吹泡泡说课稿

吹泡泡说课稿第页吹泡泡说课稿全文共1页，当前为第1页。吹泡泡说课稿吹泡泡说课稿全文共1页，当前为第1页。吹泡泡说课稿1

一、说教材

幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好须要及承受实力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充溢了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

二、说教学目标

教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求尽量缔造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意造就幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原那么。

因此，我制定了本次活动的详细目标。

1、尝试体验吹泡泡的方法。

2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。

吹泡泡说课稿全文共2页，当前为第2页。3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是遵照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

三、说教具

1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精.水.吸管.瓶子；依据活动内容的须要我打算了这些教具来协助我完成整个教学活动。

四、说教法、学法

1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式--老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的踊跃性，并以”嬉戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。

在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动构造分为爱好--嬉戏--缔造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进展缔造，不仅是孩子们的缔造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

2、学法活动中，我引导幼儿运用视察法、试验法、操作法、探讨法获得学问，因为幼儿是学习的主子，所以我为幼儿缔造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去视察、去发觉，吹泡泡说课稿全文共3页，当前为第3页。并进展探讨及制作，从而全身心踊跃地投入到活动上。

五、说活动过程

1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小挚友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太开心，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。

2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏”吹泡泡“吧！鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。

在这个环节中，利用”嬉戏“的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。

3、接着玩”吹泡泡“嬉戏，引导幼儿视察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐私？

老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，吹泡泡说课稿全文共4页，当前为第4页。是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么颜色？

老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐私，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！

在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主视察泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。

六、设计亮点：重视幼儿语言活动的过程

在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在视察，都在发觉。

总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。

我的说课完毕了，盼望大家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改良，不断提高自己的教学水平。吹泡泡说课稿2

一、说活动教材：

吹泡泡说课稿全文共5页，当前为第5页。中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助"你们发觉吹的泡泡有什么隐私"这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉；让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究"泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的"欲望。因此我将本次活动的重点确定为"运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的"。将"尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性"确定为本次活动的难点。

吹泡泡说课稿全文共6页，当前为第6页。四、说活动方法：

为了构建踊跃有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和经历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿遵照自己的意愿进展探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。

“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即老师在适当的时候"助"幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：

〔一〕第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题"吹泡泡"嬉戏，激起幼儿的学习踊跃性和爱好，为建构新知做铺垫。

吹泡泡说课稿全文共7页，当前为第7页。〔二〕其次环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，踊跃地视察、操作和试验，老师那么奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在"玩"中体验泡泡的特性。

〔三〕第三环节：体验验证。

在本环节中，老师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具〔主要是正方形、三角形、等工具〕，边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？”进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私？”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论："吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的"。

六、教学反思。

吹泡泡说课稿全文共8页，当前为第8页。吹泡泡是幼儿生活中经常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。主要目标是：

1、体验吹泡泡的乐趣。

2、尝试用不同的器具吹泡泡，发觉吹出的泡泡都是圆的。

3、尝试集体记录试验结果。

活动一起先，我先让幼儿视察我给他们供应的材料，问这些材料能干什么？他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡嬉戏，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐私。孩子们答复出许多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们视察用来吹泡泡的工具，看看是什么形态的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些形态的工具吹出的泡泡究竟是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么形态的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的完毕了活动。

但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道吹泡泡说课稿全文共9页，当前为第9页。怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，在活动中还是应给孩子说明清晰。吹泡泡说课稿3

一、说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉;让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特吹泡泡说课稿全文共10页，当前为第10页。性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建踊跃有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和经历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿遵照自己的意愿进展探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：第一环节：设疑激趣。在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿视察并提问：“这些工吹泡泡说课稿全文共11页，当前为第11页。具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习踊跃性和爱好，为建构新知做铺垫。其次环节：感知探究。在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，踊跃地视察、操作和试验，老师那么奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。第三环节：体验验证。在本环节中，老师捕获随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐私?进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私?”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。附：中班科学活动《吹泡泡》教学反思吹泡泡是幼儿生活中经常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。

吹泡泡说课稿全文共12页，当前为第12页。主要目标是：

1、体验吹泡泡的乐趣。

2、尝试用不同的器具吹泡泡，发觉吹出的泡泡都是圆的。

3、尝试集体记录试验结果。活动一起先，我先让幼儿视察我给他们供应的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡嬉戏，在这个环节中我给幼儿供应的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告知我们他在玩的时候发觉了什么隐私。孩子们答复出许多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们视察用来吹泡泡的工具，看看是什么形态的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜测的结果。再让他们自己去动手试验一下，看看用这些形态的工具吹出的泡泡究竟是不是圆形的。孩子们的爱好都很高，自己试验起来，他们发觉，不管用什么形态的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的试验结果并记录下来。活动最终的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的完毕了活动。

但在这次活动中我也发觉了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简洁，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简洁的问题，吹泡泡说课稿全文共13页，当前为第13页。在活动中还是应给孩子说明清晰。吹泡泡说课稿4

1、说教材幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好须要及承受实力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充溢了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求尽量缔造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意造就幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原那么。

因此，我制定了本次活动的详细目标。

1、尝试体验吹泡泡的方法。

2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。

3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是遵照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

吹泡泡说课稿全文共14页，当前为第14页。一、说教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗洁精。水。吸管。瓶子；依据活动内容的须要我打算了这些教具来协助我完成整个教学活动。

四、说教法。学法

1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我"变以往教学的传统模式——老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的踊跃性，并以"嬉戏"的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。

在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动构造分为爱好——嬉戏——缔造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进展缔造，不仅是孩子们的缔造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

2、学法活动中，我引导幼儿运用视察法、试验法、操作法、探讨法获得学问，因为幼儿是学习的主子，所以我为幼儿缔造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去视察、去发觉，并进展探讨及制作，从而全身心踊跃地投入到活动上。

五、说活动过程

吹泡泡说课稿全文共15页，当前为第15页。1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小挚友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太开心，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。

2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏"吹泡泡"吧！鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。

在这个环节中，利用"嬉戏"的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。

3、接着玩"吹泡泡"嬉戏，引导幼儿视察吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐私？

老师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的'，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么颜色？

吹泡泡说课稿全文共16页，当前为第16页。老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐私，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！

在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主视察泡泡的改变，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。

六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。

在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在视察，都在发觉。

总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。

我的说课完毕了，盼望大家能提出珍贵的看法，在今后的工作中，我会力求精益求精，对缺乏之处，加以改良，不断提高自己的教学水平。

教学反思

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，干脆操作或得学问经吹泡泡说课稿全文共17页，当前为第17页。历，开展幼儿的认知实力和视察实力，而老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿特性开展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。

你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦！吹泡泡说课稿5

一、说设计意图：

我始终认为幼儿科学教育的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意儿童的情感看法和儿童探究解决问题的实力、与他人及环境的踊跃沟通与和谐相处的造就上。因此，我在科学教育活动内容选择上特殊留意活动内容“源于生活，缘于爱好”。

中班科学活动《吹泡泡》就是我用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域嬉戏中很多幼儿爱好都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意留意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探究缺乏深度。

所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们吹泡泡说课稿全文共18页，当前为第18页。真正理解科学、酷爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建踊跃有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和经历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

吹泡泡说课稿全文共19页，当前为第19页。“顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿遵照自己的意愿进展探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，“顺”应幼儿的探究活动，幼儿表现出极大的学习踊跃性和自主性，他们发觉问题、找寻问题答案的实力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。

“引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变承受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点难点。

[page_break]“助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进展点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。在此过程老师捕获随机教育的契机，并把老师的主题转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，以此突破重点难点。

五、说活动打算：

1、老师收集的各种形态的吹泡泡工具：圆形〔每人一个〕，三角形、正方形，圆锥形、菱形……〔每组假设干〕。

2、每桌一盒水彩笔、假设干张记录纸。

吹泡泡说课稿全文共20页，当前为第20页。3、展示板、胶水、抹布。

六、说活动过程：

本次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究--体验验证-经历拓展

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们供应“吹泡泡”所需工具、时间、场地等等，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏。设疑激趣，激起幼儿的学习踊跃性和爱好，为建构新知做铺垫。

其次环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，踊跃地视察、操作和试验，老师那么奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿在喜爱的“玩”中，自然而然地调动自己全部的才智，主动去探究、去发觉、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知构造。以此解决活动的重点。

第三环节：体验验证。

〔六〕在本环节中，老师捕获随机教育的契机，借助幼儿选吹泡泡说课稿全文共21页，当前为第21页。择自己喜爱的吹泡泡工具〔主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具〕，边视察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？进展适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。

同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私？”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”，幼儿在自主解决问题的状态下主动建构学问和经历，从中学会了学习、学会了生活，体验到了发觉的乐趣和胜利的喜悦，以此突破难点。

[page_break]在这个环节我还将“增进幼儿表达与沟通实力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言沟通的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思索和沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的探讨，观点的相互碰撞，明晰和构建科学学问与经历，以此开展幼儿精确的表达方式。

第四环节：经历拓展

吹泡泡说课稿全文共22页，当前为第22页。在本环节中，我请幼儿尝试同时用几个不同形态的工具放在一起吹泡泡。利用开放式提问：“试一试会吹出怎样‘奥妙的泡泡’”？激发幼儿进一步探究“奥妙泡泡”的欲望，使幼儿经历在原有的根底上得以拓展，探究爱好得到更好的延长，同时造就了幼儿科学的探究精神、科学的行为习惯。使幼儿轻松、开心地完本钱次科学探究活动。

整个科学探究活动老师坚持以疑激趣，以趣激学，用“顺”、“引”、“助”等探究体验新方法，始终以良好师幼互动环境的缔造者、交往时机的供应者、踊跃师幼互动的组织者和幼儿开展的支持者、协助者、指导者、和促进者角色，让幼儿在喜爱的“玩”中，主动去探究、去发觉、去尝试，去区分，并有效地去同化外部世界，建构新的认知构造，共享彼此的经历与成果，并在与老师共同探究新知和相互作用中，体验人与人之间的一种理解、一种合作、一种友爱。整个活动充溢了自然与和谐，充溢了缔造与欢乐，幼儿在踊跃有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变承受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。吹泡泡说课稿6

一、说教材

吹泡泡是幼儿生活中经常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉经常是家长从商店里买来比拟精致的吹泡泡说课稿全文共23页，当前为第23页。吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型〔一般都以圆形〕，抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维开展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的教育价值，我设计了这个活动。

二、说教具

在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。起先的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。

三、说教学程序

本次活动的流程为：

三、说学法

以幼儿为主体，缔造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，〔幼儿〕"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达"，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了爱好。

2、体验法：心理学指出：但凡人们踊跃参与体验过的活动，吹泡泡说课稿全文共24页，当前为第24页。人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。吹泡泡说课稿7

一、设计意图

《纲要》中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情色调”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种爱好简单转移，也易于波动，因而激发爱好须要贯穿始终。

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获开展。因为幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。

二、活动目标：

1、能大胆选择色调印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。

3、喜爱参与美术活动。

新《纲要》中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标，主要吹泡泡说课稿全文共25页，当前为第25页。是激发幼儿对艺术活动的爱好，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到协助别人的欢乐。

三、说说活动打算：

在活动中我打算了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有

就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。

四、说说活动的教法和学法。

依据设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用

的教学手段，能协助幼儿驾驭正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采纳嬉戏法是因为嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能驾驭所学技能。谈话法是为了激发幼儿的爱好，吸引他们的留意力。

幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教育

五、说过程

在本活动中我们从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，

使师幼能始终处于踊跃的探究状态。

吹泡泡说课稿全文共26页，当前为第26页。活动流程为：激发爱好——老师示范——幼儿操作——相互观赏作品

1、引出主题：

我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。

老师说：我是一条孤寂的鱼，在大海里孤寂的游来游去，没有挚友。唉！

提问：鱼儿怎么了？

你们情愿协助我吗？情愿和我做挚友吗？

幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做挚友。

我此时此刻有这么多挚友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。

第一环节起先局部。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤寂没有好挚友”为幼儿缔造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。找到了好挚友很快乐，它想和好挚友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的爱好，体验鱼儿欢乐的心情。

2、老师示范：

提问：那你们知道泡泡是什么形态的吗？

我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？老师出示水粉和瓶盖。

请幼儿视察瓶盖的形态。请幼儿想方法画泡泡。

老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能吹泡泡说课稿全文共27页，当前为第27页。蘸一种颜色，不须要时用抹布擦去。

其次环节是相识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿相识工具的名称也是必要的。当然这也须要屡次活动经历的累积，使幼儿逐步驾驭每种工具的运用方法的。幼儿通过老师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式〕

3、幼儿操作：

鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。

第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了老师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的驾驭工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，共同观赏作品。

4、相互观赏幼儿作品。

请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

〔设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的踊跃性〕

5、完毕局部

幼儿和老师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。吹泡泡说课稿8

设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的嬉戏，也是幼儿特吹泡泡说课稿全文共28页，当前为第28页。别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉经常是家长从商店里买来比拟精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型〔一般都以圆形〕，抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维开展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。

活动目标：

1、视察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形态。

2、会用记录的方式记录自己的猜测与试验结果。

3、体验探究的欢乐。

活动打算：

泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线

活动过程：

一、吹泡泡，引起幼儿爱好

老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。

二、设置问题情境，引发幼儿思索。

〔1〕你见过其他的泡泡器吗？

〔2〕出示不同形态的泡泡器，相识后推测：它们吹出的会是什么形态的泡泡呢？

三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜测。

四、幼儿操作试验：

〔1〕它究竟是什么样？用什么方法知道试一试。

吹泡泡说课稿全文共29页，当前为第29页。〔2〕幼儿试验、老师视察并提示幼儿记录结果。

五、沟通、探讨

六、再次出示形态奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。

幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器吹泡泡说课稿9

形体课是我校的特色校本课程。作为音乐学科的一个分支，形体课旨在开展少年儿童的安康体魄，塑造塑身匀整的形体。我校在1—3年级开设形体课，每周一节，不仅能够给学生以美的熏陶，也提高了学生的综合素养。

一、说教学内容

今日我讲的课题是《吹泡泡》。这段舞蹈是以表演性较强的韵律性舞蹈为主要素材的，表现了儿童活泼、得意、天真、无暇的天性。五彩缤纷的气球在空中飘舞着，配以抒情的旋律，组合成诗情画意的童话世界。给孩子以美的熏陶和无限的遐想。

二、说教学目标

通过感受乐曲心情的改变，造就学生丰富的音乐想象力。

这节课不仅要学生学会舞蹈根本动作，还要有感情、美丽的表演舞蹈。完整的舞蹈组合教学使学生产生胜利、圆满的情感体验，让学生增加自信念。

1、造就学生间相互协作的意识。

也正是我这节课的主题：塑造体态美，感受肢体语言美，敏吹泡泡说课稿全文共30页，当前为第30页。捷表现形体美。

三、说教学过程：

环节一，热身舞蹈和根本功训练；环节二，新课讲授；环节三，完整表演；环节四，总结。

下面我说说这几个局部的详细设计：

上课后，我首先让大家进展热身舞蹈的训练，这是两首特别欢快的歌曲。孩子很快把留意力集中到舞蹈课上，调了动学生的踊跃性。更重要的可以幸免运动损伤的发生。

在根本功局部，训练了学生勾绷脚、压胯、压腿、吸腿、弹腿、后弯腰等根本功动作。这一局部的训练，不仅会使学生的体态得到订正，身体素养得到熬炼，还可以提高学生身体的协调性、柔韧性、迅捷性、敏捷性。使孩子们明确肢体环节动起来的感受性和美感性。

新课讲授局部，我是由观赏歌曲导入的，提问“同学们吹过泡泡吗？吹泡泡的时候是怎样的心情？”让学生们回想吹泡泡时的场景，吹泡泡时的乐趣。丰富课堂内容，增加学生的学习爱好。接下来，老师做舞蹈示范，学生对吹泡泡舞蹈有了整体的相识。为了给学生营造吹泡泡的切身体验，我引入了道具“气球”，使学生们完全投入到吹泡泡情境里。有了真实的心情情感体验，学生的舞蹈动作就有了美的感受。接下来，教师做，学生效仿。为幸免学生疲惫，后半局部舞蹈的讲授分别采纳了情境式教学法和吹泡泡说课稿全文共31页，当前为第31页。分组教学的方法。学生已入情入景，简洁的舞蹈动作，很快就学会了。

在舞蹈结尾，让学生将气球抛到空中，当五彩的气球飞起的那一刻，心情也随着漂亮的气球在尽情激荡，让学生在美的熏陶和憧憬中完毕了本节课，增加了学生对舞蹈的憧憬和期望。吹泡泡说课稿10

一、说教材

1、教材分析《吹泡泡》是一首美丽好听、充溢童趣的诗歌。它以幼儿最喜爱的嬉戏“吹泡泡”来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的奇妙和漂亮，充溢了漂亮而奇妙的想象。诗歌中简洁明白、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增加了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲近关系描绘得绘声绘色，使作品画面感增加，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着欢乐开朗的气氛。

这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法“吹”，使整首诗歌变得更为生动、形象、好玩、充溢了动感。中班幼儿驾驭词汇的数量和种类快速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。但这首诗歌构造整齐，句式统一，适合中班幼儿观赏和学习。所以我将为幼儿创设轻松开心、生动逼真的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓舞他们吹泡泡说课稿全文共32页，当前为第32页。尝试仿编诗歌，在美丽的情景中促进幼儿语言表达实力的开展。

2、活动目标依据以上分析以及《幼儿园教育指导纲要》的根本点是以幼儿开展为启程点和归宿。实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的开展”，本活动以这一理念为指导，制定了以下目标：

1、理解诗歌的好玩内容，初步感知事物间的对应关系；

2、能用温柔、美丽的声音来朗读诗歌，并能运用自己的生活经历踊跃动脑筋，学习仿编诗歌；

3、观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。

3、教学重点和难点中班幼儿已具有必须的口语表达实力，为这次活动奠定了必须的根底。但幼儿缺乏仿编诗歌的经历，基于这一点，我将本次活动的重点定为：理解诗歌的好玩内容，初步感知事物间的对应关系，感受体验诗歌的意境美。

难点定为：运用自己的生活经历踊跃动脑筋，学习仿编诗歌。

4、活动打算为了能让幼儿在轻松开心、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺当的进展，我做了以下打算：

1、经历打算：了解大自然中事物之间的的亲密关系，如母鸡和鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好经历打算。

2、物质打算：与诗歌相匹配的课件和音乐，人手一份小图片。幼儿收集的大自然的图片。

吹泡泡说课稿全文共33页，当前为第33页。3、空间打算：活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报，幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。

二、说教法

关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我在本次活动中采纳了以下教法：

1、现代科技媒体的运用。制作与诗歌作品内容相匹配的课件，以动态的效果来增加学习的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在课件上呈现的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡状，星星一闪一闪的变大，采纳这种生动而好玩的方式来为教学重难点的理解与突破做好根底铺垫，也能进一步协助幼儿感受作品的美丽意境和美丽的语言。

2、图谱法。在幼儿理解诗歌内容的根底上，我将诗歌用几张简洁的图片有序的展示在幼儿眼前，这样不仅便于幼儿记忆诗歌，朗读诗歌，也协助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系，为创编环节能够顺当进展做好铺垫，也为突破难点做好打算。

我还运用了启发提问法、视察法等教学方法。

三、说学法

新《纲要》中提出，学习用多种方式表现、沟通、共享、探究的过程和结果。整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿吹泡泡说课稿全文共34页，当前为第34页。思维的踊跃性，在本次活动中有以下学法：

1、多通道感官参加法。从活动起先请幼儿吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入美丽的诗歌气氛中，引导他们踊跃主动的学习，从而深化感受诗歌的内涵，喜爱上诗歌。

2、整合教育的方法。本次活动遵循中班幼儿的开展状况，缔造条件，使每个幼儿都能踊跃主动地参加到创编活动中。在创编环节我请幼儿视察自己带的大自然的照片，找出有相关联系的事物，画在教师供应的格子纸上，并遵照诗歌的句式编一句好听的话。将绘画和语言相结合的方式，不仅降低了创编的难度，也打破了平常的创编模式而引起了幼儿的创编欲望，很好地突破了本次活动的难点。

四、说教学过程

现代儿童观认为：幼儿是相识的主体，幼儿的开展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去缔造，幼儿才会更快、更好地驾驭诗歌内容，同时获得诗歌以外实力的开展，为其终身开展奠定良好的根底。所以，我设计了以下四个环节来进展：

第一环节：玩吹泡泡，激发爱好；3其次环节：理解诗歌的好玩内容，初步感知事物间的对应关系；10第三环节：依据诗歌吹泡泡说课稿全文共35页，当前为第35页。的句式和含义，创编诗歌；10第四环节：用温柔、美丽的声音来朗读诗歌。2下面是我对本次活动的具体讲解：

第一环节：玩吹泡泡，激发爱好；小挚友们你们玩过吹泡泡吗？此时此刻请你们玩一玩吹泡泡的嬉戏，看一看你们吹出来的泡泡是什么样子的？

本环节老师通过让幼儿在玩吹泡泡的嬉戏中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的嬉戏的趣味性，从而调动幼儿的新奇心和学习的爱好，从而顺当的进入到其次环节。

其次环节：理解诗歌的好玩内容，初步感知事物间的对应关系；10小挚友能够吹出圆圆的泡泡，大自然中的一些东西他也会吹出泡泡，我们一起来看一看，是谁吹泡泡呢？吹出了怎样的泡泡呢？

老师出示PPT，分段观赏。

第一幅：是谁在吹泡泡呀？月亮会吹出怎样的泡泡呢？我们一起来看一看。老师播放课件。星星是月亮吹出的泡泡。〔边说边在旁边的黑板上贴出图谱〕其次幅：此时此刻是谁在吹泡泡呀？小草会吹出怎样的泡泡呢？老师播放课件，请幼儿来说一说。老师依据幼儿的答复，露珠是小草吹出的泡泡，而贴出相应图片。

第三幅：乌云会吹出怎样的泡泡呢？请你们来猜一猜？在幼儿的推测中老师播放课件，让幼儿自主的发觉并依据前两次的经历，说一说“雨点是乌云吹出的泡泡”，并请幼儿来协助教师贴吹泡泡说课稿全文共36页，当前为第36页。出图谱。

第四幅：果树会吹出怎样的泡泡呢？请你们也来猜一猜？播放果树上长出苹果的画面，从动感的画面中深刻的了解苹果是果树吹出的泡泡。

本环节通过看动态的PPT，通过教师层层剥离的提问方式，引发幼儿回忆自己的生活经历，并将经历与诗歌中的语言建立联系，从一起先的干脆出示到后来的请幼儿猜一猜，从一起先的老师总结诗歌句式到幼儿自己说出诗歌句子，并在幼儿答复内容的根底上进一步追问，运用追问的方式引发幼儿深化思索，从而进一步引导他们理解诗歌，提升他们的生活经历，深化感受诗歌的意境美。

我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首好玩的诗歌吧！师带着幼儿一起看着图谱有感情的朗读诗歌，在朗读诗歌的同时再次感受诗歌的句式以及事物之间的联系。为下一环节创编做打算。

第三环节：依据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10请小挚友们拿出自己带的照片，找一找，谁是谁吹出的泡泡，找到了请你们画在教师给你们的图格里，再请你说给旁边的小挚友听一听，谁是谁吹出的泡泡。

本环节通过让幼儿看一看、画一画、说一说的方式来创编诗歌。让幼儿看着图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由探讨，组织幼儿沟通，请他们在集风光前朗读自己编的诗歌诗句，吹泡泡说课稿全文共37页，当前为第37页。并鼓舞幼儿相互学习优秀的诗句。在创编过程中，依据详细状况随机指导，充分体验创作的乐趣，也为幼儿供应充分展示自己的时机，这样可进一步调动幼儿心情，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的开展。

第四环节：用温柔、美丽的声音来朗读诗歌。2结合小挚友画的图谱，播放美丽的背景音乐，引导幼儿进展配乐朗读，再次感受诗歌的韵律美。

本环节用音乐衬托这首诗歌。利用音乐做背景，让幼儿在音乐的衬托下进展观赏、朗读这首诗歌以及自己创编的局部，这不仅是一种诗歌意境的升华，也会给幼儿留下深刻的印象。

活动在幼儿美丽的朗读声中完毕。吹泡泡说课稿11

一、说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用奇妙的方法引导儿童生成和建构的主题。在儿童“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到儿童的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与儿童有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持儿童们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉；让儿童们真正理解科学、酷爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

依据中班儿童的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动吹泡泡说课稿全文共38页，当前为第38页。制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，开展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建踊跃有效的师幼互动，让儿童在自主状态下主动建构学问和经历，表达真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应儿童的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使儿童遵照自己的意愿进展探究。在这个过程中，幼师给足儿童自由的时间与空间，供应丰富的材料。

吹泡泡说课稿全文共39页，当前为第39页。“引”即用奇妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或学问。在这个过程中幼师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到儿童的活动中，与儿童有效地互动。让儿童在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即幼师在适当的时候“助”儿童一臂之力，对儿童进展点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把儿童的学习爱好推向深化。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让儿童视察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起儿童的学习踊跃性和爱好，为建构新知做铺垫。

其次环节：感知探究。

在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间，让儿童亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，踊跃地视察、操作和试验，幼师那么奇妙地以玩伴的身份参加到儿童的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导儿童在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

吹泡泡说课稿全文共40页，当前为第40页。在本环节中，幼师捕获随机教育的契机，借助儿童选择自己喜爱的吹泡泡工具〔主要是正方形、三角形、等工具〕，边视察边记录想象结果时，对儿童感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？进展适时点拔，把教育活动的难点转换为儿童感爱好的问题，从而把儿童的探究爱好引向幼师要求的方向，将儿童的学习爱好推向深化。同时抓住儿童相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私？”，“引”发儿童进一步深化思索和概括，让儿童对探究结果进展推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。吹泡泡说课稿12

敬重的各位评委、各位教师：你们好！

我今日说课的课题是小学三年级作文课《吹泡泡》。下面我从三个方面这堂课的设计进展评说：

一、说教材

依据三年级学生起步作文的特点，老师选取学生感爱好的素材——吹泡泡，让学生经验嬉戏的过程，从玩中体验，身心愉悦的获得了鲜活的写作材料。指导学生细致视察，回味，乐说，乐写，从而放缓了作文的坡度，削减了作文的恐惊感，由简到难，由说到写，按部就班的使孩子们不但学会了写作的方法，也体会吹泡泡说课稿全文共41页，当前为第41页。到了写作的欢乐，更加对作文课产生了深厚的爱好。

本课的教学目标是：

1、能细致视察吹泡泡的过程，并能按依次用“先——接着——然后”的句式表达出来。

2、能想象泡泡的样子，会用“有的像，有的像，还有的像”的句式表达。

3、能把自己感受到的、视察到得、想象到的及新颖好玩的内容书面表达出来。

本课的重难点是：

1、能细致分解出吹泡泡的每一步动作，并用依次表达。

2、能用语言及文字把自己所感受、视察、想象到的内容表达出来。

二、说教法、学法

为了更好的使学生易于表达、乐于表达，本课采纳了：1、视察法，使学生直观的体验到吹泡泡的步骤和泡泡的形态、颜色及数量。2、创设情境法，学生通过看一看、说一说、吹一吹、比一比等丰富多彩的活动，提高了教学效果，体验了学习的乐趣。3、多样评价法，教师以评价作为鼓励学生写作的一种兴奋，或鼓舞，或赞许，或抚慰，或疏导，或沟通，让学生找到作文的乐趣和自信，很好地激发起学生学习的爱好，丰富了学生的情感。学生自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，这无疑为写好作文奠定了良好吹泡泡说课稿全文共42页，当前为第42页。的根底。4、全方位的多媒体教学法，本课运用了电脑课件，实物展示台，照相机，多媒体显示屏，儿歌《吹泡泡》及美丽的背景音乐等现代化教学手段。孩子们在新颖欢乐的学习气氛中踊跃主动的思索、发言及写作。使学生始终处于主动学习状态，个个都充溢了表达的欲望。可以说这堂作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”。

三、说教学过程

为了让学生从易到难进展学习，达成目标、双向互动、提高效益，我设计了四个教学环节：

〔一〕、学会说吹泡泡的步骤，首先导入：“同学们都吹过泡泡吗，教师这里有一个吹泡泡的小玩具，谁能来吹几个泡泡”？然后让一名同学到讲台前示范吹，其他同学视察后，老师提问：“他是怎么吹的？”并提示学生按“首先——接着——然后”的依次表述。此处意在造就学生视察实力和口语表述实力，老师应提示和引导学生按依次描述吹泡泡的过程，并订正其说完整话。

〔二〕、创设生动好玩的嬉戏情境，老师给同学们打算了吹泡泡的工具，两名同学一组，一名同学吹时，另一名同学视察。要求：想怎么吹都可以，可以找好挚友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心视察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么样子的以及身边一切好玩的地方。播放音乐，老师随机抓拍同学吹泡泡的素材照相。此处丰盈的活动过程，让学生动心，动情。吹泡泡说课稿全文共43页，当前为第43页。课上让学生边玩边视察，充分自由的体验，获得了较为丰富的视察材料和写作材料。

〔三〕、说一说吹泡泡的场面，老师出示一张刚刚抓拍的泡泡照片，让学生来形容一下泡泡的形态，颜色及数量怎样？生答，师评价。此处老师设置一个包袱——师再问：“教师的照片拍得如何，同学们给教师的照片打打分，并提提缺乏的地方？”生打分并答复：“图中只有泡泡而缺少人”。师依次出示几张同学吹泡泡的照片，请同学和图中本人来答复，图片中同学们的样子，泡泡的样子及当时吹泡泡的同学和其他同学都在想些什么呢？生答，师订正并评价。此处通过灵动的泡泡美景和多幅同学吹泡泡的不同画面，让学生说景，说情，说自己，说同伴。多角度的视察，多层面的描述，回味吹泡泡场面的美、多、趣、乐，再次激活了学生的生活体验和临场体验，教师通过即兴的评价，渗透了说的方法的指导，引导学生说正确，说详细，说丰富。

〔四〕、动笔写作，范读指导，师引导：同学们说的多美啊，那么你们想不想把这好玩的欢乐场面留住呢？好，那就把今日感受最深，觉得最好玩的，最想告知别人的地方写下来。师接着提示：同学们可以写怎么吹的泡泡，或写泡泡的不同样子，或写刚刚大家吹泡泡的欢乐场面，还可以写你们的想象等等。要取一个什么样的题目，要怎么开头，写作的格式要留意什么，想好就可以写了。最终，在成稿后，教师抽样投影，生范读，互动评议，吹泡泡说课稿全文共44页，当前为第44页。在观赏好词好句好片段中，探讨为什么好，让学生直观的领悟该怎么写，这样写情写色写感受写联想，怎样表达好活动的欢乐。此处的设计让学生思维更加活泼，语言的含金量得到了提升，写作水平也得到了极大的提高。我的说课到此完毕，接下来请各位评委观赏刘娜教师带来的这节《吹泡泡》。吹泡泡说课稿13

一、说教材

我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。依据小班孩子的年龄特点，本次活动采纳小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参加活动的爱好。活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最终出来的效果比拟突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。

二、说学情

小班的孩子喜爱玩色，但是我们幼儿园所供应给孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，孩子们已经根本驾驭蜡笔的涂色方法。

三、说目标

依据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、实力、情感3方面提出了本次活动的目标：

1、通过在圆圈里面涂色稳固涂色的方法以及对颜色的相识

2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分吹泡泡说课稿全文共45页，当前为第45页。别”的现象

3、体验涂色、刷画的乐趣。

目标中提到了感知油水分别，因为是小班的幼儿，不须要深化了解只须要体验，能感受到这个奥妙的现象并且从刷画中感受到欢乐就是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。

四、说打算

物质打算：

1、示范画一张，便于教学示范。

2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。

3、油画棒人手一盒，排刷〔水粉笔〕一人一只。

4、已经调好的淡蓝色颜料〔每桌小挚友一盘〕。

经历打算：《很多小鱼游来了》的嬉戏经历

五、说流程

本次活动一共分为6个环节：1、导入局部2、彩色泡泡〔老师示范涂色〕3、小鱼游泳〔老师示范刷色〕4、幼儿操作5、观赏与评价6、延长活动

第一局部：我所采纳教法是情景导入法，运用《很多小鱼游来了》的音乐，带着幼儿效仿小鱼游的动作，创设嬉戏情景，结合出示范例图片导入活动。

分析说明：小班的幼儿天性喜爱嬉戏，所以我创设这样的情吹泡泡说课稿全文共46页，当前为第46页。境用嬉戏化的口吻吸引孩子的留意力，让幼儿自然而然地进入主题。因为前一周孩子们刚学会了《很多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟识感和敏锐度。

其次局部：彩色泡泡。我采纳的是视察法，老师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，始终转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。”这局部主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步娴熟涂色的技巧和要点。

分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法驾驭得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不匀称、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，稳固幼儿的涂色方法。

第三局部是小鱼游泳，同样是视察法。教师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学习刷画的爱好。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发觉“油水分别”的现象，让幼儿体验这种奥妙的改变。

第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼最终到了大海里了！

其次遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

吹泡泡说课稿全文共47页，当前为第47页。分析说明：此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充溢新颖，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一起先就能够清楚领悟刷画的技能，我认为教师的示范讲解很重要。我采纳的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满意幼儿对水粉笔充溢新颖的心理需求，在其次次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

第四局部：教师清楚交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作教师巡回指导。指导重点：

1.提示幼儿有序地进展操作先涂色后刷色。

2.协助个别幼儿边念儿歌边操作，消退怯懦心理。

3.提示幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

分析说明：之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于造就孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我们要擅长发觉每个孩子的点滴进步，赐予正确的评价与指导，促进整体提高。

第五局部：幼儿相互观赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡许多又一点都没破？吹泡泡说课稿全文共48页，当前为第48页。谁给小鱼拍的照片最干净

第六局部是延长局部，即把画晾干，用画装饰教室。吹泡泡说课稿14

《吹泡泡》是小学语文S版教材三年级的一篇精读课文。这篇课文是我国闻名作家冰心写自己小时候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表达了作者对童年时代欢乐生活的留念之情。整篇课文意境美丽，语言生动活泼，自始至终都充溢了童真童趣。不仅表现了泡泡的漂亮与奇妙，让我们感受到童年生活的美妙。文章中吹泡泡的过程写的既清晰又生动，语言美丽值得反复品尝。

1、让学生相识生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者是怎样细致视察事物的，学习如何把事物写清晰、详细。

1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

2、引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样细致视察事物的，是如何把吹泡泡的过程写清晰、详细。

说教法：

吹泡泡说课稿全文共49页，当前为第49页。本课教学就采纳了以读代讲法、品词析句法，抓住重点词句，引导学生在朗读中渐渐由文字深化体验。为了有效的达成目标，突出重点，突破难点，我还采纳了情境教学法通过生动美丽的语言、好玩的嬉戏实践努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的气氛中驾驭新知。

说学法：

在本堂课中，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文。这样通过动脑、动口、动手等方式，造就学生视察事物的实力，形成自主、合作、探究的学习方式。

在这节课中，我主要采纳以下几个步骤进展教学：

一、创设情境，激趣导入

课一起先，我就说“同学们，你们玩过吹泡泡的嬉戏吗？谁来说说你是怎么玩的，有什么感受？”以联系学生的生活实际激趣导入。这一环节的设计，目的是激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，不仅仅让学生走进文本，更要让文本走进学生的内心，同时也为学习下文作铺垫。

二、细读文本，品尝赏析

〔一〕学习怎样吹泡泡，体会作者用词精确

在这一环节，我采纳“画，议，读，玩”的研读方法，引导学生自主探究。

画：自由读第三自然段，边读边思索，看看作者小时候是怎吹泡泡说课稿全文共50页，当前为第50页。样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。

议：〔1〕出示做泡泡水的句子，谈谈哪个动词用得好？为什么用得好？

〔2〕出示吹泡泡的句子让学生填空，探讨这几个词有什么作用？明确没有“渐渐”、“轻轻”等词语，遵照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那漂亮的肥皂泡的。从而感知着小小词语的重要性，他们使文章表达更精确。我在此渗透了作文教学，并干脆声明：“盼望在你的作文中见到这种形容性词语的用法，让你的文章也更加精确。”用以鼓舞孩子们对这类词语运用的踊跃性，并帮他们养成学以致用的好习惯。

〔3〕用“先……然后……再”说一说吹泡泡的过程。〔体会写作的有序性，熬炼语言表达实力。〕

读：指导学生感情朗读吹泡泡的句子，品尝细微环节之处。

玩：让学生在课堂上玩一次吹泡泡的嬉戏，体验吹泡泡的过程，观赏泡泡的漂亮。既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解肥皂泡的漂亮供应了感性的体验，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。

设计这个环节目的是把学习的主动权交给学生，引导他们用这四种研读方式触摸语言，充分地与文本对话，体会作者怎样把事物写清晰、详细，从而突出重点，突破难点。

吹泡泡说课稿全文共51页，当前为第51页。〔二〕感悟泡泡的漂亮、奇妙，体会作者细致视察事物，描写事物的方法

1．默读课文，说说你从哪句话中读出了泡泡的美？

2、依据学生答复，课件出示关键句子：

A：那肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那澄澈透亮的球面上乱转。

B：假设是扇得好，一个大球还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。

C：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。

让学生把这些句子多读几遍，再充分说说自已的感受。鼓舞学生畅所欲言，抓住“五色的浮光”“澄澈透亮”“玲珑”“颤巍巍”“光影零乱”发表自已的见解。假如学生能自主说出泡泡的颜色美和形态美就更好，假设不能可以用“作者从哪两方面写出了泡泡的美？这一问题引导学生去品读。

3、泡泡是那么圆润，那么自由，那么透亮，那么漂亮。于是大家都爱上了肥皂泡，“都悬着心，仰着头，屏住呼吸”，看着它向高处、远处飘飞，可是，它终究是脆弱的，“最终无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来”。你从这句话中读出了什么？引导学生理解作者是多么喜爱吹泡泡呀！

4、作者为什么喜爱吹泡泡呢？让学生一边读一边想，合作探吹泡泡说课稿全文共52页，当前为第52页。究，而后理解到：一是因为泡泡是我们自己当心地轻轻地吹出来的。二是因为泡泡那么圆润，那么自由，那么透亮，那么漂亮。三是因为泡泡使我们充溢欢乐、傲慢与盼望。

5、你能把作者的喜爱之情通过读表现出来吗？通过不同方式的读，反复品尝。

品、读是一个有机的整体，在品中读，在读中品。引导学生在读中感悟，读中沟通，在他们原有理解的根底上，有不同方式指导他们分层次地有感情地朗读。在屡次朗读之后，引导他们相识到泡泡的美是作者细致视察、屡次实践的结果，进而教育学生养成谨慎、专心视察事物的习惯，再一次突出重点，突破难点。

三、再读文本，品尝语言

让我们伴随着音乐，一起再把这篇课文读一读，学生在充分理解的根底上再读文本，将对文本的感悟，体验通过朗读表达出来，进一步深化主题。

四、走出文本，指导实践

请你课下再玩一次吹肥皂泡的嬉戏，把你玩的过程中是怎么做的，看到了什么，