部编三下三单元（《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》）大单元学习任务群设计

部编三下三单元（《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》）大单元学习任务群设计说明前言三下第三单元“实用性阅读与交流”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三、设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五、本单元的教学建议（以下仅为整体设计的一部分说明）[

一|梳理单元教学内容

]注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。1.人文主题：中国优秀传统文化2.语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程3.单元整体分析①单元人文主题分析本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；《赵州桥》介绍了河北省赵县淡河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴京热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。②单元语文要素分析本单元的语文要素之一是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。……本单元的语文要素之二是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。……③单元重难点分析本单元的阅读教学重点是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，并在此过程中感受“中华优秀传统文化”的魅力。具体分析如下：教学《古诗三首》时，可以结合本单元“综合性学习”的学习要求，以“了解中华传统节日中的一些习俗，了解人们是怎样过这些传统节日的”为任务驱动，将课文学习与综合性学习结合起来，使学生认识到课文也是开展本次活动的资源，以激发学生学习课文的积极性。3首古诗都是有关传统节日的，学习方法可以迁移，教学时可以尝试由扶到放。重点指导《元日》的学习，使学生掌握借助注释和插图阅读理解古诗的基本方法，感受节日的气氛和习俗，然后按照学习《元日》的方法学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。……本单元的综合性学习开展的重点是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”，开展综合性学习应注意激发学生学习的积极性、自主性，引导学生在较长一段时间的学习活动过程中，合理规划活动进程，积极参与小组合作学习，在收集、整理、展示中华传统节日相关习俗的过程中，感受中华优秀传统文化的魅力。具体分析如下：以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习的内容、要求。综合性学习贯穿单元学习的全过程，教师应在单元教学之初，以任务为驱动激发学生开展综合学习的积极性，引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求，以便学生有序安排自主学习活动。……[

二

|明确单元学习主题

]设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。1.确定单元任务群归属确定为“实用性阅读与交流”学习任务群2.单元学习主题了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，从中感受传统文化；学习收集资料，交流传统节日的风俗习惯，写下过节的过程。[

三|设计单元学习任务

]单元学习任务：品悟表达方法，通晓传统节日，传承中华文化✨任务一：“传统节日”博物馆征集：书写过节日记✨任务二：“纸张”博物馆讲解员：讲解纸的演变过程✨任务三：“桥梁”博物馆参观记：讲述赵州桥参观见闻✨任务四：“美术”博物馆代言人：宣传“清明上河图”✨任务五：……【ps：此任务将作为小彩蛋放送，提供部分综合性学习的设计思路】[

四|开展单篇学习活动

]以“任务一：‘传统节日’博物馆征集：书写过节日记”为例，设计以下活动：⭐活动一：品读《元日》，写过年氛围与习俗⭐活动二：小结学法，学会品读节日诗词⭐活动三：走进《清明》，写清明习俗与情感⭐