2023届陕西省咸阳市高三一模语文含解析

咸阳市2023年高考模拟检测（一）

语文试题

注意事项：

1.本试题共10页，满分150分，时间150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡上。写

在本试卷上无效。

4.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试题不回收。

第I卷（阅读题共70分）

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

美感教育是一种情感教育。它的重要我们的古代儒家是知道的。儒家教育特重诗，以为它可以兴、

观、群、怨；又特重礼乐，以为“礼以制其宜，乐以导其和"。《论语》有一段话总述儒家教育宗旨说：

“兴于诗，立于礼，成于乐。”诗、礼、乐三项可以说都属于美感教育。诗与乐相关，目的在怡情养

性，养成内心的和谐；礼重仪节，目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。蕴于中的是性情，受诗

与乐的陶冶而达到和谐；发于外的是行为仪表，受礼的调节而进到秩序。内具和谐而外具秩序的生活，

从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。儒家教育出来的人要在伦理和美感观点都可以

看得过去。

这是儒家教育思想中最值得注意的一点。他们的着重点无疑是在道德方面，德育是他们的最后鹄

的，这是他们与西方哲学家、宗教家柏拉图和托尔斯泰诸人相同的。不过他们高于柏拉图和托尔斯泰诸

人，因为柏拉图和托尔斯泰诸人误认美育可以妨碍德育，而儒家则认定美育为德育的必由之径。道德并

非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。所以德育从根本做起，必须怡情养性。美感教育的功用就在

怡情养性，所以是德育的基础功夫。严格地说，善与美不但不相冲突，而且到最高境界，根本是一回

事，它们的必有条件同是和谐与秩序。从伦理观点看，美是一种善：从美感观点看，善也是一种美。所

以在古希腊文与近代德文中，美善只有一个字，在中文和其他近代语文中，“善”与“美”二字虽分

开，仍可互相替用。真正的善人对于生活不苟且，犹如艺术家对于作品不苟且一样。过一世生活好比做

一篇文章，文章求惬心贵当，生活也需求惬心贵当。我们嫌恶行为上的卑鄙龌龊，不仅因其不善，也因

其丑；我们赞赏行为上的光明磊落，不仅因其善，也因其美。一个真正有美感修养的人必定同时也有道

德修养。

美育为德育的基础，道德起于仁爱，仁爱就是同情，同情起于想象。比如你哀怜一个乞丐，你必定

先能设身处地想象他的痛苦。诗和艺术对于主观的情境必能“出乎其外”，对于客观的情境必能“入乎

其中”，在想象中领略它，玩索它，所以能扩大想象，培养同情。这种看法也与儒家学说暗合。儒家在

诸德中特重“仁”，“仁”近于耶稣教的“爱”、佛教的“慈悲”，是一种天性，也是一种修养。仁的

修养就在诗。儒家有一句很简赅深刻的话：“温柔敦厚，诗教也。”诗就是美育，温柔敦厚就是仁的表

现。

美育不但不妨害德育而且是德育的基础，如上所述。不过美育的价值还不仅在此。西方人有一句恒

言说：“艺术是解放的，给人自由的。”这句话最能见出艺术的功用，也最能见出美育的功用。

（摘自朱光潜《谈美感教育》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.中国古代儒家早就认识到了美感教育的重要性，他们认为诗、乐可怡情养性，礼使行为仪表规范，前

者重“美”，后者重“善”。

B.一个受儒家教育的人在伦理和美感观点都要看得过去，要有内具和谐而外具秩序的生活。

C.儒家教育的最终目的是德育，与柏拉图等人观点不同的是，儒家认为美育是德育的必要前提。

D.一个正直有美感修养的人必定同时也有道德修养，我们赞赏行为上的光明磊落不是因为善，而是因为

美。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章第一段先提出“美感教育是一种情感教育”的观点，然后引用儒家相关论述阐明诗、礼、乐三者

在美感教育中的作用。

B.文章第二段用对比论证的方法指出儒家和柏拉图等人对美育和德育关系的认知差异，认为儒家高于柏

拉图和托尔斯泰诸人。

C.文章第三段指出了“美育”“道德”“仁爱”“同情”“想象”等几个概念之间的关系，逻辑清晰，

表述准确。

D.文章第四段再次强调美育是德育的基础，美育的功用就是为德育服务，不然美育就没有任何价值。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《孔雀东南飞》中刘兰芝“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书”，可见她接受过诗

礼乐教育，是一个既美且善的女子。

B.柏拉图说过：“美是真的光辉。”由此可知，柏拉图认为美和真是相通的，而美和善是矛盾的。

C.阅读《祝福》，我们会深切地同情祥林嫂的不幸遭遇，原因之一是我们随着作者的讲述设身处地的想

象到了她的种种痛苦。

D,《诗经》中称赞君子“如切如磋，如琢如磨”，认为君子“美如玉”，是说君子学问精湛，温柔敦

厚，这就是“仁”的表现。

【答案】LB2.D3.B

【解析】

[1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A."前者重'美'，后者重'善'”于文无据，文本认为“内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点

看，是最善的；从美感观点看，也是最美的”，即“美”和“善”是一体的；

C.“必要前提”不符文意，原文是“因为柏拉图和托尔斯泰诸人误认美育可以妨碍德育，而儒家则认定

美育为德育的必由之径”，可见“必由之径”；

D.“不是因为善，而是因为美”理解有误，原文是“不仅因其善，也因其美”。

故选B»

【2题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法能力。

D.“不然美育就没有任何价值”不符文意，原文是“不过美育的价值还不仅在此”。

故选D

【3题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“而美和善是矛盾的"无中生有，原文“柏拉图和托尔斯泰诸人误认美育可以妨碍德育”，不能说明

柏拉图认为美与善矛盾。

故选B。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

2021年10月12日，中国正式设立三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等第一批国

家公园，保护面积达23万平方公里，涵盖近30%的陆城国家重点保护野生动植物种类。第一批国家公园

分布在我国西北、西南、东南、东北，均处于我国生态安全战略格局的关键区域。第一批国家公园正式

设立，体现了高起点和严要求，向着建立系统的国家公园体系迈出了坚实步伐。

首批国家公园，有一个共同点是都具有典型的生态功能代表性，如三江源国家公园地处青藏高原腹

地，实现了长江、黄河、澜沧江源头整体保护。大熊猫国家公园保护了全国70%以上的野生大熊猫。

第一批国家公园只有5个，是因为这些区域的体制改革卓有成效，基本完成国家公园体制试点中的

任务。随着体制改革的进行，还会有更多资源条件也达标的试点区成为国家公园。

中国第一批

公园

g区位图

O三江源国家公园

O东北虎豹国家公园

*O武夷IlJ国家公园

O大熊猫国家公园

（摘编自《第一批国家公园来了，这个公园有啥不一样？》）

材料二：

国家公园与自然保护区也有所不同。自然保护区以严格保护为主要手段，对自然资源的保护起到非

常重要的作用。国家公园更强调在严格保护的前提下充分体现“以人为本”要求的生态保护模式，不仅

强调生态环境保护，更从满足人们探索、认知自然和观赏、体脸自然美景的需求出发，充分发挥自然文

化资源的观赏、教育和游憩的功能，促进当地社会经济发展，使社区受益，实现环境保护与资源开发的

良性互动，逐步走出可持续发展之路。

可以说，国家公园的首要功能是生态保护，但相比于自然保护区，国家公园的特殊之处在于“向公

众开放”，为公众提供亲近自然、体脸自然、了解自然以及作为国民福利的游憩机会，提供一定的社会

服务功能。当然，开放到何种程度，游憩观赏区如何建设，都不能影响生态保护这一首要功能。

（摘编自杨锐《国家公园与自然保护区有啥不同？》）

材料三：

2013年11月，在党的十八届三中全会上，首次提出了建立国家公园。此后，随着《生态文明体制改

革总体方案》《建立国家公园体制总体方案》《关于建立以国家公园为主体的自然保护地体系的指导意

见》等相关方案意见的陆续出台，国家公园体系建设工作不断推进。

2021年以来，中央政府全面加强生态系统的整体保护、系统修复、综合治理，积极、快速推进国家

公园建设。中国国土面积辽阔，物种、群落、生态和景观多样性显著，这为建设大面积的国家公园提供

了先天条件。中国人口众多，现有乡村护林员170多万人，这使中国能够聚人力之利推动并保障国家公

园的有效治理。

过去这些年，中国的生物多样性保护取得了可观的成绩：朱鹦从7只增至5000余只，曾经野外消失

的麋鹿总数突破8000只，藏羚羊从不足7万只增加到30万只，大熊猫野外数量从1114只增加到1864

只……如今国家公园的设立，将进一步巩固生物多样性保护的成绩，有助于更好地保持自然生态系统的

原真性和完整性，实现人与自然和谐相处。

（摘编自赵尹凡《国家公园助力中国生态文明建设》）

材料四：

公园，顾名思义是游憩的地方，国家公园的建立最初源于这样的想法，并被定义为“为造福人类所

建立的公众公园和游乐场”。世界第一个国家公园美国黄石国家公园，虽然最初没有被直接命名为国家

公园，但它在实践中一直被称为“国家公园”，并且被广泛认为是世界上第一个也是最古老的国家公

园。

自黄石国家公园以后，尽管个别国家以不同的方式建立了自己的国家公园，但内涵也不尽相同。而

从保护景观和发展旅游这样一个基本点出发，经过100多年的历程，基本形成了现代国家公园的理念：

国家公园是国家自然资源储备；国家公园管理机构是保护和展示国家自然和历史宝藏的服务机构；建设

国家公园就是以国家机器为手段，依法保护生态资源与自然生态系统，使之成为子孙后代的自然财富。

（摘编自朱永杰《国家公园的前世今生》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.我国首批国家公园共有5个，纵贯南北6个纬区，从热带到寒温带，保护面积达23万平方公里，涵

盖近30%陆域。

B.因为三江源等五大区域的体制改革卓有成效，率先完成国家公园体制试点任务，所以成为首批国家公

园。

C.国家公园除强调生态环境的保护外，还能够实现环境保护与资源开发的良性互动，所以比设立自然保

护区更有意义。

D.党的十八届三中全会首次提出建立国家公园，随着一系列相关方案意见出台，国家公园体系建设工作

将日臻完善。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.我国生态安全战略格局关键区域都设了第一批国家公园，这些国家公园面积宽广，它们的共同点是都

具有典型的生态功能代表性。

B.为公众提供足够的亲近自然、体验自然、了解自然以及游憩的机会，提供一定的社会服务功能，这些

是国家公园的特殊之处。

C.近年来，我国的生物多样性保护成绩可观，如朱鹘从七只增至数千只，自然生态系统的原真性和完整

性得以有效维护。

D.建成公众公园和游乐场是建立国家公园的最初设想，现在，借助国家机器依法保护生态资源与自然生

态系统等现代国家公园的理念已基本形成。

6.我国发展建设国家公园有哪些有利条件？请结合材料三简要分析。

【答案】4.D5.A

6.①国家出台政策大力支持，中央政府全面加强，快速推进。

②我国国土面积辽阔，生物多样性显著，保护成绩可观。

③中国人口众多，能聚人力之利推动保障治理。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“涵盖近30%陆域”理解有误，原文是“涵盖近30%的陆域国家重点保护野生动植物种类”选项扩大

范围；

B.“率先完成”错误，原文是“基本完成”；

C.“所以比设立自然保护区更有意义”于文无据，二者各有作用。

故选D。

【5题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“我国生态安全战略格局关键区域都设了第一批国家公园”范围扩大，原文是“第一批国家公园……

均处于我国生态安全战略格局的关键区域”。

故选A。

【6题详解】

本题考查学生筛选概括文章信息能力。

由题干可知，设题区域在材料三。

由第一段“2013年11月，在党的十八届三中全会上，首次提出了建立国家公园。此后，随着《生态文明

体制改革总体方案》《建立国家公园体制总体方案》《关于建立以国家公园为主体的自然保护地体系的指

导意见》等相关方案意见的陆续出台，国家公园体系建设工作不断推进”可知，国家出台政策大力支

持，中央政府全面加强，快速推进，这是有利条件之一。

由第二段“中国国土面积辽阔，物种、群落、生态和景观多样性显著，这为建设大面积的国家公园提供

了先天条件”可知，中国国土面积辽阔，生物多样性显著，这是有利条件之二。

由第二段“中国人口众多，现有乡村护林员170多万人，这使中国能够聚人力之利推动并保障国家公园

的有效治理”可知，中国人口众多，能聚人力之利，这是有利条件之三。

(H)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成下面小题。

大湖

蒋冬梅

鱼把头站在冰面上，一千年前这样站，一百年前也这样站。他是查干湖的一只鱼鹰，心里装着整个

大湖。

传说查干湖有一条从未见过的大鱼。

人人都在期盼着大鱼，可今年冬捕的重头戏，师傅决意不来了。

刚入冬，师傅就带着另一队人马，跑内蒙了。他用不容置疑的语气，对鱼把头说：“查干，就交给

你啦！”这让把头想起，大鸟把小鸟喂养大，就离开了那片树林。

寒冷把天地和大湖冻在了一起，策马狂奔的队伍像刀剑割开北风，车马从切口里闯了进去，马的影

子跑在冰里。马匹背对着光亮，把头也背对着光亮，哈气升腾起来，像窜出的火苗。赶在太阳升起之

前，人马齐备，大战在即。马嘶，狗吠，号角声里，把头像一个将，统领着一切。

把头趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡。他看不见鱼，但鱼的呼吸会暴露自己。

“鱼知水性，人知鱼性！你喘气儿鱼也喘气儿！”鱼把头想起了很多年前，师傅趴在冰面上，寻找

大鱼吐出的气泡。寒冷冻不僵男人的血性，师傅的脸冻得皴裂流血了，他让把头朝他脸上喷一口烧酒，

再使劲朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。

今年的冰层从未有过的奇异，鱼呼吸的气泡都被冰层深深地锁住了，透过冰面看到的尽是形状怪异

的花纹。这些异象让人们对大鱼的出现，更加想入非非。

供桌，敖包，鼓声，铃音，口口相传的经文在叩问，一千年前这样叩问，一百年前也这样叩问。

风吹得非常烈，把头的心有些乱了，可他不能让人看出他的乱！

师傅带着把头上冰很多年了，每当冬捕遇到情况时，有师傅在，把头的心就落了底。“公家把这个

事儿交给咱，咱就得担得起！”年年冬捕，师傅都说这句话。

冬捕前的那些天，师傅天天带着把头到冰面上探冰。查干湖渔场多少口子人呢，一半的日子要指靠

着冬捕。一场冬捕在哪儿凿开冰洞，就像打井找水眼一样重要。他记得冬捕前的很多天，嗜酒的师傅从

来滴酒不沾，直等到选定冰眼，凿出湖水的那一刻，师傅才拿出酒壶，狠狠地灌起来，他抓着酒壶的

手，都在剧烈地抖动。

这一刻，把头的手也在抖动着。冰面上是有山丘和低谷的。把头辨识着那些矮小的山丘，一脉水波

拱起一座山丘，山丘下将喷发鱼的讯息。从前他拿不准水眼的位置时，师傅总是说：“你一定得信自

己，一半经脸，一半信，才能找到鱼！”把头终于选定了一处冰层，坚定地砸下鱼铲，在冰花的绽放

里，叩问大湖的安静，钻木取火般凿开一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鲜的血。

凿出的冰洞一字排开，四匹马拉着较盘，拖动大网向湖中布阵。水冻成透明的玉，数尺之下能看见

网在游。把头跟着网，像追着一只大鸟，大鸟张开翅膀，自由舒放，仿佛要揽过整个大湖。网入大湖纵

横成田，鱼像秧苗布立其间，每个网眼四寸大，拦住大湖也放过大湖。

人，马匹，狗在冰上踢踏，纷乱着破晓的早晨。几十号人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起

来的大鱼。太阳照在人头顶的时候，该起网了，鱼儿带着热气，被网裹挟着出水。把头抱着第一条出水

的鱼，在镜头面前笑着。人们欢呼雀跃，将把头抬起，抛向空中。但把头知道，更多的人在翘首等待传

说中的大鱼。

把头拎着一瓶烧锅酒钻进帐篷，像师傅那样，两手颤抖着拧开酒瓶，狠狠地灌了下去。

刚才在镜头前的笑容，渐渐褪去，他没有把握捕到那条大鱼。

他想起有一次，同样没有像人们盼望的那样，捕到更多的大鱼。那时把头还年轻，有些垂头丧气

的，师傅递过来的酒他也没心思喝。

师傅独自喝了几口，突然给他讲起了从前的事：“十六岁那年，听人说黑龙江有大鱼，我们就从白

洋淀往那奔。没想到半道上，火车让洪水拦下了，我们就在查干湖下了车。谁曾想，一下车就在这停了

一辈子！人都说一场洪水把我拦下了，其实是大湖把我拦下了。”

把头叹了口气：“人人都稀罕大鱼，你捕了一辈子鱼，可谁知道大鱼在哪呢！"

“你记着，人，活不过湖！大鱼，一直都在湖里！”

那一刻，两人站立在查干湖的湖心，像大鱼游曳在无边的湖水。

（选自《山西文学》，有删改）

【注】查干湖，蒙古语为“查干淖尔”，意为白色圣洁的湖，其大部分位于吉林省前郭尔罗斯蒙古族自

治县境内。自辽金以来，千百年间，历代帝王都到查干湖“巡幸”和“渔猎”。这里是中国最后的渔猎

部落。查干湖冬捕，以其带有浓郁蒙古族风情的渔猎文化，成为著名的非物质文化遗产。

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文中写冰层被砸破后，“黑色的湖水涌出，像新鲜的血”，作者用黑色来形容湖水，暗示人类对大湖

生态环境的破坏。

B.鱼把头冬捕时选定冰眼、凿出湖水以及灌酒等习惯，凸显了渔猎文化的集体个性，古朴而可贵，使人

产生敬意。

C.小说从听觉、视觉的角度，把冬捕队伍出发赶往湖面的场景描绘得充满气势。尽管天气寒冷，捕鱼队

伍却紧张、兴奋。

D.小说中既有对鱼把头捕鱼的一系列娴熟动作的细致描写，同时也有对大伙整体协作的描写，点面结

合，详略分明。

8.小说的标题“大湖”看似普通，却意蕴深厚，它有哪些寓意？请结合作品加以概括。

9.小说将现实与回忆相互交织，这样写有哪些好处？请结合作品简要分析。

【答案】7.A8.①大湖作为渔猎的场所，孕育了肥美的大鱼，滋养了世世代代的渔民，为他们带来了

丰收的喜悦和命望。

②大湖承载了渔猎文化，古朴、隆重、热闹的渔猎场面是在大湖上进行的，师傅和鱼把头的优秀品格也

是在大湖中锤炼出来的。

③大湖更是自然的恩赐，小说最后两段含蓄蕴藉地表达了人类应该永远敬畏大湖、尊重自然与自然和谐相

处的哲理。

9.①这样写既能表现渔猎文化在当下的意义，又能看出文化传承的脉络，使主题更加深刻。

②这样写拉开了时空距离，师傅是鱼把头形象的有机补充，使得鱼把头的形象更加丰满立体。

③这样写使行文富于变化，避免情节单调，叙事平淡。

④这样写使现实与回忆交织，产生时空转换的效果，吸引读者的阅读兴趣。

【解析】

【7题详解】

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

A.“暗示人类对大湖生态环境的破坏”说法错误。“黑色的湖水涌出，像新鲜的血液”是写水流之大，

水中鱼之多，场面之热烈壮观，并非暗示人类对大湖生态环境的破坏。

故选Ao

【8题详解】

本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

结合“鱼把头站在冰面上，一千年前这样站，一百年前也这样站。他是查干湖的一只鱼鹰，心里装着整

个大湖”“人们欢呼雀跃，将把头抬起，抛向空中”可知，大湖是渔猎的场所，大湖里孕育了肥美的大

鱼，世世代代的渔民在这里捕鱼为生，大湖承载着他们丰收的喜悦和命望。

结合“寒冷把天地和大湖冻在了一起，策马狂奔的队伍像刀剑割开北风，车马从切口里闯了进去，马的

影子跑在冰里。马匹背对着光亮，把头也背对着光亮，哈气升腾起来，像窜出的火苗。赶在太阳升起之

前，人马齐备，大战在即。马嘶，狗吠，号角声里，把头像一个将，统领着一切”“把头趴在冰面上，

寻找冰层里珍珠一样的气泡”“师傅趴在冰面上，寻找大鱼吐出的气泡”可知，人们在大湖冬捕，查干

湖冬捕恢弘壮阔的场面古朴、隆重、热闹，凸显了渔猎文化的集体个性，古朴而可贵，大湖承载了渔猎

文化，师傅和鱼把头是领头人，他们在大湖上锤炼本领，大湖了锤炼了人的品格和情操。

结合“你记着，人，活不过湖！大鱼，一直都在湖里！”“两人站立在查干湖的湖心，像大鱼游曳在无

边的湖水”可知，大湖是自然的恩赐，查干渔场的人们依赖于大湖而生，渔猎文化依托于自然而传承，

人应当对自然谦卑和敬畏。

【9题详解】

本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。

从主题上看，鱼把头是师傅一手教导出来的，小说穿插着回忆，在回忆里读者很容易地就能感受到师傅

对鱼把头的影响。师傅带鱼把头上冰，寻找冰洞，确定开凿的位置；师傅离开后，鱼把头也像师傅那

样，“把头趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡”：师傅凿开冰洞后才会双手颤抖地喝酒，师傅离

开后，鱼把头也会在成功后“像师傅那样，两手颤抖着拧开酒瓶，狠狠地灌了下去”。师傅的言行与现

任把头的形象处处照应，现实与回忆交织的叙述方式，清晰地呈现出师傅对鱼把头的影响，从这种影响

里，能够看出文化传承的脉络，体现出渔猎文化在当下的意义。

从人物上来看，小说叙述现实时，说鱼把头“趴在冰面上，寻找冰层里珍珠一样的气泡”，终于“终于

选定了一处冰层，坚定地砸下鱼铲”，最后“拎着一瓶烧锅酒钻进帐篷，像师傅那样，两手颤抖着拧开

酒瓶，狠狠地灌了下去”，这些内容写出了现任鱼把头的勇敢、坚毅、吃苦耐劳。小说叙述回忆中有关

师傅的情节，是对鱼把头形象的有机补充：师傅“带着把头上冰很多年了……师傅天天带着把头到冰面

上探冰”，这说明鱼把头在正式承担职责之前，已经具备了丰富的经验；“从前他拿不准水眼的位

置”，师傅鼓励他要自信，“一定得信自己”，这写出了鱼把头自信、勇于承担的由来；师傅安慰开解

年轻时遇到失败的鱼把头，“人，活不过湖！大鱼，一直都在湖里”，使鱼把头拥有智慧和朴实、勤劳

的个性。现实与回忆交织的叙述方式可以拉开时间距离，使人更加全面地认识鱼把头的形象，了解鱼把

头的成长过程，鱼把头的形象因此更加立体。

从结构和情节上来看，现实与回忆交织的叙述方式融合了师傅与现任鱼把头两个人物的故事情节，呈现

出更丰富的内容。如果只对鱼把头进行单线叙述，只是记叙现任鱼把头在师傅离开后独自一人进行冬捕

的故事，交代捕前捕后的心理、动作，情节难免有些单调，叙事的效果则较为平淡。因此，这种现实与

回忆交织的叙述方式更加灵活、富于变化。

从表达效果看，这种现实与回忆交织的叙述手法，使小说更显得真实可信。小说将过去师傅带领大家捕

鱼和现在鱼把头带领人们捕鱼的过程联系起来，在师傅身上，能看到现任鱼把头所拥有的品质的来由；

在现任鱼把头身上，也能看到师傅的影子。这样叙述产生了时空转换的效果，能够吸引读者的阅读兴

趣。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

张仪为秦连横，说赵王曰：“弊邑秦王使臣敬献书于大王御史。大王收率天下以侯秦，秦兵不敢出

函谷关十五年矣。大王之威行于天下山东弊邑恐惧摄伏缮甲厉兵饰车骑习驰射力田积粟守四封之内愁居

慑处不敢动摇唯大王有意督过之也今秦以大王之力,西举巴蜀，并汉中，东收两周，而西迁冬期，守白

马之举。秦虽辟远，然而心忿憎含怒之日久矣。今寡君有敝甲钝兵，军于沌池，愿渡河逾漳，据番吾，

迎战邯郸之下。愿以甲子之日合战，以正殷纣之事。敬使臣先以闻于左右。”

“凡大王之所信以为从者，恃苏秦之计。荧惑诸侯，以是为非，以非为是，欲反覆齐国而不能，自

令手袈于齐之市。夫天下之不可一亦明矣。今楚与秦为昆弟之国，而韩、魏称为东蕃之臣，齐献鱼盐之

地，此断赵之右臂也。夫断右臂而求与人斗，失其党而孤居，求欲无危，岂可得哉？今秦发三将军：一

军塞午道，告齐，使兴师，度清河，军于邯郸之东；一军军于成皋，驱韩、魏而军于河外；一军军于沌

池。约日：'四国为一以攻赵。破赵而四分其地。'是故不敢匿意隐情，先以闻于左右。臣切为大王

计，莫如与秦遇于沌池，面相见而身相结也。臣请案兵无攻，愿大王之定计。”

赵王曰：“先王之时，奉阳君相，专权擅势，蔽晦先王，独制官事，寡人宫居，属于师傅，不得与

国谋。先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。以为一从事秦,非国之长利也。乃且愿

变心易虑，剖地谢前过以事秦。方将约车趋行，而适闻使者之明诏。”于是乃以车三百乘入朝漫池，割

河间以事秦。

（节选自《战国策•赵策二》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.大王之威/行于天下山东/弊邑恐惧慑伏/缮甲厉兵/饰车骑/习驰射/力田积粟/守四封之内愁居/慑处不

敢动摇/唯大王有意督过之也/

B.大王之威/行于天下/山东弊邑恐惧慑伏/缮甲厉兵/饰车骑/习驰射/力田积粟/守四封之内/愁居慑处/

不敢动摇/唯大王有意督过之也/

C.大王之威/行于天下山东/弊邑恐惧慑伏/缮甲厉兵/饰车骑/习驰射/力田积粟/守四封之内/愁居慑处/

不敢动摇/唯大王有意/督过之也/

D.大王之威/行于天下山东/弊邑恐惧慑伏/缮甲厉兵/饰车骑/习驰射/力田积粟/守四封之内/愁居慑处/

不敢动摇/唯大王有意督过之也/

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.连横，战国时期的外交策略，指六国分别与秦国结盟，与“合纵”相对，是张仪提出的外交策略。

B.九鼎，中国的代名词，是王权至高无上、国家统一昌盛的象征。夏、商、周三代奉为象征国家政权的

传国之宝。

C.“守白马之津”的“津”和“风烟望五津”的“津”含义不同，前者指“渡口”，后者指“交通要

道”。

D.车裂，用五辆车把人体撕裂为五块，有时直接用五头牛或马来拉，所以俗称“五牛分尸”或“五马分

尸”。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.张仪为秦国推行连横主张游说赵武灵王，首先将国书献给赵国的御史，然后当面向赵王阐明秦国立

场，凸显事件的严肃性。

B.秦兵不敢出函谷关十五年只是一种借口。秦国以自己曾受赵国威胁为由胁迫赵王，根本目的是想让赵

国接受连横之策，臣服于秦国。

C.张仪游说赵武灵王时说秦国已经派出三路大军围攻赵国，即让齐国军队驻扎在邯郸之东，韩、魏军队

驻扎在黄河以南等。

D.面对不利的形势，赵武灵王托词奉阳君蒙蔽先王，自己较少参与国政，最终决定亲自朝见秦惠文王，

并把河间之地割给秦国。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①“四国为一以攻赵。破赵而四分其地。”是故不敢匿意隐情，先以闻于左右。

②先王弃群臣，寡人年少，奉祠祭之日浅，私心固窃疑焉。

【答案】IQD11.C12.A

13.①“四国团结一致攻打赵国，灭掉赵国后由四国瓜分赵国领土。"我不敢隐瞒真相，事先让您得知此

事。

②当先王离开人间的时候，我年龄还相当小，亲政的时日不多，内心本就对合纵之策非常疑惑。

【解析】

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：大王的威信，遍播于山东六国，我秦国对此恐惧而屈服，于是便修缮铠甲，磨砺兵器，整顿战

车，苦练骑射，勤于耕作，聚积粮食，严守四面边疆，过着忧愁、恐惧的日子，不敢轻举妄动，唯恐大

王有意责备我们的过错。

“弊邑恐惧慑伏”是一个完整的句子，“弊邑”指秦国，是此句的主语，所以应从“弊邑”的前边断

开，排除B；“愁居慑处”意思是过着忧愁、恐惧的日子，“愁居”和“慑处”结构一致，中间不能断

开，排除A；“唯大王有意督过之也”的主语是“大王”，中间不能断开，排除C。

故选D。

[11题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

C.津：渡口。“守白马之津”句意：扼守白马津渡口。

津：渡口。“五津”指岷江的五大渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。“风烟望五

津”句意：透过那风云烟雾遥望着蜀川。

由此可知二者含义相同，都是“渡口”的意思。

故选C。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“首先将国书献给赵国的御史”理解错误，大王御史，表面上指国君的下属御史，实际上指国君本

人。古人对于国君一般不直接指称，只敬称其手下人，以代替国君自己。如称“执事”“陛下”等。

故选Ao

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①“一”，团结一致；“破”，灭掉；“闻”，使……知道。

②“弃群臣”，对先王去世的委婉说法；“日浅”，指时间短；“固”，本来。

参考译文：

张仪替秦国推行连横主张，游说赵武灵王道：“敝国君王派我给大王您献上国书。大王率领天下诸

侯对抗秦国，以致秦军不敢出函谷关已十五年了。大王的威信，遍播于山东六国，我秦国对此恐惧而屈

服，于是便修缮铠甲，磨砺兵器，整顿战车，苦练骑射，勤于耕作，聚积粮食，严守四面边疆，过着忧

愁、恐惧的日子，不敢轻举妄动，唯恐大王有意责备我们的过错。现在秦国凭借大王的威力，西面收复

巴蜀，兼并汉中，东面征服东、西两周，把象征天子的九鼎运移到西方，扼守白马津渡口。秦国虽然僻

远，但是心怀愤恨已经很久了。如今敝国秦王只有敝甲钝兵，军队驻扎在濯池，希望渡过黄河、越过漳

占领番吾，（与赵军）会战于邯郸城下。希望在甲子之日和赵军会战，以仿效武王伐纣的故事。秦王特派

我将此事事先敬告大王陛下。”

“大王所听信的合纵的政策，靠的是苏秦的计谋（苏秦）惑乱诸侯，颠倒是非黑白，但是他想要颠

覆齐国却没有成功，自己反而被车裂于齐国集市上。天下各诸侯国不能联合为一也是很明显的了。现在

楚国和秦国结为兄弟之邦，韩、魏两国也自称是秦国的东方属国，齐国献出鱼盐之地，这就切断了赵国

的右臂。被割断了右臂去与人搏斗，失去了同盟而孤立无援，所以要想没有危险，这怎么可能呢？现在

秦国派出三路大军：一路堵塞午道，并通知齐国，让它派出大军渡过清河，驻扎在邯郸以东；一路驻扎

在成皋，指挥韩、魏之军，列阵在黄河以南；另一路军队驻扎在漳池。我们盟誓说：'四国团结一致攻

打赵国，灭掉赵国后由四国瓜分赵国领土。’我不敢隐瞒真相，事先让您得知此事。我私下为大王考

虑，（大王）不如和秦王在懑池相会，当面相见而使两国互结友好。我请求秦王停兵不进攻赵国，希望大

王决定计划。”

赵武灵王说：“先王在位的时候，奉阳君为宰相，他为人专权跋扈，蒙蔽先王，一人独断朝政，而

我在深宫中，听从师傅，不能参与国政。当先王离开人间的时候，寡人年龄还相当小，亲政的时日不

多，内心本就对合纵之策非常疑惑。（我）认为与各诸侯订立合纵之盟抗拒秦国，根本不是治国安邦的长

久之计。因此愿意重新考虑，改变战略国策，向秦割地以对之前的错误表示谢罪，希望与秦国友好。我

正准备车马要到秦国去，适逢您到来，使我能够领受教诲。”于是赵武灵王率领三百辆战车到漫池去朝

见秦惠文王，并把河间之地献给秦国。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首词，完成下面小题。

沁园春•泉南作®

张野（元）

自入闽关，形势山川，天开两边。见长溪漱玉，千银倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘空，天梯

架壑，驿骑蹒跚鞭不前。心无那，恰鸽坞②声里，又听啼鹃③。

区区仕宦谁怜。道有志、从来铁石坚。但长存一片，思肝义胆，何愁半点，瘴雨蛮烟。尽卷南溟，

不供杯杓，得逐斯游岂偶然。天公意，要淋漓醉墨，海外流传。

【注】①这首词是作者自北方到南方做官，途经福建泉州南蒲所作。②鹏鹃：鸟名，其鸣声似“行不行

也哥哥”。③啼鹃：杜鹃鸟，其鸣声似“不如归去”。

14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.上片先点明词人置身之处与感发诗情的地理环境，然后从正面进行描写，以拟人夸张手法刻画入闽的

艰难。

B.“恰鹏鸽声里，又听啼鹃”与“又闻子规啼夜月，愁空山”有异曲同工之妙，渲染了旅途环境的空寂

仓促。

C.词人认为，他能有机会游览这奇境绝非偶然，是上天有意要他用文字来描绘这美丽山川，写成佳作流

传海外。

D.全词写景气势博大，激荡纵横，夸张和浪漫之笔为全词增添了瑰丽色彩，读来令人精神振奋。

15.李白的《蜀道难》艺术地再现了蜀道之难，张野的《沁园春•泉南作》也将入闽的艰难险阻描写得淋

漓尽致。同样写路途艰险，但两位作者的写作意图有所不同，请简要分析其不同之处。

【答案】14.A15.①李白的《蜀道难》写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，警示朝廷对蜀地要加以防

范，表达了诗人对国事的忧虑和关切：

②张野的《沁园春•泉南作》写入闽之难，是为下片写自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆作铺垫。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

A.“上片……然后从正面进行描写”错误。“见长溪漱玉，千令瓦倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘

空，天梯架壑”是正面描写，“驿骑蹒跚鞭不前”是侧面描写。

故选Ao

【15题详解】

本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。

李白的《蜀道难》写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，劝

人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的‘'磨牙吮血，杀人如麻”，

从而表达了对国事的忧虑与关切，警示朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对国事的忧虑和关切。

张野的《沁园春•泉南作》写入闽之难，自从进入闽关之后，立刻置身于崇山峻岭、悬崖峭壁之间，一

入其“形势山川”，即见“天开两边”令人心惊的景象，随着词人步履和月光的渐次深入，山中的奇观

异景也逐渐清晰具体地展现在人们眼前，如千瓶倾泻，飞流直下，激石溅玉。“群峰”四句，千峰苍翠

如泼黛，群山如万马奔赴，水流山险，道路崎岖，石蹬如悬半空，天梯如架壑巅，极言其陡与险。于是

心惊胆战的词人发出“心无那”那无可奈何的感叹！正在惊魂未定，又传来鹏鸿“行不得也哥哥”的啼

叫，和杜鹃“不如归去”的悲鸣，内心的感受通过外物的点化，产生了强烈的表现效果，把入闽的艰难

险阻描写得淋漓尽致，是为下片写自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆作铺垫。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）习近平总书记希望全国广大青年立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上

奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！正如《论语•泰伯章》中的曾子所言：“，

。”把实现仁作为自己的责任，奋斗终身，死而后已。

（2）杜牧《阿房宫赋》中的“,”两句，与黑格尔的名言“人类从历史中获得

的唯一教训就是从不吸取任何教训”如出一辙。

（3）“雪”是诗歌中常见的意象，但有时真假难分，如岑参《白雪歌送武判官归京》中

“”句以梨花写雪，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“”一句则以雪写浪花。

【答案】①.土不可以不弘毅②.任重而道远③.后人哀之而不鉴之④.亦使后人而复哀

后人也⑤.千树万树梨花开⑥.卷起千堆雪

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“弘毅”“哀”“鉴”等。

第∏卷（表达题共80分）

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

真正的艺术创作，除了要有灵感，更多的是对生活要有深切的体脸。能把日常的生活状态不带半点

拼凑痕迹地写进词里，恐南唐后主李煜与古代第一才女李清照外无他。

李煜，少年无心宫中争夺，向往自由文人的生活，其作品前期大都描写宫廷奢侈生活和男欢女爱之

情，对其中的沉迷与陶醉，他毫不掩饰，始终保持纯真的性情。后期的词作，主要是描写词人的那种亡

国之痛，可谓血泪至情，他不愿做皇帝却被推上了皇位，做了皇帝却又成为阶下囚，这种苦痛，非一般

人能及。而也正因如此，才奠定了他在文学史上的杰出地位，难怪《人间词话》评：“后主之词，真所

谓以血书者也。”

而李清照的一生，以南渡为分水岭，前后两个时期的生活也是①。她出身名门，自小生活环境

优越，成长过程中与当时的著名文人和政客均有来往，天赋加上环境使得她取得不小的成就。前期她的

词作大多描写少女初恋和少妇生活，体脸至真至切，语言②。我们从词的内容也不难看出，词人那

时的生活的确是优越无忧的。“靖康之难”后，李清照先后经历了亡国丧夫之痛，这种痛苦经历使得词

人的风格发生巨大变化，词人本多情，更何况遇到这样的变故？“③事事休，欲语泪先流。”满眼

的凄凉与亡国痛，怎能让词人再有先前的欢愉？也正因如此，其后期词作有了男子般的气概与意境。

他们二人，一个词中之帝，一个婉约之宗，有着相似的境遇：不但是人生经历而且词的创作，都可

以分为前后两个时期，更重要的是，在他们都是经历了家破国亡的苦痛之后，才登上了词作的巅峰。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

18.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。

19.下列各句中的引号，和文中“靖康之难”的引号作用相同的一项是（）

A.那句“但愿人长久，千里共婵娟”，深切道出了离家游子的期许和渴盼。

B.中国有无数个小镇，通过“做题”来追求梦想实现自我也没什么不好。

C,还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。

D.“泥腿子专家”袁隆平又走进了农校的稻田，寻找水稻的天然雄性不育株。

【答案】17.①大相径庭②毫无顾忌③物是人非

18.无论是人生经历还是词的创作，都可以分为前后两个时期，更重要的是，他们都是在经历了家破国亡

的苦痛之后，才登上了词作的巅峰。19.D

【解析】

【17题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，根据后文”前期她词作大多描写少女初恋和少妇生活，……我们从词的内容也不难看出，词

人那时的生活的确是优越无忧的”“‘靖康之难'"，李清照先后经历了亡国丧夫之痛”可知，李清照

前后两个时期的生活差距非常大，故可用成语“大相径庭”。大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相

同。

第二空，根据后文“我们从词的内容也不难看出，词人那时的生活的确是优越无忧的”中的“无忧无

虑”可知，李清照前期的作品在用词上应是没有顾虑的，所以可用成语“毫无顾忌”，毫无顾忌：对违

反道德的行为丝毫没有反感或犹豫，或不考虑对人对事情的利害关系，没有顾虑。

第三空，此句是引用的李清照的《武陵春•春晚》中的诗句，原句为“物是人非事事休，欲语泪先

流”，引文应与原诗句保持一致，所以应用成语“物是人非”，物是人非：东西还是原来的东西，可是

人已不是原来的人了。多用于表达时过境迁，因而怀念故人。

【18题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画横线句语病有二：

（1）“不但是人生经历而且词的创作”关联词语使用错误，其前后应为条件关系，所以应修改为“无论

是人生经历还是词的创作”；

（2）“在他们都是经历了家破国亡的苦痛之后，才登上了词作的巅峰”成分残缺，缺主语，保应改为

“他们都是在经历了家破国亡的苦痛之后，才登上了词作的巅峰”。

39题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中“靖康之难”引号作用是特定称谓。

A.引号的作用是引用；

B.引号的作用是强调、突出；

C.引号的作用是讽刺或否定；

D.引号的作用是特定的称谓。

故选D。

（二）语言文字运用∏（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

技术的演进对人类思维的影响，是一个引人思考的哲学命题。美国学者尼尔•波兹曼曾忧心，

①,甚至造成人与人之间交流的隔绝。如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力，那么互

联网信息的碎片化、芜杂化，也可能给我们的心灵带来同样的影响。波兹曼的思考，是向时代的发问：

当技术在获取知识的途径上做了一个减法，②?

实际上，网络并没有改变人们的思维实质，只是改变了抵达思考的方式。面对触手可及的庞大信

息，是迷失方向还是有效整合，③。满足于当复读机、传声筒，不愿思考；满足于浅阅读、浅

吸收，不会思考；满足于画囹吞枣、一知半解，不善思考，最终就是人云亦云、亦步亦趋。即便是碎片

化阅读，也需要系统性积累，才能把握住背后的思维路径、认识方法，从而将知识转化为智慧；如果是

简单化观点，更需要想想其中的逻辑误区认识盲点，不仅是否定肯定，而且要理解分析。

在易如反掌地拥有“观点”“态度”和“感受”之时，更需防止盲目、偏见和极端挤占了逻辑与理

性的空间。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15

个字。

21.文中画波浪线的句子运用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

【答案】20.①电视的流行会弱化人的思考力；②我们如何给自己的思想做个加法；③取决于思考习惯的养

成

21.构成：排比。三个“满足于……”构成的排比句，依次从“不愿思考，不会思考，不善思考”三个方

面，论述了“人云亦云、亦步亦趋”的内涵。内容丰富，层层推进，富有气势，强调面对庞大的各种信息，

要有思考的习惯，不能没有判断力。

【解析】

【20题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，根据后文“如果说电视因其直观性、娱乐性而弱化了思考力”可知这里讲的主语是电视，而根

据该段最后“因其直观性、娱乐性而弱化了思考力”故可归纳为：电视的流行会弱化人的思考力。

第二空，根据前文”当技术在获取知识的途径上做了一个减法”可以推出后面应该讲“做了一个加法”

而与“技术”相对应的，在文中是“思想”，加之后面还有一个问号。故可填写为：我们如何给自己的

思想做一个加法。

第三空，根据前文“网