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第第页教育随笔：内向的蕾蕾

蕾蕾是我班的一个新小伙伴，在园时总是低着头，不愿说话，在幼儿园很少与小伙伴交谈。蕾蕾的爸爸妈妈有三个小孩，可能太忙了，少了一份与孩子沟通沟通的机会，久而久之，孩子的语言技能也不强，孩子的学习技能明显不犹如龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而她间或说一句话，还会招来一阵讥笑，时间一长，她更加难以启齿了。为了能让她多说话，我们抓住与她接触的任何机会，多和她说话，“蕾蕾，你会自己穿衣服了”。蕾蕾说：“妈妈教我穿的。”“蕾蕾，你和小伙伴牵牵手做游戏吧。”蕾蕾说：“我想和子琦牵手。”只要老师说一句，她就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了很多。

经过一段时间，蕾蕾进步较明显，但她有一个坏习惯，极爱吸手指。她不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平常学习、游戏甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停的吸，她的手指已经被吸得发白、脱皮了，大拇指的外侧由于长期经常的吸还长出了一个红红的硬硬大疙瘩。

我找蕾蕾的父母了解状况，她的父母说，平常她喜爱吸手指头，父母开始没太在意，没想到却使她养成了这种不好的习惯。为此她的父母很焦急，虽然用完了各种方法但始终没有使他改掉这个坏习惯。所以我们转变教育方法，变强化缺点为强化优点。蕾蕾只要在不吃手的时候〔哪怕只有一分钟的时间〕我就会立刻对全班小伙伴说：“小伙伴，我发觉蕾蕾长大了，变成大姐姐了，你们看她现在不吃手了，对吗？”蕾蕾听到我对她的表扬，兴奋的笑了，同时把她那刚刚抬起来的手想要放进嘴里的手指又拿了下来。就这样在我一次一次淡化缺点、强化优点的教育过程中，蕾蕾吃手的次数越来越少了。

蕾蕾小伙伴经过一段时间的教育，究竟初见成效，开始渐渐地转变她不说话的性格，变的活泼开朗起来，吸手指的现象越来越少了，并逐步把留意力转移到同伴和游戏活动中来了。但她的`交往技能和表现技能还较差。集体活动时不敢表达自己的看法和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时不情愿当领导者，总爱躲在别人的后面，听从他人的安排。面对困难时可怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。在活动中选择比较简单的项目，躲避有肯定难度或挑战性的活动，等等。

假如孩子从老师那里经常得到赞许、表扬和确定，她就会认为自己是一个有技能的人，其行为那么表现为积极、果敢，而且心情稳定，有很强的自信心。相反，假如老师对孩子的评价时否定的，孩子的行为常常受到老师的批判、训斥，她便感到自己是一个无能的人，行为变得无所适从，畏缩胆小，怀疑自己，否定自己，依靠性强，缺乏自信。因此，多以积极的、确定的立场来对待蕾蕾，对她有进步的行为表示确定，并让家长对她的好的行为也实时的

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