洪湖水浪打浪教案

《洪湖水，浪打浪》教学设计教学内容：歌剧欣赏《洪湖水，浪打浪》（二重唱）教学目标：学会辨别歌曲的不同演唱形式，并能哼唱歌曲旋律，体会歌曲表达的人文情感。通过反复聆听，小组合作探究法及讲授法等方法，学生能够理解歌曲情感，感受作品背后隐含的人文内涵。通过完整而充分地聆听歌剧选段，了解二次革命时期的历史背景，感受歌曲情感，树立艰苦奋斗，热爱祖国的思想感情。教学重难点：重点：听辨不同音乐主题，辨析双人齐唱和二重唱，完整欣赏歌曲并掌握歌曲情绪，能用动作表达出来。难点：尝试歌曲背后的情感内涵，激发内心的情感共鸣。教学准备：笛子，电子琴，多媒体。教学过程：、导入新课：1、教师用笛子吹奏歌曲第一段主体音乐，激发学生兴趣，提问：你们听到的乐曲和平时所听的流行音乐是否一样？2、播放歌剧《洪湖赤卫队》片段，提问：视频中出现了什么场景？（洪湖美丽的景色。）引出新课《洪湖水，浪打浪》。（二）、聆听感知歌曲：（1）、电子琴演奏《洪湖水，浪打浪》片段，提问：歌曲的情绪是怎么样的？（优美，赞颂地）（2）、介绍歌剧的来历及中国歌剧的特点：歌剧在公元1600年前后产生于意大利的佛罗伦萨，是一门集音乐、舞蹈、戏剧于一体的西方舞台表演艺术。于清朝乾隆年间传入我国，影响和刺激了中国歌剧的孕育和生成。中国歌剧借鉴了西洋歌剧的创作手法，创作和取材方面采用了很多中国戏曲、民歌的元素。（3）、再次聆听歌曲，介绍歌剧《洪湖赤卫队》的故事背景及歌曲《洪湖水，浪打浪》的创作背景。（三）、欣赏探究歌曲：常见的演唱形式：独唱、齐唱、合唱、对唱、轮唱、重唱。重唱又可以分为：男女生二重唱、男生二（三、四）重唱、女生二（三、四）重唱。（1）、播放歌曲视频片段，歌曲的旋律可以分为几段？（三段）（2）、引导学生分段欣赏：A：播放第一段歌曲，学生哼唱，提出问题：这一段的演唱形式是什么？给你什么样的感受？（学生自由回答，老师总结：齐唱，歌曲优美精致，流畅动听，感受到了人们对大自然的热爱。）B、播放歌曲第二段，提问：这段的演唱形式和第一段一样吗？演唱形式是什么？（学生自由回答，老师总结：不一样，女生二重唱，两个声部交替出现，最后又变为齐唱。）C、欣赏歌曲第三段，提问：这一段的演唱形式是什么？旋律有什么特点？（学生自由回答，老师总结：还是二重唱，旋律是第一段的变化再现。）D、完整的聆听、哼唱歌曲，通过歌词，你可以看到哪些美丽的场面？（洪湖水、浪花、野鸭、菱藕、稻谷香等）E、再次完整欣赏歌曲，用动作表达歌曲的情绪。提问：歌曲表达了什么养的情感？小组为单位讨论并推荐代表发言。(教师总结：上篇写洪湖美景，下篇抒感恩之情，表达人物艰苦奋斗，热爱祖国的思想情感。)（四）、课堂小结：欣赏了歌剧选段《洪湖水，浪打浪》，了解了它的故事背景，让我们体会到了今天幸福生活来之不易，是革命先辈的艰苦奋斗换来的，珍惜生活的最好方式就是能用自己的双手创造美好生活。我们现在要做的就是好好学习，将来为祖国建设出力，为我们的幸福生活保驾护航。（五）、作业布置：（1）、完成教材19页第二题。（2）、以抗战为主题，搜一首自己喜欢的诗词，以《洪湖水，浪打浪》的纯音乐为背景，进行配乐诗朗诵，下节课分享展示。（六）板书设计：洪湖水，浪打浪优美，赞颂地第一段：齐唱 洪湖美景第二段：二重唱---齐唱洪湖美景第三段：二重唱---第一段变化重现感恩之情六、教学反思：四年级音乐《洪湖水，浪打浪》教学设计