人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计三教案及反思

教案系列人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计三教案及反思教学目标

学问技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达力量；

3．通过争论和想象，提高熟悉力量和思维力量。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后履行课后第二题；

2．通过合作解疑，培育分析和解决问题的力量。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。

教学策略

本课拟实行以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作争论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程第一课时

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．同学略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓舞好同学复述课文的主要内容，老师相机出示关键词。

（老师范读：思索课文讲了一件什幺事情？）

3．请成果一般的同学依据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4．请学困生依据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应当表扬，发放进步星。

5．识字教学：同学自主识字后出示幻灯片，请同学将课后的15个生字归类，当堂学习把握。

跟“手”关于的字：

跟“心”关于的字：

最简单记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时

教学内容：

精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。

过程与方法一、让同学将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

同学问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

老师追问：没有道德的人会怎样做？

同学问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

老师追问：汽车莫非不是财宝吗？

老师关怀同学举例：“父亲”为什幺中了彩还不兴奋？老师要引导同学全面充分地说明理由和依据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦――迷惑不解――兴奋”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。教后小结：

同学质疑，如何释疑？方法许多：过去传统的做法都是：老师释疑或同学释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动同学学习的主动乐观性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使同学充分地参加到学习的活动中来，真正成为学习的仆人。

《中彩那天》教学反思之二

《中彩那天》教学反思之四

《中彩那天》这篇文章要求同学在理解故事内容的同时，懂得诚恳，将信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四班级的同学是不难理解的，同学在第一次接触课文时就能很好的理解到。

但我想并不应当仅仅满意于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，取得学问与力量，把握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，同学的收获是多元的，从学问与技能，情感态度价值观诸方面取得了整体进展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：

１、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）

２、究竟该怎么办？说说你的理由查找解决问题的步骤：

３、层层联系分析，解决难题。

生１：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的

生２：我也同意留下，究竟库伯已经遗忘了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷

生３：再穷也不应当留下，究竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有

生４：是的，假如留下那就太不道德了。

…………

ɑ出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。

d库伯不知道的角度。eK字的角度。f内心愉悦的角度。

得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。

面对这样一辆上百万的崭新颖亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的一般修车技工。父亲面对这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！

教学中没