北京重点学校20222023学年七年级下学期语文期末试卷

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北京重点学校2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、基础运用（共14分）

（2023七下·期末）初一年级开展“致敬经典，青春飞扬”为主题的学习活动，准备在校园公众号上发布活动宣传稿，请你完成下列任务。

塔高水长

巍巍宝塔山，滔滔延河水，是中国人心中永远的圣地符号。延安塔高，是革命之塔精神之塔延河水长，革命文艺源远流长。①延安精神是一座巍然矗立的灯塔，指引着中国人民不邂奋斗的方向，为文艺之舟照亮前方的道路。

②在这里，光未然谱写了《黄河大合唱》，发出气冲斗牛的怒吼：在这里，毛泽东写下了名篇《沁园春雪》，抒发了慷慨激昂的壮志……前辈们用炽热的爱国心、坚韧的报国志，为祖国山河竖起一道抵御外侮的屏嶂，将殷红的热血洒在深爱的土地之上。③延安孕育了革命，培育了永放光芒的“延安精神”，④谱写了可歌可泣的伟大的历史篇章。

1．请你用正楷字书写标题“塔高水长”四个字。

2．同学对文段中加点字的字音和画波浪线字的字形有疑惑，请你帮他选出判断正确的一项____

A．“邂”应写作“泄”。B．“炽”应读作“zhì”。

C．“嶂”应写作“障”。D．“殷”应读作“yīn”。

3．下列有关画线句子分析，有误的一项是____

A．①处“一座巍然矗立的灯塔”将延安精神比作灯塔，写出了其指引作用。

B．②句使用成语“气冲斗牛”展现了诗人对黄河的盛赞和磅礴的爱国激情。

C．③处“延安孕育了革命”运用比喻的手法，表现了延安是革命的发源地。

D．④句使用成语“可歌可泣”热情赞颂了革命英雄们英勇悲壮的感人事迹。

4．小语对两处应使用哪种标点不确定，请你选出恰当的一项

A.顿号分号

B.顿号逗号

C.逗号句号

D.逗号逗号

（2023七下·期末）阅读回答问题。

宝塔光辉，映照未来，一个民族的历史文化和民族精神是薪火相传的。延安精神不仅属于历史，而且属于现在，也属于将来。国家的希望在青年，民族的未来在青年。从延安精神中汲取不竭的动力，以史为镜、以史明志，必将激励青年笃行不怠、砥砺奋进，以坚强意志迎难而上，以更加昂扬的姿态踏上新征程，向着光辉未来勇毅前行。

5．同学们在《现代汉语词典》中查到“砥砺”的义项有：①磨刀石；②磨炼；③勉励。根据文段内容及词典释义，你认为“砥砺奋进”在这里的意思是：。

6．小明找到了《七律长征》书法作品作为文稿配图，下面对这幅书法作品赏析不恰当的一项是____

[注]书法作品的内容为：七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

A．笔法遒劲有力，气势磅礴，显示出不畏艰难的昂扬斗志。

B．字体大小参差，方正端庄，体现了红军战士乐观的革命精神。

C．运笔自然流畅，线条奔放，表现了革命队伍破除万难的决心。

D．用笔收放自如，一气呵成，展现了革命领袖豪迈洒脱的气概。

7．同学们用对联形式写出活动感受，横线处填入的内容，恰当的一项是

上联：忆①▲，风雨兼程磨炼②▲

下联：看今朝，③▲铸就辉煌

A.①过往②精神③苦乐同享

B.①过往②意志③寒窗苦读

C.①往昔②精神③寒窗苦读

D.①往昔②意志③苦乐同享

二、古诗文阅读（共20分）

8．（2023七下·期末）默写。

（1）念天地之悠悠，。（《登幽州台歌》陈子昂）

（2），一山放出一山拦。（《过松源晨炊漆公店》杨万里）

（3）陆游在《游山西村》中写下蕴含哲思，表明经过努力就会有新天地的名句是①，②。

（4）《陋室铭》中暗示陋室不陋，点明文章主旨的语句是①，②。

（5）请你写出两句抒发个人志向的古诗词：①，②。

（2023七下·期末）阅读下面的古诗，完成问题。

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

登高

（唐）杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

9．下列选项中对诗歌的理解和分析不正确的一项是____

A．《望岳》首联以设问统领下文，以一望无际的青翠之色烘托泰山绵延不尽、高耸入云的特点。

B．《望岳》尾联写登山之意，诗人从望岳到登岳，终于“登泰山而小天下”，似写登山，实为明志。

C．《登高》中“急”和“哀”字非常有代入感，使人立刻进入诗人所营造的凄清悲凉的氛围中。

D．《登高》情景交融，诗人将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，读来令人感慨。

10．两首诗都是杜甫远望感怀之作，但蕴含的感情截然不同。杜甫在《望岳》中望泰山高大巍峨、神奇秀丽的景象，顿生①的豪情壮志；在《登高》中则由眼前所见“②”的萧瑟寂寥之景，生出独在异乡、年老多病的悲愁之绪。

（2023七下·期末）阅读下面文言文，完成问题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（选自《爱莲说》）

莲之为物，爱之者或以臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。

窃见用之大者，实与根可以供笾豆③，可以充民食，可以疗疾疢④，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。而又阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固⑤，合乎君子进退出处之义。予故匪⑥惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑦间，备师友云。

（选自《后爱莲说》）

注：①[臭（xiù）味]：气味。②[周子]：即周敦颐。④[笈（biān）豆]：古时祭祀和宴会用以盛食品的竹器。④[疾疢（chèn）]：疾病。⑤[厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固]：干枯的枝干渐渐舒展，夜晚的时候不能形成，蛰伏在早晨开放。⑥[匪]：非，不。⑦[环堵]：狭小简陋的居室。

11．下列选项中加点字的意思都相同的一项是____

A．予独爱莲之出淤泥而不染/爱之者或以臭味/天壤之别

B．香远益清/益用敬之/老当益壮

C．自李唐来/自周子为之说/自言自语

D．可爱者甚蕃/可以充民食/不可一世

12．下列对文中画线句的翻译和理解，有误的一项是

A.中通外直，不蔓不枝。

翻译：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。

理解：从体态的方面描写莲花，赋予莲花丰富的象征意味，象征着君子通达正直，不拉拢勾结的美好品质。

B.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。

翻译：我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者。

理解：莲花不像菊花那样逃避现实，更不像牡丹以富贵媚人，这句话表述了对于像菊花和牡丹两类人的不满。

C.群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗。

翻译：群花当中，根漂亮的，叶子或许会被丢弃，采摘果实后茎干就被遗弃了。

理解：通过描写大部分花卉的根和叶子、果实和茎干难以两全其美，同时都有价值的情况，表述了“兼善”的难得。

13．两文同是写莲，《爱莲说》通过描写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，表现自己①的品格；《后爱莲说》则是通过写莲花可嗅、②、③的实用价值和生长过程，赞颂了莲花德才兼备的品质和④的美德。

三、名著阅读（共5分）

14．（2023七下·期末）茨威格说：“勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会。”请你从读过的一部文学名著中选择一个人物，结合相关的情节加以印证。（100字左右）

四、现代文阅读（共21分）

（2023七下·期末）阅读《石崖上的枣树》，完成问题。

石崖上的枣树

刘成章

①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的、绿的、半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。

②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰看脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。

③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。

④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋。

⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。

⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”

⑦古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？

⑧想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕：它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱锺书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

（选自《光明日报》，有删改）

15．本文围绕枣树展开叙述，请你梳理事件，将横线内容补充完整。

路过的人们，①——民间艺术家想摘枣，②——③，悻悻离开。

16．结合文章内容，体会第⑧段加点词语的表述效果。

17．在第⑤段谈到自己“悻悻离开”，第⑥段却说“终于不再悻悻了”，结合上下文，说说其中的原因。

（2023七下·期末）阅读《敬悼佩弦先生》，完成问题。

敬悼佩弦先生

吴组缃

①近年来心情常在焦躁沉郁之中，做人也不知不觉得格外简淡起来，许多的师和友，久已音书断绝。虽然心里总是怀念着他们。

②还是抗战胜利的那年夏天，和朱先生在成都匆匆见了一面，这以后信也没写过一封。八月十二日报载朱先生胃病又发，正在医院里行手术。我就觉得不很好。因为我知道他“拖”着十二指肠溃疡的病在身已经多年了，若不是到了严重地步，是不会进医院去开刀的。果然，第二天报上就传来他的死讯了，说行过手术之后转成肾脏炎，因为体力太弱，终于不救。

③朱先生的死，细想起来真是所谓“势所必至”：以他那样认真不苟的人，处在这样的时世和境况，拖上了这样的病，不能休息，不能医治，只是听天由命地拖着，那结果早就可以预料的。

④“这个病，目前我没办法，只好不要去管它。”这是当时他轻描淡写地说的一句话，到现在还清清楚楚留在我耳里。他好像对他的病满不在乎。但显然的，他原先信上说的“有恒的小心”和“以后得努力”的话，这次不再提起，而且根本抛开不顾了。我明白他那句轻松的话里的沉重意味，当时什么话也没说。

⑤还在小学时，我就在新杂志上读过朱先生的诗文。民国十八年我进清华，入校后最初半年，虽同在一个园子里，我没有和朱先生识过面。这年冬季，一天刚忙完大考，和同学到大礼堂门前晒太阳。有些喜欢胡闹的同学，每见面前路上有人走来，大家就齐声对他喊“一二一，左右左”，此时那人的脚步即无法抵御，不自禁合上节拍，走成练兵操的步伐，对着这人多势众，惟有窘得狼狈而逃。正在这样笑闹着，大路上来了一位，矮矮的个儿，脸色丰腴红润，挟了大叠书在手，”（xué）踅着短而快的步子，头也不抬的匆匆走近。同学们照例向他喊起“一二一”。最初他还不在意，仍是一本正经的走着，但随即他就理会到了，一时急得不知所措，慌张的摘一摘呢帽子向台阶上连连点着头，满面通红的逃开了。这人很年轻，看去比我们大不了多少。我还当他是高班的同学。但他走过之后，有些同学耸耸肩头，顽皮地伸舌头了。其中一位告诉我，这就是朱自清先生。

⑥到第二年，我受了余冠英同学的怂恿，正式转入中国文学系。我到图书馆下面系办公室去找朱先生办手续。他仔仔细细看我的成绩单，看了很久，说：“可以，我准许你。”于是拿起钢笔签了字。他座位的前后左右书架上都是一叠叠横摆着的书。他的案头也摊着好几本。面前有篇正写着的稿子，娟秀的小字，涂改得乱七八糟。他的矮小的个儿埋在座位里，精神很饱满.态度极庄严，但面孔发红，透着点忙乱神气，一点不老成。我想，大约这就是他的友人们所说的“永远的旅人的颜色”罢。

⑦直到我离开学校，我记得一共选了朱先生三门课。他讲课真卖劲。我现在想到朱先生讲书，就看见他一手拿着讲稿，一手拿着块叠起的白手帕，一面讲，一面看讲稿，一面用手帕擦鼻子上的汗珠。他的神色总是不很镇定，面上总是泛着红。他所讲的，若发现有错误，下次上课必严重地提出更正，说：“对不起，请原谅我……请你们翻出笔记本改一改。”但往往他所要更正的，我们并未记下来。因为在我们看来，那实在无关重要。

⑧一次谈茅盾先生的《子夜》，那时《子夜》刚出版，朱先生推崇备至，说取材、思想和气魄，都是中国新文学划时代的巨制。“写小说，真不容易。我一辈子都写不成小说，不知道从哪里下笔，也铺展不开，也组织不起来。不只长篇，连短篇也是。”这样的话，我不止听他说过一次。有人提到他的《笑的历史》和《别》。他似乎很生气地说：“那是什么！”随即就脸红起来。

⑨关于朱先生在文艺学术方面的成就，这里也不能道及。以上我只拉杂琐屑地把我所见的他“这个人”细略叙述了出来。我要指明的是，他的为人，他的作品，在默示我们，他毫无什么了不得之处。你甚至会觉得他渺小、世俗，但是他虔敬不苟、诚恳无伪。他一点一滴地做，踏踏实实地做，用了全副力量，不断地前进。说他“老好”也罢，“随和”也罢，他可一直忠于自己的思想与感情，一直忠于社会与时代。

（原载1948年9月《文讯》第9卷第3期，有删改）

18．文章⑤至⑧段回忆了关于朱自清先生的四件事，请结合内容完成填上空。

朱先生遭胡闹→①→②→朱先生推崇《子夜》

19．同学对散文的相关内容进行了赏析，下列赏析有误的一项是

但随即他就理会到了，一时急得不知所措，慌张的摘一摘呢帽子向台阶上连连点着头，满面通红的逃开了。

赏析：通过神态描写，细致地描写出了朱先生在遭胡闹时困窘的情态，再现了朱先生当时年轻谦和、忙乱拘谨的样子。

他的矮小的个儿埋在座位里，精神很饱满，态度极庄严，但面孔发红，透着点忙乱神气，一点不老成。

赏析：刻画了朱先生写稿子时的样子，“忙乱神气”表现了朱先生对自己不自信，紧张而犹豫再三的心理。

他似乎很生气地说：“那是什么！”随即就脸红起来。

赏析：“似乎生气”“脸红”写出了朱先生在听到有人提到他的《笑的历史》和《别》时有些羞愧的样子。

20．平实中寄予强烈的感情是本文语言的一个鲜明特点，请结合文章，对文中第④段画波浪线的语句做简要分析。

21．世人评价朱先生多用“风骨”一词，请结合文章和材料，谈谈你从朱先生身上获得了哪些启示。

人们追念朱自清，也是在尊崇他的风骨。他有文人的才华，但无半点文人的陋习，实实在在做学问；他教书非常认真，对待学生慈和，不像有些教授，以才名自矜，或有种古怪脾气：他的洁身自好与严于律己，令后人景仰。

——郑振铎

五、写作（共40分）

22．（2023七下·期末）任选一题作答。

由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行。读莲花，周敦颐读懂了何为君子之风；读历史，茨威格读懂了何为勇者无畏；读母爱，史铁生读懂母亲叮嘱背后的深情……在你的成长经历中，哪个人、哪件事、哪个道理是你慢慢读懂的？请以“我读懂了”为题，结合自己的生活经历和感受写一篇记叙文。要求：⑴请将作文题目写在答题卡上。

⑵作文内容积极向上。

⑶字数不少于500字。

⑷不要出现所在学校的校名或师生姓名。

一本好书往往会让我们沉醉其中，无法自拔。请以“我看完这本书的最后一行，一抬眼，忽然发现……”为开头，发挥想象，写一篇故事，题目自拟。

要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

解析解答部分

1．

2．C

3．C

4．A

常用字字音；多音字字音；词义理解；标点符号的正确使用；理解文章关键语句意思；比喻；拟人；体会情感态度

（1）本题考查书写能力。按要求用楷体书写，字迹工整，规范即可。

（2）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。

（3）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表述方式等角度入手。

（4）本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。

1．钞写题按要求用楷体书写，字迹工整，规范即可。

故解析为：塔高水长

2．A：错误，不邂奋斗——不懈奋斗

B：错误，炽chì

C：正确。屏障：（名）作用像屏风的东西；（动）像屏风一样遮挡着。

D：错误，殷红yān

故解析为：C

3．C：错误，不是比喻，是拟人。

故解析为：C

4．“革命之塔”和“精神之塔”在一句话中，属于并列关系，用顿号分隔句中并列词语，即用顿号。“延安塔高”和“延河水长”是并列关系，即用分号。

故解析为：A

5．在磨炼中奋勇前进。

6．B

7．D

词语在语境下的含义；补写对联；对作品的体验感受；书法

（1）本题考查词义理解。注意理解字词含义，掌握常见词语含义，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查书法作品赏析。要求掌握常见书法字体及特点，理解作品主旨情感。隶书：蚕头燕尾，左右分展。楷书：清寒硬瘦，神气充足。行书：笔断意连，潇洒自如。草书：笔意奔放，体势连绵。篆书：比较圆滑，简洁明了。

（3）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

5．结合材料可知砥砺是②磨炼的意思，砥砺前行应该是：在磨炼中奋勇前进。

故解析为：在磨炼中奋勇前进。

6．B：错误，方正端庄是楷书特点，这幅书法作品是行书。

故解析为：B

7．对联注意格式：字数相等；词性相当；平仄和谐；结构相衬；节奏相应；内容相关。今朝对应往昔，铸就辉煌对应磨炼意志，风雨兼程对应苦乐同享。

故解析为：D

8．（1）独怆然而涕下

（2）政入万山围子里

（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村

（4）斯是陋室；惟吾德馨

（5）长风破浪会有时；直挂云帆济沧海

一般性默写；理解性默写

这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“怆、涕、惟”等字。

故解析为：（1）独怆然而涕下；

（2）政入万山围子里；

（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村；

（4）斯是陋室，惟吾德馨；

（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，前两题属于直接默写，比较简单；后三题属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

9．B

10．勇于攀登，俯视一切；茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水

把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析；古诗词曲表述的思想感情；望岳；登高

（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗内容理解。分析的情感，一是要结合写作背景，的遭遇；二是结合古诗句含义进行综合分析。

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老，衰颓满心偏又暂停了消愁的酒杯。

9．B：错误。会当凌绝顶，一览众山小。翻译为：有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！不是登岳，其实还是望岳。

故解析为：B

10．《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表述了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

《登高》前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。后四句抒情，写登高所感，围绕自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。

故解析为：①勇于攀登，俯视一切；

②茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水

11．B

12．B

13．洁身自好；可以充民食；可以疗疾疢；懂得进退

归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言个人的观点态度；爱莲说；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。

（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表述要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（3）本题考查文言文内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了！

莲这种东西，喜欢它的人有的是因为它的气味，有的是因为它的美丽，没有能知道莲花品德的人。自从周敦颐为莲花作文，没有人不称赞莲花的品德的，但没有能赶上周敦颐的才华。

观察莲花最有用的地方，果实和根可以用来祭祀，可以用来使人充饥，可以用来治疗疾病，小到它的茎叶，没有一个地方是不让人采摘的。在众多花卉中，根美的叶子会废弃，需要它的果实的，枝干会放弃，寻找各个方面都完美的花卉，实在是太少了。因为阳光充足，干枯的枝干渐渐舒展，夜晚的时候不能形成，蛰伏在早晨开放，很符合君子懂得进退的道义。我本来就不只是喜爱它，更是因为敬重它，于是就把莲移栽到居室内，预备给我的师长朋友们观赏评论。

11．A翻译为：我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。

翻译为：喜欢它的人有的是因为它的气味。之：代词，指莲。

翻译为：天上和地下的差别。之：的

B翻译为：香气远播，更加显得清芬。益，更，更加。

翻译为：更是因为敬重它。益，更，更加。

翻译为：年纪老而志气应更加豪壮。益，更，更加。

C翻译为：从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。自：自从

翻译为：自从周敦颐为莲花作文。自：自从

翻译为：自己对自己说话。自：自己

D翻译为：值得喜爱的有很多。可：值得。

翻译为：可以用来使人充饥。可：可以

翻译为：不认可同时代的人，即自认为在当代没有一个人能比得上。可：赞许，认可。

故解析为：B

12．B：错误。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。把菊花、牡丹、莲比作不同的人，看似写花，实则写人，暗写自己如君子。

故解析为：B

13．《爱莲说》从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了对理想人格的肯定和追求，也反射出鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己洁身自好的美好品格。

《后爱莲说》可以充民食，可以疗疾疢。合乎君子进退出处之义。翻译为：可以用来使人充饥，可以用来治疗疾病，很符合君子懂得进退的道义。

故解析为：洁身自好、可以充民食、可以疗疾疢、懂得进退

14．《假如给我三天光明》中的海伦凯勒，她在19个月的时候因为一场高烧，不敢睁眼，不面对太阳（面对角落），不仅夺去了视力和听力，还使她丧失了语言表述能力。她以顽强的毅力，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

语言得体

注意题目要求的名著人物，面对困境时迎难而上有勇气。如《海底两万里》尼摩船长，一干人等被困南极冰山，但是大家没有放弃，尼摩船长组织大家轮流凿冰，并喷射沸水，最后用潜艇的冲角撞开了冰层逃了出来。如《假如给我三天光明》的海伦凯勒，双目失明双耳失聪，但是她没有放弃，最终成为了一位掌握五种语言的作家和教育家。

故解析为：《假如给我三天光明》中的海伦凯勒，她在19个月的时候因为一场高烧，不敢睁眼，不面对太阳（面对角落），不仅夺去了视力和听力，还使她丧失了语言表述能力。她以顽强的毅力，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著的文学常识，包括字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

15．对枣兴叹；年轻后生扔石打枣；“我们”攀崖摘枣

16．“颤栗”本义是颤抖，在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了多年后读《诗经蒹葭》突然省悟时心灵的强烈震撼，表现了对自己以前俗气的思想情感的顿悟反省。

17．“我”当年摘枣“悻悻离开”是因为费了很大的力气都没有摘到枣子，心中遗憾失落，因此“悻悻”。多年后不再“悻悻”是因为读了《诗经》，明白石崖上的枣树因为距离给人带来美感，所以不再遗憾。

推敲现代诗歌关键词语的表述作用；抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思

（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表述何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

（3）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

15．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。

②城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。

③据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。

⑤与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。

故解析为：对枣兴叹、年轻后生扔石打枣、“我们”攀崖摘枣

16．颤栗：也叫“战栗”，形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖、发抖、哆嗦。这里是我重读了《诗经蒹葭》，内心获得的感悟，受到的强烈震撼，对以往的俗气的反省。

故解析为：“颤栗”本义是颤抖，在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了多年后读《诗经蒹葭》突然省悟时心灵的强烈震撼，表现了对自己以前俗气的思想情感的顿悟反省。

17．⑤虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。这是没摘到枣子的失望。

⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经蒹葭》。⑧想到这一层，我忽然感到我的生命战栗起来，抖落了些许的俗气。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。这是我重读了《诗经蒹葭》，内心获得了感悟，明白了枣的美。

故解析为：“我”当年摘枣“悻悻离开”是因为费了很大的力气都没有摘到枣子，心中遗憾失落，因此“悻悻”。多年后不再“悻悻”是因为读了《诗经》，明白石崖上的枣树因为距离给人带来美感，所以不再遗憾。

18．朱先生批准“我”转入中国文学系；朱先生讲课卖劲

19．乙

20．语言平实、质朴，写朱先生对自己得的肠溃疡的病不放在心上，表现了朱先生不顾个人安危、真实无伪。

21．朱先生遭胡闹的事例和“对待学生慈和”的特点，启示我们做人要谦和；朱先生讲课卖.劲和“实实在在做学问’的特点，启示我们做事要认真严谨；朱先生推崇《子夜》的事例启示我们做人要严于律己、要谦虚、要诚恳无伪。

概括文言文给人的启示和道理；抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点

（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）本题考查文章内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（3）本题考查语句赏析。注意本文语言特点是：平实中寄予强烈的感情。在文中找到语气平常的句子，分析包含的深情即可。

（4）本题考查感悟启示。可以从人物及其事件出发，也可以从作品的思想倾向、语言结构等方面来谈。解答此题的关键是在了解文章大意和链接材料的基础上，结合自己的成长经历，来谈感悟即可，做到言之有理。

18．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。

⑥我到图书馆下面系办公室去找朱先生办手续。他仔仔细细看我的成绩单，看了很久，说：“可以，我准许你。”

⑦直到我离开学校，我记得一共选了朱先生三门课。他讲课真卖劲。

故解析为：朱先生批准“我”转入中国文学系、朱先生讲课卖劲

19．乙：错误，不是不自信，而是讲课真卖劲。

故解析为：乙

20．这个病，目前我没办法，只好不要去管它。写先生对自己的病情不放在心上，写了先生认真不苟，不顾个人安危。

故解析为：语言平实、质朴，写朱先生对自己得的肠溃疡的病不放在心上，表现了朱先生不顾个人安危、真实无伪。

21．本文写先生对学生态度温和和上课很卖劲，告诉我们要温和对人，做事认真。写先生认真做学问，教书非常认真，对待学生慈和，洁身自好与严于律己。这是我们需要学习的地方。

故解析为：朱先生遭胡闹的事例和“对待学生慈和”的特点，启示我们做人要谦和；朱先生讲课卖劲和“实实在在做学问”的特点，启示我们做事要认真严谨；朱先生推崇《子夜》的事例启示我们做人要严于律己、要谦虚、要诚恳无伪。

22．题目一：

我读懂了父爱

进入初三，学业紧张，我与父亲相处的时间越来越少，我开始觉得父亲没有以前那么爱我了。

一天，我因为留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中开始飘起雪花。我在岔路口犹豫着是否要走一条距离短但少有人行的小路。平日里，父亲工作忙，不怎么接我放学。

我在路口纠结了很久，最终毅然决定走那条灯光昏暗的小路。我抓紧衣角，咬紧牙关，走进了巷口。忽明忽暗的灯光映得树影恍若鬼魅，风也呼呼作响，搅得我心神不宁。我壮着胆子大踏步向前走去，却觉得连自己的影子都诡异得吓人。那一刻，我忽然想起了父亲。一阵脚步声传来，我抬头一看，愣住了——竟然是父亲。

只见他匆匆走来，看见我，就站在路灯下微笑着冲我招手。我揪着的心一下子落了地。借着忽明忽暗的灯光，我仔细观察起父亲来。他的两鬓已有些斑白，皱纹悄悄爬上了他的额头，他的身影也没有我记忆中那般高大了。我忽然沮丧地意识到，他不再是我记忆中的那个父亲了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父亲愉快地笑着，说：“我就猜到你会走这条僻静的小路，你是个坚强的孩子，我特地从这条路赶来接你！”父亲的及时迎接和温柔的话语像一缕春风，轻轻吹过，让我心中洒满阳光。这个瞬间，我理解了父亲对我深沉的爱，顿悟了亲情的温暖。在这条小路上，我和父亲静静地走着。父亲的背影有些佝偻，在昏黄的灯光的映照下，父亲显得更苍老了。我鼻子一酸，泪水悄悄模糊了我的视线。小时候，我爬上父亲宽大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧闹的人群中望向很远的地方。

后来，父亲的背又撑起了整个家。我记得他在夜晚默默加班工作的身影，记得他早早起床给我准备早饭的身影，也记得他因我的进步而露出骄傲的神情。在我眼里，这座山虽不及往日高大，却在我心目中仍旧伟岸。

那一刻，我读懂了父亲。走在父亲身后的我希望路更长些，希望长大的自己能够多陪在父亲身边，陪他走过更长的时光！

题目二：

和李白一起去旅行

我看完这本书的最后一行，一抬眼，忽然发现迷迷糊糊中，我好像穿越了……当时我正在读《李白传》，终于读完了，结果却发现自己来到了一条陌生的古色古香的大街上。

转了许久，迎面走来了一位飘若仙人、白衣素裹的男子，和课本上的李白有着相似的容颜。我试探性地叫了一声：“李白？”他转过身来，疑惑地看着我，问到：“这位公子，有何贵干？”我兴奋极了，真的是李白！竟能在街上偶遇诗仙李白！我必须要和他一起去游山玩水，一起见识见识祖国大好河山。他竟然没有拒绝。我太兴奋了！

我们先来到了庐山，终于见到了庐山瀑布的真面目。只见水不停地从高空“飞奔”下来，落到石头上溅开了，如一朵盛开的莲花。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白看到如此美景，不禁诗兴大发，写下了这首诗，说：“王兄，汝来做个题目吧！”我思索片刻，说：“看庐山瀑布，如何？”李白望着这壮丽山河，说：“似乎还欠缺了些韵味……那不如就叫‘望庐山瀑布’！”之后他又好似想起了什么，“对，望庐山瀑布，好名字！”我情不自禁地笑了，一回头，便看到了李白诗中所写的香炉，它正在阳光的照耀下闪闪发光，冒着淡紫色的香烟。“下面我们去哪里呢？”我问。“我们去小船上看风景。”李白说。于是，我们雇了一条小船，看着岸两边的风景。在不知不觉中，天渐渐地黑了……

我躺在船板上看天空，李白在船舱内看书。我抬头仰望着月亮，今天的月亮可真大呀！好似一个大玉盘，皎洁而又明亮。调皮的星星也不肯罢休，一个个都跳出来，用它们的光芒点缀着宝石蓝般的天空。望着望着，我心中有股酸溜溜的味道，我想家了，爸爸妈妈是否都急疯了？“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”李白在船舱中朗诵着。此情此景，这首诗正好符合我现在的心情。唉，真想家！

一个激灵，醒了，原来是一场梦。如果有下次，我还想梦回唐朝，见到杜甫、王维、白居易……

半命题作文；自命题作文

题目一：“我读懂了”，读懂了什么，注意读懂的内容和对我的意义。是读懂了学生阶段的责任，好好学习；是读懂了父母对你的平常态度下蕴含的关怀和爱护；是读懂了自己遭到失败时的不要一味的沮丧，而要迎难而上写情感类的作文。文体是记叙文，写作时注意以写人记事为主，要有描写，以自己成长过程中哪件事让你终于读懂为写作内容的重点，以自己从那件事中获得的感悟为表现的主旨，选择熟悉的素材，不要临时乱编。可以以小见大，用生活中的小事去打动读者。首段开门见山，直接点明成长之路上，我读懂了父母对我的关爱。中间具体描写你早起时可口的早餐和整理好的书包，你受到挫折时永远的港湾，这是都是父母给你的关爱，把“读懂的内容和对我的意义”具体化，注意详略得当。末段升华主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨完整。

题目二：本题考查想象作文。

第一，审题。材料“一本好书往往会让我们沉醉其中，无法自拔”，作文围绕自己和书之间发生的故事展开，写自己在读书时的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。

第二，立意。通过想象自己与书的故事，或想象书中的故事，或想象与书有关的人物等，表述自己独特的人生感悟与体会。

第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，古诗阅读赏析题应该不明其意，老是扣分，又着急又困惑。向老师和同学请教以后才明白，这是因为自己虽然很聪明，但只是机械地去记忆归纳点，并没有真正理解。在同学的帮助下，读《唐诗三百首》，理解诗人的生平，才真正理解诗作的深意，也从古诗中学到很多，明确做人做事的原则。.我们在读书的同时，也在优化自身，让自己变得更好。

第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如书中自有真意。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。

题目一：本题考查学生半命题作文写作能力。要求根据材料给到的导语去补足题目，确定立意。立意通常来讲可以分为几大主题，比如读书（读书对我的影响）、情感（亲情/友情/师生情等对我的影响）、成长（什么激励了我努力成长），围绕立意选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。不要临时去编，平时要准备好几类常用的素材，到写作文时好套用。可以是以小见大、托物言志等手法。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。

题目二：本题考查想象作文的写作。要求学生整体感知材料，围绕材料设置的情境发挥想象，自选角度进行写作，切不可偏题。先拟定标题。围绕重点选择合适的素材，通过想象补充背景，想象作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。

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北京重点学校2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、基础运用（共14分）

（2023七下·期末）初一年级开展“致敬经典，青春飞扬”为主题的学习活动，准备在校园公众号上发布活动宣传稿，请你完成下列任务。

塔高水长

巍巍宝塔山，滔滔延河水，是中国人心中永远的圣地符号。延安塔高，是革命之塔精神之塔延河水长，革命文艺源远流长。①延安精神是一座巍然矗立的灯塔，指引着中国人民不邂奋斗的方向，为文艺之舟照亮前方的道路。

②在这里，光未然谱写了《黄河大合唱》，发出气冲斗牛的怒吼：在这里，毛泽东写下了名篇《沁园春雪》，抒发了慷慨激昂的壮志……前辈们用炽热的爱国心、坚韧的报国志，为祖国山河竖起一道抵御外侮的屏嶂，将殷红的热血洒在深爱的土地之上。③延安孕育了革命，培育了永放光芒的“延安精神”，④谱写了可歌可泣的伟大的历史篇章。

1．请你用正楷字书写标题“塔高水长”四个字。

2．同学对文段中加点字的字音和画波浪线字的字形有疑惑，请你帮他选出判断正确的一项____

A．“邂”应写作“泄”。B．“炽”应读作“zhì”。

C．“嶂”应写作“障”。D．“殷”应读作“yīn”。

3．下列有关画线句子分析，有误的一项是____

A．①处“一座巍然矗立的灯塔”将延安精神比作灯塔，写出了其指引作用。

B．②句使用成语“气冲斗牛”展现了诗人对黄河的盛赞和磅礴的爱国激情。

C．③处“延安孕育了革命”运用比喻的手法，表现了延安是革命的发源地。

D．④句使用成语“可歌可泣”热情赞颂了革命英雄们英勇悲壮的感人事迹。

4．小语对两处应使用哪种标点不确定，请你选出恰当的一项

A.顿号分号

B.顿号逗号

C.逗号句号

D.逗号逗号

1．

2．C

3．C

4．A

常用字字音；多音字字音；词义理解；标点符号的正确使用；理解文章关键语句意思；比喻；拟人；体会情感态度

（1）本题考查书写能力。按要求用楷体书写，字迹工整，规范即可。

（2）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。

（3）本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表述方式等角度入手。

（4）本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。

1．钞写题按要求用楷体书写，字迹工整，规范即可。

故解析为：塔高水长

2．A：错误，不邂奋斗——不懈奋斗

B：错误，炽chì

C：正确。屏障：（名）作用像屏风的东西；（动）像屏风一样遮挡着。

D：错误，殷红yān

故解析为：C

3．C：错误，不是比喻，是拟人。

故解析为：C

4．“革命之塔”和“精神之塔”在一句话中，属于并列关系，用顿号分隔句中并列词语，即用顿号。“延安塔高”和“延河水长”是并列关系，即用分号。

故解析为：A

（2023七下·期末）阅读回答问题。

宝塔光辉，映照未来，一个民族的历史文化和民族精神是薪火相传的。延安精神不仅属于历史，而且属于现在，也属于将来。国家的希望在青年，民族的未来在青年。从延安精神中汲取不竭的动力，以史为镜、以史明志，必将激励青年笃行不怠、砥砺奋进，以坚强意志迎难而上，以更加昂扬的姿态踏上新征程，向着光辉未来勇毅前行。

5．同学们在《现代汉语词典》中查到“砥砺”的义项有：①磨刀石；②磨炼；③勉励。根据文段内容及词典释义，你认为“砥砺奋进”在这里的意思是：。

6．小明找到了《七律长征》书法作品作为文稿配图，下面对这幅书法作品赏析不恰当的一项是____

[注]书法作品的内容为：七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

A．笔法遒劲有力，气势磅礴，显示出不畏艰难的昂扬斗志。

B．字体大小参差，方正端庄，体现了红军战士乐观的革命精神。

C．运笔自然流畅，线条奔放，表现了革命队伍破除万难的决心。

D．用笔收放自如，一气呵成，展现了革命领袖豪迈洒脱的气概。

7．同学们用对联形式写出活动感受，横线处填入的内容，恰当的一项是

上联：忆①▲，风雨兼程磨炼②▲

下联：看今朝，③▲铸就辉煌

A.①过往②精神③苦乐同享

B.①过往②意志③寒窗苦读

C.①往昔②精神③寒窗苦读

D.①往昔②意志③苦乐同享

5．在磨炼中奋勇前进。

6．B

7．D

词语在语境下的含义；补写对联；对作品的体验感受；书法

（1）本题考查词义理解。注意理解字词含义，掌握常见词语含义，根据题目要求答题即可。

（2）本题考查书法作品赏析。要求掌握常见书法字体及特点，理解作品主旨情感。隶书：蚕头燕尾，左右分展。楷书：清寒硬瘦，神气充足。行书：笔断意连，潇洒自如。草书：笔意奔放，体势连绵。篆书：比较圆滑，简洁明了。

（3）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

5．结合材料可知砥砺是②磨炼的意思，砥砺前行应该是：在磨炼中奋勇前进。

故解析为：在磨炼中奋勇前进。

6．B：错误，方正端庄是楷书特点，这幅书法作品是行书。

故解析为：B

7．对联注意格式：字数相等；词性相当；平仄和谐；结构相衬；节奏相应；内容相关。今朝对应往昔，铸就辉煌对应磨炼意志，风雨兼程对应苦乐同享。

故解析为：D

二、古诗文阅读（共20分）

8．（2023七下·期末）默写。

（1）念天地之悠悠，。（《登幽州台歌》陈子昂）

（2），一山放出一山拦。（《过松源晨炊漆公店》杨万里）

（3）陆游在《游山西村》中写下蕴含哲思，表明经过努力就会有新天地的名句是①，②。

（4）《陋室铭》中暗示陋室不陋，点明文章主旨的语句是①，②。

（5）请你写出两句抒发个人志向的古诗词：①，②。

（1）独怆然而涕下

（2）政入万山围子里

（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村

（4）斯是陋室；惟吾德馨

（5）长风破浪会有时；直挂云帆济沧海

一般性默写；理解性默写

这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“怆、涕、惟”等字。

故解析为：（1）独怆然而涕下；

（2）政入万山围子里；

（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村；

（4）斯是陋室，惟吾德馨；

（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，前两题属于直接默写，比较简单；后三题属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

（2023七下·期末）阅读下面的古诗，完成问题。

望岳

（唐）杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

登高

（唐）杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

9．下列选项中对诗歌的理解和分析不正确的一项是____

A．《望岳》首联以设问统领下文，以一望无际的青翠之色烘托泰山绵延不尽、高耸入云的特点。

B．《望岳》尾联写登山之意，诗人从望岳到登岳，终于“登泰山而小天下”，似写登山，实为明志。

C．《登高》中“急”和“哀”字非常有代入感，使人立刻进入诗人所营造的凄清悲凉的氛围中。

D．《登高》情景交融，诗人将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，读来令人感慨。

10．两首诗都是杜甫远望感怀之作，但蕴含的感情截然不同。杜甫在《望岳》中望泰山高大巍峨、神奇秀丽的景象，顿生①的豪情壮志；在《登高》中则由眼前所见“②”的萧瑟寂寥之景，生出独在异乡、年老多病的悲愁之绪。

9．B

10．勇于攀登，俯视一切；茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水

把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析；古诗词曲表述的思想感情；望岳；登高

（1）本题考查古诗内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。

（2）本题考查古诗内容理解。分析的情感，一是要结合写作背景，的遭遇；二是结合古诗句含义进行综合分析。

泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。

造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。

有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。

无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。

悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。

一生艰难，常常抱恨于志业无成而身已衰老，衰颓满心偏又暂停了消愁的酒杯。

9．B：错误。会当凌绝顶，一览众山小。翻译为：有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！不是登岳，其实还是望岳。

故解析为：B

10．《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表述了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

《登高》前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。后四句抒情，写登高所感，围绕自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。

故解析为：①勇于攀登，俯视一切；

②茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水

（2023七下·期末）阅读下面文言文，完成问题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

（选自《爱莲说》）

莲之为物，爱之者或以臭味①，或以芳泽，未有能知其德者也。自周子②为之说，而人莫不称其德矣，然未及其才也。

窃见用之大者，实与根可以供笾豆③，可以充民食，可以疗疾疢④，细至叶须茎节，无一不可资人采择者。群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗，求其兼善，盖罕及焉。而又阳煦已盛，厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固⑤，合乎君子进退出处之义。予故匪⑥惟爱之，益用敬之，而引焉环堵⑦间，备师友云。

（选自《后爱莲说》）

注：①[臭（xiù）味]：气味。②[周子]：即周敦颐。④[笈（biān）豆]：古时祭祀和宴会用以盛食品的竹器。④[疾疢（chèn）]：疾病。⑤[厥荣渐敷，阴节未凝，蛰藏早固]：干枯的枝干渐渐舒展，夜晚的时候不能形成，蛰伏在早晨开放。⑥[匪]：非，不。⑦[环堵]：狭小简陋的居室。

11．下列选项中加点字的意思都相同的一项是____

A．予独爱莲之出淤泥而不染/爱之者或以臭味/天壤之别

B．香远益清/益用敬之/老当益壮

C．自李唐来/自周子为之说/自言自语

D．可爱者甚蕃/可以充民食/不可一世

12．下列对文中画线句的翻译和理解，有误的一项是

A.中通外直，不蔓不枝。

翻译：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。

理解：从体态的方面描写莲花，赋予莲花丰富的象征意味，象征着君子通达正直，不拉拢勾结的美好品质。

B.予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。

翻译：我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者。

理解：莲花不像菊花那样逃避现实，更不像牡丹以富贵媚人，这句话表述了对于像菊花和牡丹两类人的不满。

C.群卉之中，根之美者叶或弃，落其实者干有遗。

翻译：群花当中，根漂亮的，叶子或许会被丢弃，采摘果实后茎干就被遗弃了。

理解：通过描写大部分花卉的根和叶子、果实和茎干难以两全其美，同时都有价值的情况，表述了“兼善”的难得。

13．两文同是写莲，《爱莲说》通过描写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特征，表现自己①的品格；《后爱莲说》则是通过写莲花可嗅、②、③的实用价值和生长过程，赞颂了莲花德才兼备的品质和④的美德。

11．B

12．B

13．洁身自好；可以充民食；可以疗疾疢；懂得进退

归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言个人的观点态度；爱莲说；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词

（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。

（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表述要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。

（3）本题考查文言文内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

水里陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只爱菊花。自从李氏的唐朝以来，世上的人们很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚，荷梗中间贯通，外形挺直，既不生藤蔓，也没有旁枝。香气散播到远处，更加使人觉得清幽，笔直而洁净地立在那里，可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。喜爱莲花的人，与我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人数众多了！

莲这种东西，喜欢它的人有的是因为它的气味，有的是因为它的美丽，没有能知道莲花品德的人。自从周敦颐为莲花作文，没有人不称赞莲花的品德的，但没有能赶上周敦颐的才华。

观察莲花最有用的地方，果实和根可以用来祭祀，可以用来使人充饥，可以用来治疗疾病，小到它的茎叶，没有一个地方是不让人采摘的。在众多花卉中，根美的叶子会废弃，需要它的果实的，枝干会放弃，寻找各个方面都完美的花卉，实在是太少了。因为阳光充足，干枯的枝干渐渐舒展，夜晚的时候不能形成，蛰伏在早晨开放，很符合君子懂得进退的道义。我本来就不只是喜爱它，更是因为敬重它，于是就把莲移栽到居室内，预备给我的师长朋友们观赏评论。

11．A翻译为：我唯独喜爱莲花，它从污泥里长出来却不沾染污秽。之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。

翻译为：喜欢它的人有的是因为它的气味。之：代词，指莲。

翻译为：天上和地下的差别。之：的

B翻译为：香气远播，更加显得清芬。益，更，更加。

翻译为：更是因为敬重它。益，更，更加。

翻译为：年纪老而志气应更加豪壮。益，更，更加。

C翻译为：从唐朝以来，世间的人们非常喜爱牡丹。自：自从

翻译为：自从周敦颐为莲花作文。自：自从

翻译为：自己对自己说话。自：自己

D翻译为：值得喜爱的有很多。可：值得。

翻译为：可以用来使人充饥。可：可以

翻译为：不认可同时代的人，即自认为在当代没有一个人能比得上。可：赞许，认可。

故解析为：B

12．B：错误。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。把菊花、牡丹、莲比作不同的人，看似写花，实则写人，暗写自己如君子。

故解析为：B

13．《爱莲说》从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了对理想人格的肯定和追求，也反射出鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己洁身自好的美好品格。

《后爱莲说》可以充民食，可以疗疾疢。合乎君子进退出处之义。翻译为：可以用来使人充饥，可以用来治疗疾病，很符合君子懂得进退的道义。

故解析为：洁身自好、可以充民食、可以疗疾疢、懂得进退

三、名著阅读（共5分）

14．（2023七下·期末）茨威格说：“勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会。”请你从读过的一部文学名著中选择一个人物，结合相关的情节加以印证。（100字左右）

《假如给我三天光明》中的海伦凯勒，她在19个月的时候因为一场高烧，不敢睁眼，不面对太阳（面对角落），不仅夺去了视力和听力，还使她丧失了语言表述能力。她以顽强的毅力，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

语言得体

注意题目要求的名著人物，面对困境时迎难而上有勇气。如《海底两万里》尼摩船长，一干人等被困南极冰山，但是大家没有放弃，尼摩船长组织大家轮流凿冰，并喷射沸水，最后用潜艇的冲角撞开了冰层逃了出来。如《假如给我三天光明》的海伦凯勒，双目失明双耳失聪，但是她没有放弃，最终成为了一位掌握五种语言的作家和教育家。

故解析为：《假如给我三天光明》中的海伦凯勒，她在19个月的时候因为一场高烧，不敢睁眼，不面对太阳（面对角落），不仅夺去了视力和听力，还使她丧失了语言表述能力。她以顽强的毅力，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。

本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著的文学常识，包括字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。

四、现代文阅读（共21分）

（2023七下·期末）阅读《石崖上的枣树》，完成问题。

石崖上的枣树

刘成章

①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的、绿的、半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。

②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰看脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。

③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。

④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋。

⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。

⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”

⑦古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？

⑧想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕：它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱锺书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。

（选自《光明日报》，有删改）

15．本文围绕枣树展开叙述，请你梳理事件，将横线内容补充完整。

路过的人们，①——民间艺术家想摘枣，②——③，悻悻离开。

16．结合文章内容，体会第⑧段加点词语的表述效果。

17．在第⑤段谈到自己“悻悻离开”，第⑥段却说“终于不再悻悻了”，结合上下文，说说其中的原因。

15．对枣兴叹；年轻后生扔石打枣；“我们”攀崖摘枣

16．“颤栗”本义是颤抖，在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了多年后读《诗经蒹葭》突然省悟时心灵的强烈震撼，表现了对自己以前俗气的思想情感的顿悟反省。

17．“我”当年摘枣“悻悻离开”是因为费了很大的力气都没有摘到枣子，心中遗憾失落，因此“悻悻”。多年后不再“悻悻”是因为读了《诗经》，明白石崖上的枣树因为距离给人带来美感，所以不再遗憾。

推敲现代诗歌关键词语的表述作用；抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思

（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表述何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

（3）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

15．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。

②城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。

③据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。

⑤与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。

故解析为：对枣兴叹、年轻后生扔石打枣、“我们”攀崖摘枣

16．颤栗：也叫“战栗”，形容竭力克制因过分激动而引起的颤抖或因恐惧、寒冷而颤抖、发抖、哆嗦。这里是我重读了《诗经蒹葭》，内心获得的感悟，受到的强烈震撼，对以往的俗气的反省。

故解析为：“颤栗”本义是颤抖，在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了多年后读《诗经蒹葭》突然省悟时心灵的强烈震撼，表现了对自己以前俗气的思想情感的顿悟反省。

17．⑤虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。这是没摘到枣子的失望。

⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经蒹葭》。⑧想到这一层，我忽然感到我的生命战栗起来，抖落了些许的俗