部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(3篇)

部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（推荐3篇）

部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思【第1篇】

孩子们，我们的祖国地大物博，山河壮美，处处都有好风光。今天，

老师就带大家到一个好地方。（板书：好地方）这个好地方就是葡萄

沟。（板书：葡萄沟）

老师去年暑假曾和女儿到葡萄沟去旅行。你们想不想看看老师

在葡萄沟拍的照片呀。（生：想）

（PPT一边出示照片一边看图说话）走进葡萄沟，你就会看到

一眼望不到边的葡萄。茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿

色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，像珍珠，像宝石，像

翡翠，在阳光的照射下，闪闪发光。垂手可得的葡萄让人忍不住流口

水。当你走累了的时候，可以坐下来一边休息，一边欣赏美景。

看了照片，你最想说的一句话是什么？（生畅所欲言）

评价语：你说出了很多人的心声。葡萄沟的确很美。

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02读中感悟，合作探究

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9/26

2020

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2020/9/26

AUTUMN

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1.初读反馈

孩子们，此刻我们的心仿佛飞到了葡萄沟，现在就让我们跟随

视频到葡萄沟去旅行吧。

看了视频，让我们走进课文。请孩子们初读课文，记住文中含

有田字格生字的词语。放声读吧。

检验你们读书成果的时刻到了，我们听写生字。

到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。请听写月份

葡萄种在山坡的梯田上。请听写梯田

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。请听写枝

叶

热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。请听

写老乡

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。请听写

城市

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了

葡萄干。请听写利用

看屏幕，全部写对的举起你们勤劳的小手。都对了，为你们点

赞。

2.再读探究

孩子们，请你们再读课文，找到文中赞美葡萄沟的一句话，在

下面画直线。（生：葡萄沟真是个好地方。）

板书：真是个？

师：你觉得这句话表达了作者对葡萄沟怎样的感情。（喜爱赞美）

虽然我们身在高平，无法亲临葡萄沟，但我们可以通过朗读表达我们

对葡萄沟的喜爱和赘美之情。（生读）

3.精读感悟

葡萄沟为什么是个好地方呢？（板书问号？）请大家精读课文，

用曲线画出你认为葡萄沟是个好地方的句子。互相读给小组的人听。

（巡视，看学生勾的句子，随后指名朗读）

读书的过程也是收获的过程。告诉老师，你认为哪句话是写葡萄

沟是个好地方O

生读“五月……”

师：把最喜爱读重了，读出你对葡萄沟的喜爱之情。

师：还有谁愿意读出你认为葡萄沟是个好地方的句子吗？

师：维吾尔族老乡辛勤种植的葡萄丰收了，说说他们的心情是怎样的。

（开心快乐喜悦）

那让我们用开心喜悦的心情来读读这句话。小组读。

如果把五光十色换成五颜六色，你认为哪个更好。给光组词，理解词

语。（评：你的理解能力真好。你答到老师心里去了。）

师：让我们带着理解齐读这句话。这个星期天老师布置的作业就是用

五感法写一篇关于葡萄的日记，昨天我看了，发现咱班的孩子写得真

好，我们来一起分享。（生朗读自己写的日记师点评）

还有谁画的句子不一样，举起你智慧的右手。生读。

说说葡萄干是怎样做成的？答对了有惊喜。

师：孩子们，闭上眼睛。321睁开！老师为大家带来了地地道道的新

疆吐鲁番葡萄干。现在，谁愿意当葡萄沟小导游，向今天来我们班做

客的老师们介绍下葡萄干。（可以用文中的话，也可以用自己的话介

绍）

演什么就要像什么。来带上老师女儿纯手工做的维吾尔族小花帽。大

胆地去介绍吧。（男导游女导游）用文中一个词语形容导游。板书：

热情好客

维吾尔族老乡把五光十色的葡萄像变魔术一样做成味美色鲜的葡萄

干。我们用一句话夸夸维吾尔族老乡。（师扮演老乡）

评语：1.谢谢你的夸奖，让我的心像葡萄干一样甜。2.谢谢，你的嘴

巴像葡萄干一样甜。

我们维吾尔族老乡是热情好客的。小组长起立，每人拿一份葡萄干，

和你们的组员一起分享。先观察，再品尝。葡萄干可不能白吃，吃了

就要回答问题，谁来？（出示课后题生回答并记笔记）

学到这里，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，维

吾尔族老乡热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！（师擦掉问号改

成句号和感叹号，生带着感情朗读。）

部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思【第2篇】

教学要求

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱

之情。

教学准备

多媒体课件、新疆帽。

教学过程

一、谈话，导人课题

同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？

（板书“葡萄沟”）

听说呀，葡萄沟是个好地方。

（出示“好地方”）

但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和

同学们一起去葡

萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，

现在就请你端起书，放声读课文。

二、细读课文，指导朗读

1、发现葡萄沟：

我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈

谈总的印象：葡萄沟在——新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的

地理位置（出示课件）。

在新疆维吾尔自治区，这个地方出产——?五月有——?七八月

有——?到了九十月份，人们最喜爱吃的是——?

既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果

（出示课件）。

指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。

2、游览葡萄沟：

同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马

上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，

快快看一看：

葡萄种在哪儿？

（山坡的梯田上）

老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让

学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答,

老师着重讲解以下几个地方：

茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学

生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂

密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老

师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶

向四面展开像什么？

凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻

到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的

回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学

生感受那种天然的凉爽与舒服。

五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜

色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师

用课件展示葡萄的光泽度。

热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当

时那种氛围。

游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各

种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头

饰扮导游，向同学们介绍。

3、品尝葡萄：

同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要

领你们到阴房里看一看，想去吗？

葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的

简单原理。

制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展

<Γ>o

4、品尝葡萄干：

发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。

5、赞葡萄沟：

同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了

口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？

部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思【第3篇】

教学准备

教学目标

1、学会本课12个生字，正确书写“蜜”和“密学习课文中由要

求学会的生字组成的词语。重点理解“五光十色”和“葡萄沟真是个

好地方！”

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱

之情。

教学重难点

教学重点：

理解课文第二自然段，体会葡萄的多、美、甜。

教学难点：

引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。

并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

教学工具

PPt课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣：

1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？

生：喜欢

师：你喜欢吃什么水果？为什么？

（生自由发言）

师：我也爱吃葡萄，你知道我们国家那儿的葡萄最有名、最好吃

吗？

2、（出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔、物产丰富。在祖国的西北

部有一块神奇美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆

地。今天我们就到葡萄沟去走一走、看一看。

板书：葡萄沟（学生随老师一起板书课题）让我们响亮的读

一读课题。

齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻

一点，再读一遍）

［设计意图：从学生非常喜爱的水果入手，将新课的导入与学生的生

活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。］

过渡语：葡萄沟是个怎样的好地方呢？让我们赶紧去看一看吧！

二、以读为本，认知生字

1、自读课文（出示学习要求：请同学们自由读课文，借助拼音读

准字音，读通句子。想一想：葡萄沟是个怎样的地方？）

2、认读词语

出示：新疆葡萄沟维吾尔族

蜜桃梯田碉堡吃个够

自读T指生领读T打乱顺序读

3、默读课文，思考：你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？（用文中的

一句话来说）

葡萄沟真是个好地方！（板书：好地方）

［设计意图：学习是学生自己的事，自己读文，自己识字，学生学得

投入，学得有效。］

三、细读课文，再现生字，品读感悟

过渡语：作者也说是个好地方。那葡萄沟究竟好在哪里？我们赶快走

进课文，读读课文的第一自然段

（一）、盛产水果

指一名学生读一读课文第一自然段，说说你知道了什么。出示生

字卡片认读“蜜”字，^蜜组词。

（课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有

-----,七八月有-----、-------,到九十月份有人们最喜爱吃的

过渡语：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园去玩

一玩

（二）、葡萄多，五光十色

1、师：葡萄沟到了，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说——齐说在

山坡的梯田上）

师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就

叫做梯田。）

师：快，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得

怎样？（课件出示葡萄的生长茂密）

学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉

棚。”

（1）让大家一起看图理解“茂密”。认读“密”

（2）书写“蜜”和“密”（课件出示）

这两个字有什么不同？引导学生借助偏旁识记生字。

引导学生说说要写好这两个字应注意哪些笔画？（调动了学生的积极

主动性）

师范写，提醒学生注意重要笔画。生练写（教师提醒学生书写姿势）

书写展评，学生评价注意了哪些笔画，奖励一颗星，同位互评。

（3）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟

出是“凉棚”难道只有这一个凉棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，

并说说自己的理解）

师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一

道道亮丽的风景。谁还想再读。生感情朗读。

吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达到49摄氏度。

在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？（凉爽……）

带着这种感受再读读吧。

（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带

着感受反复朗读。）

［设计意图：让学生结合具体的语言环境，结合具体的词句去体会“茂

密”的意思，真正做到“字不离词，词不离句”。并通过反复地读，

有感情地读，让学生深入品味感情语言所蕴涵的意境］

2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？（引导读书上

的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

（1）生：葡萄沟的葡萄真多、真大，（用课件）让孩子认识“一大串”、

“一大串一大串”

生：葡萄沟的葡萄不仅大、它的颜色也很多，有红的、白的、

紫的、暗红的、淡绿的葡萄。（课件欣赏红的、白的、紫的、暗红的、

淡绿的葡萄）

（2）理解“五光十色”。

师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，这么多的颜色我真想

用一个词来说一说，哪个词好呢？生可能会说“五颜六色”、“五光

十色”、“五彩缤纷”

师：课文中用了哪个词？生：五光十色板书：葡萄五光十色

师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五

光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发

亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵

灵的，所以就叫“五光十色”。）所以说“美丽极了谁再来读读这

句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）

出示练习，选择“五光十色”“五颜六色”填空

师：同学们葡萄沟的葡萄成熟了！快给我们介绍一下吧！生：到了秋

季……，美丽极了

小结：这葡萄串儿这么大，数量多，颜色多，种类多，而且水灵灵

的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！快让我们美美的读一

读吧。

［设计意图：怎么才能让学生理解课文呢？依照教师的讲，即逐段地

作琐碎的内容分析，还是让学生多读熟读，以读代讲，读中感悟？听

懂和读懂的意义是不大一样的。我国古代著名的文论家刘勰说得好：

观文者披文以入情。让学生学后反复地读，在多读的过程中逐步加深

对课文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美丽。］

3、老乡热情好客

师：葡萄沟不但葡萄很多、很美，连在这里生活的维吾尔族老乡也非

常好客。（出示维吾尔族老乡的图片）仔细观察，看看维吾尔族老乡

在干什么呢？

生：维吾尔族老乡在热情地招待客人。

师：他们用什么来招待客人呢？（葡萄）

师：老师扮演维吾尔族老乡，学生扮演客人。老乡与客人打招呼，让

客人说说这儿的葡萄怎么样。卡片认读词语“吃个够”，认读“够”说

说怎么是“吃个够”。

师：让我们一起来读读这句，感受一下热情好客的维吾尔族老乡吧！

（课件出示句子）齐读。（板书：老乡热情好客）

师：下面同学们就运用这种读书方法再把这一自然段美美地读一读吧。

生读。

（三）葡萄干，色鲜味甜

师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了

什么好办法来享用它？

生：制成葡萄干。

师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干