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文档简介
第第页新北师大版小学数学五年级下《星期日的安排》教案设计
教案设计
设计说明
1．通过探讨，从情境中导入新课，激发同学的学习爱好。通过星期日多种形式的安排，列出多种算式，引出了本节课需要解决的问题，重点围绕“怎样运算”开展争论和沟通，使问题得到解决，这样既让同学经受了一个探究性的学习过程，又培育了同学的合作意识。
2．切实转变老师在教学中的角色，《数学课程标准》中认为同学是学习的主人，老师是学习过程的组织者、引导者和合。在教学中，应特别着重同学学习过程中的体会和感受，让同学通过独立计算、思索、比较、争论，亲身体验各式各样的计算方法，使同学在沟通中深刻地认识到分数加减法的计算方法。
课前预备
老师预备PPT课件
教学过程
⊙创设情境，谈话导入
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视……
师：通过调查我了解到了咱们班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？
生：(齐声)想。
设计意图：从同学日常生活中感爱好的话题引入，吸引了同学的留意力，激发了同学的表现欲望和求知的爱好，为新知的学习作了铺垫。
⊙合作沟通，探究新知
1．创设情境，揭示课题。
老师调查了本班同学星期日的活动安排，调查结果如下。(课件出示)
表格1：
男生星期日活动安排表
户外活动
去少年宫
留在家中
占男生总数几分之几
表格2：
女生星期日活动安排表
户外活动
去少年宫
留在家中
占女生总数几分之几
师：观测表格1，你能获得哪些数学信息？
(同学沟通从表格中获得的数学信息)
师：依据这个表格，你能提出哪些数学问题？
预设
生1：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？
生2：户外活动的男生人数和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几？
生3：户外活动的男生人数比去少年宫的男生人数少占男生总数的几分之几？
……
2．引导参加，探究、理解运算顺次。
师：同学们，假如要计算留在家中的男生人数占男生总数的几分之几，怎么解决呢？
(1)独立计算，自主探究。
(2)小组争论，全班沟通，探究算法。
预设
生1：我是通过画直观图得出解决问题的方法的。把全班男生看成一个整体，平均分成7份，户外活动的占2份，去少年宫的占3份，留在家中的占2份，即。
1－－
＝－
＝
生2：我是通过画线段图得出解决问题的方法的。把全班男生看成一个整体(单位“1”)，先计算出户外活动和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几，然后再计算留在家中的男生人数占男生总数的几分之几。
1－
＝1－
＝
(3)思索、质疑。
分数加减混合运算的运算顺次和整数、小数加减混合运算的运算顺次有什么相同的地方？
(4)老师小结：分数加减混合运算的运算顺
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