11.父亲的菜园(说课稿)

11.父亲的菜园(说课稿)父亲的菜园一、说教材《父亲的菜园》是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。本课在整本教材中是通过人物言行展现人物品质的代表文章。是本组前三篇课文抓住人物外貌、动作、言行，体会人物特点的延续，是本组习作《我敬佩的一个人》的优秀范文。选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情；二是提高学生的自读能力、自学能力。因此，我确定本节课的教学目标、重点、难点如下：（一）说教学目标：1、知识目标：引导学生通读课文，最大限度地促进每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。理解重点词句的含义。11.父亲的菜园(说课稿)全文共1页，当前为第1页。2、能力目标：学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。11.父亲的菜园(说课稿)全文共1页，当前为第1页。3、情感目标：在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。（二）说教学重点：结合上下文理解描写父亲言行的句子，体会父亲那种坚毅、自信、勤劳的品格。其原因是人物的言行是最能最能让学生有所想象、体会之处。（三）说教学难点：理解课题为什么叫“父亲的菜园”。其原因是只有当学生正理解这一难题，才能让学生更好的体会出父亲那种执着、勤劳的优秀品质。课前准备：课件二、说教学方法新的课程标准对学生提出应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。因此，本课设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题——梳理问题——自主探究——感悟交流——解决问题——体会精神”的过程组织学习。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。11.父亲的菜园(说课稿)全文共2页，当前为第2页。因此，我采用的的教法是：“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法、谈话法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。11.父亲的菜园(说课稿)全文共2页，当前为第2页。学法是：以自学为主的分组讨论式、小组汇报式、学生纠正补充式、圈点勾画式等多种方式。三、说教学过程（一）导入，质疑课题。我的导语是这样设计的：同学们看过菜园吗？是什么样的？学生试着回答。这节课，我们就来学一篇关于菜园的文章28父亲的菜园。接着追问：看到课题你有什么疑问？引出重点问题：为什么叫课题为什么叫“父亲”的菜园？如果学生实在提不出，再由教师为什么叫“父亲”的菜园？※设计此环节的目的在于：引导学生回忆自己见过的菜园，通过一幅幅丰收的画面，让学生对学习课文产生浓厚的兴趣。对学习本文，是一个有利的铺垫。质疑课题，能激发学生主动思考，同时与教师引导相结合，使教学有放有收。设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点，使学生对父亲的形象理解埋下一个浮笔。（二）抓住重点，梳理问题。11.父亲的菜园(说课稿)全文共3页，当前为第3页。学习课文之前，先请一名同学读阅读提示，其他同学边听边画本课重点问题①父亲是怎样开垦菜地的？②交流读文后的感受？③画出父亲言行的语句？※设计此环节的目的在于：培养学生自主学习的能力。对阅读提示中要求学生重点解决的问题，对四年级学生来说，不容易立刻找准找全。只有教师在有意的训练中，学生能力才会不断提高。11.父亲的菜园(说课稿)全文共3页，当前为第3页。（三）自主探究，整体感知。（１）首先请学生轻声读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。同时思考：阅读提示中的第１个问题：父亲是怎样开垦菜地的？（２）然后指导学生学习本课会认字。分为以下几个环节进行①自己练习读字组词。②指名回答。③同桌互说如何记住这些字。④难字全班交流。教师重点指导“毅”“怖”“憋”。⑤同桌互考字音。⑥全班巩固练习。（３）回答刚才提出的问题，根据学生回答，抓重点板书。※设计此环节的目的在于：让每个学生都有自主读书、思考的时间，发展学生的独立思维能力，组织语言能力。在会认字学习中，以多种形式的环节做到自主与合作相结合。同时四年级学生已具备了一定的自主识字能力，可变逐字指导为抓难字突破。更好的提高课堂教学效率和效果。（四）小组讨论，感悟交流。在小组讨论前，先请１１名同学逐段读文，其他同学边听边画阅读提示中的第３个问题：画出描写父亲言行的语句。然后，各小组先画出最喜欢的一句或几句话，标书，写体会，确定汇报方式。11.父亲的菜园(说课稿)全文共4页，当前为第4页。※设计此环节的目的在于：读文既强化了学生的字音，又为小组讨论做了充分的准备。使每个学生都能主动参与讨论。小组讨论给学生充分的讨论时间，既抓住了略读课文好理解，易学习的特点，同时，把学习的主动权充分还给学生，更好的发挥每个孩子的主动性。11.父亲的菜园(说课稿)全文共4页，当前为第4页。（五）全班交流，品读课文。在汇报中抓住重点词、句。先理解，再读，再想象。再读。如果理解有困难，教师范读。让学生在品读中提升理解能力。重点研读：(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)气馁：失掉勇气和信心。(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的了解、热爱)(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)※设计此环节的目的在于：引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。11.父亲的菜园(说课稿)全文共5页，当前为第5页。四、感情升华，体会精神11.父亲的菜园(说课稿)全文共5页，当前为第5页。1、解决开课时留下的疑点：为什么叫“父亲的菜园”？①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园2、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？作者收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）3、本文的写法，又让你收获了什么？4、有感情地齐读课文中