）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节回答相关问题：（1）给实验兔静脉注射0．01%的肾上腺素0．2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的

，肾上腺素对心脏起作用后被

，血压恢复。肾上腺素的作用是

（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于

调节。乙酰胆碱属于

（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的

结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是

（答出一个特点即可）。【答案】（1）靶器官灭活传递信息神经神经递质特异性受体都需要与相应的受体结合后才能发挥作用【考点定位】本题主要考查激素调节和神经调节的相关知识点。【点睛】考生想要解决本题的问题，需要具备这些知识储备：激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输、只能作用于靶细胞、靶器官；神经递质有神经细胞分泌，由神经递质参与的调节肯定存在神经调节；知道激素和神经递质均属于信息分子，信息分子其作用都需要与相应的受体结合。该题的考查告诉考生平时学习中要把相关的知识点进行归纳比较。31．（10分）现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中牌食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以类类推。回答下列问题：（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别

。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为

，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是

。（2）如果要调查这一湖泊中该值的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查

强、活动范围广的动物的种群密度。（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是

。年龄0+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+≥12个体数92187121706962637264554239264【答案】（1）增长型稳定型衰退型（2）1：1:1稳定（3）活动能力（4）单向性逐级递减【考点定位】本题主要考查种群特征中种群的年龄组成，种群密度，涉及到生态系统中能量流动。【点睛】本题以调查的结果汇总表为背景，结合题中信息，考察学生对年龄组成知识的理解情况。还考察学生对年龄组成类型：增长型，稳定型，衰退型掌握，知道种群密度的调查方法及适用范围，识记能量流动特点。本题看似繁琐，实际考察的都很基础。32．（9分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：（1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率：a基因频率为

。理论上该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为

，A基因频率为

。（2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是

。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为

【答案】（1）1:11：2:10．5（2）A基因纯合致死1:1【考点定位】本题主要考查基因频率，基因型频率的推理计算。【点睛】2015年的高考遗传题是历年全国高考题中最简单的，这就需要告诉学生，不要以为高考题遗传题一定很难，在题容易的时候一定要细心，认真对待，以免大意失荆州。简单题中也有限制条件存在，做题时一定要考虑限制条件的作用三、选做简答题39．[生物——选修1：生物技术实践]（15分）已知微生物A可以产生油脂，微生物B可以产生脂肪酶。脂肪酶和油脂可用于生物柴油的生产。回答有关问题：（1）显微观察时，微生物A菌体中的油脂通常可用于

染色。微生物A产生的油脂不易挥发，可选用

（填“萃取法”或“水蒸气蒸馏法”）从菌体中提取。（2）为了从自然界中获得能产生脂肪酶的微生物B的单菌落，可从含有油料作物种子腐烂物的土壤中取样，并应选用以

为碳源的固体培养基进行培养（3）若要测定培养液中微生物B的菌体数，可在显微镜下用

直接计数；若要测定其活菌数量，可选用

法进行计数。（4）为了确定微生物B产生的脂肪酶的最适温度，某同学测得相同时间内，在35℃、40℃、45℃温度下降解10g油脂所需酶量依次为4mg、1mg、6mg，则上述三个温度中，

℃条件下该酶活力最小。为了进一步确定该酶的最适温度，应围绕

℃设计后续实验。【答案】（1）苏丹III（或者苏丹IV）萃取法（2）油脂（3）血细胞计数板稀释涂布平板（4）4540【考点定位】本题主要考查了油脂的提出和鉴定，微生物的分离，菌体计数以及温度对酶活性的影响等知识点。【点睛】本题以微生物为背景，考察油脂的鉴定，微生物的计数和筛选，以及影响微生物酶活性的因素，为此提醒学生平时看到一种材料，要思考这样的材料都可以来研究什么，可涉及到那些知识的考察，选修教材只注重考察学生对知识的识记，要提醒学生平时做好选修教材知识积累。40．[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）HIV属于逆转录病毒，是艾滋病的病原体。回答下列问题：（1）用基因工程方法制备HIV的某蛋白（目的蛋白）时，可先提取HIV中的

，以其作为模板，在

的作用下合成

。获取该目的蛋白的基因，构建重组表达载体，随后导入受体细胞。（2）从受体细胞中分离纯化出目的蛋白，该蛋白作为抗原注入机体后，刺激机体产生的可与此蛋白结合的相应分泌蛋白是

。该分泌蛋白可用于检测受试者血清中的HIV，检测的原理是

。（3）已知某种菌导致的肺炎在健康人群中罕见，但是在艾滋病患者中却多发。引起这种现象的根本原因是HIV主要感染和破坏了患者的部分

细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。（4）人的免疫系统有

癌细胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。【答案】（1）RNA逆转录酶DNA(2)抗体抗原抗体特异性结合（3）T（或T淋巴）（4）监控和清除【考点定位】本题主要考查免疫调节，基因工程操作过程等知识点。【点睛】本题考查学生基因工程操作流程，免疫的功能：防卫，监控和清除，特别是目的基因的获取，目的基因的检测，能够区分防卫监控和清除各在什么条件下发挥作用。附、2014全国生物Ⅰ卷必做简答题29、（9分）回答下列问题：（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是

；龙胆紫溶液属于

性染料，能够使细胞中的

着色。（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为

。答案：（1）使组织中的细胞相互分离（2分）碱（2分）染色体（2分）（2）细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传特性的控制中心（3分）【考点定位】本题主要考查教材实验基本材料和试剂的作用，考查细胞核的功能。【点睛】本题主要考查学生的实验基本技能，这需要平时强调和提醒学生搞好教材基本实验的实际操作，培养学生实验基本技能。30、（11分）请回答关于群落演替的问题：（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。（3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度

（填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向

（填“发生改变”或“未发生改变”）答案：(1)光裸的岩石上开始的演替为初生演替从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替（2）形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。（每空3分）（3）变快未发生改变（每空1分，共2分）【考点定位】本题主要考查群落演替类型演替方向和演替速度，以及人类活动对群落演替的影响。【点睛】本题考查群落演替问题，内容比较简单，平时教学要加强学生对基础知识的掌握。31（10分）已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同，现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题：（1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到

系统被排出体外，若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的PH

。（2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压

，尿量

，从而使渗透压恢复到原来水平。（3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压

（填“会”或“不会”）发生变化。答案：（1）呼吸下降（每空2分共4分）（2）降低增加（每空2分共4分）（3）会（2分）【考点定位】本题主要考查内环境的组成及稳态的相关知识。【名师点睛】知道内环境中组织液，血浆，淋巴相互转化关系，了解体液中各种液体所占比例，及钠离子在维持细胞外液渗透压中的作用是解决本题根本。考生在学习识记基础知识的基础上，能对简单情景用所学知识进行分析应用，是近几年高考考察的趋势。32．（9分）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒状）品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的获得具有

优良性状的新品种。（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是_____________。（3）为了确定控制上述这两对性状基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。答案：（1）抗病矮杆（2分）（2）高杆和矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上（4分）（3）将纯合的抗病高杆与感病矮杆杂交，产生F1，让F1与感病矮杆杂交（3分）【考点定位】本题主要考查杂交育种，基因型自由组合规律的实质等知识点【点睛】本题考查遗传基本规律：自由组合规律实质，和遗传变异的生产应用：杂交育种，看似简单，但学生学习如果只知其然，而不知其所以然，就很难得分，提醒平时教学，一定要让学生搞清知识的本质，不能浮在知识表面。高考全国Ⅰ卷生物试题解读启示

2014年的生物试卷简单，不少答案都来自课本原话，所以不少人预测2015年生物试题会难，但2015年的生物试题不仅不难，而且继续延续了2014年的风格，不少题的答案仍来自课本原话，甚至比2014年的生物更简单。

选择题

六道选择题，从考点分布上来看，仍为每年考试的高频考点。选择题知识点覆盖三本必修，考查了物质的元素组成、组成单位、原核生物与真核生物的区别，植物生长素的合成运输和作用、不同细胞对生长素的敏感度，内环境的知识，群落演替中的特点，生物性状的表达，人类遗传病的遗传规律。其中必修一一道，必修二两道，必修三三道。与学生平时所练理综中套路基本相同，而且选项中正确与错误的选项比较明显，可以说没有给考生设置任何一个陷阱，考生只要平时基础扎实，审题认真，得满分是不成问题的。与往年不同的是本次生物选择题没有图像，而2013和2014年选择题均有一道图像题，降低了学生对信息的获取，第五题可以看做信息题，其他题都可以从课本找到答案。

非选择题

2015生物的四道必修大题依旧按照往年的惯例，知识点方面考查了细胞代谢，生命活动的调节，种群、群落、生态系统，孟德尔遗传定律的应用，必修一二各一道，必修三三道。题目注重基础，回归课本，有些空需用课本原话填空，题干直白简洁，易得分，尤以生命活动的调节和种群、群落、生态系统和较为明显。其中作为压轴题出现的孟德尔遗传定律的应用大题只是考查了一对相对性状的计算，其中又涉及了常见的显性纯合致死的知识，题目较为常规，难度不大，是学生平时所练题型，较2013年和2014年都易得分。唯一有信息量的题来自29题的细胞代谢需要结合材料答题，但很多个空仍来自课本原话。

选修

选修一和选修三依旧考查基础知识，没有为考生设置陷阱和难点。选修三的难度和2013年基本持平，比2014年简单，没有信息的大量获取，考查了基因工程，但结合了必修三的免疫学的相关知识。

全国生物Ⅰ卷试题模式生物新课标I卷试卷的结构延续了近几年的6+4+2模式，总分值也不变，满分90分其中选择题6题，共36分，非选择题共5题包括必考题4题，共39分，选考题为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序，稳中有变。

启示2015年的生物新课标1卷：试卷总体难度较往年有所下降，容易得分。试卷考点分布合理，紧扣高中生物重点知识点，重点考查对知识点的转化和应用能力，试题较常规，难度不大，其中三本必修中必修三仍占较大比重。命题考查回归教材，深化考查课本知识，答案多处来自课本原话。从2014和2015年高考看，给2016届高三生物备考的启示：回归课本，注重课本生物专业术语的准确识记与灵活运用。2016生物备考展望

工作思路和方法以备课组为单位，将一学年分三大阶段：1、开学（8月20）至2016年1月初，进行高三一轮复习。一轮复习重基础，体现在每节课上留出充足时间给学生进行教材阅读和自主学习，督促学生晚读时间背书，练习题的选择和试题命制上，重基础知识的考察，重信息获取能力的训练，减少过难过偏的习题。预计在12月底完成一轮复习。一轮复习的过程归纳起来就是六个字读、讲、练、测、评、补(1)读：读课本，掌握基础知识。(2)讲：疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法。(3)练：精选习题，学生训练，掌握知识，形成技能。(4)测：进行单元测试，定时练习、查漏补缺。如周练月考、联考等。考试时间100分钟，题型、题量与高考同。(5)评：全批全改、统计问题、课堂讲评。(6)补：及时纠错、矫正练习、二次过关。对作业中出现错误的学生一定抓好错误钉正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。2、1月底至4月底，进行二轮专题复习。重不同章节之间知识的融会贯通，重信息分析推理能力的训练。3、5月初至高考前，进行三轮模拟演练。三轮复习一方面要加强学生的应试能力和心理的训练，同时尽量模拟高考试题难度引导学生查漏补缺，回顾教材。附：高考考试的能力与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。