八年级下册语文第三单元检测卷

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八年级下册语文第三单元检测卷

一、积累

1．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）

A．有/良田美池/桑竹之属B．太守/即遣人/随其往

C．从小丘/西行百二十步D．盖简/桃核修狭者/为之

D

文言文断句

ABC正确。D这句话的朗读节奏正确的划分方法是：盖/简桃核修狭者/为之。

故解析为：D

本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

2．解释下列句子中划线词语的意思。

（1）率妻子邑人来此绝境

（2）余人各复延至其家

（3）不可久居

（4）乃记之而去

（5）其两膝相比者

（6）曾不盈寸

（1）妻子儿女

（2）邀请

（3）停留

（4）离开

（5）靠近

（6）竟然

古今异义；常用文言实词

这几句话的意思分别是：（1）率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。（2）其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中。（3）不能长时间停留。（4）就题字离开了。（5）他们互相靠近的两膝。（6）还不满一寸。据此解释词语的意思。注意“妻子、延、居、去、比、曾”属于古今异义词。

故解析为：⑴妻子儿女；

⑵邀请；

⑶停留；

⑷离开；

⑸靠近；

⑹竟然

本题考查古今异义词，这样的词语在平时学习每篇课文的时候老师都会进行总结，因此一定要牢固记忆，但又不能死记硬背，要在理解地基础上记忆，这样答题的时候就能结合语境准确的解释这类词语了。

3．解释下列多义词在句中的意思。

（1）①便舍船

②屋舍俨然

（2）①从小丘西行百二十步②隶而从者

（3）①潭中鱼可百许头②珠可历历数也

（4）①明有奇巧人曰王叔远②舟首尾长约八分有奇

（1）离开；房屋

（2）自；跟从

（3）大约；可以

（4）奇妙；零数、余数

一词多义；常用文言实词

（1）这两句话的意思分别是：①渔人便下了船。②房屋排列得非常整齐。据此可知这两句中的“舍”意思分别是：①离开；②房屋。

（2）这两句话的意思分别是：①从小山丘向西走大约一百二十步。②跟着一同去的。据此可知这两句中的“从”意思分别是：①自；②跟从。

（3）这两句话的意思分别是：①谭中的鱼大约有一百来条。②珠子可以清清楚楚地数出来。据此可知这两句中的“可”意思分别是：①大约；②可以。

（4）这两句话的意思分别是：①明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远。②核舟的船头到船尾大约长八分多一点。据此可知这两句中的“有”意思分别是：①奇妙；②零数，余数。

故解析为：⑴①离开；②房屋；

⑵自；跟从；

⑶大约；可以；

⑷奇妙；零数，余数。

本题考查理解词义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是测试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答题的准确率就会提高。

4．古诗文名句默写。

（1）所谓伊人，。(《诗经·蒹葭》)

（2）小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《诗经·关雎》一诗中的“，

”这两句就是佐证。

（3）魏学洢《核舟记》中引用苏轼《赤壁赋》的句子是：

，。

（4）古诗中有许多写友情的名句，请你写出连续的两句：

，。

（1）在水一方/在水一湄/在水一涘

（2）)窈窕淑女；君子好逑

（3）清风徐来；水波不兴

（4）示例：海内存知己；天涯若比邻

一般性默写；理解性默写；开放性默写

根据平时对古诗文的积累答题，注意“窈、窕、逑、涯”的书写。

故解析为：（1）在水一方/在水一湄/在水一涘；（2）窈窕淑女，君子好逑；（3）清风徐来，水波不兴；（4）海内存知己，天涯若比邻。

这道题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

5．在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。

诗集名称：《》

《次北固山下》……王

湾

《春望》……………杜

甫

《渔家傲·秋思》…………………范仲淹

《天净沙·秋思》…………………马致远

示例：《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)

表述的思想感情；文章标题及其作用

《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表述了的思乡之情。《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”表述了诗人对家乡和亲人的思念之情。《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表述了词人思念家乡和建功立业复杂感情。《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”表述了浓烈的思想愁绪。因此，这几首诗都表述了思乡之情，据此给诗集命名即可。如：《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)

故解析为：示例：《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)

本题考查给诗集命名的能力。答题的关键是要理解这几首诗表述的共同的感情，可以通过分析关键句体会诗人的感情。

二、阅读

6．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读的兴趣、思考与关注点有关。下面是小文与小涵阅读《傅雷家书》时的对话。

小文：老师要我们阅读这本书，选择一个方向，做一个专题阅读，我不知道该怎么做。

小涵：你可以根据自己的兴趣来选择，比如，你喜欢艺术，可以认真阅读书中涉及音乐、绘画、雕塑等有关内容，提高自己的艺术修养；再如……总之，你可以就兴趣、问题、目的等方面选择一个专题进行阅读，让阅读更深入，读有所用。

听了他们的对话，你对选择性阅读有所了解了吧。请从以下备选的三本名著中，选择其中一本，结合自己的阅读体验，谈谈你是如何进行选择性阅读的。(不能重复小涵所举的内容)

备选名著：A.《傅雷家书》B.法布尔《昆虫记》C.埃德加·斯诺《红星照耀中国》

我选项，

示例：A；在阅读《傅雷家书》时，找出傅雷给儿子提出的关于生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等意见，结合自己的日常生活，去探讨有关成长的话题，思考如何运用傅雷的这些意见来处理我们在生活中遇到的问题。

作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受

此题要求从三本名著中，选择其中一本，结合自己的阅读体验，谈谈是如何进行选择性阅读的。可以就就自己的兴趣、问题、目的等方面选择一个专题进行阅读。如读法布尔的《昆虫记》，如果对昆虫感兴趣，可以选择有关昆虫的生活习性、婚恋、繁殖等内容进行阅读。如果要分析这本书的艺术手法，可以选择运用比喻、拟人等修辞手法的语句进行阅读赏析。再如读《红星照耀中国》，如果要研究书中的主要人物，可以选择有关这个人物的章节进行阅读分析等。

故解析为：示例：A

在阅读《傅雷家书》时，找出傅雷给儿子提出的关于生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等意见，结合自己的日常生活，去探讨有关成长的话题，思考如何运用傅雷的这些意见来处理我们在生活中遇到的问题。

本题考查名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

7．古诗阅读

式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？批注：“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”两句一字之差，但“露”和“泥”互为补充，写出了不归者天黑尚在劳作的辛劳，更强烈地表述了心中的悲苦与怨愤。

采葛彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。批注：

（1）这两首诗歌内容单纯，直抒胸臆。《式微》围绕“”字展开自己的倾诉，而《采葛》则围绕“”字反复咏叹。

（2）《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，这种形式带来了特殊的表述效果。请仿照《式微)画线句批注，给《采葛》画线句做一个赏析式批注。

（1）归；见

（2）画线三句重叠中只变换了一处，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，反复之中，时间越来越久。这种时间上的变化和夸张，形象地表述了诗人内心的思念之切和情感之浓。

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；形象、语言及表述技巧赏析

（1）《式微》古人日出而作日入而息，天黑了，在田里劳作的人都该回家了，而诗中的人却不能回家，这是为什么呢？原来是“微君之躬、微君之故”。意思是都是为了统治者，因此这首诗强烈地表述了心中的悲苦与怨愤。而这种感情是由“归”字而展开抒发的。《采薇》表述的是对恋人的思念之情，短短的几行诗，用了三个“不见”，然后写“不见”后引发的无尽的思念。据此分析理解答题即可。

（2）彼采葛兮，彼采萧兮，彼采艾兮，这三句话都是四个字，中间只换了一个字，反复的吟咏，在心中反复的呼唤自己心爱的姑娘。如三月兮，如三秋兮，如如三岁兮，这三句话也都是四个字，中间只换了一个字，而且从“三月”到“三秋”再到“三岁”，看似时间逐渐拉长，其实都是与心爱的人一日不见而产生的感觉，这种反复吟咏和时间上的错觉把对恋人的思念之情表述到极致。

故解析为：⑴归；见

⑵画线三句重叠中只变换了一处，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，反复之中，时间越来越久。这种时间上的变化和夸张，形象地表述了诗人内心的思念之切和情感之浓。

⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在反复朗诵中理解诗歌大意和诗人的感情，然后从中筛选出恰当的词语即可。

⑵本题考查赏析重章叠句手法的能力。这种手法在内容和主题上：深化诗歌意境，渲染诗歌气氛，强化感情。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

8．阅读下列文言文，回答问题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

(节选自陶渊明《桃花源记》)

陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”

(节选自《晋书》)

①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

（1）用“/”给文中画线句子断句，限断两处。

其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①黄发垂髫，并怡然自乐。

②但识琴中趣，何劳弦上声!

（3）请从文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

（4）从文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但有朋友相聚，他却“抚而和之”。

他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

（1）其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。

（2）①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

（4）不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)

分析概括文中人物的性格特点；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译

（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。据此可知这句话正确的断句方法是：其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①黄发，这指老人。垂髫，这里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高兴的样子。故此句可以翻译为：老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②但：只。识：体会。老：不译。弦上声：指琴音。故此句可以翻译为：只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”意思是：房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。描写的是一片富足、美丽的景象。而“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”意思是：四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的。表现了陶渊明生活的困顿。据此答题即可。

（4）“性不解音，而畜③=素琴一张，弦徽④=不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：‘但识琴中趣，何劳弦上声！’”意思是：他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢”由此可知他并不是真的在抚琴，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。这种性格从“博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。”“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等都可以看出来。

故解析为：⑴其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。

⑵①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

⑶环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

（4）不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)

⑴本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。

⑵本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。

⑶本题考查理解文章内容的能力，此题非常简单，只要能在理解句意意思的基础上再根据题意从文中筛选出切题的解析即可。

（4）本题考查理解文章内容及分析人物性格的能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

陶潜，字元亮，年少时便志向高远，学识渊博又善于写作。天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。曾写过一篇《五柳先生传》说：“（我的住所）四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的，还是安然自若。”他自己这么说，当时的人也说确实是这样。他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就十分满足地酣睡。从没有高兴或生气的样子，只要遇到酒就喝。有时没酒，也照样不停地吟诵。他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢”

9．阅读下列文言文，回答问题。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

(节选自柳宗元《小石潭记》)

道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。

(元结《右溪记》)

①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。

（1）用“/”给文中画线句子断句，限断两处。

在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②佳木异竹，垂阴相映。

（3）面对美景，[乙]文为什么会产生“怅然”的情绪？

（4）甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？

（1）在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。

（2）①那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

（3）因为“而置州已来，无人赏爱”，可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它，借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨。

（4）甲文：侧面(间接)描写清澈透明乙文：正面(直接)描写水流湍急

分析文章的写作特色；文言文断句；文言文翻译；体会情感态度

（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。。据此可知这句话正确的断句方法是：在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①犬牙，像狗的牙齿一样。差互，互相交错。故此句可以翻译为：那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②佳木：美好的树木。异竹：奇异的山竹。垂阴：投下的阴影。故此句可以翻译为：美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

（3）结合语境分析，由“此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然”可知怅然的原因之一是因为这么美丽的风景，却无人欣赏和喜爱。结合文章写作背景分析可知借右溪无人赏识、任使芜秽的遭际，抒发自己怀才不遇的深沉慨叹，明显地流露出抑郁不平之气。

（4）从“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知文运用了侧面描写的方法，表现水的清澈。从“清流触石，洄悬激注”可知文采用了正面描写的方法，直接描写水的清澈。

故解析为：⑴在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。

⑵①那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

⑶因为“而置州已来，无人赏爱”，可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它，借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨。

⑷甲文：侧面(间接)描写清澈透明乙文：正面(直接)描写水流湍急

⑴此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

⑵本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

⑶本题考查体会心境的能力，解答此题，首先要了解的生平，这是理解感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的情感。

⑷本题考查分析表现手法的能力。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表述方法。作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今也没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而惋惜！

10．阅读下列文言文，回答问题。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

……

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

(节选自《核舟记》)

黄子履庄①少聪颖读书不数过即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。

所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。

(节选自张潮《虞初新志黄履庄传》)

①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。

②机：机关。

（1）用“/”给文中画线句子断句，限断三处。

黄子履庄少聪颖读书不数过即能背诵。

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

②虽黠者不能辨其为真与伪也。

（3）甲文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“”一词来概括。乙文介绍黄履庄小时候“作诸技巧”的一件事是。

（4）甲文中的王叔远和乙文中的黄履庄可谓能工巧匠。请结合文中的具体内容，谈谈两人的作品各有什么特点？

（1）.黄子履庄/少聪颖/读书不数过/即能背诵。

（2）①他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。

②即使是狡猾(聪明)的人也不能够分辨它是真是假。

（3）奇巧；制作了一个能够自动行走的木头人。

（4）王叔远的作品特点是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，还能做到各具情态，令人赞叹。黄履庄的作品以“活”取胜。如他做的木狗、木鸡等能动、能叫，其声音更是难辨真伪。

归纳内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译

（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：黄子履庄，年少时聪明颖悟，读书几遍，就能背诵。据此可知这句话正确的断句方法是：黄子履庄/少聪颖/读书不数过/即能背诵。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①比：靠近。各：都。故此句可以翻译为：他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。②虽：即使。黠者：狡猾的人。故此句可以翻译为：即使是狡猾(聪明)的人也不能够分辨它是真是假。

（3）所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——“大苏泛赤壁”。经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来描写整个核舟，写了对核舟的喜爱，表述了对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。据此可知全文围绕“奇巧”一词展开。文第一段描写了黄子履庄所雕刻的木头小人，这个木头小人放在书案上能自动行走，（木人）手脚都能自己活动。据此理解答题即可。

（4）从“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”及核舟的具体说明和描写可以看出王叔远的作品特点是“奇巧”。而文中黄子履庄雕刻的小人放在书案上能自动行走，（木人）手脚都能自己活动。雕刻的狗，和像真狗那样圈卧着，只是当人进门，触动机关就马上大叫不止，叫声同真狗没有区别，他制作木鸟，放在竹笼中，能自己跳舞飞鸣，像画眉一样鸣叫，凄切清越，声音动听。最后总结“他制作机械的奇特都像这样”，由此可见黄履庄的作品以“活”取胜。

故解析为：⑴黄子履庄/少聪颖/读书不数过/即能背诵。

⑵①他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。

②即使是狡猾(聪明)的人也不能够分辨它是真是假。

⑶奇巧；制作了一个能够自动行走的木头人。

⑷王叔远的作品特点是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，还能做到各具情态，令人赞叹。黄履庄的作品以“活”取胜。如他做的木狗、木鸡等能动、能叫，其声音更是难辨真伪。

⑴本题主要考查学生文言文断句的能力。做这样的题，首先要掌握文言断句的一般方法：从特殊标志词切入：1.句首标志词：①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫等；②时间词：是时、昔者、既而等；③谦词：下官、窃、寡人等；④人称代词或指示代词：吾、余、予、尔等；⑤疑问词：何、孰、安、胡等；⑥复音虚词：然则、是故等。2.句中标志词：以、于、为、而、则等连词。3.句尾标志词：①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎等；②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.对话标志词：曰、云、语等。

⑵本题主要考察文言文句子的翻译。文言文句子的翻译要抓住翻译的关键得分点，得分点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。

⑶本题考查理解文章内容及主旨的能力。答题时要在疏通文句的基础上理解文章的大意和主旨，然后根据题目要求筛选出合适的语句即可。

⑷本题考查归纳概括能力。解答此题，需要读懂两个语段的内容，然后根据题目要求从中找出原因并用自己的话分条概括，语言要精练、准确。

黄子履庄，年少时聪明颖悟，读书几遍，就能背诵。特别喜欢自出新意，制作各种机械。七八岁时，曾经背着私塾的老师，暗地拿来工匠的刀锥，雕凿了一寸来高的木人，放在书案上能自动行走，（木人）手脚都能自己活动，观看的人都觉得神奇。

他制造的机械很多，我不能全部记得。他制造了木狗，放在门的旁边，像真狗那样圈卧着，只是当人进门，触动机关就马上大叫不止，叫声同真狗没有区别，即使聪明的人也难辨真假。他制作木鸟，放在竹笼中，能自己跳舞飞鸣，像画眉一样鸣叫，凄切清越，声音动听。他制作机械的奇特都像这样，我不能全部记载下来。

11．阅读下列文言文，回答问题。

唐永泰中，樵者蓝超遇白鹿，逐之，渡水，入石门，始极窄，忽豁然，有鸡、犬、人家。主翁谓之曰吾避秦人也留卿可乎？超云：“欲与亲旧诀，乃来。”遂与榴花一枝而出，恍若梦中，既而寻之，不知①(……的地方)在。

(选自《闽中实录·榴花洞》)

南阳刘驎之，字子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石困注，一闭一开。水深广，不得渡。欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说困中皆仙方、灵药及诸杂物。驎之欲更寻索，不复知处矣。

长沙醴陵县有小水，有二人乘船取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新砍木片逐流下，深山中有人迹，②(以……为异)之。乃相谓曰：“可试如水中，看何由尔？”一人便以笠自障，入穴，穴③(只，仅仅)容人。行数十步，便开明朗。

(选自陶渊明《搜神后记》)

困：古代一种圆形的谷仓。

（1）根据括号内提供的现代汉语释义，在横线上填写恰当的文言词语。

①

②

③

（2）用“/”给文中画线句子断句(限断两处)。

主翁谓之日吾避秦人也留卿可乎？

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

尝采药至衡山，深入忘反。

（4）你认为以下两则材料，哪一则更适合续接在文之后？请简述理由。

材料一：一人诣太守，说如此，太守即遣人随其往。得挑源，竟屠之，尸横遍野，血流成河。其人见繁荣尽失，惟有死寂，大骇，寻病终。

材料二：樵者见桃花勺勺，异于世间，欲留，但念亲旧，遂折桃枝。出穴，得其船，反武陵。渔人植之于野，抽枝发芽，今已十里桃花矣。

（1）所；异；才

（2）主翁谓之曰/避秦人也/留卿可乎？

（3）（刘骥之)曾经到衡山采药，进入深山忘记了返回(的路)。

（4）材料二更适合续接在文之后。因为材料二更能表现出樵者对亲情的重视与珍惜，他虽然向往美好的生活，但是却不愿意以失去亲人为代价，更能表现人们对美好品质的称颂。

归纳内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“所”“才”都是古今异义词，不要以今释古。“异”属于词类活用。

（2）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：主翁对他说：“（我们）是因为躲避秦时的战乱（而到这里的），怎么能够把你留下来呢？”据此可知这句话正确的断句方法是：主翁谓之曰/避秦人也/留卿可乎？

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①尝：曾经。深入：进入深山。反：通“返”，返回。这句话属于状语后置句，正常语序应为：尝至衡山采药，深入忘反。而且这句话还省略了主语刘骥之，翻译的时候要进行补充。故此句可以翻译为：（刘骥之)曾经到衡山采药，进入深山忘记了返回(的路)。

（4）材料一的结局是：竟屠之，尸横遍野，血流成河。其人见繁荣尽失，惟有死寂，大骇，寻病终。这与陶渊明虚构桃花源的目的恰好相反，陶渊明通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。因此材料一不适合放在文后面。材料二更适合续接在文之后。根据“欲留，但念亲旧，遂折桃枝”更能表现出樵者对亲情的重视与珍惜，这里的樵夫虽然向往美好的生活，但是却不愿意以失去亲人为代价，更能表现人们对美好品质的称颂。而且他折桃枝植之于野，抽枝发芽，今已十里桃花也满足了他向往美好的愿望。

故解析为：⑴①说；②异；③才。

⑵主翁谓之曰/避秦人也/留卿可乎？

⑶（刘骥之)曾经到衡山采药，进入深山忘记了返回(的路)。

⑷材料二更适合续接在文之后。因为材料二更能表现出樵者对亲情的重视与珍惜，他虽然向往美好的生活，但是却不愿意以失去亲人为代价，更能表现人们对美好品质的称颂。

⑴本题考查理解文言实词含义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是测试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答题的准确率就会提高。

⑵此题考查文言文断句的能力。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义词朗读是要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。

⑶此题考查学生翻译文言文中的重点句子的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译一般都是文中的名句，翻译时既讲究字字落实，意思正确、句意完整、语句通顺，又要注意句子中的关键词和特殊句式。

⑷本题考查理解文章内容和主旨的能力。那个材料更适合放在文后，要看材料的内容和表述的主旨是否和原材料相符合。如果相符合，则能放在其后，否则就不能。

三、作文

12．本学期我们读过《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》和《苏菲的世界》等名著。请你选择其一,写一篇读后感。

提示及要求：

①根据你表述的观点，自拟题目。

②文章可以针对名著的主题、人物形象、写作手法等任一方面来写；可以着眼整体，也可以着眼某一个章节、片段。

③要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。

④不得抄袭、套作；不得出现真实的校名、人名等；文章不少于600字。

题目:

——读《》有感

略

半命题作文

本题要求写一篇读后感，1.简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。4、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

本题考查写作读后感的能力。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：①要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键；②要密切联系实际，这是读后感的重要内容；③要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”；④叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

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八年级下册语文第三单元检测卷

一、积累

1．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）

A．有/良田美池/桑竹之属B．太守/即遣人/随其往

C．从小丘/西行百二十步D．盖简/桃核修狭者/为之

2．解释下列句子中划线词语的意思。

（1）率妻子邑人来此绝境

（2）余人各复延至其家

（3）不可久居

（4）乃记之而去

（5）其两膝相比者

（6）曾不盈寸

3．解释下列多义词在句中的意思。

（1）①便舍船

②屋舍俨然

（2）①从小丘西行百二十步②隶而从者

（3）①潭中鱼可百许头②珠可历历数也

（4）①明有奇巧人曰王叔远②舟首尾长约八分有奇

4．古诗文名句默写。

（1）所谓伊人，。(《诗经·蒹葭》)

（2）小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《诗经·关雎》一诗中的“，

”这两句就是佐证。

（3）魏学洢《核舟记》中引用苏轼《赤壁赋》的句子是：

，。

（4）古诗中有许多写友情的名句，请你写出连续的两句：

，。

5．在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。

诗集名称：《》

《次北固山下》……王

湾

《春望》……………杜

甫

《渔家傲·秋思》…………………范仲淹

《天净沙·秋思》…………………马致远

二、阅读

6．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读的兴趣、思考与关注点有关。下面是小文与小涵阅读《傅雷家书》时的对话。

小文：老师要我们阅读这本书，选择一个方向，做一个专题阅读，我不知道该怎么做。

小涵：你可以根据自己的兴趣来选择，比如，你喜欢艺术，可以认真阅读书中涉及音乐、绘画、雕塑等有关内容，提高自己的艺术修养；再如……总之，你可以就兴趣、问题、目的等方面选择一个专题进行阅读，让阅读更深入，读有所用。

听了他们的对话，你对选择性阅读有所了解了吧。请从以下备选的三本名著中，选择其中一本，结合自己的阅读体验，谈谈你是如何进行选择性阅读的。(不能重复小涵所举的内容)

备选名著：A.《傅雷家书》B.法布尔《昆虫记》C.埃德加·斯诺《红星照耀中国》

我选项，

7．古诗阅读

式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？批注：“胡为乎中露”和“胡为乎泥中”两句一字之差，但“露”和“泥”互为补充，写出了不归者天黑尚在劳作的辛劳，更强烈地表述了心中的悲苦与怨愤。

采葛彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。批注：

（1）这两首诗歌内容单纯，直抒胸臆。《式微》围绕“”字展开自己的倾诉，而《采葛》则围绕“”字反复咏叹。

（2）《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，这种形式带来了特殊的表述效果。请仿照《式微)画线句批注，给《采葛》画线句做一个赏析式批注。

8．阅读下列文言文，回答问题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

(节选自陶渊明《桃花源记》)

陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”

(节选自《晋书》)

①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。

（1）用“/”给文中画线句子断句，限断两处。

其亲朋好事或载酒肴而往潜亦无所辞焉。

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①黄发垂髫，并怡然自乐。

②但识琴中趣，何劳弦上声!

（3）请从文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。

（4）从文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但有朋友相聚，他却“抚而和之”。

他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？

9．阅读下列文言文，回答问题。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

(节选自柳宗元《小石潭记》)

道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。两岸悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。

(元结《右溪记》)

①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。合营溪：汇入营溪。③敧：倾斜。④嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。

（1）用“/”给文中画线句子断句，限断两处。

在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②佳木异竹，垂阴相映。

（3）面对美景，[乙]文为什么会产生“怅然”的情绪？

（4）甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？

10．阅读下列文言文，回答问题。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

……

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

(节选自《核舟记》)

黄子履庄①少聪颖读书不数过即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。

所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。

(节选自张潮《虞初新志黄履庄传》)

①黄子履庄：即黄履庄，清代顺治、康熙年间人。

②机：机关。

（1）用“/”给文中画线句子断句，限断三处。

黄子履庄少聪颖读书不数过即能背诵。

（2）用现代汉语写出下列句子的意思。

①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

②虽黠者不能辨其为真与伪也。

（3）甲文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“”一词来概括。乙文介绍黄履庄小时候“作诸技巧”的一件事是。

（4）甲文中的王叔远和乙文中的黄履庄可谓能工巧匠。请结合文中的具体内容，谈谈两人的作品各有什么特点？

11．阅读下列文言文，回答问题。

唐永泰中，樵者蓝超遇白鹿，逐之，渡水，入石门，始极窄，忽豁然，有鸡、犬、人家。主翁谓之曰吾避秦人也留卿可乎？超云：“欲与亲旧诀，乃来。”遂与榴花一枝而出，恍若梦中，既而寻之，不知①(……的地方)在。

(选自《闽中实录·榴花洞》)

南阳刘驎之，字子骥，好游山水。尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石困注，一闭一开。水深广，不得渡。欲还，失道，遇伐薪人，问径，仅得还家。或说困中皆仙方、灵药及诸杂物。驎之欲更寻索，不复知处矣。

长沙醴陵县有小水，有二人乘船取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新砍木片逐流下，深山中有人迹，②(以……为异)之。乃相谓曰：“可试如水中，看何由尔？”一人便以笠自障，入穴，穴③(只，仅仅)容人。行数十步，便开明朗。

(选自陶渊明《搜神后记》)

困：古代一种圆形的谷仓。

（1）根据括号内提供的现代汉语释义，在横线上填写恰当的文言词语。

①

②

③

（2）用“/”给文中画线句子断句(限断两处)。

主翁谓之日吾避秦人也留卿可乎？

（3）用现代汉语写出下列句子的意思。

尝采药至衡山，深入忘反。

（4）你认为以下两则材料，哪一则更适合续接在文之后？请简述理由。

材料一：一人诣太守，说如此，太守即遣人随其往。得挑源，竟屠之，尸横遍野，血流成河。其人见繁荣尽失，惟有死寂，大骇，寻病终。

材料二：樵者见桃花勺勺，异于世间，欲留，但念亲旧，遂折桃枝。出穴，得其船，反武陵。渔人植之于野，抽枝发芽，今已十里桃花矣。

三、作文

12．本学期我们读过《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》和《苏菲的世界》等名著。请你选择其一,写一篇读后感。

提示及要求：

①根据你表述的观点，自拟题目。

②文章可以针对名著的主题、人物形象、写作手法等任一方面来写；可以着眼整体，也可以着眼某一个章节、片段。

③要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。

④不得抄袭、套作；不得出现真实的校名、人名等；文章不少于600字。

题目:

——读《》有感

解析解答部分

1．D

文言文断句

ABC正确。D这句话的朗读节奏正确的划分方法是：盖/简桃核修狭者/为之。

故解析为：D

本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

2．（1）妻子儿女

（2）邀请

（3）停留

（4）离开

（5）靠近

（6）竟然

古今异义；常用文言实词

这几句话的意思分别是：（1）率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方。（2）其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中。（3）不能长时间停留。（4）就题字离开了。（5）他们互相靠近的两膝。（6）还不满一寸。据此解释词语的意思。注意“妻子、延、居、去、比、曾”属于古今异义词。

故解析为：⑴妻子儿女；

⑵邀请；

⑶停留；

⑷离开；

⑸靠近；

⑹竟然

本题考查古今异义词，这样的词语在平时学习每篇课文的时候老师都会进行总结，因此一定要牢固记忆，但又不能死记硬背，要在理解地基础上记忆，这样答题的时候就能结合语境准确的解释这类词语了。

3．（1）离开；房屋

（2）自；跟从

（3）大约；可以

（4）奇妙；零数、余数

一词多义；常用文言实词

（1）这两句话的意思分别是：①渔人便下了船。②房屋排列得非常整齐。据此可知这两句中的“舍”意思分别是：①离开；②房屋。

（2）这两句话的意思分别是：①从小山丘向西走大约一百二十步。②跟着一同去的。据此可知这两句中的“从”意思分别是：①自；②跟从。

（3）这两句话的意思分别是：①谭中的鱼大约有一百来条。②珠子可以清清楚楚地数出来。据此可知这两句中的“可”意思分别是：①大约；②可以。

（4）这两句话的意思分别是：①明朝有一个技艺精巧的人名字叫王叔远。②核舟的船头到船尾大约长八分多一点。据此可知这两句中的“有”意思分别是：①奇妙；②零数，余数。

故解析为：⑴①离开；②房屋；

⑵自；跟从；

⑶大约；可以；

⑷奇妙；零数，余数。

本题考查理解词义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是测试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答题的准确率就会提高。

4．（1）在水一方/在水一湄/在水一涘

（2）)窈窕淑女；君子好逑

（3）清风徐来；水波不兴

（4）示例：海内存知己；天涯若比邻

一般性默写；理解性默写；开放性默写

根据平时对古诗文的积累答题，注意“窈、窕、逑、涯”的书写。

故解析为：（1）在水一方/在水一湄/在水一涘；（2）窈窕淑女，君子好逑；（3）清风徐来，水波不兴；（4）海内存知己，天涯若比邻。

这道题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

5．示例：《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)

表述的思想感情；文章标题及其作用

《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表述了的思乡之情。《春望》中“烽火连三月，家书抵万金”表述了诗人对家乡和亲人的思念之情。《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表述了词人思念家乡和建功立业复杂感情。《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”表述了浓烈的思想愁绪。因此，这几首诗都表述了思乡之情，据此给诗集命名即可。如：《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)

故解析为：示例：《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可)

本题考查给诗集命名的能力。答题的关键是要理解这几首诗表述的共同的感情，可以通过分析关键句体会诗人的感情。

6．示例：A；在阅读《傅雷家书》时，找出傅雷给儿子提出的关于生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等意见，结合自己的日常生活，去探讨有关成长的话题，思考如何运用傅雷的这些意见来处理我们在生活中遇到的问题。

作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受

此题要求从三本名著中，选择其中一本，结合自己的阅读体验，谈谈是如何进行选择性阅读的。可以就就自己的兴趣、问题、目的等方面选择一个专题进行阅读。如读法布尔的《昆虫记》，如果对昆虫感兴趣，可以选择有关昆虫的生活习性、婚恋、繁殖等内容进行阅读。如果要分析这本书的艺术手法，可以选择运用比喻、拟人等修辞手法的语句进行阅读赏析。再如读《红星照耀中国》，如果要研究书中的主要人物，可以选择有关这个人物的章节进行阅读分析等。

故解析为：示例：A

在阅读《傅雷家书》时，找出傅雷给儿子提出的关于生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等意见，结合自己的日常生活，去探讨有关成长的话题，思考如何运用傅雷的这些意见来处理我们在生活中遇到的问题。

本题考查名著的阅读理解能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

7．（1）归；见

（2）画线三句重叠中只变换了一处，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，反复之中，时间越来越久。这种时间上的变化和夸张，形象地表述了诗人内心的思念之切和情感之浓。

把握诗歌内容；体味诗歌的遣词；形象、语言及表述技巧赏析

（1）《式微》古人日出而作日入而息，天黑了，在田里劳作的人都该回家了，而诗中的人却不能回家，这是为什么呢？原来是“微君之躬、微君之故”。意思是都是为了统治者，因此这首诗强烈地表述了心中的悲苦与怨愤。而这种感情是由“归”字而展开抒发的。《采薇》表述的是对恋人的思念之情，短短的几行诗，用了三个“不见”，然后写“不见”后引发的无尽的思念。据此分析理解答题即可。

（2）彼采葛兮，彼采萧兮，彼采艾兮，这三句话都是四个字，中间只换了一个字，反复的吟咏，在心中反复的呼唤自己心爱的姑娘。如三月兮，如三秋兮，如如三岁兮，这三句话也都是四个字，中间只换了一个字，而且从“三月”到“三秋”再到“三岁”，看似时间逐渐拉长，其实都是与心爱的人一日不见而产生的感觉，这种反复吟咏和时间上的错觉把对恋人的思念之情表述到极致。

故解析为：⑴归；见

⑵画线三句重叠中只变换了一处，从“三月”到“三秋”再到“三岁”，反复之中，时间越来越久。这种时间上的变化和夸张，形象地表述了诗人内心的思念之切和情感之浓。

⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在反复朗诵中理解诗歌大意和诗人的感情，然后从中筛选出恰当的词语即可。

⑵本题考查赏析重章叠句手法的能力。这种手法在内容和主题上：深化诗歌意境，渲染诗歌气氛，强化感情。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

8．（1）其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。

（2）①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

（4）不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)

分析概括文中人物的性格特点；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译

（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。据此可知这句话正确的断句方法是：其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①黄发，这指老人。垂髫，这里指小孩子。并：都。怡然：愉快、高兴的样子。故此句可以翻译为：老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②但：只。识：体会。老：不译。弦上声：指琴音。故此句可以翻译为：只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

（3）“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”意思是：房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。描写的是一片富足、美丽的景象。而“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”意思是：四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的。表现了陶渊明生活的困顿。据此答题即可。

（4）“性不解音，而畜③=素琴一张，弦徽④=不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：‘但识琴中趣，何劳弦上声！’”意思是：他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢”由此可知他并不是真的在抚琴，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。这种性格从“博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。”“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等都可以看出来。

故解析为：⑴其亲朋好事/或载酒肴而往/潜亦无所辞焉。

⑵①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。②只要能体味琴中的趣味，何必一定要有琴音呢!

⑶环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空

（4）不是，他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。(意对即可)

⑴本题考查文言文的断句能力。解答时可以了解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。

⑵本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。

⑶本题考查理解文章内容的能力，此题非常简单，只要能在理解句意意思的基础上再根据题意从文中筛选出切题的解析即可。

（4）本题考查理解文章内容及分析人物性格的能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

陶潜，字元亮，年少时便志向高远，学识渊博又善于写作。天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。曾写过一篇《五柳先生传》说：“（我的住所）四壁破败萧然，不能挡风遮阳。穿着简陋粗布衣服，纠结破敝，盛食的箪瓢常常是空的，还是安然自若。”他自己这么说，当时的人也说确实是这样。他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就十分满足地酣睡。从没有高兴或生气的样子，只要遇到酒就喝。有时没酒，也照样不停地吟诵。他天生不懂音乐，却收藏有一张素琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当参与朋友们喝酒的活动，也抚着琴一起唱和，还说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢”

9．（1）在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。

（2）①那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

（3）因为“而置州已来，无人赏爱”，可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它，借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨。

（4）甲文：侧面(间接)描写清澈透明乙文：正面(直接)描写水流湍急

分析文章的写作特色；文言文断句；文言文翻译；体会情感态度

（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。。据此可知这句话正确的断句方法是：在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①犬牙，像狗的牙齿一样。差互，互相交错。故此句可以翻译为：那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②佳木：美好的树木。异竹：奇异的山竹。垂阴：投下的阴影。故此句可以翻译为：美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

（3）结合语境分析，由“此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然”可知怅然的原因之一是因为这么美丽的风景，却无人欣赏和喜爱。结合文章写作背景分析可知借右溪无人赏识、任使芜秽的遭际，抒发自己怀才不遇的深沉慨叹，明显地流露出抑郁不平之气。

（4）从“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知文运用了侧面描写的方法，表现水的清澈。从“清流触石，洄悬激注”可知文采用了正面描写的方法，直接描写水的清澈。

故解析为：⑴在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。

⑵①那石岸的形状象狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。②美好的树木与奇异的山竹投下的阴影，互相遮映。

⑶因为“而置州已来，无人赏爱”，可是自从道州城成为州的治所以来，却至今没有人们来欣赏它和喜爱它，借右溪的无人赏爱，抒发了自己怀才不遇的感慨。

⑷甲文：侧面(间接)描写清澈透明乙文：正面(直接)描写水流湍急

⑴此题考查文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

⑵本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

⑶本题考查体会心境的能力，解答此题，首先要了解的生平，这是理解感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的情感。

⑷本题考查分析表现手法的能力。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表述方法。作家在进行文章或小说写作时所使用的表现手法之一。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今也没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而惋惜！

10．（1）.黄子履庄/少聪颖/读书不数过/即能背诵。

（2）①他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。

②即使是狡猾(聪明)的人也不能够分辨它是真是假。

（3）奇巧；制作了一个能够自动行走的木头人。

（4）王叔远的作品特点是“奇巧”。如他能用很小的桃核雕刻人物、器皿，还能做到各具情态，令人赞叹。黄履庄的作品以“活”取胜。如他做的木狗、木鸡等能动、能叫，其声音更是难辨真伪。

归纳内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译

（1）首先要理解句子的意思，然后再根据句意及句子的语法结构断句。这句话的大意是：黄子履庄，年少时聪明颖悟，读书几遍，就能背诵。据此可知这句话正确的断句方法是：黄子履庄/少聪颖/读书不数过/即能背诵。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①比：靠近。各：都。故此句可以翻译为：他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。②虽：即使。黠者：狡猾的人。故此句可以翻译为：即使是狡猾(聪明)的人也不能够分辨它是真是假。

（3）所写的这件雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——“大苏泛赤壁”。经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来描写整个核舟，写了对核舟的喜爱，表述了对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。据此可知全文围绕“奇巧”一词展开。文第一段描写了黄子履庄所雕刻的木头小人，这个木头小人放在书案上能自动行走，（木人）手脚都能自己活动。据此理解答题即可。

（4）从“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”及核舟的具体说明和描写可以看出王叔远的作品特点是“奇巧”。而文中黄子履庄雕刻的小人放在书案上能自动行走，（木人）手脚都能自己活动。雕刻的狗，和像真狗那样圈卧着，只是当人进门，触动机关就马上大叫不止，叫声同真狗没有区别，他制作木鸟，放在竹笼中，能自己跳舞飞鸣，像画眉一样鸣叫，凄切清越，声音动听。最后总结“他制作机械的奇特都像这样”，由此可见黄