第11课《核舟记》课件 2023-2024学年统编版语文八年级下册

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核舟记了解核舟1、能够借助注释和工具书疏通文意，积累“冠”

“矫”“历历可数”等词语的意思；2、了解“记”这种文言体裁的特点；3、赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就学习目标课题探究核舟记这是一篇介绍事物的_______。题目中的“记”在这里是___________的意思。说明文描述、摹写

魏学洢，字

，号茅檐，明末浙江嘉善人，明末天启年间著名的江南才子，文学家。

雕刻艺人

，名毅，号初平山人，曾刻一枚精致的核舟赠给魏，魏学洢赞叹王叔远的技艺，便写了张潮《核舟记》这篇文章，后来被清人

编入《

》。子敬王叔远虞初新志作者介绍作者介绍

苏轼被贬为黄州担任团练副使，是一个有名无实的官职。到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。背景介绍mǐnwǎngyíshǔxuānruòsǎnguānránzhějiǎoqūjíchuíjìyíyúxūjī篷预习展示2、教师范读课文，注意：听清节奏，纠正发音。读1、自由朗读课文，注意：在读准字音的同时，读出正确的语调和节奏。自主学习

明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。

其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！译自主学习

结合课下注释，口头翻译课文。同时注意标画、积累文言现象。（翻译时注意标红字词的解释）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。直径一寸的木头。盛东西的日常用具。泛舟，乘船在水上游览。赠。

【译文】明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够用直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。（王叔远）曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。树木。顺着，就着。无不、全都。核舟记魏学洢舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。高起而宽敞。用箬竹叶做的船篷。【译文】小船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。打开。雕刻着花纹的栏杆左右相对。【译文】（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。高高的帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在说什么似的。

【译文】船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看一幅手卷。苏东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。同“屈”，弯曲。露出。靠近。特别，极。像。略微侧转（身子）。举。

【译文】苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。

类似。分明的样子。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。船桨。同“横”。扳。大声喊叫。眼睛正视着（茶炉），神色平静。好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。拿。撑船的人。形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。

【译文】船尾横放着一支桨。桨的左右两边各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉子上有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那。平。它的，指船背。男子美称，多附于字之后。清楚明白。这里的意思是黑。

【译文】那只船的顶部较平，在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！竟然。原来是。长而窄。神奇。“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。雕刻了五个人。连词，和。满。挑选。

【译文】总计在一条船上，刻了五个人，刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！

共，总共。通假字左手倚一衡木（）为字共三十有四（

）“衡”同“横”，横着“有”同“又”，用在整数与零数之间古义：竟然。今义：曾经。古义：对着。今义：向远处看。古义：类似。今义：归属。曾不盈寸（）雕栏相望焉（）神情与苏、黄不属（）古今异义古今异义其两膝相比者（）古义：靠近。今义：比较。舟首尾长约八分有奇（）古义：零数、余数。今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的。一词多义明有奇巧人舟首尾长约八分有奇形容词，奇妙、奇特。名词，零数、余数。奇为宫室中轩敞者为舱动词，做，这里指雕刻。动词，是。为能以径寸之木箬篷覆之助词，的。代词，它，船舱。之东坡右手执卷端其人视端容寂名词，一头，一方。形容词，直、正。端高可二黍许珠可历历数也副词，大约。动词，可以。可一词多义启窗而观而竖其左膝而计其长曾不盈寸连词，表承接。连词，表并列。而其人视端容寂其两膝相比者指示代词，那，那个。人称代词，他们。其连词，表转折。一词多义中轩敞者为舱，箬篷覆之（）石青糁之（）居右者椎髻仰面（）卧右膝，诎右臂支船（）中峨冠而多髯者为东坡（）名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思。名词作状语，用石青。名词作动词，戴着高高的帽子。名词作动词，梳着形状像椎形发髻。动词的使动用法，使……卧。词类活用省略句判断句中轩敞者为舱“为”表判断。则题名其上省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”。倒装句其两膝相比者定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。盖简桃核修狭者为之。定语后置，正常语序应为“简修狭桃核为之”文言句式1、“明有奇巧人曰王叔远”奇巧在哪？能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。文本探究所用原料体积小雕刻物件种类繁多所雕刻物件构思巧妙，情态逼真文本探究2.作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？船舱船头船尾船背用“中”“右”“左”三个方位词交代船头的人物的位置，进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，作者观察之细腻。文本探究3.作者在介绍这三个人物的时候时进行了怎样的描写？渲染他们怎样的心态？人物动作神态

心

态苏东坡黄鲁直佛印右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济奇景共赏，书画同读超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前文本探究4.作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？苏东坡。1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。

5.作者介绍船背只用了一小段文字，为什么这样安排呢？【笔记】这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表现作者主次分明的写作技巧。文本探究

核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，是这条船视觉上的“主体"。且舱边的窗竟然可以开关，由此说起能引发读者的兴趣。二是窗上又刻有苏轼的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。先写背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。苏、黄、佛印是主要人物,故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。这样写,一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。6.作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？【同步】文本探究语言赏析本文语言简洁、严密、生动，请从文中找出语句加以体会（从说明语言角度入手）。