咏雪教学设计3-人教版

教学目标（多媒体展示)一了解文言大意，积累常用的文言词语，朗读文言文。二赏析两个比喻句。三教学重点朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语。教学难点赏析两个比喻句。探讨“公大笑乐”中公乐的原因，进而感悟谢太傅家庭聚会的氛围及主旨。教学过程：一、导入激趣板书《咏雪》二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。多媒体显示：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等门。《咏雪》选自“言语”一门。读一读阅读指导（多媒体显示）：学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。“读”是我们学习文言文最基本的方法之一，要做到“眼到，口到，心到”。第一环节：读一，示范读，大家注意听语气，停顿二，个人读在这个过程中矫正字词

三，小组读在这个过程中读准字音，把握语气和停顿。例句：“谢太傅寒雪日内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”四，齐声读。要求：沉醉其中读出韵味。第二环节：译结合注释，疏通文意１、解释下列加点的词（）内集：

（）讲论文义：

（）俄而：

（）骤：（）差可拟：

（）欣然：

（）未若：

第三环节：品品析内容，分组讨论以下三个内容。①开头交代了些什么？时间地点人物事件②把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？③“公大笑乐”，他在乐什么？明确：①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。②用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。好的比喻应由形似到神似。③对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。第四环节：背一背结合投影想象画面背诵文章。积累咏雪名句（念两遍）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参拓展延伸：你也用比喻来形容一下“雪花”吧！用“——雪像——的句式。”教师做多媒体展示。课堂练习：（）《咏雪》中哪句话交代咏雪背景

。（）公欣然曰：“

？”兄子胡儿曰:

。”兄女曰“

。”

（）《咏雪》中

表明谢安赞赏谢道韫的才气。板书设计她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子