第10课《阿长与山海经》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

预习任务事件情感变化人物形象手法学习目标1.基础与能力：鲁迅相关的文学常识。重点字词2.过程与方法：理清文章的思路，整体把握文章的内容。（重点）掌握选取典型事例表现人物性格以及详略得当，欲扬先抑的写法。（难点）3.情感态度价值观：领会阿长性格中的真善美。感悟鲁迅对阿长的深厚感情。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，提到了讲美女蛇故事的长妈妈，那么长妈妈和作者鲁迅先生，以及这本怪诞不经的书籍《山海经》发生了什么故事呢？一起来看《阿长与<山海经>》。《山海经》？山海经主要内容：《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，是一部荒诞不经的奇书。它保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。刑天刑天，是炎帝手下一员大将，与黄帝大战时，被砍掉脑袋，黄帝把他葬在常羊山。刑天竟然用两乳为双目，用肚脐作口，操持干戚来舞动。西王母西王母（别称王母娘娘、瑶池金母）是中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾厉的长生女神，道教创世女神，全真教祖师。她是上古神话中的一位至高无上的女神。女娲补天九尾狐来自青丘，是中国古代神话传说中的神异动物。象征着祥瑞，其音如婴儿，能吃人。毕方鸟，中国古代传说中的火灾之兆。毕方的外形像丹顶鹤，但是只有一条腿（一说为只有一只翅膀），身体为蓝色、有红色的斑点，喙为白色。毕方不吃谷物、吞吃火焰，据说毕方的出现预示着大火。走近作者

鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。1926年3月18日，在北京北洋军阀政府枪杀进步学生，即“三.一八惨案”，鲁迅写了著名的《记念刘和珍君》（鲁迅当时在北京女子师范大学任教），怒批北洋政府，结果受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。写作背景后又因受守旧势力的排挤，他不愿意想到目前，只能借回忆生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了作者童年时期与家里女工阿长相处的情景。读准字音保姆mǔ颈jǐng部针灸jiǔ

玑jī懿yì惧惮dàn

震zhèn惊

粗拙zhuō烦琐憎zēng恶wù

絮xù说哀悼dào掷zhì

学习词语骇然（hài）：惊吓的样子。掳（lǔ）：把人抢走。震悚（sǒng）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。惶急（huángjí）：恐惧着急。疮疤（chuāngbā）：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。诘问（jiéwèn）：追问，责问。渴慕（kěmù）：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。

孤孀（gūshuāng）：没有孩子的寡妇。霹雳（pīlì）：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指我受到了极大的震撼。面如土色（miànrútǔsè）：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测（shēnbùkěcè）：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

多音字长chángzhǎng阿长成长辟pìbì辟头（开头，起首的意思）复辟（原本失去君位的君主，再次登基为君）

折zhézhēshé折磨折腾折本帖tiētiětiè妥帖请帖字帖1.请同学们默读课文，从原文中找出或概括出有关长妈妈的事情，以及我对长妈妈的感情变化事件情感变化人物形象手法“谋杀”我的隐鼠

阿长称呼的来历“切切察察”的毛病摆成“大”字的睡相教我繁琐的规矩讲“长毛”的故事给我买《山海经》憎恶我实在不大佩服她不耐烦的曾“发生过空前的敬意”，但后来“逐渐淡漠”使我发生新的敬意了到最后感激怀念身份卑微粗俗、不拘小节有许多繁文缛节，迷信、善良、淳朴关心爱护我欲扬先抑愚昧粗俗自主学习11、概括文章围绕阿长写了哪些事情①

阿长称呼的来历，②“谋杀”我的隐鼠；③“切切察察”的毛病；④摆成“大”字的睡相；⑤教我繁琐的规矩；⑥讲“长毛”的故事；⑦给我买《山海经》。

2、“我”对阿长的感情是怎样变化的？

①作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；②对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”；

③对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”；

④尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；⑤因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”；⑥文章在你怀里永安她的魂灵最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄、消失——新的敬意——

感激怀念

线索：我”对长妈妈的感情变化

3、你如何体会“欲扬先抑”的写法？

概念：是一种写作手法。“扬”指高抬、褒扬。“抑”指按下贬低。想要褒扬某个人或物，却不直接从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。

3、你如何体会“欲扬先抑”的写法？

课文前半部分，作者以大量的笔墨写“我”如何讨厌阿长：谋死隐鼠、“切切察察”的毛病；摆成“大”字的睡相；教我繁琐的规矩，都是抑，后半部分重点写“我”对阿长的敬重、佩服和敬意。表现在两件事：阿长跟我讲长毛的故事以及阿长为“我”买来了“我”渴慕已久的《山海经》从全文来看，作者欲扬先抑的手法，更有利于表达“我”对阿长的敬重、感激和怀念。

4.细读阿长买《山海经》（1）概括长妈妈为“我”买《山海经》的记叙要素。起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无法可寻，买，没有好机会。“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后，将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。内容探究（2）.当阿长问《山海经》是怎么回事时,“我”是怎样想的?表现了“我”什么心理?“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。（3）.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。（4）.“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”联系上下文理解“伟大的神力”的含义因为没有文化的阿长竟然帮“我’买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。（5）上文中提到的“伟大的神力”是什么含义第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味。表现了阿长的无知可笑，为后文写阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔5、从全文看，关于长妈妈的事情，哪些是详细写，哪些是略写？为什么这么安排？详写讲“长毛”的故事以及给我买《山海经》两件事，略写了阿长称呼的来历、“切切察察”的毛病、“谋杀”我的隐鼠、摆成“大”字的睡相教我繁琐的规矩。有详有略，详略得当，重点突出了阿长关心爱护我的形象以及作者对阿长敬重怀念感激之情。6.全文表现作者对阿长敬重怀念感激之情。文章哪句话最能体现这种情感仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！总结本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形象。寄托了“我”对这位地位卑微、粗俗而又善良、关心爱护我的劳动妇女的敬重、感激又怀念的情感。

7、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？

①材料安排得详略得当；

②欲扬先抑。

③

7、请指出下列各旬运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。

（外貌描写）

（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。

（动作描写）

（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

（语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写）

7、想想作者是如何刻画阿长这个人物形象的？

①善抓细节；

②材料安排得详略得当；

③欲扬先抑。

作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象。8、为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长？①首先，不同的称呼标志着不同的身份、地位。课文前一部分采用了“抑”的写法，如“不大佩服他”“讨厌”等，倘用“妈妈”称呼，不太得当，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目表示文章的前一半是抑笔；

②题目看似矛盾的联系（一个文盲妇女与一本古典名著）吸引读者阅读兴趣；

③题目用的是作者46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。

9、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题，但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用‘憎恶”“谋死”这样的词语呢）

但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用‘憎恶”“谋死”这样的词语呢）

作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”被她一脚踩死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满。所谓“大词”是专用在某些庄重的场合，用在某些大人物或特异人物的身上；现在，却用在这样一件小事、小人物身上，这就是“小用”。比如：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”’这又使我发生新的敬意了”“她确有伟大的神力”这里连续用了“霹雳”“震悚”“敬意”“伟大”“神力”这些分量庄重、程度深的词现在用在了一个无非是给他买了一本书的人身上，用在了这样一个小人物（乡村农村、保姆），这就是大词小用10.这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述角度的不同关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女