人教版高中化学选修6：实验化学 归纳与整理 全市一等奖

归纳与整理第一页，共十八页。一轮复习教学目标：知识目标：复习制备气体时装置气密性的检验，掌握各种创新装置的气密性检验方法及操作注意事项。能力目标：通过对常见气体装置气密性的检验的复习，培养动手、动脑能力、知识迁移能力。重点、难点：1、学会用准确、精练的语言描述气密性检验的过程。2、通过对一般气体制备装置、变形的创新装置气密性检验的学习，激发学习兴趣，培养动手、动脑能力和发散性思维。第二页，共十八页。高考考查链接

专题讲座装置气密性的检验时间题目形式分值2017全国卷Ⅰ第10题选择题6分2016全国卷Ⅰ第26题第3问全国卷Ⅲ第8题填空题选择题3分6分2015全国卷Ⅰ第13题选择题6分2014全国卷Ⅱ28题第4问填空题3分2013全国卷Ⅱ第8题选择题6分考纲要求：掌握装置气密性检验的基本操作，能准确描述气密性检验的步骤及方法。第三页，共十八页。一.原理：通常是改变装置内气体的温度或体积从而造成装置不同部位的气体压强差，并产生某种明显的现象来判断装置的气密性。二.基本方法:1.加热法：通过升高温度增大内部压强。2.液差法（注水法）：通过注入水缩小气体体积增大压强。3.气压法（充气或抽气法）：通过增加或减少装置内气体的量增大或减小压强。第四页，共十八页。三.基本步骤：1.密封操作—设计一段密闭的体系。2.变压操作—加热、注水、抽充气体等。3.现象—气泡、水柱等。4.结论。第五页，共十八页。四、具体操作（分组操作，设计实验，得出结论）1.共分为6个小组进行。2.每个小组完成对应的装置气密性检验的实验设计。3.每组有一名代表回答问题，同组同学可视情况进行必要的补充、说明。4.特别注意回答问题时语言准确性和规范性。实验设计要求：设计实验并描述装置气密性检验的方法.第六页，共十八页。

第一小组任务

第二小组任务

第三小组任务

第四小组任务

第五小组任务

第六小组任务第七页，共十八页。设计实验并描述装置气密性检查的方法（第一小组任务）(1)

将导气管插入水槽的水面下，用双手捂住试管，若导管口有气泡产生，松开手后，导管里形成一段水柱，说明该装置的气密性良好(或用酒精灯微热法)。第八页，共十八页。(2)设计实验并描述装置气密性检查的方法（第二小组任务）

关闭止水夹，向长颈漏斗中加水，直到长颈漏斗与试管出现液面差，静置，若该液面差稳定不变，说明该装置的气密性良好。第九页，共十八页。(3)设计实验并描述装置气密性检查的方法（第三小组任务）

关闭分液漏斗上、下活塞，轻轻向外拉动或向里推动注射器的活塞，一段时间后，活塞能回到原来的位置，表明装置的气密性良好。第十页，共十八页。(4)

把导气管放入水中，给圆底烧瓶加热（用手掌捂住或用热毛巾裹住仪器外壁），导管口有气泡冒出，停止加热一段时间，导管中有水柱上升，说明装置气密性良好。

设计实验并描述装置气密性检查的方法（第四小组任务）第十一页，共十八页。设计实验并描述装置气密性检查的方法（第五小组任务）(5)

用双手捂住（或用酒精灯微热）试管，加热一段时间，B瓶中的水进入量筒，停止加热，量筒C中导管里形成一段稳定的水柱，说明该装置的气密性良好。第十二页，共十八页。设计实验并描述装置气密性检查的方法（第六小组任务）(6)

向乙管中注入适量水，使乙管液面高于甲管液面。静置片刻，若液面保持不变，表明装置不漏气，反之则漏气。第十三页，共十八页。(1)形成密闭系统：（加水液封或关闭活塞、夹好止水夹）

(2)操作方法：(增大或减小体系内的压强）

(3)实验现象：（出现液面差，并保持稳定）

(4)结论：（则气密性良好或不好）装置气密性检验规范的书写格式：得分重点第十四页，共十八页。高考体验：1.（2014年全国Ⅱ高考理综试题节选）根据下图及描述回答下列问题：（1）关闭图A装置中的止水夹a后，从长颈漏斗向试管口注入一定量的水，静置后如图所示。试判断：A装置是否漏气？（填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”

，判断理由

。

（2）关闭图B装置中的止水夹a后，开启活塞b，水不断往下滴，直至全部流入烧瓶。试判断：B装置是否漏气？（填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”）

，判断理由：

。规范做答：⑴不漏气当通过长颈漏斗向装置A中的试管内加水时，水在长颈漏斗内形成一段水柱，说明试管中密闭气体的压强大于外界大气压，装置气密性良好。⑵无法确定由于分液漏斗和烧瓶间有橡皮管相连，使分液漏斗和烧瓶中气体的压强相同，无论装置是否漏气，都不影响分液漏斗中的液体滴入烧瓶。第十五页，共十八页。2.（2017年全国Ⅰ高考理综试题节选）某课外小组利用H2还原黄色的WO3粉末测定W的相对原子质量，下图是测定装置的示意图，A中的试剂是盐酸。（2）连接好装置后应首先_________________________，其方法是________________