《湖心亭看雪》教学设计_第1页
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文档简介

湖心亭看雪一教学目标知识与能力：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章字词。3.引导学生理解文章基本内容。过程与方法：1．小组合作探究，班级读、评、讲、议。2.引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。情感态度与价值观：引导学生初步领会作者复杂的心境，树立积极的人生观。二、教学重难点引导学生通过对作者的写景、叙事的分析，深入揣摩作者的情感。三、教学策略本课主要采用朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法等教学方法，让学生在思维的碰撞中深入思考，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。四、教学过程（一）导入西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。今天，我们一起领略西湖的雪景。多媒体展示雪景图片。（二）疏通文意1了解作者2指导朗读。多媒休播放课文朗诵视频。要求：注意字音和停顿，语气。全班齐读，老师指导。3小组合作学习，结合注解疏通文意。4展示学生合作学习成果：口头翻译课文。5重难点字词展示。（三）理解课文1这是一篇游记，请你说说本文的四要素。2请从文中找出一个最恰当的字来评价张岱。－－痴3理解文中的“痴”。痴人行痴事－－大雪三日，湖中人鸟声俱绝。独往湖心亭看雪。痴人痴于景－－写雪景的句子，理解白描写。痴人有痴情－－作者强调“金陵人”“客”，金陵，曾是明朝的京都，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。

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