情景案例分析及情景答辩

情景案例分析试题请选择其中的一个案例，进行分析。案例1：王同学的父母都是菜市场销售人员，原来王同学的学习成绩还不错，可是后来父母让他在放学和放假的时候到菜市场帮忙卖东西，为了激励他，在每次销售结束以后都会给他一定的经济补偿，久而久之，王同学对学习失去了兴趣，学习成绩直线下滑。如果你是他的班主任，谈谈你的处理策略。案例2：自从周老师新接了班后，为了培养孩子们的自我管理能力，她实行了值日班长轮换制。刚开始时，大家感到很新奇，积极性很高，轮到的值日班长认真负责，其余的同学积极配合值日班长的工作。可是时间一长，新鲜感过后，问题出来了：轮到的值日班长积极性还是很高，可轮不到的同学开始放松了，排队时你推我、我追你，做眼保健操时眼睛又偷偷睁开了，吃饭时边吃边说话，对值日班长的教育不屑一顾。你觉得周老师的值日班长轮换制的问题在哪里，你有什么建议？案例3：班上有“四大金刚”，其中，一个是班干部，三个是课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。如果你是这个班的班主任，你该怎么做？班主任如何看待班级中的"非正式群体"？案例4：小明今天早晨又迟到了，并且一副精神萎靡的样子，他这学期已多次迟到了，成绩也不好，班主任也多次和他交谈过，也与家长联系过，小明也在家长和班主任面前也作过保证，但一段时间后，老毛病会复发。最近具同学和家长反映，小明迷恋网络游戏，也经常有厌学情绪，家长也对他没有办法。作为班主任，你认为应该怎样处理小明这件事？对待上网成瘾的学生，应采取怎样的教育对策？附：案例——心理健康

周洁同学，某中学高一新生，来自农村，首次住校，家庭经济较为困难。由于生活环境的影响，该同学性格较为古怪，不能适应学校的群体生活，出现严重心理问题，属于典型的“双困生”（心理和生活困难）。问题：请问，作为她的班主任，您该如何处理“双困生”？网瘾生案例分析案例分析：

中学生心理健康问题以及针对这些问题的教育方法的研究,已经引起了广泛关注。作为思想政治教育直接实施者的班主任，必须了解和掌握必要的心理健康知识，具备心理疏导和处理心理危机的基本技能，才能满足当前中学生思想政治教育的需要。中学生心理健康问题有着不同的表现形式，案例中属于“双困生”的心理表现，主要有以下特点和形成原因。1．这些学生主要来自农村，家庭经济困难，环境单一闭塞。2．进中学后，开始住宿，出现严重的不适应，尤其是人际交往、新的生活方式。3．因家境贫困产生的心理问题主要表现在自卑、焦虑和抑郁等情绪障碍；与周围人相处不融洽、学习上困难等。4．“双困生”形成原因主要是自我认知缺乏，适应能力差而导致的心态失衡所致。解决方案：1．班主任在新生入学时要建立特困生档案，作为特殊群体予以持续关注，从生活、学习方面给予他们支持和帮助。2．班主任要考取心理健康教育上岗证，加强对心理学知识的学习，掌握必要的心理疏导和心理干预技能，及时发现并干预，消除缓解学生的心理问题。3．对学生的心理问题主要从四个方面下手：（1）改变和提高认知能力（2）意志品质塑造，提高情绪自控能力(3)培养开放心态，提高人际交往能力(4)励志拓展引导“双困生”自我实现。4．班主任要想法解决“双困生”的实际困难，转移“双困生”的关注点。特殊情况还要召集同宿舍的其他同学谈话，让同学对其实施关注，随时了解“双困生”的动态。5．认真做好中学生心理健康问题调查，掌握学生的心理状况；开设心理健康课程，设立心理咨询室，建立心理健康联络员网络。6．开展丰富多彩的文体活动，加强对学生的人生观教育。经验分享：

学校要高度重视中学生心理健康问题，形成一套切实可行的心理干预机制。在对全体中学生心理健康教育的基础上，针对贫困生的心理特点及所处的成长环境，从提高认知能力，改变认知方法，塑造坚强意志品质，提高社会适应能力和引导他们自我实现这几个方面加强对贫困生群体的心理健康教育。班主任要成为心理咨询和干预的行家里手，这吴越是解决和缓解中学生心理问题的重要途径。网瘾生案例分析中学生心理健康问题以及针对这些问题的教育方法的研究,已经引起了广泛关注。作为思想政治教育直接实施者的班主任，必须了解和掌握必要的心理健康知识，具备心理疏导和处理心理危机的基本技能，才能满足当前中学生思想政治教育的需要。中学生心理健康问题有着不同的表现形式，该案例主要有以下特点和形成原因。1.透支快乐行为极端。上网让快乐更快乐，让痛苦更痛苦。网络成瘾后，每天很长的上网时间让人兴奋的神经“透支”，从而在下网后总是心烦意乱。透支到最后，无论上网与否都不快乐，渐渐地对生活变得悲观，甚至出现暴力倾向的心理变态。这就是为什么网瘾孩子容易走向犯罪。

2.网瘾体现精神需求。沉溺于网瘾的孩子不是喜欢上网聊天，就是对网络游戏津津乐道。网瘾能反映出孩子的精神需求，比如没有伙伴“互诉衷肠”，就倾向于在网上聊天交友；现实生活的空虚幻化成网络游戏的魔术师、无敌战士。网上聊天满足孩子并未得到满足的情感交流需求，网络游戏能让他们找到现实中没有的成就感和满足欲。

解决方案：

1.兴趣转移。上网成瘾的同学，他们迷恋网络是一种情绪的发泄，是在虚拟的世界中寻找现实生活中得不到的东西。所以我通过兴趣的转移，让张贵生以网络发泄情绪的方式转变为积极健康的发泄方式。比如秘密侦查到张贵生的兴趣爱好后，经常和他谈些感兴趣的话题、体育课组织篮球比赛、和美术老师一起创办书法绘画小组等，这些建立在现实生活的美好与同学间的温暖之上的活动都让其得到难以抹掉的“快感”。

2.网络教育。上网成瘾而不能自拔，原因之一就是因为其不能够正确的利用网络。通过开展辩论会等，让张贵生知道网络是一把双刃剑，有它有利的一面，也有不利的一面。嫁接中央电视台《今日说法》与网络相关的节目，对其进行网络教育，让其明白正确的利用网络将会受益匪浅；不当的利用将会后患无穷。

3.心理教育。网瘾青少年的内心都是比较封闭的，不愿意与人沟通交流。心理沟通，让小明说出自己内心深处的苦楚，了解其内心的真实想法，与他达到心与心的沟通，这是戒除网瘾最基础的一步也是最关键的一步！

经验分享：

学校要高度重视中学生心理健康问题，形成一套切实可行的心理干预机制。在对全体中学生心理健康教育的基础上，针对网瘾生的心理特点及所处的成长环境，从提高认知能力，改变认知方法，塑造坚强意志品质，提高社会适应能力和引导他们自我实现。班主任要成为心理咨询和干预的行家里手，这是解决和缓解中学生心理问题的重要途径。3、三年级的龙龙今天没有来上学，中午龙龙爸爸焦急地来找班主任老师，说龙龙昨大晚上就开始跟爸爸说想转学，理由是自己从一年级就想当班长，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改选，龙龙还是没有选上，觉得特别伤心。龙龙提出希望转到一所能让自己当上班长的学校，否则就不上学了，龙龙爸爸向老师求救，说就让孩子当一回班长吧!可龙龙平时的表现大家并不认可，再说选举结果昨大刚公布，假如您是班主任，应怎样分析这种情况，又如何解决这个问题呢?评分参考：教师掌握学生思想动态方面存在不足，班干任职方式和培养方面也有待改进之处。方法举要：辨证认识龙龙想当班长的愿望，与龙龙和其他同学真诚沟通，协商讨论，以引导龙龙消除情绪、继续进步为基点，确定工作方案。找龙龙谈心，第一谈一谈他想当班长的愿望；第二谈谈班长的职责（班长，它不是一个简单的称呼，它应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，是老师的得力助手，是同学的领头人。所以，要想当班长首先，要从我做起，严格要求自己，起表率作用；其次，在任何时候，任何情况下，都能想同学们之所想，急同学们之所急，敢于坚持原则，敢于为同学们谋求正当的权益。另外，要有能力处理好班级的各种事务，为全体同学服务，做同学们的知心朋友，为有困难的同学排忧解难。做老师与同学之间的通信员，架起师生沟通的桥梁。）第三寻找龙龙身上的闪光点……10、某班开展“营建书香班级”自勺活动，在组建“图书角”的过程中，一部分同学非常积极，为图书角捐了图书，甚至还捐了小书架，但是图书角开放不久，老师就发现图书破损和丢失现象比较严重。针对这种情况，老师应该怎样教育和引导呢?

评分参考：一是不良的读书习惯问题;二是做事不注意考虑别人的感受;图书丢失也与没有相应的借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。方法举要：针对问题和原因开展不同形式的主题教育活动。利用班会课对学生进行护书的主题教育，让他们在活动中体验、反思，从而促使他们养成良好的行为习惯。1、通过主题教育课，让小朋友认识并改掉以前不良的看书习惯，培养他们护书的意识和护书的习惯。2、通过小组讨论，集体交流，学会交流和合作，懂得爱护别人的东西也是尊重别人的表现。3、知道要珍惜集体的财物。11、某班有一个现象：每逢遇到问题或发生矛盾时，学生经常互相推卸责任，指责对方。针对这种情况，班土任老师及时召开了主题为“我的责任我承担”主题班会，班会开得很成功，学生在班会上说得都非常好，也都明白道理，但再遇到类似的问题反应依然如故，如果是该班班主任，怎样认识这种现象，接下来怎么做呢?评分参考：可以把品德习惯培养的反复性问题作为基本原因。方法举要：根据养成教育的规律，按照近、小、实、亲的理念设计教育活动。1、寻求学生的闪光点，把握教育时机，触及心灵伤痛，促使其转化。

内因是变化的根据，外因是变化的条件，作为一个老师要在平时各种各样活动中善于发现和寻求学生的闪光点，及时鼓励他们，激起他们内心震动，还要积极创造条件，尽力让学生的闪光点真正发出闪烁的光。这时要抓住思想上醒悟的良机，给予耐心的启发，引导帮助，促使他们扬长避短，促使其向更好方向转化。另外利用“闪光点”给予恰当表扬，不仅能激发受表扬者的积极性和自觉性，而且令激发他们的上进心和求知欲。增强道德意识，引导学生2、自我批评，培养集体荣誉感。

只有具备正确，深刻的道德意识，才能明是非，识善恶，辨美丑，知荣辱，才能产生强烈的道德情感，进而纠正不良行为。老师要抓住道德认知环节进行教育，对有不良行为的学生要使其自觉产生“悔过感”、“内疚感”。深刻感受家庭、学校、国家对自已的期望，同时要善于发现他身上的优点及时给予肯定、鼓励和信任，唤起他们的自尊心，帮助他们在班集体中“恢复名誉”，努力使他们的自尊心和集体荣誉感有机地结合起来。12、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮流让两名同学担任“值日班长”进行常规管理。最近有同学反映：有些值日班长不称职，只要求同学，不要求自己。而且值勤的过程中相互袒护，互相都不记违纪行为，假如您是该班班主任，应该怎么处理呢?

评分参考：：学生的自觉、责任等品德主体意识或习惯尚未真正形成。方法举要：了解情况，个别谈话，主题活动，结合实际引导学生分析原因，认识此种现象对自己健康成长的消极影响，培养学生的自律品质。找这两名同学沟通，教育他们明白责任体现在以下几个方面：首先责任是一种担当的精神，是一种自律的品格，是一种认真的态度，是一种天赋的使命，是一种道德的承载，是一种内心的忠诚，是一种纯粹的坚守，是一种对人生、理想的完美追求，是一种无可推脱的义务。那么，我们就要把握几点：1、培养孩子敢于担当的精神；2、培养孩子自律的品格；3、培养孩子凡事认真的态度；4、培养孩子骨子里的使命感；5、培养孩子公德意识；6、培养孩子忠诚的性格；7、培养孩子坚守的品质；8、提倡做事情精益求精。9、培养学生的义务感。

13、进入六年级后，班里同学分成了六个合作小组，小组之间进行学习、纪律、卫生等各方面的评比，定期公布。小刚所在的组总是因为他的表现扣分，小刚自己又表现得无所谓。所以组里的同学难免有些不满。有一天，小刚找到班主任提出希望自己一个组，班主任问他原因，他说没原因，就想自己一组。对这个问题，班主任该怎么解决呢?

评分参考：：可从心理问题入手分析原因。方法举要：与本人谈心，与同学座谈了解掌握情况，在小刚、同学和班主任的真情互动中解决问题。从案例中可以看出小刚是一个问题学生。这种情况下教师唯一能做的就是拿出你的关爱，用真心感化问题学生。给差生一点微笑，给他一份关爱，甚至一句简单的问候，也许就能温暖一颗冰冷的心。在生活上给予关心，让他感到温暖，感到这个集体需要他，并没有遗弃他。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。当他们有困难时教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，指导他们变缺点为优点。魏书生说过：“用学生身上的光，照亮学生的路是最节省的能源。”作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给问题学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。荣誉是人的自尊心的需要，恰当而又适当地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找问题生的“闪光点”，他们并不是一切都坏的，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都给予表扬和鼓励，来激励后进学生的进步。适当的表扬会带给问题学生自尊心的满足，甚至一点点改变，走向好的方面，转问题学生为优等生。三、深入心灵的谈话金无赤足，人无完人。学生总会犯一些错误，不论老师强调多少遍，仍然会有不长记性的人，而这一点上，问题学生犯错极其频繁，简单粗暴式的大声训斥也许会产生一时的教育效果，暂时控制住学生的不良言行，却会在无形当中引起学生的不满，管理起来难度更大，从而失去学生对老师的信任感、亲情感。甚至会导致师生之间感情的疏远、破裂。对于屡次犯错的问题学生，应该给他一次机会，然后进行一次深入心灵的谈话，真正意义上的了解他。让他打开心结，敞开心扉，当教师用低