课程与教学论说课稿

PAGEPAGE2课程与教学论说课稿一、说教材和目标《课程与教学论》是研究课程与教学的一般原理、价值和策略问题的学科，也是教育学中的一门重要分支学科。本课程的目的在于使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，使学生能够正确理解课程与教学论的基本概念和基本规律，能够运用所学的基本理论知识和基本方法分析教育理论与实际问题，为他们以后的教育教学实践提供必要的理论指导。我今天要说的这节课是本课程第五章“课程与教学的实施”中的第四节“教学方法”。“课程与教学的实施”这一章是本课程的重点，也是所占课时最多的一章，而“教学方法”是这一章中的一个重难点，因为“教学方法”是每一个教师都必须掌握的知识，教育教学的实施都离不开各种教学方法，而自教育诞生以来各种教学方法层出不穷，纷繁复杂，因而掌握各种教学方法的内涵并学会恰当使用就成为师范生必须具备的能力。本节教学内容包括三个部分：（一）教学方法的涵义及作用；（二）教学方法的分类；（三）选择教学方法的依据。其中第二部分是本次课的重点，要在介绍分类的同时向学生阐述每一个教学方法的涵义与运用要求。而最后一部分如何选择教学方法则是本次课教学内容中学生相对难以掌握的部分。所以，我设计了两课时的时间来实施这一节的教学，并将教学目标确定为：“理解教学方法的涵义及其在教学实施中的作用，使学生掌握国内常用的教学方法，理解每种教学方法的涵义及运用要求，学会根据教学内容选择恰当的教学方法，并初步具有对教学方法进行优化的能力。”教学的重点是熟悉各种教学方法的内涵与运用要求，因为只有对每一种教学方法都了然于心，才能够手到擒来，运用得当。教学的难点是根据教学内容选择教学方法，课堂教学中所讲的依据只能是一种理论层面的，即使结合例子也不能够说明全部，这一能力的掌握只能靠学生在以后的实践中逐渐提高。二、说教法和学法（1）教法：对于大二的学生来讲，教学方法是他们既熟悉而又陌生的内容，熟悉是因为那么多年的学习经验与两次教学见习，他们已接触到很多教学方法，陌生则是指学生对教学方法的认识大多停留在感性认识的层面，因此在教学方法上我主要采用谈话法与讲授法结合的方式。谈话法：通过谈话法了解学生对教学方法的已有认识，同时让学生将自己的已有经验与教学内容相联系起来，更好的帮助学生理解教学内容。具体来讲，就是通过提问与引导，让学生自己回忆、归纳出所见过的教学方法，而不是由教师提出来，选择谈话法一是可以拉近师生之间的距离，进行互动，二是可以让每一种教学方法都可以在学生脑海中有一个具体的印象，而不是一个抽象的概念。讲授法：通过讲授法让学生全面深刻地了解每一种教学方法以及选择教学方法的依据。讲授法是最基本的一种教学方法，在教学内容较多、学生理解力较强的情况下，可以提高教学效率。（2）学法：这次课学生的学法可以从两方面来讲，一个是对当前知识的掌握，一个是对所学知识的拓展，即根据教学内容选择教学方法。前者主要通过理解和识记的学习方法，结合已有经验与所举实例进行消化吸收；后者则更需要学生掌握选择教学方法的依据，并学会分析教学目标、教学内容、学生特点和自身素质这些依据的能力，为学生以后对实践经验的总结与提升打下基础。同时，在教学过程还会注意培养学生的创新意识，鼓励学生对以有教学方法的优化。三、说教学过程本次课的教学过程分成两个部分，第一部分是前期的预习，要求学生在之前的两周见习时间内注意观察和学习指导老师是如何选择和运用教学方法的，有意识地提醒学生增加有关教学方法的知识储备。第二部分就是课堂教学，课堂教学过程根据教学内容分为五个环节：第一个环节为导入新课，让学生回忆见习期间所见到的精彩的课堂教学，引出教学方法对教学实施的重要性；第二个环节阐述教学方法的涵义和作用，这一环节花时较少，运用讲授法教学，因为教学方法的涵义相对比较简单，而教学方法的作用在第一环节中学生已有所感；第三个环节分析国内常用的各种教学方法，这一环节是本次课教学的重点，也是花时最多的一个部分，首先运用谈话法，启发引导学生说出国内常用的几种教学方法，学生提出一种教学方法即将其板书于恰当位置，并用讲授法阐述该种教学方法的涵义、优缺点及运用要求，如果有学生没有想到的则最后补充。在分别讲授完全部教学方法后，再对这些教学方法进行分类，并分析总结出每一类的特点，也就他们的共同之处。