在山的那边教学设计-人教版

七年级上第一课《在山的那边》教学设计设计者：唐天平一、素质教育目标：、知识与能力目标了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气初步了解诗歌的常识，理解诗歌蕴含的哲理。理解诗歌的形象所具有的象征意义。、过程与方法目标●学生通过多种诵读方式，培养朗读诗歌的能力，品味语言。通过讨论、点拔的方式来理解诗歌蕴含的哲理。、情感、态度和价值目标●树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。二、学习方法导航：本文可通过课前预习、让学生熟读课文，掌握生字新词。、本文可采用多种诵读方式，培养学生阅读诗歌的能力，品味语言。、本文还可通过课外阅读、写作、讨论交流等方式来加深对全诗的理解。三、聚焦重点难点、在朗读训练中品味揣摩语言。、理解海及无数座山的象征意义。四、教具、学具准备：录音机、朗读带。五、教与学师生互动（一）导语诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。（二）整体感知教师范读，录音范读，点名朗读全诗，学生反复诵读，齐读。朗读指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。当然感情是否真正投入，关键还是对诗的内容的理解是否深刻。（三）合作交流，解读探究、点名朗读生字词痴想（ī）隐秘（ǐ）铁青(ě)凝成（í）诱惑（ò）喧腾（ā）扎下（ā）一瞬（ù）间、在反复诵读和讨论中理解课文内容。()“小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？”这节诗中的“我”是一个怎样的人？明确：这是个富于幻想的孩子，与一般爱幻想的孩子具有不同之处在于：他不仅需要答案，而且要确定答案的真实性。山那边是不是海，在自己没有亲见之时，是不轻易相信的。()诗中的“山”和“海”各有什么含义？明确：这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。“山”象征了困难，“海”象征了理想。小时候的认识是幼稚的。长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路。()为什么“我曾一次又一次的失望过”却“又一次次鼓起信心”？明确：要理解不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对困难的长期性艰巨性估计不足。认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。()这首诗表达了怎样的一种思想感情？明确：这首诗用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻人生奋斗，表达了一个坚定的信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地努力奋斗，理想的境界就可以实现。学生分段朗读全诗。（四）诗句赏析讨论：“山那边的山啊，铁青着脸\给我的幻想打了一个零分!”明确：这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望。写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的表情，实际是要表现自己难过的心情，这样写既形象又生动。“一颗从小飘来的种子\却在我的心中扎下了深根”明确：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。“因为我听到海依然在远方为我喧腾\那雪白的海潮啊，夜夜奔来\一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”明确：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗。“枯干的心灵”比喻“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。（五）拓展延伸你小时候有过对未来的什么憧憬吗？在你的生活中，一定也有无数座山，或已被你征服，或等着你去征服。结合自己的生活经历，说说这首诗给你的启示。师生充分发言，分享自己的生活经历和人生体验。师生饱含感情齐读课文。十、板书设计在山的那边王家新群山大海喻困难喻理想、信念群山和大海寄寓人生哲理分钟随堂练习基本功、填空题《在山的那一边》作者是，文中“海”是指，“山”是指。这首诗告诉我们这样一个人生哲理。、选出下列各项中带点的字注音正确的一组（）、痴想(ī)隐秘（ǐ）苦涩（é）、凝成（í）诱惑（ò）喧腾（ā）、一瞬（ǔ）朦胧（é）攀上（ā）、清澈（è）耽于（ā）蕴涵（ù）、判断下列句子使用的修辞手法()山那边的山啊，铁青着脸()()是海!是用信念凝成的海。()()一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根。()()海就在远方为我喧腾()能力步步高三、阅读题阅读下段文字，按要求答题。“今天啊，我竟没料到\一颗从小飘来的种子\却在我的心中扎下了深根\是的,我曾一次又一次的失望过\当我爬上那一座座诱惑着我的山顶\但我又一次次鼓起信心向前走去\因为我听到海依然在远方为我喧腾\──那雪白的海潮呀，夜夜奔来\一次次漫湿了我枯干的心灵......”()“一颗从小飘来的种子”指的是。。()“在我的心中扎下了深根”的意思是()“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”一句中“山顶”的诱惑力在哪里？。()“一次次漫湿了我枯干的心灵”中“枯干”的意思是。()对这段文字最正确的理解是()、本段文字表现了作者对大海的热爱。、本段文字表现了作者对高山和大海的向往之情。、本段中的“高山”指的是重重艰难险阻，表达了作者对海的无比热烈的追求。、本段表达了作者不畏艰难险阻一定要达到人生的理想境界的强烈愿望。思维万花筒熟读全诗，以“我终于见到了大海”为题写一段话。答：七、资料采撷年，王家新正在武汉大学中文系学习，此时朦胧诗正以强有力的冲击波而引人注目。王家新也加入到朦胧诗的合唱之中，因此我相信这首诗便有了寓意。在字面意义上的对大海的向往和有关海的信念，只是其第一层意思；第二层意思是为了实现理想，要不畏惧一切困难，这是语文教科书的讲法，一般人都能领会得到的，而且在通常情况下，也只需要了解到这两个层面的意思就足够了；如果我们联系到对文化或文明的讨论，便不难得出大山象征着什么了！很明显，山指向了中国传统文化（文明），海则指向了海洋文化（文明）。世纪七十年代末、八十年代初进入大学并开始写作的人，对当时所接触到的西方各种文化思潮和文学思潮的心境，大多会有同样的喜悦，而且发自内心。这是第三层意思；我们似乎明白了王家新及“知识分子写作”为什么仍然会对中国诗歌传统不屑一顾，并仅以西方诗歌为宗的原因。因为“妈妈”除了能给“我”提供山那边是海的信息外，就什么也不能提供了。而“妈妈”所在的山中，更是没有什么东西，贫穷并贫血。一个很有意味的话题，便是这首诗关于寻找的主题，这是第四层意思：既然从“妈妈”处已找不到所需的东西，当然要离“妈妈”而去了。王家新后来的写作更为我们提供了坚实的证据。不过他找到的不是“母亲”，而是“父亲”，这个“父亲”正是——帕斯捷尔纳克！所以，王家新有着浓厚的帕斯捷尔纳克情结也就一点不足为怪了。节选自《王家新批判：帕斯捷尔纳克情结》作者：林童她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中