开发创新微课促进初中化学课堂教学 论文

开发创新微课，促进初中化学课摘要：随着信息化技术的不断发展，对人们的生活、学习、工作都产生了巨大的影响。教育模式也在逐渐发生变化。微课是一种新型教学模式与教学工具，借助微课积极开展化学教学，不仅能够实现化学知识的直观化认识，进行形象化呈现，而且还学习兴趣，从而引导学生自主探究学习，培养自主学习能力。所以，教师要想将微课落实到课堂中发挥其真正的教学作用，还需要本着立德树人的思想，学会在实会如何有效应用，进而提高初中化学教学的有效性。本文就基于开发创新微课，促进初中化学教学的策略进行分析。关键词创新，微课，初中化学正文：随着教育制度的深化改革和现代化信息技术的发展，教育模式也在逐渐发生变化。微课是现代化信息技术与课堂教学相互融合而成的教学课融入化学课堂教学中不仅能为课堂增添乐趣，提供多样化的教学模式，同时能激发学生的学习热情，提高课堂教学的实效性，让每位同学都能感受的趣味性、价值性。在新课改颁布背景下，更注重对学生自主学习能力的培养。积极倡导学生主动参与，主动思考，主动动手，锻炼学生的自主思考能力和动手能力我们作为教育者也要进行创新。如何开发创新微课，促进初中化学课堂教学呢？笔者将从以下几个方面进行分析：一、微课在初中化学教学中的重要作用在信息技术飞速发展的时代，课堂上随处可见微课的影子[1]。微课的优势在于课时短，内容少，能将相关教学内容进行整合，有效降低学生的学习难度。作为新兴的教学模式，微课十分超前，可以结合丰富的教学资源提高化学课堂的教学效果，同时也提高了学生对课堂的向往，能够自主参与课堂教学学将学校教育和信息技术进行高度融合，教师可以结合相关的教学视频实施针对性教学。除此之外，微课还将学生的学习模式由课堂延伸到课下，提自主意识和自学能力。二、开发创新微课，促进初中化学课堂教学的策略1.利用微课进行课前导学，提升学生学习的热情课前导学是每节课的必要环节，传统的课前导学环节中，教师一般会复习导入或提出问题供学生思考，形式较为单一，时间久了学生难免会觉得枯燥乏味，教学效果不理想。教师作为引领者，若将微课加入课前导学环节，以探索和思考问题，这样不仅可以有效提升学生对化学知识的学习兴趣，还可以拓展学生的课外知识面，进而提升教学效率。微课在课堂教学中也可以注意力，让学生可以将注意力集中在某一问题上，从而提高学习效率。例如：在九年级化学上册人教版教材中，第六单元课题三《二氧化碳和一氧化中，课前让学生先观看微课视频（视频内容是有关二氧化碳的性质实验以及不同人对二氧化碳的称呼）然后向学生提出问题：为什么二氧化碳被称为灭火先锋，墙壁的粉刷将，植物的粮食等？二氧化碳具有哪些性质？二氧化碳有二氧化碳对人类生活有什么影响？我们一起走进今天的探究课堂。这样的导入吸引了学生的注意力，提高了他们的学习热情。再比如：学习《酸碱指容时，制成《花儿为什么这样红？》的微课视频，让学生观看。视频中伴随着《花儿为什么这样红》的歌声呈现出自然界中百花盛开万紫千红的美丽景引了学生的眼球，把学生带入了探究课堂。2.利用创新实验微课开展化学实验教学化学是以实验为基础的自然科学，实验是学习化学的重要手段，因此，化学实验教学尤为重要。但是在初中化学中，有一些化学实验做起来存在险性，而且有些实验会造成环境污染。在信息化教育背景下，有利于教师在课堂中采取多样化的教。利用实验微课可以达到意想稀释浓硫酸的操作以及错误操作会引起什么样的后果？可以制成微课。在课堂上进行播放，让学生观看。还有一些化学实验会发生爆炸或产生有毒气验不宜在课堂上进行操作。而微课则可以轻而易举地将问题解决，微课既能够把实验的全部过程，清晰的演示给学生，还保证了学生的安全。另外，实验中，有些实验现象不明显，或者难以在课堂上演示成功，运用创新微课视频进行演示，效果更好，从而达到教学目的。例如：在学习《碳的化学性质》时，要做木炭还原氧化铜实验，若老师在课堂进行演示实验，很难达到理想的效果。运用微课视频演示该实验的整个过程，学生清楚地观察到实验现象，很容易掌握实验操作要点以及实验注意事项。观看微课视频记忆深刻，更便于理学实验教学微课可提供更安全，效果更显著的实验素材。3.利用创新微课加深学生理解，增强直观感微课能使化学知识更加直观化，生动化，能帮助学生轻而易举的突破化学知识的难点。例如：在分子和原子的教学中，由于分子原子都是看不见摸不着的微观粒子，若只是教师简单的讲解，学生很难理解原子分子的存在，更不用说他们的结构以及特间内形成对这些物质的认知，因此，引入微课利用视频，图片的方式将其放大并展示其结构特点，这样既拓展了教学方式，还让学生对分子和原子有了更深入的理入化学课堂中，能够转变口述单一的教学方式，使课堂教学活动呈现出多样化的特征，从而为化学课堂注入新的活力。4.利用创新微课，突破教学重难点重点和难点是知识传递的关键所在，因此，在课堂教学中作为一个重要环节来考虑。确保突出重点突破难点当堂解决，微课可以动态地，对比地演示一些化学现象，可以有效的控制变化的速度，从而便于学考。比如：《分子和原子》的教学是九年级学生初步接触化学微观概念。对于抽象的微观世界，因看不见，摸不着，难以想象，分子和原子既是重点又是难点，通过生动形象的计算机动画模拟微观变化，制成微课视频，学生可以清楚地看出分子学生一目了然，达到了理想的教学效果，利用微课顺利的突破了难点。5.利用微课开展思维导图，强化学生逻辑思维在初中化学教学中，利用微课教学中的思维导图是一个很好的选择。教师可以利用多媒体进行思维导图的设计，以有效地将学生的注意力全部集论上，实时记录下课堂讨论的结果，记录集体思维模式下的讨论成果。教师可以将学生分成若干组小组，对不同的问题进行讨论分析。然后进行组与论，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以锻炼学生的思考能力。例如：复习《常见的酸》这一内容时，教师可以利用多媒体将酸的化学性质和相关的以及酸的用途用思维导图的形式表现出来，如图1、图1酸的化学性质思维导图这样不仅可以很直观的表达出酸的化学性质，利用微课的形透彻地理解这部分知识，将知识点由点及面形成知识网络，同时也能提高学生学习化学的积极性。三、结束语综上所述，在目前核心素养教育背景下，教师应本着立德树人的教育理念，积极运用微课教学资源，最大化的优化初中化学教学，有效设计微课建良好的学习环境，培养学生的自主学习能力与思维能力。突出学生的自主学习能力。教师应积极有效地运用信息化技术，丰富教学内容，整合教学学生知识面，发挥“微环境”的作用，让学生在细中见真，“微”中知著，实现学生高效的自主学习，使学生得到能力和素养的发展。微课虽然在化用显著，但仍然不能完全代替课堂教学，它只能是课堂教学的有益补充，如何最大限度的发挥