经典《卧薪尝胆》评课稿

经典《卧薪尝胆》评课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么评课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的经典《卧薪尝胆》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。经典《卧薪尝胆》评课稿11、对《卧薪尝胆》这个历史故事钻研很深。《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的历史故事。越王勾践败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆，最后转败为胜。编者把此文收入小学课本，意在让学生学习越王励志图强的精神。抓住文章的主旨，编者的意图，从解释《卧薪尝胆》入手，紧扣住越王忍辱负重，发奋图强来组织课堂教学。教学中突出重点，对越王的耻辱做了很厚的铺垫。越王复仇的原因讲解明确，那越王的成功也就理所当然。励志图强的编者意图在教学中凸现出来。2、对本单元的教材钻研得很深，很透。在教学中不光抓住本课的主旨，而且对单元的编排意图领会到了，并且在教学中有所表现。学完了《卧薪尝胆》体会到了越王的励志图强，还能够把本单元中的几篇课文中体现的这种精神加以点播，然后读练习中的成语加以强记。做到了备课不孤立，放眼全单元。3、通过拓展延伸彰显课文精神，这也是对教材钻研深透的表现。在授课中，多次运用课外资料，阐释越王所受的耻辱，送给学生一段话，突出越王的`忍辱，对联明示“有志者，事竟成”，这些都是对文章精神的进一步体现。二、课堂设计紧凑，主线分明，重点突出。从卧薪尝胆的解释，到越王兵败求和后的忍辱负重，再到报仇雪恨的成功，始终围绕卧薪尝胆来进行设计，整个课堂感觉很通，很顺，没有零碎感，并且重点突出。主要表现在对越王忍辱负重的教学上。这一部分的教学中，先进行完成填空，然后分别从粗布衣、石头房子、养马架车、舂米推磨等方面加以讲解，让学生很好地体会到越王的屈辱。从而让学生领悟到越王报仇雪恨的必定成功，也就突出了励志的结果。三、板书设计巧妙。板书中，蔡老师抛出了两条线。兵败求和——卧薪尝胆——转弱为强，这条经线突出历史故事，为学生的复述理出脉络；忍辱负重——发奋图强——坚持不懈，这条纬线突出人物精神，意在励志。四、不成熟的看法。1、复述环节缺少练习的过程。可能考虑到时间问题，在复述这一环节，直接让学生按照板书附属，没有能够给学生练习的时间，因而复述时出现了照本宣科的现象。如果能够让学生先自己试着复述一下，老师再巡视指导，有可能避免这种情况。2、教学中还要注意细节。粗糙的糙字读音出现了错误，老师没有能够纠正，并且也随着学生读错了。经典《卧薪尝胆》评课稿2焦老师教学本课时，重点指导学生抓住关键词语，反复朗读，适当补充相关的成语帮助学生理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。下面我将以下三个方面来具体阐述：1、准确地把握教材，实现教师、学生和书本间的三者对话。教者为了让学生深刻理解“卧薪尝胆”的内涵，感悟人物形象，教师通过提问“卧薪尝胆是什么意思？为什么要卧薪尝胆？”切入课文的重点（第四自然段）。由此拓展到课文的前后内容，使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。2、重视读书指导，运用信息技术和语文的整合将语言训练贯穿与整节课在指导学生学习第四自然段时，教师不仅让学生懂得“卧薪尝胆”是什么意思，还让学生明白勾践为什么要这样刻意折磨自己，引导学生体会“不忘报仇雪恨”、“不忘兵败会稽的耻辱”的含义。在解决“为什么要卧薪尝胆”这个问题时，教师通过指导学生抓住关键词“万般无奈”、“只好”等词语体会勾践面临国破家亡的艰难,夫妇被迫去给吴王当奴仆的忍辱负重。通过穿“粗布衣”、住“石头房”，“养马驾车、舂米推磨”联想他们原来的尊贵身份，具体体会勾践夫妇所受的屈辱。不但能让学生能够一目了然，而且更加感受到勾践夫妇在吴国度日如年，最终体会到越王勾践成功的不易。3、注重学生差异，制定符合不同学生特点的教学目标。焦老师在指导学生朗读课文时，还有很多语言训练。如当勾践前来求和时，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？学生们各抒己见，每个人的'表达意愿都很强烈，通过这个语言实践，老师指导学生进行说话训练，教会学生语言文字的运用。在课的最后，李老师还把与课文相关的一幅对联引进课堂中，对联中有两个历史故事，对于那些学有余力的同学回家查查资料，丰富他们的知识。整个一堂课中，学生学到了很多，听说读写都得到了扎实的训练。几点小建议：1、学生听课效果不好，老师适当的放慢脚步，换回他们的注意力。2