部编版四年级语文下册大单元教学第六单元 教学设计

第六单元成长

第一课时基础大闯关

WA40痈'

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语飞

2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。

3.熟读课文。

√⅛袅第＜

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语•，明确单元主题。

(1)课件出示单元导语。

(2)师指名读；生齐读。

2.导入：读了这句话，你有没有想起那些曾经让你开怀的。畅快的，欣喜的，亦

或是难过的，纠结的，悲伤的故事呢？他们都是你成长路上不可磨灭的印记。今

天，让我们一起学习第六单元的课文，去感受那些有关成长的故事吧！

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

(1)正确认读词语，读通课文。

(2)画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

(3)再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

(1)出示本单元词语，多种方式检查认读。

恭敬勤勉博学家贫每逢卒业苇絮扭身炕上铅笔姥姥吧嗒晌午塞进糠皮

枪栓胳膊一拧捆绑劫难挑破挣扎鬼脸戒指枪毙敌人尸首防备慌忙安徽

谜语嘴唇和尚荤素倔强嘱咐潦草沮丧喷亮仪式蹬着妨碍搓进葵花祈求

遗憾污迹雪屑一骨碌攥着钱囊萤夜读心不在,看铁杵成针歪歪斜斜呜哩哇啦

嘟嘟嚏曦叽叽咕咕日益高涨一声不吭不约而同咯吱咯吱悬梁刺股凿壁偷光

程门立雪手不释卷晋察冀边区有志不在年高

容易读错的字：

焉(ydn)卒(ZU)晋(jin)栓(ShUan)劫(ji6)扒(bd)徽(hui)倔

(jue)沮(jti)

噫(Iido)搓(CUO)祈(qi)憾(Min)屑(Xie)

多音字：

[ba]吧台

吧作助词，用在句末或句中时，读

[ba]好吧

[sai]瓶塞

塞[Sai]边塞

[s即堵塞

[wa]哇哇叫

哇

[wa]好哇

[qidιag]强壮表示“强硬不屈”时，读j彷八g。

强[^iaιag]勉强

表示“硬要，迫使”或“勉强”时，读q近八g。

。透M倔强

表示“出声，发言”时，读k"g°

[keng]吭声

吭

[kW八g]引吭高歌表示“喉咙，嗓子”时，读k次八g。

(2)交流识字方法。

比较法：塞-赛绑-帮炕-坑栓-拴晋-普柜-拒博-膊

偏旁归类识记法：“口”——啦吧呜

，，，，旁——挪捆扒

形声字识字：“胳膊”是身体的一部分，所以是月字旁。

加一加识记法：亚+日=晋老+女=姥全+木=栓

2.第二关：汉字书写我能行

(1)学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

(2)教师示范重点生字。

提示：“囊”写紧凑些,注意下面不要丢掉“J。

“恭”边偏旁不是“小”，竖钩右边是两个“、”。

“膊”上角末笔别忘了点笔。

“慌”边偏旁是“荒”，不要多加一点。

(3)学生练习生字，展示所写成果。

3.第三关：课文朗读我最棒

(1)选择自己喜欢的部分读给大家听，并说说喜欢的原因。

(2)出示课文中的一些重点语句让学生读，重点评价朗读是否正确，流利。

(3)重点句段：

♦18《文言文二则》

♦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅

毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

♦蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大

朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

♦还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。

♦一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼——样挣扎着。

♦青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪

着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。

♦让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，

既像四只鸟窝，又像两对鸟。

♦青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了一声。

青铜望着那个

人，心里觉得有点儿对不住他。

4.完成导学案。

板块四：积累新词，认识人物

L过渡：听说同学们读过很多成语故事，下面我们就先来进行“读成语，猜人

物或故事”的比赛。你们敢接受挑战吗？

2.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。

3.总结表扬最终获胜者。

4.课件出示成语：（语文园地•词句段运用一）

囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不

释卷

（1）多种形式读成语：指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。

（2）小组内说说成语的故事和含义。

悬梁刺股

悬梁：东汉时，有一个叫孙敬的读书人，学习非常刻

苦，即使疲倦了也不肯休息。由于怕打瞌睡,

他用绳子把头发系在房梁上，以此来保持清舐。

刺股：战国时的苏秦学习也很刻苦，为了不让自己

在读书时睡着了，他准备了一把锥子。只要

稍有困倦，他就用锋子扎大腿来保持清醒。

由于学习刻苦，孙敬和苏秦后来都取得了很

大的成就。

含义：形容读书学习勤奋刻苦。

凿壁偷光

故事：西汉时，有个叫匡衡的人，他从小就勤奋好学，

可是由于家里穷，点不起灯，所以天一黑就无法

读书了。匡衡的邻居是一个有钱人，他家屋子里

每天晚上都是灯火通明。后来匡衡终于想出了一

个好办法。他看见邻居家靠近他家的片壁上有一

个小洞，就偷偷地把这个洞凿大了。这样，邻居

家的亮光就透了进来，读书也方便了。匡衡借着

这微弱的亮光,如饥似渴地读起书来。多年以后，

匡衡成了西汉时期著名的学者。

含义：形容读书学习勤奋刻苦。

程门立雪

故事：宋代的场时考上进士后不愿做官，专心研究学问。他起先跑到河南颖（ying）昌拜

大学者程颖（必。）为师，虚心受教，学到了不少知识。程颖死后，四十多岁的杨

时又和同学游酢（zuδ）一起到洛阳拜程颖的弟弟程颐为师。有一次，他们来到程颐

家向老师求教，程颐正坐着打睢睡。两人不敢惊动老师，就恭敬地站在一旁等候。这时,

天上已飘起鹅毛大雪。程颐醒来后开门一看，屋外的雪已积起一尺多厚了。“程门立雪”

的成语由此而来。

含义：形容尊师重道，恭敬求教。

手不释卷

故事：三国时，笑国的大将吕蒙没有什么文化，因此孙权鼓

励他学习史书与兵法。吕蒙总是推托，说自己军务繁

忙，没有时间学习。孙权说道：“我难道是让你钻研经

书做博士吗？只不过是让你粗略地阅读，了解历史罢

了！你说事务多，总没我多吧？我经常读书，觉得很

有益处。从前,汉光武帝在行军作战时，尚且书不离手，

为什么你就没有时间呢？”吕蒙听了孙权的话，开始

广泛涉猎史书、兵书，并一直坚持了下去。最后吕蒙

做了美国的主将，有勇有谋，屡建奇功。

含义：书本不离手。形容勤奋好学。

（3）汇报交流故事及含义，教师相机补充。

5.拓展：你还知道哪些有关古人读书求学的成语？说一说，让同学们猜一猜成

语的故事和含义。

示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……

师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈

体会）

板块五：总结提升，实现迁移

1.对于课文你还有哪些不明白的地方。

2.交流本节课的收获。

本节课，我们认读了本单元生字词，熟读课文，收获颇丰。其实，单元整组

学习生字对大家提出了更高的要求，希望大家坚持每天多读多练，加以巩固，将

基础打牢。

3.课外拓展：

（1）课下继续朗读课文，熟读生字词，巩固生字。

（2）推荐阅读：《小英雄雨来》

第六单元成长

基础大闯关

本单元学习要点：

把握学习长文章的主要内容。读书求学

按一定顺序把事情的过程写清楚。韦编三绝孜孜不倦学富五车满腹

经纶

.Y*.♦…+7一，伸“对-……一

A类：

1.完成《导学案》未完成的部分。

2.抄写生字词。

B类：给大家讲一讲“悬梁刺股”“凿壁偷光”“程门立雪”“手不释卷”这个四个

故事。

C类：推荐阅读：《小英雄雨来》。

第二课时理解课文主要内容

穆前0标

1.用较快的速度默读课文《小英雄雨来》。

2.以《小英雄雨来》为例，学习概括小标题。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

八6电&

1.用较快的速度默读课文《小英雄雨来》。

2.以《小英雄雨来》为例，学习概括小标题。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

也早？戒、

板块一：复习导入，回顾旧知

I.师：上课前，我想先请同学们回顾一下上节课，你有哪些学习收获？

预设：

生1：了解了本单元的主题以及学习要求。

生2：梳理了本单元重点字词的读音。

2.师：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元是以“成长”为主题，编

排了三篇课文分别是《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》。

3.导入：我们中华民族是一个英雄辈出的民族。“天地英雄在，千秋尚凛然。一

个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有英雄。”这是习近平

总书记在“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章颁发仪式上的一段重要讲话。

今天我们要学习的课文就和英雄有关，特别令人惊奇的是，这位英雄是一位年纪

和我们差不多大的小朋友，他的名字叫一一雨来。下面就让我们走进课文，去了

解一下他的故事吧！（板书课题：小英雄雨来）

板块二：阅读课文，梳理内容

1.初读课文，初步感知课文主要内容。

师：请大家用较快的速度默读课文，比较一下这篇课文与我们以前学过的课文有

什么不同。

交流：这篇课文篇幅较长，全文分成六个部分，每个部分前面都标有数字序号；

课文里有泡泡语形式的学习提示。

2.过渡：同学们，只有认真观察，才能有所发现。本文由六部分组成，我们就

按顺序来学习。

3.出示泡泡语，学生读泡泡语提示，点拨长文章阅读方法。

A.读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。

B.李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。

4.思考：读了提示语的内容，说一说阅读长文章的方法。

点拨：两个小气泡中的内容告诉了我们阅读长文章的方法：当你读完一部分时,

可以适当的停下来，想一想这部分讲了些什么，对读过的内容做到心中有数，然

后再继续往下读。如果遇到人物较多、情节复杂的情况，可以想一想这些人物在

前文什么地方出现过，前后有什么变化，这样''瞻前顾后”可以帮助我们更好地

弄清故事的前后联系。

5.小结：在今后阅读长文章甚至是整本书时，大家都可以采用适时暂停、回顾前

文的方法。除此之外，我们还可以采用之前学过的“预测”这一阅读策略，边读

边猜想，这些都可以帮助我们更好地感知课文的主要内容。

板块三：学拟标题，把握内容

1.示范引路，学列标题

点拨:通过阅读，同学们对故事已经有了了解,这篇文章主要讲了一件什么事呢？

在上学期我们学习过“通过了解故事的起因、经过、结果以及关注主要人物和事

件来把握文章主要内容”的学习方法。对于一篇长文章我们要怎么对故事的主要

内容进行叙述概括呢？这节课我们重点来探讨。

引导：这篇课文通过序号，将故事分为六个部分，每个部分都讲述了一件事情。

我们一起来看课后的第二小题。（课后题第二题）

课件出TF:

照样子给其他五个部分列出小标题，再说说课

文的主要内容。

一、游泳本领高四、

二、五、

三、六、

引导：课后第二小题给我们列出了第一部分的小标题：游泳本领高。请同学们回

顾一下第一部分的故事内容，想想这个小标题有什么特点？在小组内进行交流。

2.学生回顾第一部分课文内容，小组展开讨论。

预设：

生1：这个小标题是对这部分主要发生的事情的概括，而且小标题的语言非常简

洁。重点写了雨来游泳很厉害，所以小标题是“游泳本领高”。

生2：我还发现虽然一部分中出现了很多人物，可是小标题是围绕主人公雨来进

行概括的。

点拨：同学们真聪明！小标

课件出不：

题就是对这一部分主要内

照样子给其他五个部分列出小标题，再说说课

容的概括，因为文章的主人文的主要内容。

公是雨来，所以每部分内容一、游泳本领高四、

二、五.

都是围绕雨来写的，在列小

三、六、____

标题时我们自然也要以雨

要求：

来为主题进行概括。下面就1能.够概括每部分主要内容.

围绕主人公雨来进行概括.

请你快速的默读课文二至2.

六部分，根据要求尝试着给这五个部分也列一列小标题。

2.默读浏览，试列小标题。

师：同学们列好了吗？谁来跟大家交流一下你所列的小标题是什么？其他同学可

以听听他列的小标题好不好，有没有什么需要修改的地方。

预设：

生1：我所列的二至六部分小标题分别是：上夜校读书、李大叔躲避敌人、雨来

智斗鬼子、怀念雨来、机智脱险。

生2：我对这位同学的答案有不同意见，我们在列小标题时要以雨来为主题，但

是“李大叔躲避敌人”是以李大叔为主人公的，所以第三部分可以换成“雨来掩

护交通员李大叔”。

点拨：同学们有自己的思考，非常棒！第二部分写了雨来在夜校读书，受到教育

的事情，所以可以用，上夜校读书来概括。第三部分主要讲了雨来帮助李大叔躲

避敌人的事情，所以我们可以用“掩护交通员李大叔”作为小标题。第四部分重

点写了雨来是如何跟鬼子进行斗争的，所以可以叫“雨来智斗鬼子”。而第五部

分中，雨来并没有出现，作

课件出ZF:

者借乡亲之口交代了雨来

照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课

的情况，所以我们可以用

文的主要内容。

“怀念雨来”来概括。故事

一、游泳本领高四、智勇斗鬼子

结局是雨来凭借自己的本

二、上夜校读书五、怀念雨来

领逃脱了，所以我们可以用三、掩护交通员李大叔六、机智脱险

“机智脱险”作为最后一部

分的小标题。（板书：游泳本领高、上夜校读书、掩护交通员李大叔、智勇斗鬼

子、怀念雨来、机智脱险）

引导：我们在列小标题时，

课件出于：

可以用“提问法”，“谁做了

一、望着妈妈笑四、什么也没看见

什么事情”，以此来概括主二、我们爰自己的祖国五、有志不在年高

要内容，列出各部分的小标三、把缸挪回到原地六、雨来没有死

题。除了这样的方法外，还

这几个小标题又有怎样的特点？

有没有其他方法呢？我们

再来看一组小标题。

启发：这一组小标题和刚刚所列的小标题有什么相同和不同之处？它又有怎样的

特点？

交流：这一组小标题也是对每个部分主要内容的概括，依然是以雨来为主题来写

的。可是这一组小标题都是书中出现的原句。

点拨:是的,它是从每部分中选取了最能代表这一部分内容的句子,作为小标题。

所以小标题的概括方法不止一种，但是我们要注意的是小标题的语言风格前后要

统一，如果选用提问法,那么6个小标题都要用这样的方法来概括。你学会了吗？

3.借助小标题，把握文章主要内容。

引导：通过列小标题，我们对文章六个部分的主要内容进行了概括，根据小标题

把每个部分的主要意思连起来，就是这篇课文的主要内容了。接下来，请你看着

这两组小标题，试着说一说，这篇课文主要讲了什么内容?

解题思路τ∙,格*α6/珏附士要由*.

欧什利⅛

**∙l÷¼<卜小"息*•以Ifc朱力£小

说说课文二可■“迫用录文中的女*语句

主要内客”才小悔a

阜*小北厦杷每公郊

IR办课文的上集内容

》的文矣尤忌逋他未

预设：文章主要讲了：在抗—

日战争时期，晋察冀边区的课件出TF：

芦花村有一位游泳本领高请你根据小标题，把每部分的主要意思连起

来，试着说说这篇课文主要讲了什么内容？

强的小男孩，名字叫雨来。

一.游泳本领高四、智勇斗鬼子

在特殊年代，雨来通过在夜二上夜校读书五、怀念南来

三掩护交通员李大叔六、机智脱险

校读书、看到父母抵抗敌人

一、驾着妈妈笑四.什么也没善见

的行为，深刻感受到了中国二、我们爱自己的祖国五、有志不在年高

三、把赶挪回到原地六、雨来没有死

人对祖国的热爱。有一天他

K________________________________________________________

为了掩护交通员李大叔和日本鬼子进行了顽强斗争，小小年纪的雨来誓死不肯说

出李大叔的藏身之处。恼羞成怒的鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到

雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱

险了。

提问：这篇文章分为六个部分，同学们觉得哪几部分是文章的重点内容呢？为什

么？

交流：我认为第三、四部分是重点内容。因为这两部分重点讲了雨来和鬼子斗争

的事情，最能突出表现雨来是个小英雄。

引导：所以我们在讲述课文主要内容的时候，就应该把重点的内容讲的详细、清

楚一点。接下来就请同桌两人互相给对方讲一讲文章的主要内容，如果哪里说的

不好，可以帮助你的同桌完善回答。

3.同桌两人互相进行练习。

4.小结：长文章故事性丰富，情节引人入胜，读起来是非常有趣的。它并没有同

学们想象的那么难，不管是阅读还是讲述故事主要内容，都有一定的方法。今后

我们也要尝试着去阅读更多的长文章甚至是阅读一本书。

板块四：课堂总结，拓展延伸

这节课我们通读了课文，了解了故事内容，认识了雨来这位小英雄。并且我

们还学习了阅读长文章以及通过列小标题把握文章主要内容的方法。为什么雨来

会被称为小英雄呢？下节课我们继续来学习。

第六单元成长

理解课文主要内容

19.小英雄雨来

一、游泳本领高四、智勇斗鬼子

二、上夜校读书五、怀念雨来

三、掩护交通员李大叔六、机智脱险

.一一七作业粒计

A类：

1.完成《导学案》未完成的部分。

2.有感情的朗读课文。

B类：推荐阅读：《小英雄雨来》。

C类：选择一篇课文绘制思维导图。

第三课时重点讲练（1）

整穆40标

1.继续学习《小英雄雨来》，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

2.体会还乡河景色描写的作用。

/笠袅能埴

1.继续学习《小英雄雨来》，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

2.体会还乡河景色描写的作用。

t.F

γ雄掌过说&

板块一：回忆旧知，引发阅读

1.指名读小标题，借助小标题，说说课文的主要内容。

2.概括说出文章各部分的主要内容。这篇课文主要写了在抗日战争时期，雨来

为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一个机智、勇敢的小英雄形象。

3.为什么说雨来是小英雄呢？是从哪些地方看出来的？（课后题第一题）

4.请同学们带着问题快速默读课文，找找相关语句，并说一说你的理解。

来的有妇⅛■句

岛落/蓄采三荚菊苗”;工无;一:分别是在

为什么说雨Jɪ

来是小英雄“I什、"、么、''、带—况'—下、、“说—的，/'”,'—你―从"■-中体会到了什么

X___________________✓_I*"

讨论而宋为什么这样做

板块二：回顾全文，深入探究

（一）从重点内容入手，理清脉络

1.鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

2.雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

3.雨来又是怎样从鬼子手中逃生的？他为什么能这样做？

4.你认为雨来是一个怎样的人？

（二）理解重点句子，品味人物语言

1.为什么说雨来是小英雄呢？是从哪些地方看出来的？（学生交流，出示句子）

（1）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。”

①从这句话里，我们看见一个怎样的雨来？（沉着、冷静）

②雨来沉着、冷静、机智地回答鬼子的问话。带着自己的理解来读这句话。

（2）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

①从这里我们又看见一个怎样的雨来？（机智）

②面对敌人的哄骗、利诱雨来没有说出李大叔在哪里，请大家带着这种理解读一

读。

⑶雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

①“咬着牙”用词精准，我们又看见一个怎样的雨来？（不畏惧、不屈服）

②面对敌人的毒打，雨来宁死不屈，带着理解读一读。

2.再次出示这三句话：师生朗读。

⑴面对敌人的威逼、利诱、毒打，雨来自始至终都在坚定地回答一一“没看见”，

让我们品读这三句话，记住这位机智、坚定、勇敢的小英雄。

⑵师引读这三句话。

3.小结：同学们，这三处“没看见”的确让我们看出雨来是个小英雄。

（三）关注三处“中国人”，感悟英雄精神

1.同学们，作为一个十二岁的孩子，雨来的勇气与力量来自哪里？到文中找一

找。

预设：“我们是中国人，我们爱自己的祖国」

2.这句话在文中出现几次？请用“—“画出“我们是中国人，我们爱自己的

祖国”在课文中的位置。引导学生重点理解课文中三次提到这句话有什么重要作

用，体会雨来的优秀品质。

（1）这句话第一次出现在第二部分中。雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑

板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”第二次出现在同学们

跟读这句话：“我们一一是一一中国人，我们一一爱一一自己的一一祖国。”

体会：从这两处可以看出雨来在夜校不仅学习了文化，更重要的是接受了爱国主

义思想教育。这种爱国主义思想在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力

量源泉和思想基础。

（2）这句话第三次出现在第四部分中。敌人威胁利诱，软硬兼施，都不能使雨来

屈服。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自

己的祖国。”

体会：这句话鼓舞鞭策着雨来，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨

来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信

念、力量和经受各种考验的精

神支柱。

3.这句话在文中反复出现，让我们一起读这句给雨来带来力量和勇气的句子：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”让我们也牢牢记住：“我们是中国人,

我们爱自己的祖国。”

板块三：研读事迹，提炼品质

（一）合作探究，讨论问题

1.课文为什么描写还乡河的美丽景色？

描写还乡河的美丽景色，点明雨来的家乡很美，为后来雨来脱险埋下伏笔。

2.课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到的爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。

3.课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？

写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来坚强不屈的品质；众乡亲对雨来的评价，点

明雨来是一个好孩子。

4.结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？

雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来机智勇敢的体现。

（二）小组合作，解决问题

1.针对以上四个问题，小组内合作交流讨论。

2.确定一位发言人代表小组发言。

3.其他组员进行补充。

（三）汇报交流，师生总结

1.边交流边提炼雨来的优秀品质。

2.请学生在黑板上书写。机智勇敢、热爱祖国、不怕牺牲、热爱学习、临危不

惧等。

3.齐读合作探究得出的表现雨来的优秀品质的词语,再次感受雨来的人物形象。

板块四：探究景色，挖掘作用

1.思考刚刚我们在雨来的故事中了解的雨来身上的优秀品质，文中有三处特别

迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？（课后题第三题）

1文∙的”河.it*M⅜-⅜XΛH∙<.f∙<

■物播写2t⅛lλM<CA∙⅜^*i

的作用

3A市人*出各

2.请同学们快速浏览课文，用“_”画出来。

预设：文章开头的环境描写有什么作用？

2.汇报交流成果：文章开头写“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像

盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家

小房屋都罩在柔软的芦花里”。这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也

为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡很美，为后来雨来的逃生埋下

了伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来

对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

3.文章第五部分的环境描写有什么好处？

抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红

绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在

上面飘飘悠悠地飞着”。这里写出白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这

里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，

人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

4.文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”的描写，说明了什么？

抓住要点：第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在

草窝里叫着"。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突

然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼唤着雨

来。

5.小结：文章中的三处环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功

的环境描写可以帮助我们更好地表达文章的中心。故事中的写景是为课文中心服

务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应的作用。

6.读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写后两个句子。

（语文园地•词句段运用二）

（1）课件出示两组句子。

O妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜

qiθ

的像条小泥纵，怎么也抓不住。

◊雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，

嘴里吹着气，望着妈妈笑。

O那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

◊她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡

烛上。

（2）回顾比喻句的知识。

B比喻句

定义：使用了比喻手法的句子。两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事

物来描写或说明另一事物。

构成：一个比喻句中含有本体（被比喻的事物）、喻词（如像、如……般等）、喻体

（用来比喻本体的事物）。、

I例那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

本体喻词俞体

品析将芦花比作鸭绒，形象地点明了芦花轻软蓬松的特点。

作用：将平淡、抽象、深奥的文字变得生动、具体、易懂，且不同的比喻•还能够表

达不同的感情。

（3）说一说：两组句子中的加点部分让你感受到了什么？

第一组

◊妈妈还是死命追着不放，到底追上O雨来像小鸭子一样抖着头上的水，

了，可是雨来浑身光溜溜的像条小用手东二十宸A右鼻子，嘴里吹着

•••

qiQ气，望着妈妈笑。

泥纵，怎么也抓不住。

••

（1）我的发现。第一组句子的加点部分采用了比喻的修辞手法。

将雨来比作小泥纵（喻体）写出了雨来的灵活

雨来（本体）

将雨来比作小离子（喻体）写出了雨来游泳本领高

（2）我的体会。我体会到这两句话都体现了作者对雨来的之情。

（1）我的发现。第二组句子的加点部分采用了比喻的修辞手法。

那双手（本体）—将那双手比作用的爪子（喻体）—>说明了鬼子的残忍

艰睛（本体）一将德军的眼睛比作恶猿的眼睛（喻体）—>说明了德军的凶狠

（2）我的体会。我体会到这两句话都表达了作者对敌人的憎恨和厌恶之情。

第二组

◊那双手就隼弓少个手，扭着雨来的◊她似乎感到德军那几双率学军少.

两只耳朵：⅛⅛i⅛4io睛都盯在越来越短的蜡应_k：

*

（1）我的发现。第二组句子的加点部分采用了比喻的修辞手法。

那双手（本体）7将那双手比作用的爪子（喻体）T说明了鬼子的残忍

艰睛（本体）一将德军的眼睛比作恶狼的眼睛（喻体）一说明了星军的凶狠

（2）我的体会。我体会到这两句话都表达了作者对敌人的憎恨和厌恶之情。

（3）小结：不同的比喻句表达的情感不同。当表达对人物、事物或者景物的喜

爱之情时，所选用的喻体偏向美好、可爱等具有褒义的事物；当表达的是厌恶、

憎恨等敌对情感时，所选用的喻体偏向凶狠、残忍等具有贬义的事物。

（4）练一练。学生练习改写教材上的句子，体会不同的喻体所表达的不同的情

感。

◊她跳着轻快的舞蹈。

II

表达了喜舞蹈着的她

悦之情。像什么？

答案示例：她跳着轻快的舞蹈，像翩翩起舞的蝴蝶飞舞在花丛中“

◊那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

II

表达了厌小偷盯着珠宝的

恶之情。眼神像什么？

答案示例：那个小偷像狩猎的豺狼一样，眼睛里闪着贪婪和渴望，远远地盯着柜台里的珠宝C

（5）小结：将某个句子改为比喻句的流程：先分析句子表达的感情f找到本体

f选用恰当的喻体f结合喻体改写句子。

第六单元成长

重点讲练（1）

19小英雄雨来（节选）

游泳本领高、

上夜校读书沉着冷静

掩护交通员顽强不屈

勇斗鬼子

机智勇敢

河沿枪声

热爱祖国

机智逃生＞

A类：

1.完成《导学案》未完成的部分。

2.有感情的朗读课文。

B类：用自己的话向大家介绍“小英雄雨来”。

C类：推荐阅读：《小英雄雨来》。

电影《小英雄雨来》。

第四课时重点讲练（2）

穆前0标

1.用较快的速度默读课文《我们家的男子汉》，结合小标题理解课文内容。

2.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深

的喜爱之情。

八6电&

1.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。

2.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深

的喜爱之情。

能呼？就、

板块一：读题质疑，引发思考

1.（板书：男子汉）你们印象中的“男子汉”是怎样的？（顶天立地、敢做敢当、

正直无私、心胸宽广）

2.导入：看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆

笔下的男子汉又是什么样子的？

3.师补全课题，生齐读课题。读了课题，你有哪些问题想问呢？

（1）题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

⑵为什么称他为男子汉呢？

4.过渡：今天，我们就带着这些疑问，跟随王安忆一起走进她的家，去认识这

个小小的“男子汉”。

板块二：读文思考，把握内容

1.快速默读课文。说一说这篇文章和《小英雄雨来》的课文有什么不同？

2.由小标题引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题

的作用。

3.出示小标题。小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一

想。

4.引导学生借助初读印象，联系小标题说说课文的主要内容。

5.小结：作者运用三个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、

提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。

6.提出阅读要求。学生自主学习。

(1)快速默读课文，边读边思考，围绕小标题作者列举了哪些细节和事例。边默

读边作批注。

(2)选择自己喜欢的方式梳理、记录课文内容。

7.全班汇报交流，围绕小标题说说课文内容。

小标题细节或事例

①他吃饭很爽气。②相信“不吃青菜会死”，努力吃青菜。③对

他对食物的兴趣

所有的滋味都有兴趣。④为了去少林寺，愿意在吃上做出牺牲。

①独自去买山楂片。②独自去买橘子水。③拿汽水瓶去换橘子

他对独立的要求

水。

他面对生活挑战的①他坦然接受现实，去托儿所不哭闹。②他沉着面对环境变化,

沉着回安徽。

板块三：品读课文，体会悟情

1.出示小标题，学习第一部分内容一一他对食物的兴趣。

(1)出示：“他吃饭很爽气。”……以至前边的嘴唇都有些翘了起来。

(2)快速地阅读这部分，你能用一个词语来形象地概括他对食物的兴趣吗？(板书:

浓厚)

(3)在课文中画出体现这个男子汉对食物的兴趣的语句，读一读。说一说：从哪

里可以看出他对食物的兴趣很浓？

①量很多，范围很广，极有滋味。“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出

他吃饭极有滋味。

②补写吃青菜一事，风趣幽默。

③“为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。”“三刻钟”对一个孩子来

说是很长一段时间，但他却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。

(4)小结：所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点，而这些又是我们许

多成年人所没有的品质。

2.出示小标题，学习第二部分内容一一他对独立的要求。

(1)自由读，找出表现男子汉“独立”的语句。

①从“他不愿让人牵他的手了”可以看出他想要独立的愿望很强烈。

②买东西时，“不要，不要，我自己说”“你不要讲话啊”“勇敢地开口了"，说明

他对独立的要求很强烈，这是男子汉的特点。

③在换橘子水时，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就说：“你回去，

回去嘛！”他努力去完成一件事，他要独立。

④“他满头大汗地、耐心地等待着"，他总是想摆脱大人的帮助，为了独立而坚

持着，这是男子汉的特点

(2)引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎能见

彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！

⑶引读这一部分：把男子汉的独立的个性读出来。

3.出示小标题，学习第三部分内容一一他面对生活挑战的沉着。

(1)自由读，思考：事情发生在什么时候？

(2)同桌讨论：男子汉面对什么情况表现出“沉着”？

(3)互相交流：

①两周岁送幼儿园不哭。

②四岁回安徽时：

a.虽不愿意但觉得非回不可。

b.抓住最得力的一双手蹿进车厢。

(4)朗读这部分内容。

1.再次浏览课文，思考：这三个部分的内容顺序可以颠倒吗？为什么？说说你

的理由。

2.学生快速浏览全文，思考问题，同桌交流。

3.全班交流：这三部分的写作顺序是不能颠倒的，随着小男孩的成长，他身上

的男子汉的特点越来越明显，越来越突出。

4.引读最后一个自然段，联系全文说一说作者对小男孩有着怎样的感情。

5.小结：文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者生动的描写，以及那生

动、风趣、幽默而又含蓄的语言，可见：作者对小男孩的喜爱和赞美。

6.思考：文中的小男孩算不算男子汉？

7.主人公是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上是一个男子汉的。可是，在他

成长的过程中，渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽，所以，他算是一个男

子汉。课文中的“男子汉”具有的品质：率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强

坦诚、沉着勇敢。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、体魄的限制，只要

具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！

8.其实，在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他

人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在

人们的心目中，他们就是顶天立地的男子汉！例如：

周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已。他为党和人民的事业贡献出了自己的一生。

雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。

袁隆平：一位相貌平平的老人，穿梭在田间，心系天下民生。

9.教师小结：作者用心地观察，细腻地描绘出了一个小男子汉。其实在我们的

长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。同学们，在日常生活中你去仔细观察了吗？用

心感受了吗？不论年龄的大小、不论职位的高低，也不论财富的多寡，只要拥有

了这些优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。

板块四：回顾旧知，拓展延伸

1.请同学们再次阅读全文，尝试联系课文内容来换换这些小标题。

2.我们先来回顾一下拟定小标题的方法。

(1)主要人物+主要事例。

(2)抓住重点语句来列举小标题。

(3)引用人物语言来列举小标题。

(4)抓住重点词概括内容。

3.请你们选择其中一种方法，试着给课文的三部分内容换一换小标题。

4.全班汇报交流：师生拟换“小标题”。

(1)抓住重点词概括内容。

①对所有的滋味都有兴趣。

②敢于尝试，追求独立。

③面对挑战，沉着冷静。

(2)引用人物语言，拟定小标题。

①他吃饭很爽气。

②“不要，不要，我自己说。”

③“让他从窗口爬进来吧！”

第六单元成长

重点讲练（2）

20*我们家的男子汉

率真爽气

感情真挚

自主独立

刚强坦诚

沉着勇敢

作业事件，

L完成《导学案》未完成的部分。

2.正确流利的朗读课文。

B类：用自己的话介绍一下文中的这位“男子汉二

C类：你能学着课文的方式，介绍一下你身边的“男子汉”吗？

第五课时单元重难点突破

穆前0标

1.继续学习《芦花鞋》。认识空行，知道在长文章中空行可以表示每个部分。

2.默读课文，给每个部分列小标题，学会换小标题。

3.和同学交流印象最深的内容，体会人物形象。

八6电&

1.继续学习《芦花鞋》。认识空行，为每个部分列出小标题，概括课文的主要内

容。

2.指导学生交流印象最深的内容，从情节入手，品读语言之美和环境描写，感

悟小说内涵，体会人物形象。

3.激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣。

-.....

板块一：复习旧知，导入新课

L导入：同学们，通过学习《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》两篇长文章,

我们初步掌握了如何把握长文章的主要内容，还学会了列小标题的方法。你们还

记得怎么列小标题吗？

2.回顾“列小标题”的方法：一抓住主要事件；二语言短小精炼；三尽量做到字

数尽量相等。

3.今天我们就用这种方法自己学习《芦花鞋》这个故事。《芦花鞋》选自《青铜

葵花》这本长篇小说，作者是曹文轩。故事的主人公叫青铜。

4.在曹文轩的笔下，青铜是一位来自贫穷家庭的农村孩子，此时十一二岁。青铜

和芦花鞋之间有什么故事呢？下面就让我们一起走进青铜成长故事。（板书课题，

齐读课题）

板块二：默读课文，整体感知

1.在学习前两课时，我们知道长文章可以用序号表示每个部分，或者直接用小

标题。《芦花鞋》这篇课文则以空行为标志（板书：空行），把这篇长文章分为

了四部分。下面请同学们找出每个部分的开头和结尾，看谁找得又快又准。

2.指名学生说。（1-8；9-14；15-22；23-30）

3.想一想：作者是根据什么来划分这4部分内容的呢？（起因——经过——发展

——高潮。按故事发展来划分的。）

4.本单元这三篇文章都是长文章，文章都分成几个部分？（《小英雄雨来》用序

号标出几部分，《我们家的男子汉》除了开头和结尾，用小标题把课文分成3部

分，而本课是用空行的方式把课文分成了4部分。）

5.小结：长文章中，用空行的方式表示每个部分，可以把故事情节分开，让文

章脉络分明。这样我们阅读起来就更轻松方便了。

6.课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？出现了哪些人物？

7.借助表格来说一说。

故事中的人物相关事件

奶奶、爸爸、妈妈、葵花做芦花鞋

青铜采芦花做芦花鞋卖芦花鞋'

城里人买芦花鞋

围炉烤火的人劝青铜进屋烤火取暖

8.小结：同学们，通过观察表格，发现青铜的相关事件最多，而且贯穿全文，应

该是本文的核心人物。

板块三：聚焦问题，直奔重点

1.那么，学习这篇略读课文，我们要学什么呢？看，我们要完成这两个要求。一

起读。

课件出不：

①默读课文，为每个部分列出小标题。

②再和同学交流印象最深的内容。

2.下面我们就进行第一个学习活动。谁来为大家读一读具体要求?

课件出ZF:

自学要求：

①默读每个部分，想想每个部分主要讲了什么。

②为每个部分列出小标题。

小组合作提示：

①按顺序轮流说一说自己列出的小标题。

②讨论出本组最好的小标题。

③派一名代表与全班同学分享。

3.学生代表汇报，集体交流。

预设：引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说，再用一个短语来

列出小标题。

第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。（采芦

花做芦花鞋）

第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。（青铜雪天坚持去卖鞋）

第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。（城里人买走芦花鞋）

第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。（青铜卖掉脚上鞋）

①用简短的语言概括主要事件，就是“小标题”了。除了这组的汇报，其他组

还有不同的小标题吗？

②其他答案：编织芦花鞋/编芦花鞋/做芦花鞋/做鞋。

劝阻不卖鞋/坚持卖鞋

大雪中卖鞋/镇上卖鞋/坚持卖鞋

卖最后一双鞋/卖最后的鞋/

③结合课文内容，你们想选哪个作为小标题？

4.同学们，你们抓住每个部分的主要事件，列出了小标题，并了解到每个部分

讲了什么，真了不起。

5.下面，你们能根据小标题说说课文的主要内容吗？老师给点提示：把每个部分

的意思连起来，加上时间、人物和恰当的词语，就是全文的主要内容了。

谁来试着说一说？

6.小结:在长文章中，我们用小标题可以快速的概括文章的主要内容，多方便呀。

板块四：合作交流，品析感悟

过渡:这四个部分,哪些内容给你的印象最深呢？接下来我们进行活动二的学习,

谁来为大家读读具体要求？

课件出TJx：

①再