专题：狼教学设计1-苏教版

专题

•狼教学内容：学习蒲松龄的《狼》毕淑敏的《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异和人们对狼的不同情感态度，比较文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。教学目标：．学习两篇文章，观察图片，初步感知狼，加强形象认识。阅读文学作品，感受作品中的狼形象。浏览科普文章，了解狼的习性及其生态地位。．思索辩论探讨，深入研究有关狼的相关知识，从而正确辨证的认识狼，进而学会一分为二的看待和处理问题。体会狼作为动物所具有的人性的一面，全面认识狼的兽性与人性的和谐统一。．让学生在自主学习，小组合作，组间竞赛中，初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学时数：三课时第一课时：学习蒲松龄《狼》教学目标：．

能比较流利地熟练地朗读课文

；．

能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思

；．

能创造性地复述故事

；．

能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学重点：．能掌握文中重点字词，流利的翻译课文；．能认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

教学过程：一、导入新课

同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，（学生大笑），那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。二、分享预习．简介作者及作品

作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。．检查字词注音缀行屠大窘苫蔽成丘弛担持刀眈眈相向目似瞑隧入狼亦黠矣三、朗读新课

．学生先读课文，要求：动口、动手。自读第一遍，要求读准字音，师注意纠正读音中的误处。．老师纠正后，学生读第二遍。．教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。

提出听读要求

：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。

四、疏通课文．小组翻译课文，标出难解的词句；．师生讨论，解决疑难；重点解决的字词：惧：恐惧。

从：跟随。

故：原来（一样）。

驱；追赶。

窘：困窘。

恐：恐怕。

顾：看到。

瞑：闭眼。

暴：突然。

毙：杀死。股：大腿。

寐：睡觉。

黠：狡猾。

缀：原意是连结，文中意是紧跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。．请学生边读边翻译课文五、研习课文．了解故事情节第段是叙述故事，又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。第段是作者的议论。．请根据自己的理解创造性地复述故事。．故事中的两只狼是是怎样的一个形象？．故事中的主体是人还是狼？为什么？

．故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。．读了这个故事你有哪些启发？

（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。）

明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。

六、布置作业

请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。第二课时：了解有关狼的其他文章教学目标：观察图片，初步感知狼，加强形象认识。阅读文学作品，感受作品中的狼形象。浏览科普文章，了解狼的习性及其生态地位。教学过程：一、导入：（猜谜语）前面一片草地——打植物提示：梅花（没花）前边又一片草地——打植物野梅花（也没花）来了一群羊——打水果草莓（草没）又来了一群狼——打水果杨莓（羊没）二、学习《母狼的智慧》.介绍作者毕淑敏，年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学院。年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交的西藏阿里高原部队当兵年。从事医学工作年后，开始专业写作，共发表作品万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第届中国时报文学奖、台湾第届联报文学奖等各种文学奖余次。著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》、《女心理师》、《鲜花手术》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》,散文集《心灵处方》、《毕淑敏文集》《我很重要》等。王蒙称她为“文学的白衣天使”。.研读课题通过课题，你了解了哪些信息？.自读课文思考：（）你能告诉同学们，这篇文章讲述了一个什么故事？故事发生在什么时候？地点在哪里？主要对象是谁？故事的起因是什么？经过怎样？结果是什么？.认识母狼这是一只什么样的母狼？文章是怎样描写的？.品味语言请你能找出让你最感动的句子，并说说自己的感受？（你怎样评价这匹母狼？）.感受内涵读了这篇文章，你有什么启发？三、资料展示．先检查一下同学们在课前搜集的的关狼的资料。．请同学们把你搜集到的资料中你认为非常有趣的关于狼的知识介绍给大家．请同学回忆有关有关狼的成语、俗语、谚语。()汉语成语中的狼狼狈不堪:形容处境困顿窘迫到无法忍受。狼奔豕突:比喻奔跑逃窜的狼狈相或坏人到处乱窜，任意破坏。狼藉满地:乱七八糟一地都是。狼吞虎咽:形容吃东西就像狼和老虎吞咽食物似的又猛又急，一下吃个精光。狼心狗肺:形容心肠像狼和狗那样的贪婪凶恶，不讲信义。狼子野心:狼崽子从小就具有凶残的本性。比喻残暴的人很难改变本性。豺狼成性:像豺和狼一样，凶恶残暴，已经习惯成性。豺狼当道:比喻像豺和狼那样暴虐的坏人当权。鬼哭狼嚎:形容哭叫声十分凄厉或声音杂乱恐怖。虎狼之心:一付虎狼心肠。比喻极其险恶的用心。如狼似虎:多形容凶暴、残忍，也形容勇猛强悍。声名狼藉:形容人的名誉坏到极点，臭名昭著。引狼入室:把狼引到家里来，比喻自己把坏人招引进来。狼狈为奸:比喻互相勾结在一起干坏事。传说狈是跟狼同类的野兽，前腿特短，不能行动，靠趴在狼身上走路。狼和狈经常合伙伤害牲畜。()西方谚语中的狼'.舍不得孩子套不住狼。.狼死羊安。.狼狈为奸。.狼狈不堪。.狼吞虎咽。.引狼入室。'.披着羊皮的狼。,.狼老遭鸟欺。,.跟狼在一起，就会学狼叫。.落入狼群。.独羊易落狼口。.甘心为羊迟早要喂狼。;.无不狡猾的狐狸，无不吃人之狼。).看来在人们眼中，狼不是什么好东西狼，那么狼给你的印象是什么，以及你对狼的态度是什么？(贪婪、凶狠、狡猾、残忍……厌恶、讨厌、憎恨……喜欢、感兴趣、崇拜、敬畏)四、初识狼性——狼的十大处世哲学.卧薪尝胆：狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。.众狼一心：狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。.自知之明：狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。.顺水行舟：狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。.同进同退：狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。.表里如一：狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物。.知己知彼：狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。.狼亦钟情：公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。.授狼以渔：狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。.自由可贵：狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。因为狼的骨髓里浸满了高贵，所以狼有时也会独自哼哼自由歌。五、小结应该肯定的是，绝大多数同学们基本对待狼都有了自己的观点，老师想说的就是，对待某一件事，我们应该有着我们自己的判断和看法，但是这个观点是否正确或者说有偏颇之处，我们就应该多方查取资料来求证。这是一个很重要的过程，我们一定要尽量客观地去看待事情，既要有自己的立场不能盲从，人云亦云。同时又不能固执已见。下面老师把搜集到的部分资料给大家展示。(展示一段关于狼的视频)第三课时：认识狼性教学目标：在上两节课的基础上，比较全面的了解认识狼性。教学过程：一、复习回顾蒲松龄《狼》一文中，让我们认识了一只什么样的狼？毕淑敏《母狼的智慧》一文中，让我们了解了狼的什么特性？请你用“通过文章，让我了解了狼的特性”的句式，说一句话，对狼进行评价。二、狼性争辩再次调查，同学们现在对狼持厌恶态度的举手，喜欢的同学举手。好，我们把对狼持厌恶态度的同学看成是正方，而喜欢的同学则视为反方。．下面我们就进行第一轮的较量，请正方、反方同学分别以《狼》《母狼的智慧》来作为依据资料，以小组为单位，设计反驳对方的理由。(要求抓住其中的某个细节)正方：一个猎户和两匹狼的生死较量，最终猎户以他的聪明战胜了愚蠢的狼，说明了狼的贪婪、凶残和愚蠢。“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。”突现了狼的贪婪。“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”突现了狼的狡黠和愚蠢。反方：我方认为狼的本性善良、机智、勇敢、聪颖。《母狼的智慧》：“那只狼为了保护它的幼崽，先是爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。”多么可贵、无私、高尚的母爱！它的崇高是决不亚于人类的——那可是以生命做的代价啊！我们也不难看出母狼的机智、勇敢和果断。正：所谓“虎毒不食子”。母爱固然可嘉，但决不能就此掩盖得了其奸诈、狡猾的本性。以至于纯朴的屠夫最后也豁然发现：“前狼假寐，盖以诱敌。”“假寐”一词已将狼的险恶用心淋漓尽致地刻画了出来。反：如果我们不戴有色眼镜看的话，你会不难发现它们的“机智、勇敢”。不信请看：“那是我平生见的跑得最快的一匹狼，不知它是从哪儿来的那么大的力气，像贴着地皮的一支黑箭。”“快”、“黑箭”可以看出母狼的速度非常快。“生平”更是从侧面烘托了母狼的神奇速度，也让人感受到了它拼尽全力的动人情景。、教师：第一个回合看来是不分胜负，下面请同学们根据手头的资料进行小组合作，设计几个向对方发问的话和反驳对方的理由。正：俗话说：江山易改，本性难移。狼的本性注定了它的行为。狼在牧区经常危害羊群，甚至威胁人类。“狼再喂也不会变成家犬的。不信，你去牵匹狼试试？反：其实，狼的凶残只是因为环境和本能的影响。要说生活，那狼则确实是善良、聪明了。春夏之交的繁殖季节，我们不仅可以看到雌雄两狼互相合作，共同抚育幼崽的情节，还能目睹狼爸爸经过长途奔波来到窝边，呕出半消化的食物喂养母狼和狼崽的动人场面。这时候，你还能说狼是无情无义的动物吗？正：请问对方辩友，何谓“本能”？“本能”即本性也！我方的观点不言而喻。狼本性凶恶，是可怕的，令人憎恶。俗话说：披着羊皮的狼更阴险，它的狡猾可见一斑。新墨西哥狼被称为野蛮的象征。因为狼不仅将殖民者带去的家畜吃得所剩无几，而且还经常伤人。狼的凶残、野蛮还用怀疑吗？（鼓掌）反：请问在座的各位，你们见过母狼带小狼过深水吗？要是只有一只小狼，母狼会把它叼在嘴里。若有好几只，母狼会找只动物的胃，并将其吹足了气。而后，用牙齿牢牢咬住蒂处，使胃鼓鼓的，好似一只皮筏。它把所有小狼背在身上，借着那救生筏的浮力全家过河。由此，母狼的智慧与细心是毋庸置疑的。．按照辩论赛的规矩，最后请一位同学作一个总结陈词，请大家先在下面准备两到三分钟，然后派一个代表作总结陈词。正：综合双方的发言，大家说的都有理有。据书上说，文学作品中所描写的动物往往会被作家赋予人的品格，如称狼“聪明”或“狡黠”、“勇敢”或“凶残”等。其实，用词的褒贬都是由作家的立场和情感态度决定的。大家能结合具体材料，通过透彻分析，然后自圆其说还是很好的。其实这种美与丑都是人类赋予它的。狼就是狼，草原上孤独者。反：真理真是不辩不明朗。经过双方辩友的你来我往，我们深刻地认识到狼既有凶恶的一面也有善良的一面。由此，相同的事物在不同人的眼里是不同的。对事物的看法得由作者的立场和情感态度决定。有鉴于蒲松龄和毕淑敏两位先生对狼的截然不同态度，于是有了两篇我们读来感觉不同的作品。因此，我们不该以单方面的眼光看狼。我们在看同一事物，判断事物本质时，不仅要去看它的表面，还要从多个方面按科学的视角去欣赏，那么才会对事物有着入木三分的理解。教师陈辞：今天这节课，我们主要是想通过对“狼”这一专题的探讨，告诉同学们要辩证地分析和看待问题。狼，作为生物链中重要的一环，理应有它生存的自然价值，“与狼共舞”应该成为我们人类追求的最高境界。同时，老师相信，在课前查阅和搜集资料以及今后论文的写作过程中，同学们一定会深深地感受到自主、合作、探究学习的乐趣，有些同学甚至还会有意想不到的收获呢!希望同学们在以后的学习中也能更多地发挥自己的主观能动性，积极地去探究、去思索、去发现、去收获!三、狼性思索通过刚才的激烈争辩，学们已经学会了思考，学会了客观地看待问题，这就是可贵的进步。下面我们通过阅读一则新闻对狼性进入一个更深层次的思索。．阅读下面这一则新闻，联系实际，小组进行合作交流，谈谈我们应该学习狼的什么精神。学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像月日广州日报报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。学生们的思考：()如竞争激烈的社会中，我们应该学习狼的那种面对困难不屈不挠的精神。()在竞争激烈的社会中，要想最大限度地发挥个体的潜力，首先我们应该学会团结，而狼群是所有动物中最讲究团结的一个群体。……图片欣赏。（插入音乐《》）四、人类与狼．关注一下狼的生存状况，各国的分布数量和情况（年数据）：阿富汗未受保护，因遭猎杀而数量下降白俄罗斯未受到保护，遭猎杀情况严重，数量正在减少波斯尼亚未保护，过度猎杀导致数量锐减保加利亚未保护，每年有上百头遭猎杀中国受保护，数量稳定捷克少于受法律保护，但偷猎导致濒临灭绝埃及分布在西奈半岛，由于食物匮乏和猎杀导致数量减少法国少于数量减少中德国少于从波兰迁徙而来匈牙利由于居住地减少和偷猎导致数量下降印度受保护，但由于居住地减少和偷猎导致数量下降葡萄牙受保护，但由于居住地减少和偷猎导致数量下降.你所在地区有狼吗？有的话请做一个关于狼群种类和数量的一个调查，如果没有，请以某一个有狼的地区为调查对象，完成以下表格。关于狼生存情况的调查报告种类年之前的数量现在的数量居住地有没狼伤害人、畜的情况人们有没有有猎杀狼的现象相关部门的保护措施你的建议.观看动画——《我是一匹来自北方的狼》小结：人们用种种词汇诸如贪婪、残忍等来形容狼，然而狼仅仅是为了自己的生存而捕食，这是他的本能。可是人呢，人以地球的主宰自居，无节制地扩展，使得狼们生存的空间越来越狭小。人为