【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿

【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿艺术领域《小树叶》（歌唱）说课稿一、说设计意图：秋天已然悄悄地来到了我们身边，幼儿园的大榕树每天都会掉下好多叶子，孩子们在户外活动时总会去捡几片树叶，和同伴讨论着各种各样的问题：小树叶为什么会掉下来？小树叶会不会哭？这么多树叶掉下来树妈妈会不会伤心？……孩子们的问题一个接一个，于是借助省编教材中《小树叶》这一活动，我们开展了本次的歌唱活动。根据《指南》精神，我们发现歌唱活动中的歌曲幼儿至少要倾听4-6遍才能让幼儿形成比较清晰的听觉表象，才能够用这些准确、清晰的听觉表象来监控自己的发音器官以唱出正确的旋律。在《指南》背景下，我们根据这首歌曲的特点挖掘一些富有教育价值的元素，让孩子在润物细无声中反复感受欣赏树叶飘落的情境，通过图谱的填充、遮挡、退位、替补等多种方式让幼儿在游戏中学习，即“傻瓜式”学习流程，让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。二、说目标：根据歌唱活动的教学要求，要让幼儿掌握一定的歌唱技能，通过本次唱歌教学对幼儿进行渗透式教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其大胆主动地表现自己，喜欢参加艺术活动。所以根据活动内容制定了以下三个教学目标：1、感受歌曲优美抒情的旋律和落叶在秋风中飘落的意境，体会树妈妈和小树叶之间的情感。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共1页，当前为第1页。2、在游戏中理解歌曲，初步学习局部默唱，发展对声音的控制能力。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共1页，当前为第1页。3、在问答过程中引发对歌唱的兴趣和好问的情感。通过以上目标的制定，让幼儿采用“傻瓜式”学习流程在艺术活动中进行倾听—感受—表达的过程。

三、说重难点：

重点：依据教材和活动目标，艺术活动的重点是让幼儿感受歌曲的特点，体验歌曲的情感，引导幼儿主动学习的过程，因此我将本活动的教学重点定为：感受歌曲优美抒情的旋律和落叶在秋风中飘落的意境，体会树妈妈和小树叶之间的情感。

难点：大班幼儿已具备一定的学唱技能，但是采用图谱的填充、遮挡、退位、替补等多种方式让幼儿在游戏中学习《小树叶》这首歌，对于大班的孩子来说，能较好的掌握休止符，进行记忆学习，也是有一定的挑战性，所以我们把它作为活动的难点。四、说准备：根据幼儿活动的需要，我们不准备过多花俏的教具，而采用了生活化的教具吸引幼儿的注意力，在生活化的情境中引发幼儿的情感体验，经验准备也是根据幼儿的生活特点进行拓展。材料准备：树叶、图谱、两块黑板2、经验准备：默唱的经验、秋季季节特点的相关知识五、说教法学法：（一）说教法【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共2页，当前为第2页。针对本活动教材内容进行分析，音乐活动是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，启迪幼儿智慧的活动，在教学活动中我主要采取了许卓娅教授提倡的“傻瓜式”流程开展情绪感染法、局部默唱法和整体教唱法。

情绪感染法：艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于实物树叶、图谱图片、音乐，在范唱时运用动作、表情和声音将讲小树叶离开妈妈的心情以及树妈妈与小树叶的情感展示给幼儿，引起幼儿感情上的共鸣。

整体教唱法：“傻瓜式”流程中的整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体听唱，跟着音乐伴奏唱、对唱等形式，再针对幼儿较难掌握的句子进行分析教唱，采用多种形式教唱使幼儿在“傻瓜式”重复的学唱中既不乏味又不失教学目的。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共2页，当前为第2页。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共3页，当前为第3页。局部默唱法：即通过对图谱的遮挡，帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词。我将歌曲部分句子采用“拉链休止”引导幼儿默唱，即代替了休止符法的作用又增强了幼儿对歌词的重复记忆。这个过程注重了幼儿的主动性和参与性，让幼儿在主动探索中学习演唱歌曲、参与默唱部分的选择。

游戏植入法：在这首歌曲中教师还注重了活动的游戏性，教学活动始终让幼儿沉浸在与小树叶游戏的快乐之中。运用游戏的情境、游戏的语言，植入活动中，让幼儿主动参与歌唱活动，体现了一切课程皆生活的教育理念。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共3页，当前为第3页。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共4页，当前为第4页。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替，重视了幼儿活动过程中的情感和体验。

（二）说学法：

在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法，在通过对小树叶与树妈妈的情感渗透后，教师采用“傻瓜式”流程教唱，引导幼儿采用问答、分组、图谱记忆、局部默唱等方法进行演唱，教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双向互动的活动。我是这样做的：1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处于游戏的愉快中，在游戏中幼儿自由发表意见与想法。2、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿提供讨论的机会，比如："你认为小树叶离开妈妈会害怕吗，它的心情是怎样的，为什么？"。在引导幼儿学习休止符时，利用教具引导幼儿自己探索学习默唱的方法。3、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿个别唱，问答唱，局部默唱、图谱退位、记忆演唱等。

教师还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解小树叶离开妈妈的心情，启发幼儿结合自己的情感体验，根据歌词和歌曲的情绪变化，运用简单的动作表演，就是让幼儿进行创新，赋予音乐作品更丰富的内涵。在发展了幼儿音乐创造力的同时引导幼儿能与同伴交流自己的情感体验，在幼儿的自我探索和尝试中突破难点。

六、说教学过程：【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共4页，当前为第4页。教学过程有以下几个部分：引题--感知--理解--创编。l、引发话题，情感体验。师：秋天到了，小树叶飘落下来了，那你们知道小树叶飘落下来是什么心情吗？老师把它唱出来吧！（教师在这一环节把这首歌曲第一次完整地呈现在幼儿面前，让幼儿感受歌曲的特点，采用情绪感染法引发幼儿的情感体验）2、游戏感知，欣赏歌曲。（1）游戏点唱，完整欣赏歌曲，提问：小树叶离开妈妈会害怕吗？它的心情是怎样的，为什么？（这是“傻瓜式”流程教学法的第二遍演唱，幼儿在这一过程中不断重复记忆）动作感知：一个幼儿和老师对集体；几名幼儿对集体；幼儿分两半动作感知歌曲。（在动作感知环节，教师引导幼儿进一步感知歌曲内容：第一段歌词讲述秋天来了，小树叶要离开妈妈了，引导幼儿要用舒缓连贯的声音来演唱歌曲；第二段歌词讲述了小树叶好像在说话，此时小树叶的心情是乐观、勇敢的，可以采用跳跃、断顿的声音来演唱歌曲，突出了活动的重点）3、图谱理解，初步学唱。（1）（出示图谱纠错）看看有没有问题？有什么问题？还少什么？（2）幼儿看图谱轻轻跟唱验证，填充图谱。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共5页，当前为第5页。（3）重点解决个别难唱的句子，并采用问答形式练唱。【说课稿】艺术领域《小树叶》(歌唱)说课稿全文共5页，当前为第5页。（4）拉链游戏，学习默唱：按照幼儿意愿分类别选择默唱内容，探索默唱方法。（5）图谱退位，动作演唱歌曲。（6）加速演唱歌曲。（教师采用整体教唱法，通过图谱的填充、遮挡、退位、替补等多种方式让幼儿在游戏中学习，即“傻瓜式”学习流程，在一遍又一遍的不同练唱形式中学会演唱歌曲，如对唱、问答唱、默唱、图谱退位等形式，幼儿的学习过程既不枯燥又有乐趣，又解决了活动的难点）4、替换名词，挑战演唱。（1）尝试仿编：还有哪些植物会离开妈妈自己去生活？哪些地方需要替换歌词？