【配套】六年级上册语文同步教案-21文言文二则之伯牙鼓琴（人教部编）

第21课《文言文二则》第一课时同步教案教学目标：学问与技能目标1.正确、流利、有感情地朗读。

2.抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友谊。

3.背诵课文，积累中华优秀诗文。

能力、方法培育目标1.通过反复的朗读达到熟读课文的目的。2.通过学习课文、理解课文，体会文中重点词句的含义。3.通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力。4.借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。情感、态度、价值观目标通过本课的学习，引导学生感受朋友间真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力，培育学生热爱音乐的情操。

教学重点：正确、流利地朗读课文，依据注释和课外资料理解词句意思，了解课文大意，感受朋友之间真挚的友谊，体会音乐艺术的无穷魅力。

教学难点：感受朋友之间真挚的友谊，体会音乐艺术的无穷魅力。

课时安排：2课时教学过程：第一课时《伯牙鼓琴》一、课前导读情境导入

1.教师讲俞伯牙和锺子期相识的故事以引入课题。故事：春秋时期，楚国有一位叫俞伯牙的人，从小就酷爱音乐，天赋极高。于是，就拜当时很出名气的一位琴师为师。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了格外出名气的宫廷琴师。

可是，俞伯牙却始终很苦恼，因为他每天弹琴，却没有人能真正听懂他

的琴声，他感到很寂寞、很难过。有一天，他又怀着寂寞孤独的心情来到江边弹琴消愁，他如痴如醉地弹着，将自己远大的抱负和宽广的胸怀全都融入到了神奇激扬的琴声中。正弹得兴起时，突然听到了令他意想不到的赞扬声……（接下来发生了什么呢？我们一起到课文中去查找答案吧。）

2.教师板书课题：21《伯牙绝弦》

（学生读课题，教师正音，留意“弦”字的读音）这篇文章是一则文言文，回顾文言文的学问。文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术珍宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的珍宝，就要学好文言文。

3.读课题，你是怎么理解的？（理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学习。）

二、自读感悟学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺，读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读；结合注释，想一想课文的大意。

2.指名读文。（其他同学认真听，一会儿点评、正音。）

强调：“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”……

3.指导学生读出读古文的节奏和韵律美。正确停顿但不断开，要把尾音拖长就更有韵味了。教师范读，学生再试读。

4.依据划分的节奏全班齐读。

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在流水。锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死。伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。小结：同学们读得越来越好了，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，我们在读的时候肯定要留意停顿。依据注释，理解课文的大意。重点词善：擅长。鼓：弹。志：心志，情志。太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。善哉：好啊。哉，语气词，表示感叹。巍巍：高大的样子。若：像。

少选：形容极短的时间。汤汤：水流大而急的样子。全文大意三、课文精讲1.初识知音（1）这篇文章降落一个关于什么的故事？（知音）（2）谁和谁是知音?介绍俞伯牙和锺子期。2.深化探究，感受知音情意。再读课文，你从哪儿感受到锺子期是俞伯牙的知音？伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”=1\*GB3①理解句子。A.“善哉”相当于现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）由此可以看出这里的“善哉”表示赞扬。

B.讲解：“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。=2\*GB3②用自己的话说说从哪里感受到了他们就是真正的知音？=3\*GB3③出示课件，俞伯牙资料。

伯牙当时是楚国有名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧排遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，此人，锺子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！

师：大家说，在遇到子期之前，他会缺少赞美吗？

生：不会。

师：别人可能怎样赞美他呢？

这种赞美是肤浅的，是没有价值的。师：假如你是伯牙，你会想些什么？

师：那么，在遇到了懂自己知音的子期后，你的心情如何？

生：激动，兴奋……入情入境，感悟真情

（感动于一见如故，相见恨晚）此时，你就是当时的伯牙，你最想说什么？拿起笔写下来。（生练笔）

（4）指导朗读。（5）拓展：俞伯牙弹琴时想要表达什么，锺子期

总能准确地道出琴声的意境，这就是知音，除了太山和流水，俞伯牙在琴声中还可能表达什么呢？旭日东升皑皑白雪缓缓清风皎皎明月3.再悟知音，深华情感出示句子：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。①你是怎样理解这句话的？锺子期死后，伯牙觉得世界上再也找不出比锺子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。=2\*GB3②思考，伯牙绝弦的断绝的是什么？伯牙哀思去世的同时，也哀思知音的难求，他断绝的不仅仅是“弦”，更是他的爱好，他的前程，他的事业，他在用最极端的方式祭祀自己的知音。=3\*GB3③两人一见如故，相约明年再来相见，然而，伯牙见到的不是子期的人，他看到的却是子期冰冷的墓碑。指导朗读，此时，失去知音的伯牙，心情是怎样的？（哀思欲绝、难过至极）带着这样的心情读最终一句。4.你认为怎样的情意才是真正的知音？真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲《高山流水》却一代又一代地传了下来。伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之珍宝。让我们跟着《高山流水》的音乐一起，再一次有感情地朗读课文，体会着音乐的无穷魅力去感受古人纯真的友谊吧。（播放《高山流水》，学生有感情地朗读课文。）你是伯牙，你想对子期说些什么？

于是，伯牙来到子期墓前，写下了这样一首短歌：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

（配乐，教师深情朗读）课堂总结本文是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情意令人感动。表达了朋友间相互理解、相互观赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。拓展延长

1.今日我们感受到了俞伯牙和锺子期之间的知音情意，让人温暖，让人感动，因此他们的故事也被广为流传，出示资料：俞伯牙、锺子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传奇，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗中常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。积累有关友情的诗句。海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。又送王孙去，萋萋满别情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。春草明年绿，王孙归不归。板书设计：伯牙絶弦千古知音伯牙鼓琴志在太山志在流水绝弦千古知音锺子期听巍