安徽省示范高中培优联盟20222023学年高一下学期5月春季联赛语文试题（PDF）

Word文档下载后可自行编辑1/1安徽省示范高中培优联盟20222023学年高一下学期5月春季联赛语文试题（PDF）姓名座位号这般的。从形象所表述出来的如此这般的情，以及水墨所表述出来的如此这般的气质，就与诗的

（在此卷上答题无效）艺术情感，有了极大的共同点。诗是用文字来描绘形象的情景，而画是通过形象来显示情，形式

绝密★启用前虽不同，而描绘的原则则一，艺术性则一，这样只要你偶一凝神，就会情感地觉得，是画呢？还是

安徽省示范高中培优联盟２０２３年春季联赛（高一）诗呢？可以说，是画，也不是画；不是诗，却正是诗。可以说，这样的画是富于诗意的。正是所谓的“无声之诗”。

语文从唐代起，水墨画形成了它的高度艺术性，即通过意匠和笔墨，形成一种高妙的体格对真实来进行描绘的。它的艺术手法沟通与结合了诗的情意。因此，“富于诗意”，成了绘画的高度艺术

性。如唐《雪诗图》的故事，据宋人郭若虚的《图画见闻志》：“唐郑谷有雪诗云：乱飘僧舍茶烟湿，

本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表述题）两部分，第Ⅰ卷第１页至第６页，第Ⅱ卷第７页至第密洒歌楼酒力微。江上晚来堪画处，渔人披得一蓑归。时人多传诵，段赞善善画，因采其诗意景

８页。全卷满分１５０分，测试时间１５０分钟。物图写之，曲尽潇洒之思。”又如：“李益长于歌诗，有《征人歌》，《早行篇》。好事者尽图写为屏幛，

考生注意事项：如‘回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜’之句是也。”

１．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所这一风尚，一直到宋，诗与画的联系更紧密了起来，经常以一首诗或一句诗来作为绘画的对

粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。象。描写的主题，要把诗的意境与情味，容纳到画的意境和情味中；把诗所描绘的内容，通过绘画

２．答选择题时，每小题选出解析后，用２Ｂ铅笔把答题卡上对应题目的解析标号涂黑。如需改的描绘，把它刻画与发挥出来。如宋徽宗赵佶的画院，即以“乱山藏古寺”、“野水无人渡，孤舟尽

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他解析标号。日横”等诗句来作为测试绘画的题目，是通过对诗的体会来表现画的精巧构造的考验。而另一方

３．答非选择题时，必须使用０．５毫米的黑色墨水签字笔在獉答獉题獉卡獉上书写，要求字体工整、笔迹清面，更扩展到“题画诗”，在一幅画上，题上诗句，再通过文字的抒写，来补充和增强画境的情意，二晰。必须在题号所指示的答题区域作答，獉超出獉答獉獉题区獉獉域獉书獉写獉的獉答獉案獉无獉效，在獉试獉题獉卷獉、獉草稿獉纸獉上獉者相互倚重，相互映发，画与诗的艺术性，融化为一体。答獉题獉无獉獉效。（摘编自谢稚柳《论诗画关系》）４．测试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。材料二：诗歌与绘画，既然同是艺术，必然有着某些共同的特性；两种不同门类的艺术间，也

第卷阅读题（分）必然有着广泛的联系，这是我们在研究诗画艺术差异性的同时，必须加以深入探讨的问题。Ⅰ７０诗歌与绘画，究竟在哪些地方表现出它们的共性呢？

一、现代文阅读（３５分）首先，诗歌和绘画都是“模仿的艺术”。所谓“模仿的”三字，实际上是说它们都是再现客观物

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共５小题，１７分）象的艺术。诗歌和绘画都要以自然界的物和社会生活中的人，作为自己的表现对象，加以生动具

阅读下面的文字，完成１～５题。体的描绘，反映出蕴含于生活中的美。

材料一：随着六朝文学的颓风，到唐代一切以革新的面目出现，尤其在诗的方面，水墨画从当其次，诗歌和绘画同样要以丰富而奇特的艺术想象作为自己创作的生命力。德国诗人歌德

时的着色画里独立了出来，它的重要的关联是与诗的关系，是与诗的艺术性的关系。如唐代王维说：“绘画是将形象置于眼前，而诗则将形象置于想象之前。”（《歌德自传》）绘画和诗歌一样，都将

的诗与画，北宋诗人苏轼就称道他“诗中有画”、“画中有诗”。因此，完全一致的说法，画，不论它形象置于想象力之前，不过，画家先将想象置于形象中，再将形象置于人们眼前。

是着色与水墨，是富于诗意的，又简直称它为“无声之诗”。再次，诗歌与绘画有着共同的艺术追求。艺术创造的初始阶段，人们追求“形似”、“真实”，但

但诗是以文字来描绘人与事物，而画是以笔与色彩来直接描绘的，这显然是有区别的。然而是，艺术家不能满足于“形似”的要求，进而提出“神似”的主张，冀望追求更高的艺术境界。顾恺

富于形象性和艺术性的诗，是反映现实的人生的图画。虽与画的形式不同，而它所被赋予的描绘之提出的“以形写神”（《论画》）的理论，正是这种艺术主张的集中表现。

的特性，却是完全相同的。水墨画，由于是从当时的着色画独立出来的，它有着丰富的艺术表现综上所述，可见诗歌与绘画有着共同的艺术特征、共同的艺术思维规律和共同的审美追求。

力，和气质上的特殊生动性，使内容与形式更密切了起来。这一种风格，就与当时诗的艺术性，有既然诗画艺术存在着共同性，便可以以诗入画，以画入诗，实现自然美、绘画美和诗艺美的转

了更高的协调，更亲切的关系。化和融合。诗画艺术的异同，恰恰是诗画艺术融通的前提和基础。只有充分认识它们的异同，才

既然称为诗，就一定有诗的境界，通过它所表现出来的人与事物，是活生生的情与景的融合。能加深理解诗画融通的基本规律和特征。

以一种特殊组织的文字所描绘出来的形象，形成了诗的境界，这样，倘使你闭上眼睛，在脑子里转（摘编自吴企明《诗画融通论》）

动一下，这些从情与景所融合起来的，通过一种特殊组织的文字所描绘出来的形象，让你清楚地１．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（３分）

如同亲眼见到了一样，在你的脑子里浮现出这样的一幅图画，让你情感地觉得，是诗呢？还是图Ａ．唐代一改六朝文风，水墨画从当时獉的獉着獉色画里独立出来，与诗的艺术性发生重要关联。

画呢？可以说，是诗，也不是诗；不是图画，却正是图画。可以说，这样的诗，是富于画意的。Ｂ．诗与画虽然描绘人与事物的形式有不同，但它们所被赋予的描绘的特性是完全一致的。

同样的，画通过了情与景所交织起来的人与事物，通过了水墨的特性所描绘出来的形象，形Ｃ．凡诗都有一定的境界，它是情与景的融合，是以一种特殊组织的文字所描绘出的形象。

成了它的境界，让你从这个境界里，亲眼见到这些形象，更从这些形象里体会到了它的情是如此Ｄ．画通过所描绘的形象形成境界，人从这些形象中体悟的情，与诗的艺术情感极为相似。

命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第１页（共８页）命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第２页（共８页）

书

２．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（３分）张涛上不去戏台，看满仓在台上撒欢儿，对着台下的他挑眉挤眼，心里便有些气。再唱戏的

Ａ．从唐代起，水墨画的艺术獉手獉法獉沟通与结合了诗的情意，因此“富于诗意”成了绘画的高度艺术性。时候，他宁可自己在家待着无聊，也不去凑那个热闹。

Ｂ．将诗的意境与情味寓于画中，借绘画展现出诗所描绘的内容，是诗画艺术性融为一体的典后来高考，张涛考上大学，满仓落了榜。满仓拍了拍张涛的肩膀说：“你在外好好工作，我在

型特征。家建设家乡。”张涛没说什么。只是笑笑。他觉得满仓很可笑。

Ｃ．材料一和材料二都论证了诗与画之间的辩证关系，不过二者论述的侧重点和论证的角度并这次回来，张涛去找满仓，他家人却说满仓去了大棚，张涛悻悻而归。前几年就听爹说，满仓

不相同。的大棚蘑菇销量一直很好，后来又带着村里人大片种植蘑菇，几年的工夫，便形成了一个产业基

Ｄ．材料二采用并列式结构，侧重从艺术特征、艺术思维规律和审美追求三方面论证了诗画融地，全村人都视满仓为村里的“能人”。就为这，张涛心里酸溜溜的不是滋味。要知道，原来在村

通特征。里人的眼中，张涛才是村里的“能人”。大学毕业后，他进了局机关工作，没几年就当上了科长，这

３．下列选项，獉不能獉作为论据来支撑材料二观点的一项是（３分）

在村里可是了不得的大事。而满仓只能在家侍弄那些地，和他根本没有可比性。这让张涛的心

Ａ．“盖诗者心声，画者心画，二者同体也。”（杨维桢《东维子集》）里很满足。

Ｂ．“盖画手能状，而诗人能言之。”（蔡眥《西清诗话》）闲暇时给爹娘打电话，爹娘嘴里翻来覆去地说着满仓的事，这让张涛的心里莫名地有了失落

Ｃ．“古来画师非俗士，妙想实与诗同出。”（苏轼《次韵吴传正枯木歌》）感，觉得满仓在村里的名望超过了自己。

Ｄ．“宣物莫大于言，存形莫善于画。”（陆机《文赋》）娘留满仓吃饭，满仓也不推脱，盘腿上了炕。三杯酒之后，张涛说，村里太过于冷清，连个人

４．请简要分析材料一的论证思路。（４分）影都看不到。

５．苏轼《东坡题跋》中评论王维“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”请以《鸟鸣涧》为满仓便笑，说：“都在忙，哪像你，可以休假享清福。”

例，结合材料二简要分析。（４分）“大冬天的有啥可忙的，不猫冬啊？”张涛心里便有了一丝得意。

王维《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。“猫冬？老皇历了，早就翻篇喽，越是到这个季节越是忙。”

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共４小题，１８分）“戏也不唱了？我还想回来听你吼两嗓子呢。”

阅读下面的文字，完成６～９题。“哪有闲工夫啊，再说谁还去看？家家都有大电视，谁还听咱们唱？”

对台戏“我就想回来听你再唱两段，听着心里就是、就是……”就是什么张涛没有说出来，问满仓，＂

阎秀丽闲下来能不能组织人再唱一场戏？”

真没劲！“你就那么想听？”

张涛站在戏台上，脑海里冒出满仓的脸，嘴里叨咕了一句，着腰来回走着，看着自己忽长忽“想听。”

!

短的身影。他想起小时候，九叔他们在这个戏台上唱戏的情景，他坐在戏台下，看得津津有味。“为啥？”

如今他们都老了，自己也不再年轻了。“变化太快。说出来不怕你笑话，回来时我差点儿没找到回家的路。那些老房子没了，路变

张涛咧了咧嘴。十多年前回来的时候，他开着一辆桑塔纳，村里人都围过来，看着他从车上了，人也生疏了，以前回村都是熟面孔，都在门口蹲着闲聊，现在却看不到人。要不是村里那个大

往下搬东西，满眼都是羡慕，前呼后拥地跟进屋来，爹娘脸上的褶子都笑开了花。如今爹娘都老戏台，我还以为我走错了地方。人少，感觉这心里有点儿……空得慌。”

了，他每天忙忙碌碌的，很少回老家，都是爹娘去城里住一段时间再回来。前一段工作上的事很“你说得对。咱们村变化这么大，那些在外面的人，回来怕是找不到自家了。”

多，每天加班，现在终于忙完了，便休假回老家看看爹娘。“就是，腰包鼓了，这可不能空。”张涛指了指自己的心口说，“这叫精神富裕。”

张涛忽然听到门口有人叽叽咕咕地说话，他不想动弹，只是躺在炕上。是娘，和来人说话。满仓盯着张涛，盯了好一阵才说：“到底是在城里工作的干部，看问题看得深。”接着，满仓又

“这都几点了还在睡？”说，“你说得太对了，虽然我们生活富裕了，但精神不能贫瘠。”

“打回来也不咋爱说话，喝了点儿酒就睡。对了，满仓你过来有事？”“那，组织人再唱一场戏？”张涛问。

满仓？张涛听到这里，激灵一下就醒了，似乎有一种久远而又熟悉的呼唤，让他的心里“咯满仓说：“怎么要和我唱对台戏啊？你从小都不会唱，能唱过我？”

噔”地震了一下。“不信咱们就试试，不会唱我还不会号啊。”张涛看着满仓。

小时候张涛和满仓是光着屁股一起长大的，但是俩人一个不服一个，曾经在上学的时候因为“你去城里工作，我在老家改变咱们的家乡，这可是当初我们俩说的话。”

争当班长，两个人一个星期没说一句话。“好，再来一场对台戏？”

满仓是九叔的儿子。“这叫琴瑟和鸣。”

九叔的戏唱得好，胡弦拉得更好，满仓耳濡目染也学会了唱戏，他爹在台上唱，满仓在台下小晚上，大戏台前站满了人，随着一阵锣鼓声响起，满仓和张涛粉墨登场，在台上龙行虎步，有

声地哼，竟也哼得像模像样。板有眼地唱起了《将相和》。

满仓上了台，虽然只是饰演家丁甲或是小二乙，但他依然在台上摇头晃脑、颠来跑去玩得不灯光掩映中，台下响起一阵热烈的掌声。

亦乐乎，台下的人笑得震天响，把一个萧条的冬季撩拨得生机盎然。张涛心里很是羡慕，也想上两个人对视一眼，一抖身上的袍袖，被弦音托起的唱腔像月光一样，溢满这个小小的村庄。

台，却因为没有“艺术细胞”，而被拒之于台下。（选自《小小说选刊》２０２第２３期）

命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第３页（共８页）命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第４页（共８页）

６．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（３分）１．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（３分）

Ａ．小说开篇将张涛当下的失落与十多年前返乡时獉的獉自獉得对比，有设置悬念和暗示矛盾冲突的作用。Ａ．“吉道病卒”与“道皆砌石为磴”（《登泰山记獉》獉）两獉句中的“道”字含义不同。

Ｂ．满仓忽然来访，张涛心里“咯噔”一震，在后文爹娘电话中经常絮说满仓的情节中交代了原因。Ｂ．诸侯，古代帝王按亲疏、功劳、贡献的不同所分封的各方君主的统称，都有“封地”。

Ｃ．小说运用第三人称来叙事写人，可以不受时空的束缚，能够客观地对所写人物和事件做出评论。Ｃ．陛下，“陛”指帝王宫殿的台阶；原指站在台阶下的侍者，后演变为对帝王的尊称。

Ｄ．小说结尾运用夸张手法描写两人唱腔的感染力，意蕴深刻，耐人寻味，给读者留有想象的空间。Ｄ．“天子纳善其言”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”字含义相同。

７．关于文中张涛要求满仓再唱一场戏的部分，下列说法不正确的一项是（３分）１２．下列对原文有关内容的概述，獉不獉正确獉的—项是（３分）

Ａ．在情节结构上起着照应小说的标题和开头的作用，同獉时獉《獉将相和》的曲目也暗示了小说主旨。Ａ．

贡禹针对当世争相追求享受的弊病，建议虽难以完全仿效近代祖先，但至少应该效法太古

来自我节制。

Ｂ．张涛离乡多年，农村村容村貌变化大，人也生疏了，只有戏台还是当年的记忆和精神的寄托。Ｂ．近世以来奢侈靡费祸害无穷，贡禹认为这种过失都源自于上层，也全是大臣们一切援引旧

Ｃ．张涛通过奋斗，认为现在物质生活富裕了，但在精神上很空虚，心里时常感觉有点儿空得慌。例的罪责。

Ｄ．张涛自小因没有艺术细胞而无法登台，因此想同满仓唱一场对台戏，以抚慰自己失衡的心理。Ｃ．贡禹希望陛下深思古人之道，遵循节俭正道，大量减少开支，除选留少量宫女外，全都放其归家。

８．小说是如何塑造张涛这一人物形象的？请结合全文简要分析（６分）Ｄ．司马光认为忠臣辅佐君主，应建言他去做难事，较容易的事情用不着花大力气便可纳入正规。

９．小说以“对台戏”为标题，有哪些含义？请结合全文简要分析。（６分）１３．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（８分）

二、古代诗文阅读（３５分）（１）上素闻琅邪王吉、贡禹皆明经洁行，遣使者征之。（４分）

（一）文言文阅读（本题共５小题，２０分）（２）方今天下饥馑，可无大自损减以救之称天意乎！（４分）

阅读下面的文言文，完成１０～１４题。１４．司马光是如何评价贡禹对汉元帝的进言的？请结合文本简要说明。（３分）

上素闻琅邪王吉、贡禹皆明经洁行，遣使者征之。吉道病卒。禹至，拜为谏大夫。上数虚己（二）古代诗歌阅读（本题共２小题，９分）

问??以?政?事?禹?奏?言?古?者?人?君?节?俭?什?一??而?税?亡?它?赋?役?故?家?给?人

獉

??足高祖、孝文、孝景皇帝，宫女

?不??过?十阅读下面这首唐诗，完成１５～１６题。过申州①作

余人，厩马百余匹。后世争为奢侈，转转益甚，臣下亦相放效。臣愚以为如太古难，宜少放古以自（唐）方干

节焉。方今宫室已定，无可奈何矣，其余尽可减损。故时齐三服官，输物不过十笥①；方今齐三服万人曾死战，几户免刀兵。井邑②初安堵③，儿童未长成。

官②，作工各数千人，一岁费数巨万，厩马食粟将万匹。武帝时，又多取好女至数千人，以填后宫。凉风吹古木，野火烧残营。寥落千余里，山高水复清。

及弃天下，多藏金钱、财物，鸟兽、鱼鳖凡百九十物，又皆以后宫女置于园陵。至孝宣皇帝时，陛下①申州：在今河南省信阳市?河区，春秋时为申国，唐初设申州。②井邑：乡里和城镇。③安堵：安定，安居。

恶有所言，群臣亦随故事，甚可痛也！故使天下承化，取女皆大过度，诸侯妻妾或至数百人，豪富１５．下列对这首诗的理解和赏析，獉不獉正确的一项是（３分）吏民畜歌者至数十人，是以内多怨女，外多旷夫。及众庶葬埋，皆虚地獉上獉以实地下。其过自上生，Ａ．全诗采用赋的手法逐层展开画面獉，但诗人的愤懑之情却熔铸于字里行间，讽旨明确而又含

皆在大臣循故事之罪也。唯陛獉下獉深察古道，从其俭者。大减损乘舆服御器物，三分去二；择后宫

蓄深沉。

贤者，留二十人，余悉归之；及诸陵园女无子者，宜悉遣；厩马可无过数十匹，独舍长安城南苑地，Ｂ．首联用数字的对比来生动展现战乱给人民带来的深重苦难，揭示了战乱的残酷和祸国殃

以为田猎之囿。方今天下饥馑，可无大自损减以救之称天意乎？天生圣人，盖为万民，非独使自民的本质。

娱乐而已也。”天子纳善其言，下诏，令诸宫馆希御幸者勿缮治；太仆减谷食马；水衡省肉食兽。Ｃ．颈联撷取“凉风、古木、野火、残营”等萧索的意象，直接地再现了“万人曾死战”的战乱遗迹。獉Ｄ．尾联借人烟由稠密变“寥落”的衬托之笔，从空间角度极写遭受战乱劫难的面积之广和创臣光曰：忠臣之事君也，责其所难，则其易者不劳而正；补其所短，则其长者不劝而遂。孝元伤之重。

践位之初，虚心以问禹，禹宜先其所急，后其所缓。然则优游不断，谗佞用权，当时之大患也，而禹１６．诗歌描绘了一幅触目惊心的战乱劫后图，在场景展开上有“点面结合、相映成趣”的特点，请结

不以为言；恭谨节俭，孝元之素志也，而禹孜孜而言之，何哉！使禹之智足不以知，乌得为贤！知合全诗简要分析。（６分）

而不言，为罪愈大矣！（三）名篇名句默写（本题共６分）

（节选自《资治通鉴·汉纪二十》）１７．补写出下列句子中的空缺部分。（６分）

①笥：狊ì，盛饭或衣物的方形竹器。②三服官：汉官名，主作皇帝冠服。（１）陶渊明《归园田居》中表明诗人不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子

１０．下列对文中画波浪线部分的断句，正是“，”。

Ａ．上数虚己问以政事／禹奏言／古者獉獉

确的一项是（３分）

人君节俭／什一而税亡它／赋役故／家给人足／（２）苏轼《赤壁赋》中通过侧面描写表现箫声悲凉幽怨的句子是“，

Ｂ．上数虚己问以政事／禹奏言／古者人君／节俭什一／而税亡它赋役／故家给人足／”。

Ｃ．上数虚己问以政事／禹奏言／古者人君节俭／什一而税／亡它赋役／故家给人足／（３）古代诗文中有许多借助描写风雨来抒发情感或阐释事理的名句，如“

Ｄ．上数虚己问以政事／禹奏言／古者人君／节俭什一／而税亡它／赋役故／家给人足／

，”。

命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第５页（共８页）命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第６页（共８页）

（在此卷上答题无效）生素从多种途径促进了细菌耐药性的增强。

厂家、药店、医院，受利益驱动热衷于生产、销售、使用抗生素药品，这是根本原因。其次是

第Ⅱ卷表述题（８０分），针对目前抗生素市场流通方面存在的问题，由于无法对药店持有的药方进行核实，药

三、语言文字运用（２０分）监部门开展的清理整顿效果有限。更关键的是科学教育和普及工作不到位，许多患者缺乏合理

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共３小题，１０分）使用抗生素的常识，盲目依赖抗生素，这就加速了人体内耐药菌的增长。

阅读下面的文字，完成１８～２０题。２１．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过

中华五千年文明自带流量密码。讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同……这些１５个字。（６分）

精神内涵①，在岁月洗礼下不断丰富，成为中华民族生生不息的基因血脉。传世的文物、典２．简述第二自然段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表述简洁流畅，不超过７０个字。

籍、非遗技艺等，是中华文明存续流传的载体。传承优秀传统文化要找准它的时代韵脚。随着物（４分）

质生活的不断发展，人们越来越多的提出更高的精神文化需求。通过文物等载体对话历史，人们四、写作（６０分）

不再满足于“看得见”，更希望“看得懂”。“隔着玻璃、挂在墙上”的传统展陈正升级为富含声光电２３．阅读下面的材料，根据要求写作。（６０分）

等科技元素的沉浸式互动体验，让观众从“对话历史”到“走进历史”。有的文博机构还更新运营明朝理学家胡居仁家中贫穷。有人很为他担忧，他却说：“身已闰义，屋已闰书，大处足

理念，让文化场所变身“旅游打卡地”、让文物成为“潮玩”，拉近与年轻人的距离，在②中传承矣，不必琐求。”在胡居仁的眼里，道义和书籍是“大处”，吃穿用度是“小处”。只要大处得到满

中华文明基因。足，其他细枝末节都不值一提。他博览群书，尤其饱读儒家经典，在程朱理学的研究上有独到

优秀传统文化的时代韵脚里有中华文明绵延千年的文化自信。让文物“活”过来、文化“潮”的见解。一生远离官场，淡泊自处，过着俭朴的生活，所以才有“大处足”的境界。???????

起来，有助于增进全社会对中国历史的深切体认，为时代提供精神滋养。③，只有不断深化巴金老人在散文《灯》里说过：“我们不是只靠吃米活着。”人活着要吃米，但米并不是唯一

对中华文明源流的探寻与思考，我们才能更好地认识过去、把握今天、面向未来。的需要，这个世界还有一种不同于物质富裕的生活样态，那就是精神上的富足。

１８．请在文中横线处填入恰当的成语。（３分）读了以上材料，我们可以从中获得许多教益。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇

１９．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表述准确流畅。（４分）文章。

２０．下列句子中的引号和文中画波浪线处的引号，用法相同的一项是（３分）要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

Ａ．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。息；不少于８０字。

Ｂ．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。

Ｃ．钟扬的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。

Ｄ．如果说，采种子是钟扬的“主业”，那么科普则是他最爱的“副业”。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共２小题，１０分）

阅读下面的文字，完成２１～２题。

青毒素的诞生开启了抗菌疗法的黄金时代，其后还出现了青霉素钠、青霉素钾、阿莫西林等

常用抗生素。但是，在抗生素投入使用至今的６０多年间，，有的甚至产生了多重耐药

性。这些耐药细菌毒力很强，大多数高效抗生素都战胜不了。。科学家们指出，滥用抗

命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第７页（共８页）命题：马鞍山二中潘文杰审题：霍山中学朱道宝怀远一中王啸制卷：等高教育第８页（共８页）安徽省示范高中培优联盟2023春季联赛

高一语文试卷参考解析

123671011121520

CDDDCCDACC

1.C（“它是情与景的融合”，理解错误，张冠李戴。选项中的“它”应是指“诗的境界”，

而从原文第三段中“通过它所表现出来的人与事物”可知，“情与景的融合”的主语应是“人

与事物”）

2.D（“并列式”理解错误，应是“总分式”）

3.D（A.论述诗画的共性特征；B.论述诗画都是再现客观物象；C.论述诗画同样需要艺术想

象力；D.论述的是“诗画异质”特征，指文字和绘画各有独特功能。）

4.①首先指出到唐代画与诗出现艺术性的关联，无论是着色或水墨画，都是富于诗意的，可

称为“无声之诗”；②然后采用并列式结构，论述诗是用文字来描绘形象的情景，而画是通

过形象来显示情，形式虽不同，而描绘的原则则一，艺术性则一；③最后以唐宋为例，论述

诗画相互倚重，相互映发，二者的艺术性已融为一体。

（本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料共六段，分三层：①∕②③④∕⑤⑥。

能准确概括层次大意，每点1分，答对3点给4分，意思对即可酌情给分）

5.①运用想象再现客观物象：紧扣“静”字着笔，用花落、月出、鸟鸣等意象，以动衬静，

描绘了山间春夜中幽静而美丽的景色，极似一幅风景写生画。②“以形写神”：借春夜景色

表述了对大自然的热爱之情，展现了宠辱不惊、陶然忘机的心境和恬适淡然的人生态度。

（能依据材料二中诗画的三个共性特征，从画意、诗情两个角度答题，每点2分，共4分，

意思对即可酌情给分）

6.D（“夸张”理解不当，应是“比喻”或“通感”）

7.C（“但在精神上很空虚，心里时常感觉有点儿空得慌”理解错误，从原文看，“腰包鼓了，

这可不能空”，“人少，感觉这心里有点儿……空得慌”）

8.正面描写：

①用对话展现人物的个性：如后部分在与满仓的交流中，流露出他对精神富裕的渴求；

②用细节揭示人物的心理：如对满仓高考落榜后祝福两人的一番话，他“只是笑笑”的神

态、“觉得满仓很可笑”的心理描写，揭示他觉得高人一筹的自得。

侧面衬托：

①环境的烘托：“台下的人笑得震天响，把一个萧条的冬季撩拨得生机盎然”烘托出张涛

对满仓的羡慕和自己被拒之于台下的气恼和无奈；

②他人的衬托：用“爹娘嘴里翻来覆去地说着满仓的事”和“全村人都视满仓为村里的‘能

人’”等衬托出张涛酸溜溜的失落和不服气心理。

9.①生活中两人的暗中较劲：张涛自打小以来，在上学、唱戏、工作、成就感等方面都要

和满仓争个上下；②戏台上两人的对戏：张涛和满仓在达成默契后，共同登台，琴瑟和鸣

地唱了剧目《将相和》；③两人在城乡不同舞台上的竞争比拼：从满仓两次说出“你在外

好好工作，我在家建设家乡”可知，两人都有争强心理，且都卓有成就，深化了主旨。

（每点2分，共6分，意思对即可酌情给分）

10.C（句意为：皇上屡次谦恭地向他请教如何治理国家。贡禹说：“古时候，君王都很节制

俭省，除了征收十分之一的赋税外，没有其它赋税徭役，所以家家户户都保持自给自足的生

活。“节俭”是修饰“人君”的，“什一”是修饰“税”的，不能断开，故排除B、D；“亡”

通“无”，修饰“它赋役”，“故”是“因此，所以”之意，故排除A）

11.D（A项“道”分别为“在途中，名次作状语”、“道路，名词”；D项“善”分别为“赞许，

动词”、“揩拭，动词”）

12.A("建议虽难以完全仿效近代祖先，但至少应该效法太古来自我节制。"理解错误，应是

“建议虽难以完全仿效太古，但至少应该效法近代祖先来自我节制。”)

13.（1）皇上（汉元帝）一向听说琅邪王吉、贡禹都精通经书，德行高洁，于是派遣使节征

召二人到长安。（“素”“明经洁行”“征”各1分，句意通顺1分，共4分）

（2）现在天下正陷于严重的饥荒，能够不大量自行节制减少支出来救济百姓，合乎天意吗？

（“饥馑”“称”“可……乎”固定句式，各1分，句意通顺1分，共4分）

14.①舍本而逐末：没有切中君王的要害，补其所短；②不智而不知：如果缺乏匡正时弊的

才智，不能算作贤臣；③心知而不言：如果别有用心而不加劝谏，罪责就更大了。（每

点1分，共3分，意思对即可酌情给分）

皇上（汉元帝刘奭）一向听说琅邪王吉、贡禹都精通经书，德行高洁，于是派遣使节把

二人征召到长安。王吉在途中病逝。贡禹到了之后，被任命当谏议大夫。皇上屡次谦恭地向

他请教如何治理国家，贡禹说：“古时候，君王都很节制俭省，除了征收十分之一的赋税外，

没有其它赋税徭役，所以家家户户都保持自给自足的生活。高祖、孝文、孝景皇帝，宫女不

过十多人，御马不过百余匹。但是后世争相追求享受，恶性发展，就越来越严重了。上行下

效，臣属也跟着奢侈。我愚昧地认为完全仿效太古当然困难，但至少应该效法古人来自我节

制。现在，宫殿的兴建已告一段落，已经没有办法了；而其它的开支，应尽量减少。从前在

齐国的三服官，每年为皇家织造的衣裳，不过十个竹箱。而今，在齐国的三服官，工人都有

数千人，每年消耗亿万钱之巨。而吃粮食的皇家御马，即将达到一万匹。武帝时，又收取美

女多达数千人，用来填满皇宫。等到皇帝驾崩，陪葬的金钱、财物、乌兽、鱼鳖多达一百九

十种。而把所有的后宫美女送到墓园，看守坟墓。到孝宣皇帝时，陛下憎恶有人进言，官员

们也乐于援照前例，至为痛惜！所以使天下人承奉教化，一个男人所拥有的妻妾，大都超过

常态。王侯贵族的姬妾有的多到数百人，富豪官员甚至百姓，拥有的歌女就多达数十人。因

此在内有太多的怨女，在外又有许多无法娶到妻子的男人。至于陪葬，天下莫不把金钱财宝，

随着遗体埋入地下。这种过失是从上层产生的，全是大臣们一切援引旧例的罪责。希望陛下

深刻查考古人之道，遵循他们节俭的正途，大量减少御车、衣服、器物，减去开支的三分之

二。挑选皇宫的美女，只留下二十人，其余的全部让她们回家。至于在各陵园没有生子女的

美女，都应放她们回家。御马可以不超过几十匹，只留下位于京城长安城南的皇家园林，作

为打猎的园地。其它的全部还给百姓。现在天下正陷于严重的饥荒，能够不大量自行节制减

少支出来救济百姓，合乎天意吗！上天设立君王，是要为人民谋福利，不是为他一个人自己

享乐罢了。”元帝赞许并采纳了贡禹的建议，颁发诏令:凡是皇帝很少前往的各宫殿以后不再

修理；太仆减少谷物和御用马匹，水衡官员减少供皇帝观赏或打猎用的野兽。

臣司马光曰：忠臣侍奉君主，责求君主去做困难的事，那么，容易的事用不着费大力气

便可以纠正；弥补君王的短处，那么他的长处不必劝勉就可以发扬。汉元帝刚刚即位，向贡

禹虚心请教，贡禹应该先在最急迫的事情上着手，而暂缓次要的事情。然而君王优柔寡断，

邪恶之辈掌握权柄，正是当时最严重的忧患，然而贡禹不在这方面进言。谨慎节约，正是汉

元帝一向的志向，贡禹却勤勉地提出建议，原因何在假使贡禹的智慧连这都不知道，怎么

能称作贤能假使他知道却不肯说，罪责就更大了。

15.C（“直接地再现了”理解错误，应是“侧面描写”或“间接地再现了”）

16.①首联诗人从“面”上总写战乱对百姓生命的摧残及表述深切的同情；②中间两联分别

选取村居、郊野的“点”来补充、深化首联的题旨；③尾联既是对中间两“点”的总括，又

是对总体画面的延伸拓展，引导读者思考战乱的不义，激发人们对战乱罪魁的谴责之情。

（每点2分，共6分，意思答对即可酌情给分）

17.①开荒南野际，守拙归园田。②舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。③李清照“昨夜雨疏风

骤，浓睡不消残酒”；孟浩然“夜来风雨声，花落知多少”；张志和“青箬笠,绿蓑衣,斜风细

雨不须归”；荀子“积土成山，风雨兴焉”。

（每句1分，共6分，错字、别字、多字、少字、句序颠倒均不得分）

18.①一脉相承（薪火相传）②春风化雨（潜移默化）③鉴古知今（忆古思今）

（每空1分，共3分，意思对即可酌情给分）

19.①搭配不当，将“发展”改为“丰富”；②语序不当，将“越来越多的”调至“人们”前。

（每点2分，共4分）

20.C（文段中引号“活”的作用是表特殊含义，A是反语，表否定、讽刺；B是表特定称谓；

C是表特殊含义；D是表强调或着重论述）

21.①很多细菌对其产生了耐药性；②这与滥用抗生素息息相关；③药监部门监管乏力

（每空2分，共6分，合乎语境，逻辑关系正确即可酌情给分）

22.人体内耐药菌之所以增长，是因为受利益驱动的厂家滥产、药店滥售和医院滥用抗生素

药品，药监部门监管乏力和许多患者不能合理用药。

（因果句式1分，三点原因各1分，共4分，意思对即可酌情给分）

23.

本题为带有任务驱动特点的思辨型材料作文，主要考查考生的价值取向和思辨能力。

第一则材料，引述胡居仁的话，通过“大处足”的观点启示我们：精神上的追求是“大

处”，物质上的追求是“小处”，和物质生活的富裕样态相比，我们更应该注重精神世界的富

足。

第二则材料，通过引述巴金的话，进一步强调精神追求的重要性。“米”指代的就是物

质需求，而“不是只靠吃米活着”启示我们：在今天竞争的社会里，难免人心浮躁、物欲横

流，如何在冷静中自省自律，固本守心，修身韫德，做一个有修养、有品性的人呢

“请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章”提示考生，作为新时代的青年学子，

应结合自身的成长实际，文章应着力于如何去做上谈出切身体会。

内容20分：

等级：一等（20-17分）

标准：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；

等级：二等（16-12分）

标准：符合题意，中心明确，内容