语文：《江南的冬景》教学实录（苏教）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精一同走进“冬霖闲卷”-—《江南的冬景》课堂实录片断浙江省瑞安中学

孙乐静读郁达夫的《江南的冬景》，如同在赏一幅幅画。教学中，我引导学生从不同的角度与文本进行对话，充分尊重学生的阅读体验与阅读感受,和学生一同走进江南的冬景，欣赏江南的美景，感受江南的悠闲。本文就学生所鉴赏的课文第七段做了课堂实录。[实录］：师：读郁达夫的《江南的冬景》，会把我们带到如诗如画的意境中.课前布置同学们选一幅你最喜欢的画面，说说自己喜欢的理由.大家可从景物、手法、细节描写、具有表现力的词语或作者的感受和你的体会等方面进行鉴赏。生1:我特别喜欢第七段。首先,作者选取的景物都具有典型的江南特色：河流边的三五人家、河上的长桥、远处的小山、树枝槎桠的杂木树林、门前的乌篷船、茅草屋、以及屋里的酒客。所有的景象都笼罩在微雨中，于是一幅画面就跃然纸上，有着江南特有的恬淡与雅致。尤其是这细细的、密密的、绵绵的雨,使整个江南水乡都笼罩在朦胧之中，恍如一个世外桃源，很有味道。其次，我还对文中的酒客做了这样的想像：他手中的酒，一定不是酒性很烈的白干,而应是绍兴老酒，女儿红之类的，喝的时候一定不是直着脖子，一饮为尽，而是浅斟慢酌。这样才符合江南人的特点，体现江南人的悠闲自在。（陈圣洁）师：什么特点？生1：比起北方人的豪爽与刚烈，多了几分柔情与闲适。生2：我从这段读出了作者精致的构思。作者并没有一股脑儿为我们铺开江南的景象，而是用作画的手法，一层一层、一笔一笔、一点一点地把我们引进有小桥流水人家的那种温馨的幻境，手法很像画一幅水墨画。他思考全面，观察有序，下笔准而有度。他先写村子，再写长桥，然后写远阜，最后写树枝，从近到远，在空间上作了延伸。再着力写近处人的活动与门前的小船，而远处则被作者用那洒下的绵绵细雨作衬托，远的朦胧,近的清晰,显现了画画中虚与实的关系。这样远近虚实完美结合，给人一种视觉上的冲击.可谓是诗中有画，画中有诗。真是读其卷,似临其镜，临其画，似处其景。学生鼓掌.师:你是不是学过美术？生2:是的。师：难怪你从作画的角度解读这段优美的文字读得如此到位.国画大师刘海粟曾这样评价郁达夫的游记:青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水。可见，作者笔下的山水就是一幅幅山水画，而且是非常优美的山水画。其意境就如王维的诗：诗中有画,画中有诗。生3：如果说从整体上看这是一幅水墨画的话，画中还有一处是亮的，那就是“茅屋窗中画上的一圈暗示着灯光的月晕"，作者最后加上去的这“一味红黄”给整幅画增添了光辉,使之更有明暗的对比,富有层次。生4:我还觉得作者似乎是边作画，边与人互动交流,在交流中把我们带进江南的冬天，冬天的江南.你看，“你试想想"，“你说够不够悠闲”“我们总该还记得唐朝那位诗人做的‘暮雨潇潇江上村’的一首绝句吧”这些句子，好像就是在问我们：这样好不好?这样够不够?这样有没有把江南人的悠闲都画出来了？在交谈中,我们就随同作者走进了水墨江南。师:在大家的品味中，我还仿佛看到了文字背后站立着的作者，看到了正在作画的郁达夫.那是个温文尔雅的江南男子——平等、温和、细腻，戴着金丝眼镜。我们仿佛就站在他边上，看着他拿着画笔，边画边点边聊。生5:我最喜欢的是这段中“若再要点景致进去,则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客,天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕"这句.微微的小雨点缀着江南的河港,吹到脸上的是湿湿的风,游客在河港旁的茅屋中暂住，天色昏暗了，主人点上一盏油灯,昏黄的灯光映照着每个人的脸，有点发红，手边是一大碗酒.谈笑声,在空气中传得老远老远……这样的文字让我身临那个下着微雨的冬日夜晚，听见雨水打在柴草上的声响，一切都是如此平和而安详。(黄婧）生6：我最喜欢“在这一幅冬日农村的图上,再洒上一层细得同粉也似的白雨,加上一层淡得几不成墨的背景”。信手一个“洒”字，就给画面添上了如烟似雾的朦胧背景，而这“白雨"，下得既不拘束，也不豪爽，而是充满了洒脱飘逸。（方成）生7：这段文字中江南的“悠闲"引起了我的共鸣。我认为江南的冬景之所以这么迷人，不仅仅是因为他特有的柔美与润泽，更多的是因为在这冬景中洋溢着的那种悠悠然的情味。（谢欢畅）学生的发言使我倍感欣慰。他们能从大处着眼，小处落笔，纷纷从不同角度进行鉴赏.这个学生的发言，可以说是抓住了整篇文章的“神”.师：与我心有戚戚焉。我也觉得江南最令人陶醉的，最令作者这一江南人不能忘怀的恐怕就是“悠闲”二字。你先说说这“悠闲”引起了你怎样的共鸣？生7：作者拿着画笔，为我们缓缓展开的一幅画卷，先是村子,然后是长桥、远阜、树枝槎桠的杂木树林，再然后，乌篷小船便出现了……随手拈来的闲适的景象,说得远些，类似陶渊明因淡泊名利而隐居的田园，使人有了“采菊东篱下，悠然见南山”的心境；说的近些，便像极了双休日我们放学回家，躺在自己床上的那种满足。（谢欢畅）生8：这种悠闲，也不仅仅体现在这段文字中,我觉得整篇文章都流淌着闲适.比如：冬日早晨老人孩子曝背谈天。那是我们很熟悉的生活，它让我想起了小时候,我和爷爷一起坐在屋外，靠着墙壁晒太阳的情景，温暖的阳光下，爷爷会用他硬硬的胡子茬子刺我的脸，空气中，有时还会飘来甘蔗湿湿甜甜的味道。比较现在的生活，那是多么温馨又悠闲的日子。（萧亨）学生鼓掌.师:那么，这江南的冬景，实际上主角还不是景，而是人，是江南人悠闲的生活、悠闲的心态？学生纷纷点头。师：是一方水土养育了一方人。这样的江南，这样的风景，养育了这样的江南人。曝背谈天的、郊外散步的、三五人家会聚聊天的、茅屋里饮酒的……展现的都是这种悠闲.“悠闲”便是贯穿全文的“神”。生8：“一切景语皆情语”。江南是孕育作者生命的摇篮，是作者获得真性情的沃土，所以，作者在抒写江南的冬景，描绘江南人的悠闲时，我还读到了作者心里涌动着的对这方水土这方人的热爱。因为爱，江南的景也就具有了梦幻的美，因为爱，文章更具迷人的魅力。生9：由此我还注意到了文中“说不出的悠闲”这“说不出"三字，我觉得这与老舍在《想北平》中所说的“对它的爱，我说不出”有异曲同工之妙。师:美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。在这片风景中,我们不仅走进了江南人的心灵，也走进了作者郁达夫的心灵：他用自己的心去感受江南，用自己的灵魂去热爱江南，用自己的情与爱去抒写江南。那么，请大家为这幅画取个恰如其分的标题吧.生9：微雨寒村图。生10：微雨缀寒村。生11：水墨江南。生12：冬霖闲卷。师：大家觉得哪个最好？生笑:都好。师：都很好.真是难以取舍。生12：我认为我取的最好.既概括又有意境.师笑：何以见得?生12：“冬”是季节，“卷”是画面，“霖"是背景，“闲”是意境。师：好。如果说,是郁达夫引领同学们走进了江南水乡，我觉得是同学们引领我走进了“冬霖闲卷”，品读了如诗如画的“水墨江南".

[反思]：对刚跨入高中校门的高一学生来说，阅读鉴赏是个很有难度的课题。如何使他们走进文本，读出感觉，品出意境,学会鉴赏，并不是件那么容易的事。《江南的冬景》是一篇文质兼美的文章。流动着的文字中流泻出一幅幅淡雅而闲适的画