一年级上册数学全册教案

单元教学内容：第一单元数一数数一数1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。课时：1课时小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗?为什么呀?(指名学生回答)同学们说得都很对!数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)(1)质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么?”(2)小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等)。然後让同桌再互相说。2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看谁能把你自己观察到的告诉大家?(指名回答)提问学生，某某前边一列有几个同学?后边一列有几个同学?左边一行有几位同学?右边一行有几位同学?告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?前面一列有多少的同学?后面一列有多少个同学?1、你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多.数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。《数一数》练习课一1.请你选出表示5的图，在图后的〇里画上☆.2.每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里有几个人吗?3.你喜欢什么,就在船上画出来吧!参考答案1.请你选出表示5的图，在图后的O2.每人用一2.每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里有几个人吗?略上12.1.下面的数字你认识吗?略2.请你把与数字同样多的部分圈起来.略4.请你把〇三4.说一说你看到了什么,数一数.单元教学内容：第二单元比多少体的多少。2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程：一、复习：从1数到10二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。(板书：比一比)(一)同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗?那你是怎么知道它们同样多的呢?一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”(师生一起做，然后同桌互相做)。3、动动手：教师在黑板上贴3个O(学生跟着在台下摆),要求对着O摆口，□要和O同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个口，右边的同学摆△,使得口和△同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。(二)多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师伺机连线)教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。(板书：多些、少些)2、教师在黑板上贴2个〇和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少?(同桌同学商量。)指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。①第一行摆3个O,在O下面摆△,△要比O多1个。②第一行摆4个□,在口下面摆△,△要比口少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的?教学内容：教科书第9页一、感知物体有长有短1、引导观察。教师：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗?两个(1)教师问：你发现了什么?(2)小组交流。(3)学生汇报。(4)引导学生说出：物体有长有短。板书：长短1、提问：你是怎么知道这些物体有长有短的呢?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面一、先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁让你以矮，二、请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生们判断高矮。这时不能一眼看出谁高谁矮，就让学生探究比较的方法。可以分小组进行，学生活动时，教师要注意了解学生练习一的第7题。学生比完书上的三种动物外，教师还可以让学生进行其他动物的比较。练习一的第8题。摸高活动可以采取不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起来摸。站着摸时，注意不要踮起脚尖。摆高活动的用具应因地制宜，可以用积木，也可以用易拉罐练习一的第9题。这三组活动内容都可再丰先站在不同的水平线上进行比较，再正确比较；也可以用一块布挡着比身高的两个同学的脚单元教学内容：第三单元1-5的认识和加减法第一课时1-5的认识教学内容：人教版第二单元p14-p16。知识目标1.使学生通过学具操作，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的方法。2.使学生认识“>”、“<”、“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和技能目标使学生知道用“大于”、“小于”、“等于”来比较5以内数的大小，建立符号感。情感目标1.比较5以内数的大小。2.认识“>”、“<”、“=”。正确运用“>”、“<”、“=”。口语训练内容及方法：我有几支铅笔?我有几个什么?一正确书写1—5。导入：学习数学最重要的就是要写好数字，现在老师要看看你们的数字写的是怎么样，请大家翻到课本P16,按照书本红和部分瞄一瞄，注意书写的姿势。二设置情境，引入新课题。边说边出示情境图：3只小猴子、4个苹果、3个橘子、2根香蕉(这几种水果凌乱地放在草地上)2.提出问题，引导学生思考：这里一共有几种水果(请同学起来说一说，注意发言要举手，举高手)?它们各有多少?怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少?3.小组合作：按自己的想法，4人小组合作，用三角形代表猴子，用圆形代表梨，用正方形4.小组请一名学生代表汇报结果，根据学生描述绘成统计图板书(横竖都可以)。第二课时比较大小教学内容：人教版第二单元p17。知识目标3.使学生通过学具操作，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的方法。4.使学生认识“>”、“<”、“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和技能目标使学生知道用“大于”、“小于”、“等于”来比较5以内数的大小，建立符号感。情感目标教学重点：比较5以内数的大小。教学难点：正确运用“>”、“<”、“=”。这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比1.观察已整理好的象形统计图，问：从这幅图中小朋友发现了什么?(鼓励学生大胆发言)(1)一只小猴刚好可以分到一个橘子。(3和3同样多，3和3是相等的，3等于3,3=3)。(2)同理导出：3<4,4>3。(3)你是怎样认识“<”、“>”的?交流认识、记忆“<”、“>”的方法。“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号(4)用游戏的方式熟记这三种关系符号：教师说符号名称，学生举牌，教师举牌，学生说符1.继续观察主题图，问大家还能说些什么?如：(1)猴子的只数比香蕉多，不够分，主人应先让客人吃。得到：3大于22小于3(2)同理，还可以得到：4>2,2<4等。2.创设情境：在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够?1.让学生说一说这节课学到了什么?2.教师概括：比较两个数的大小可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。3.开放练习：让学生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符号组成不同的式子，然第三课时认识第几教学内容：人教版第二单元p18以及做一做。知识目标：1.使学生通过学具操作，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的方法。2.理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。通过学具操作，培养学生的动手操作能力；通过小组合作互助，培养学生合作交流的能力教学重点难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序今天，老师要和大家玩一个游戏，看看哪位同学反应最快!怎么玩呢?请大家举起自己的小手，随老师发出的口令，我说指哪你就指到那儿，会玩吗?好，小小手(举起来)。(要求学生听清楚指令，培养学生会倾听的好习惯)1、2、3、左边耳朵在哪里?(学生指出自己的左耳朵)星期天你们都喜欢到什么地方去玩呀?师：今天人民公园要有大型的灯盏，大家想不想去看看呀?(出示情境图)你还看见了什么呀?1.提出问题，激发学生思考。你知道谁最先买票进动物园吗?为什么?(使学生了解谁站在第一，谁就先买到票。用因为……所以……回答)2.请同学仔细观察：小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?你是怎么数的排在第几?(让孩子举手发言)4.动画展示：穿红衣服的阿姨走了，后面的人依次上前。从前往后数，小朋友排第几?警察叔叔呢?(在学生发言时，注意让学生带上方位词来表述。如从前面开始数或从后面数)5.课堂游戏：我们想进动物园呀，也要像他们一样站队买票。现在，老师要请表现最好的一组同学来玩买票的游戏。(一组学生在教室中间站好，让其他的同学说一说，谁站在第几。说的时候要注意带上方位词)三巩固练习二：小动物排队。1.出示一组排好队的小动物，看这些动物都来我们班聚会了，你们仔细看看，完成：从左数，小猫排第几?从右边数呢?从左数，排第五的是什么?2.P18第一题。强调手点题目。3.P18第二题。再次强调分清楚左右。4.P22第9题。今天我们学会数第几，数第几的时候要注意些什么呢?第四课时几和几人教版第二单元p19以及做一做。知识目标通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。技能目标通过学具操作，培养学生的动手操作能力；通过小组合作互助，培养学生合作交流的能力情感目标培养学生良好数学思维。通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说。(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?(4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。(一)主动探索：4的组成1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?2.你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?44.读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4…………5.观察上面数的组成：看看你发现了什么?(引导学生说出：左边的数增加1,右边的数就减少1。)得出：先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……6.谁和谁长得像?哪里像?哪里不像?因为4可以分成1和3,所以4就可以分成3和1。我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了(二)学生合作：学习5的组成1.师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?小组合作，试一试。4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?根据学生回答，老师板54、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好?(1)小老师带读(2)师生对口令(3)同桌对口令4.观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)三巩固练习1、第19页的做一做先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个做后问：还有不同的填写方法吗?2、第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。3、第22页的第7题：这是一题判断题，师先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。4、(机动)第8、10题：师先说题意，后学生独立完成。四总结：1、这节课学了什么知识?(指名说)2、说说4和5的组成。12332112344321第五课时1—5加法教学内容：人教版一年级上第三单元P23教学目标：知识目标：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。技能目标：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教学过程：一复习旧知，铺陈出新。1.引导学生从1数到5,再从5数到1。2.说出比5小的数；比2大比5小的数。二探究新知(1)实物反复演示，让学生感知到：老师把1只红纸鹤送给最懂得听课的同学，又把2只蓝纸鹤送给做的最端正的同学。请问老师一共送出了多少只纸鹤?(让学生直观感受，直接说出答案)(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来是多少?(教师边说边用手势表示合起来)2.学习加法算式(1)由纸鹤的数量抽象出数字1和2。这里的1表示1只红纸鹤，2表示2只蓝纸鹤。(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(引导学生再次总结出，就和在一起的数用加法计算，像这样的狮子我们家做算式。让学生初步感受算式)(5)读加法算式。3.发散联想(1)教师引导、启发，看看根据1+2=3还可以编出那些数学小故事?老师示范；有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。(让学生自己编自己的数学小故事)(2)让学生开始变数学小故事，加深对加法的理解。三巩固发展，学会学习(1)做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。(2)做一做的右图(3)独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。3.联系生活，丰富联想4.提升能力迁移。P27第三题。引导学生认真看好题目，并说一说各数的组成，为下节课做2.加法算式两数之间用什么连接?3加号等号第六课时1—5加法教学内容：人教版一年级上第三单元P24口语训练：口算：1+2=?1+3.....1.上节课我们学了什么算式?还学习了哪两种数学符号?(让学生积极回忆所学知识，巩固所学的知识)2.出示：5个不同的圆片，我们可以组成那几道加法算式?(先让学生独立思考一分钟，可以拿出学具摆一摆，然后举手回答)二编数学故事，展数学思维。1.提出问题，引发学生思考：看到小鸟这幅图，有谁能编一道数学小故事?(请同学编一编2.求一共有几只小鸟用什么方法?谁能来列式?(强调学生要安静、做好才能得到发言的机会。)3.说一说你是怎样想算出来的?(肯定学生不用的计算方法：我是这样算的……)4.前面我们学过了5的组成，谁来回忆一下5可以分成几和几：因为5可以分成4和1,所以4+1=5/1+4=5(反过来，还可以怎样说?请同学根据刚刚的事例自己思考、讨论说一说。)5.比一比哪种方法最简便?(让学生比较自己和同学讲出来的各种方法，从而进一步得出记住了5的组成最简便，乘机教学生回去再次记忆1—5个数的组成，谁记得越多谁就越厉害!)1.提出要求：要学生独立思考完成做一做练习1,做完以后再和同桌商量，比一比两道式子，你发现了什么?(请同学起来汇报自己的答案以及汇报自己的发现，并说明原因。)3.完成做一做练习2。4.提升能力迁移。P27第四題。引导学生认真看好题目，并说一说各数代表什么意思?求和1.这节课你学到了什么?2.两个加数交换，和怎么样啊?全班齐背。2因为1和4组成5,所以：1+4=5/4+1=5教学内容：减法的认识第25—26页，完成相应的“做一做”及第27页的第5—6题。知识目标：通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体2、情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增強自信心。教学重难点：知道减法的含义。教具学具：小木棒、小红花口语训练及方法：1-5加法训练53.昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么?(把两部分合起来)二探究新知1.引导观察，感知减法的含义。通过事物反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。(桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只，还剩几只?先让学生从感觉上说出答案。)2.强调：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用3.学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示?板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的?拿走一只可以用数字几表示?板书：1(引导学生说出像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计问：3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法?请你说一说。(然后全班齐读算式)4.让学生完整的说出算式中每个数表示什么意思?为什么要用減法?再读出算式。5.发散联想1.第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分別让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2.先画一画，再说算式(第25页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?板书：3(2)再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思?请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示?板书：2(5)谁能够根据图意列出算式。板书：3—2=1B:你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?1.P27页的第5题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式2.P27:6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。1.今天学习了什么?什么情况用减法?2.今天你收获最大的是什么?减号等号第八课时1—5减法教学内容：减法的认识第25—26页，完成相应的“做一做”及第27页的第5—6题。教学目标：知识目标通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。能力目标：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感目标：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义。教具学具：小木棒、小红花教学课时：2课时。口语训练及方法：1-5加法训练一复习巩固，集中学生注意力。1.教师出一道用加法计算的数学小故事，提出问题：像这样求和在一起用什么方法?怎么列式?其中“+”是什么符号?“=”是什么符号?成绩表扬学生学习的知识比较牢固，调动学生这节课学习的积极性。2.让学生自己出一道加法数学小故事，考考大家，看看谁最快说出答案?怎么列式?其中“-”是什么符号?“=”是什么符号?时刻让学生保持安静，这样才能保证1.出示书上的情境图(刺猬把红苹果刺走了),提出问题，让学生带着问题思考和进行口语训练：你能说一说这股图是什么意思吗?你能根据这幅图编一编数学小故事吗?2.让学生起来试着说一说，然后请以学生说：你能不能完整地说一次?像这样跟你的同桌说3.说完的在你的草稿纸上列出算式并写出答案，开始……(让学生先说后写，先动后静，几遍后面的课堂教学)4.学生汇报自己写出的算式，老师板书：5-2=35.再一次问学生：你是怎样算出答案的?(让学生思考自己的计算过程和方法，听别人的过程和方法，最后学会用最简单的计算方法，数的组成。)6.学生说出各种各样的方法，肯定学生的方法，哪种方法最简便?(用因为……所以……来回答。)8.根据这道式子还有哪些数学小故事?(让学生自己编)1.P26做一做1:(1)先说一说题目意思，在独立完成。(2)说能用5的组成来说一说原因?2.P26做一做2:(1)编数学故事。(2)说书的组成。3.P28第9题：独立思考完成。4.P29第10题：增加一问题，老师要想上车，你给老是出一道算式。2.今天你想对老师说什么?第九课时练习课一教学内容：练习课(第28页的第7——11题)且能够熟练地计算5以内的加减法。教学重、难点：5以内的加减法(学生口答)二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式?请你在书中完成。3)全班集体评价2、P28页第9题先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5-3和2+3各编一个小故事1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。(全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励)第十课时练习课二教学内容：练习课知识目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。教学重、难点：5以内的加减法口语训练：举例说说什么情况下用减法计算。二、看图列式计算。(16分)果时0的认识2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片学具准备：1——-5的数字卡片和1张空白卡片师：老师今天帶来了一位好朋友，看看是谁?看他的表情是怎样變化的?猜一猜，为什(学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以)二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情?让我们数数看出示2个桃子，问：用几表示?(小猴看到2个桃乐呵嗬)学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示?(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示?有吗?二、师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1)老师竖起2根手指问学生读幾示?3)请说一说有关0的物体。师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么?想：生活中还有什么用0表示起点?1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写01、投影出示第30页的第1题1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2)在书上填写，注意书写1)学生分组活动按顺序排列0———5的数字卡片2)排好顺序的派代表上台演示3)鼓励不同的排法第十二课时0的减法教学内容：第29页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3———-第31页的第9题知识目标：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么?还有不同的说法吗?师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?板书：3-3=05)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?1):你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书：4+0=45)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?3、观察上面的两个算式：3-3=0(各小组讨论，然后指名回答)归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)2、完成第29页的做一做(全班集体评价)3、第30页的第3、4题1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快2、第39页的第5题3、第30页的第7、8、9题和思考题。第十三课时练习课教学内容：练习课(1——3单元)熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握所学知识之间的联系。教学重、难点：5以内的加减法1.画三角形比2.画正方形比二、数一数(1.从后往前数，排第三是(),它的左边是：()。2.最中间的是(L1.尺子从()开始，从“0”一个一个的数排第五的是()。2.3前面的数是(),后面的数是()。单元教学内容：第四单元认识物体和图形第一课时认识立体图形教学内容：第32页，完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建教具准备：多媒体课件、图形卡片口语训练：用0来说一句话。1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看。二、操作感知A:分———提示概念1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4)活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B:摸——-感知长方体a:感知长方体(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。(2)汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口b:感知正方体、圆柱、球正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动球:光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗?d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球)师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗?e:出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方体、正方体、f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。1、数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数，也可以自由组合)(1)活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么?然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动，教师巡(2)各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。P36页的第2题。第二课时认识平面图形教学内容：第34页，完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题知识目标：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这能力目标：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等一、搭玩积木，体验形体师：(媒体播放)春天来了，大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能帮它设计一下吗?(学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋)(学生操作，教师巡视)问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。(这一个面是圆圆的，平平的)问：你有没有办法把它记下来呢?3、师：请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具，在小组里说一说，你想生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板(指名学生演示、操作)师：小朋友的办法真多!(用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆),今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)家，让学生寻找并交流)3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。7、师：现在许多图形都赶来开会了。(电脑播放)来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水问：你喜欢哪一涂法?为什么?四、全课总结、回归生活第三课时练习课一教学内容：第34——37页，知识目标：巩固已经学过的立体图形和平面图形的有关知识。能力目标：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的情感目标：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。一、请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。(10分)④二、把正确答案全出来圈。(12分)1.可以滚动的是(长方体、正方体、圆柱、3.有4个角的平面图形是(长方形、正方形、圆、三角形)。4.没有角的图形是(长方形、正方形、圆、三角形)。三、请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。(12分)四、数一数，填一填(12分)(((()个1.圆柱的上下两个面都是()形，它的大小()。2.至少用()同样长的小棒才能围成一个正方形，围成两个正方形至少要多少根同样长的小棒。3.至少用()同样长的小棒才能围成一个三角形，围成两个三角形至少要()根同样长的小棒。第四课时练习课二教学目标：知识目标：巩固已经学过的立体图形和平面图形的有关知识。能力目标：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感目标：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。一、我来选一选(共20分)①④⑤②③①④⑤② 二、我来涂一涂(共20分)2.给正方体涂上红色，给长方体涂上绿色，给球涂上蓝色，给圆柱涂上黄色。)个)个第一课时分类(单一标准)教学内容：教科书第38页的内容。1.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。2.让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教具、学具准备课件、各种图形一、实物导入，体会分类的必要性。1.(出示一大推实物：笔、书、本子、橡皮等)将这些东西倒到桌子上，让学生体会到东西乱遭遭，并提出问题：有什么办法才能让这些东西不乱遭遭呢?2.揭题：向大家说的这样，把同一类东西放在在一起我们就把它叫做分类，今天我们就一过度：老师为你们准备了这些东西，下面就请大家一起和自己的同桌一起分一分。1.提出问题：看看怎样分才能把这些东西摆得整整齐齐呢?并想一想你为什么要这样分?2.指导学生分一分。a提问：谁来说一说你是怎样分的吗?为什么这样分呢?谁还有不同的分法?(引导学生一点一点说出自己的想法)b引导学生把话说完整：我是这样分的……因为……看来分类的标准是不同的，我们可以按形状分，可以按颜色分，还可以按大小分。1.(出示各种形状和颜色的图形)请大家四人小组合作分一分，看看你能想出几种分法?并和你的小伙伴说一说你为什么这样分?注意说话要完整。(学生自由分)a引导学生说话要大声和完整：我们组找到了几种分法?可以这样分……还可以……b谁还想来说一说?你能说一说哪种分法和他们小组的分法不一样吗?为什么这样分?过度：接下来请大家打开课本P40。1.第一题：把同类的圈起来。c说一说为什么这样圈起来?2.第三题：每行种不同的什么?b说一说为什么这样画?过度：除了书本，在我们的生活中还有许许多多分类放的东西，善于观察的小朋友们，你的话：我发现……)2.这些东西分类放有什么好处?引导学生售出分类的好处?3.我们自己的东西应该怎样放呢?让学生把学习的知识用于书本。2.今天你学会了今后放东西要怎么样?今天的作业就是用我们今天学过的知识把你的书包分类整理好?第二课时分类(不同标准)知识目标：通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标教学重、难点：能选择不同的标准进行分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问：(1)小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西?(2)这些东西这样放在教室里，好不好?为什么?你有什么好的建议吗?师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：小管家(学生齐读课题)师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收1、整理教室(复习單一分类)师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好?请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好?(每个组选择一种物品)(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢?(学生有序的来捡走本组选中的物品)(3)现在和刚才比，你们觉得有什么不同?你喜欢什么样的教室?2、整理桌面的东西(不同的标准分类)师：(1)一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗?(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗?(学生操作，学习小组汇报)(3)你们小组是怎么收拾的?(4)这样收拾有什么好处?师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好?可以当选“小管家”的称号?你们对别人的整理还有什么看法和建议吗?(学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议?)(5)老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来?师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分?请你们试一试(学生操作，教师指导)三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类?问：(1)你们是按什么样的标准进行分类?(2)还有哪一组也是这样分的?(3)你们在生活中见过这样分的吗?问：(1)今天，你们学会了什么本领?(2)平时，在什么地方看过、接触过分类?(学生自由发言)1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。第三课时分类练习课2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表2、天上飞的画△,地上跑的画O.到图书馆或新华书店看一看，图书上怎么分类的，并与同学单元教学内容：6-7的认识6、7的认识教学内容：教科书p42—436、7的认识及P48第2、3题1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7,掌握6、7以内数的顺2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图课时：1课时1、按顺序数数1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”(教师板題：6、7的认识)1、认识6、7:(1)看挂图，说说图上画了什么?他们都在干什么?我们要向他们学习什么?(2)图上画了几个学生?(板书：6)(3)请小老师教写6,写6要注意什么?大家一起书空6。(4)说说图上还有什么可以用数字“6”表示的?(5)教室里有几个人?(7个人)他们都在做什么?教师适当进行热爱劳动的思想教(6)图上还有什么可以用“7”表示的?教写7,书空7。(7)生活中有哪些物体可以用6、7表示的?(8)动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几?你用7根小棒又能摆出什么?比一比谁摆的图形多。2、教学8、7的顺序：(1)看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几?再拨一呢?看计数器，6和7比，你发现了什么?(2)看尺子上的数，说说你发现了什么?(3)摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。(4)玩猜数游戏，6前面是谁?7前面是谁?5后面是谁?5、做一做：练习七第2、3题。7的组成教学内容：教科书p446的组成及P48练习七第1题1、掌握6的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。课时：1课时1、按顺序数1—6,倒数1—63、猜数游戏：5后面是谁?6后面是谁?……314甘567467566531、学习6的组成：(1)给P44圆片图涂颜色。(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把6分成几和几?大家都喜欢哪种方法?为什么?(3)说说6的组成，齐读一遍。(4)说说你有什么好方法记住6的组成?66②61(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)来表示6的组成。师：“1的朋友在哪里呀，在哪里?”生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。”(7也用同样方法来巩固练习)2、做一做：P48练习七第1题这节课学习了什么知识?你记住了什么?6的组成26434624242666161、掌握7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。学习7的组成：(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具)(2)指名说说“你是把7分成几和几?几和几组成7?(教师板书7的组成)l43(3)用自己的好方法记住7的组成。6、7的加减法教学内容：教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。3、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。4、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口5、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。课时：1课时口算(1—5加减法),并说说你是怎么算的?前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法(教师板1、6和7的加法：说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思?怎样列式?并写下来。(2)指名说图意，并列式计算。(板书：4+2=62+4=6)(3)这两个算式有什么不同?又有什么相同的地方?2、6和7的减法：(1)学生按要求摆小棒(两人一组)摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思?并写出算式，说说你是怎么想的?说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算?(2)指名说图意，并列式计算。(板书：7-4=37-3=4)(3)你是怎样想才会那么快就算出得数的?(1)你还能摆出得数是6、7的加法吗?用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多!(指名说算是，教师板书)(2)刚才我们已经会列7-4=3,7-3=4,你还会其他7减几和6减几的减法算式吗?把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里?”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。如“6-1=5,你的朋友在这里。”全班齐读算式。3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。4、做P46想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。5、说说我们生活中的数。说说这节课学习了什么知识?你记住了什么?6、7的认识和加减法的练习(一)教学目标：1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。3、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。教学重、难点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的教学过程：一、情境引入小朋友们，今天老师要带大家到动物自然保护区参观，喜欢跟老师一块儿去吗?那我们走吧!教师简介自然保护区。二、实战练习1、电脑显示两组台阶，2、3、()、5、()、()。7、()、5、4、()、()。要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。()里应该填什么数?谁能从1顺数到7,从7倒数到1?2、从1数到7,从7数到1,练习巩固数的顺序。问：5的后面是几?6的后面是几?6的两个相邻数是几?4的两个相邻数是几?等等。3、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个横排。(1)、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗?(2)、你是怎么圈出来的?(3)、请你在左数第4只熊猫上面画1个0。(1)、你看到了什么?(共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。)(2)、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗?(3)、想想，6-4=2是怎样列出来的?(1)、请小朋友说说，你在图画中看到了什么?(2)、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗?三、游戏激趣练习凑数朋友的游戏吧!我们坐在几号车就是几号，我坐在6号车厢，谁和谁能够凑成6就是我的好朋友。”2、请一组小朋友到上面来扮演小动物，替他们找朋友。其他小朋友仔细看，做判断。3、找出来后，板书6的组成。4、小猪说了，我也要找朋友，谁和谁能组成7,谁就是我的好朋友。5、找出来后，板书7的组成。6、全班玩对口令的游戏，对6,例如：我说5,我说1,5和1组成6。7、全班小朋友举数字卡片，来玩对口令的游戏。对7。四、独立作业当堂订正小动物们都玩累了，它们来到了我们学校，看到小朋友正在教室里安静地做作业，它们都静1、完成教科书第60页第3~4题。6、7的认识和加减法的练习(二)1、进一步熟练地口算6、7的加法及相应的减法。能正确理解图意，并能用6、7的加减法解操作能力。在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培3、在用6、7的加减法解决生活问题的过程中，切实感受数学与生活的联系，感受到用数学培养学生的空间观念和动手操作能力，有序思考问题的能力。一、设问引入二、激趣练习1、请1只小兔和5只小鸡上去玩一玩吧。学生挑选桌上的图片，放到草地上。得到一幅图。(1)、草地上一共有几只小动物?怎么列式?写在纸上。(2)、读读你的算式，板书：1+5=6或5+1=6(设计意图：通过让学生在情境中进行操作，从不同的角度观察画面，加深对已知识的理解和应用。)2、看老师的草地上有几只小兔和小鸡?出示3只小兔和4只小鸡的画面，同时学生在桌面草地上一共有几只小动物》怎么列式?你想让哪种小动物先走?你能列式吗?(设计意图：创设情境，给学生一个广阔的思考空间，学会独立应用已学知识解决问题。有助于拓展学生的思维的深度和广度。)4、点击课件呈现教科书52页第14题的画面。(1)、你能说说看到了什么吗?(2)、草地上一共有几只兔子，你能列式吗?(3)、草地上有7只小兔，跑走了1只，又怎样列式呢?(1)、出示1～7八张卡片，你能用大的数减小的数吗?(引导学生按一定的顺序思维去思考：先把卡片按从大到小或从小到大的顺序排好队，再有序地挑选卡片。)(2)、拿出两张卡片，摆出减法算式。(3)、你还能摆出哪些算式?(4)、要求有次序地摆出6减几，7减几的算式。6、独立完成第15题。7、6、7加减法的应用，第13题。(1)、课件出示情境图，你想说什么?(2)、根据这副图，你能提数学问题吗?(3)、解决问题。为什么要这么解决?(4)、还能提出更多的数学问题，并加以解决吗?三、反馈强化看图摆正方体。1、引导学生看图。仔细观察图中正方体的摆法，可分为上中下三部分，也可以分为左中右三个部分。学生操作，进行拼摆，教学巡视辅导。2、独立完成书上的填空。四、课堂小结这节课，小朋友们发现了许多生活中的数学问题，并用数学知识解决了它们，老师真替你们高兴。现在请再说说你这节课用到了哪些数学知识去解决问题的。教学内容：教科书p47看图列算式教学目标：6、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。7、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。8、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：(学生动手摆算式)小朋友们看，这幅图美丽吗?图上画的是哪里?1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么?他们在做什么?如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。教师用手势表示合起来一共有几个小朋友?出示大括号，学生认识，并说表示什么意思?问号又表示什么意思?2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍?(多指几个学生说图意)3、那谁会列式计算?算式里的2、4和6分别指什么?四、总结：今天我们学习了什么呀?8和9的认识教学内容：教科书第53、54页。1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。3.培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么?它们的数量各是多少?数(如从上到下，从大到小等)。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9,喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、2……7,边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗?当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗?拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。五、教学8、9的序数含义教师贴出一排实物卡片，让学生按要求找出相应的卡片并说出来，如：找一找第8个卡片上画的是什么?……教学内容：教科书第55页。1.通过数8个物体的实践活动，认识8,会写8。2.通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。3.知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比教学重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。教学过程设计(1)回忆已经认识的几个数。(2)引出8。(多媒体或实投显示1～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃)比一比，这几个数谁最小，谁最大?(电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大!”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小!”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼晴下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。)在上节课，我们已经认识了8,而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。(板书：8的组成)二、教学8的组成(1)每四人一组，把8个〇分成两堆，想一想有几种分法。(注意小组协作及分法的函数思考水平。)(2)讨论：从这四种分法中你有什么发现?看到每一组你还有什么想法?(注意讨论的充分性和反馈的广泛性。)(3)课中1分游戏，师生拍手组成8。(要关注准确和敏捷，培养注意力品质。)三、教学8的写法(1)(多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图)互相说一说。小兔排第几?谁排第三?小猴排第几?共有几个小动物?谁排第八?(2)指导写8,练习写8。(注意写字姿势和书写方法)四、巩固练习(1)在O里填上“>”、“<”或“=”,在口里填数。一共有()个图形，()排第几。(1)这节课你学会了哪些知识?(先互相说说，再告诉老师和大(2)带“8”字说一句话。教学重点1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。学具：幼儿操作材料。重点：引导学生学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”2、让学生在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为和7,3和6,4和5。8、9的加减法教学内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。1.过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。一、创设情境，尝试计算8的加减法二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根?2根小棒添上7根是几根?从9根小棒里面去掉2根还剩几根?从9根小棒里面去掉7根还剩几根?师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的?(学生自由发表意见)教师可向学生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9吗?”“你怎么知道：7+2=9,那么9-2就等于7吗?”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的?教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪?使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习分层次出示练习八的第7、8、9题。其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。第8題可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，要求学生说一说是四、小结8、9的加减法练习教学目标1、通过练习，进一步巩固8、9的加减法的口算方法，提高口算的正确率和速度。2、巩固复习9以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识教学重难点进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度，提高解决问題的能力。让学生在参与动手操作、游戏活动中，再次经历数数、比较大小等过程，以此让学生更好地体会有关8、9的加减法计算的过程，进一步提高口算正确率和解决问题的能力。教学环节教学内容与教师活动复习回顾两人一组对口令说8、9的组成。从0数到9,再从9数到0。练习设计1、练习八第5题(1)先仔细观察图，可以数数、提问题，说说它们在干什么。(2)请数一数棕色的和白色的各有几只。(3)比较大小，填空：(8<9或9>8)2、第10题(1)拿出0～9的数字卡片(2)哪两张卡片上的数相加得8?两人一组，边拿边说算式，互相交流。(3)哪两张卡片上的数相加得9?小组合作找到算式写出来，看哪组找得多，有什么规(4)集体交流。3、第11题(动态出示此图)观察后回答：图上画的是什么?苹果和梨比谁多谁少?你是怎么看出来苹果比梨多的?引导说出：把梨和苹果一个一个对应起来比较，苹果有多余的，梨没有多余的，就知道比较，你发现了什么?(苹果比梨多3个，梨就比苹果少3个)还有不同的比较方法吗?(先数个数，再比较数字的大小)4、第12题快帮小蚂蚁算出卡片上的题，送它俩回家吧!看看谁算得又快又多。5、第15题(1)拿出0～9的数字卡片(2)要求：拿出两张数字卡片，用大数减去小数算出得数。6、第16题(每组一套口算卡片)思维训练教材第63页思考题：先自己审题，独立填写，集体交流时主要说说方法。鼓励找出不同的答案，发现规律。小结教学内容：教科书第58页，练习八第13、14题。1、学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。2、学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计5、让学生在学习中感受到热爱大自然、保护环境方面的教育。教学重点、难点：掌握10以内加减法的计算方法和算理。教学过程设计一、激趣导入师：你看见过的大森林是什么样子的?师：这节课我们就一起到大森林里去看一看。二、进入主题师：快看，这就是快乐的大森林，森林里有什么?师：看到这么美丽的画面，你有什么感想?学生可能会说出：动物是人类的好朋友；大森林真美，我们要保护它……教师要肯定他根据这幅图，你能提出数学问题吗?请大家自己想好好想一想，四人小组再讨论，小组同学思考，互相讨论，教师巡视倾听，并与学生交流，适时启发、引导。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题，我们接着到别的学生在教师的带领下，去到大森林里的别的地方“参观”,并且通过提出问题、列算式、师：像这样加、减的例子，生活中还有许多，你能试着举出几个吗?完成第58页“做一做”,练习八第13、14题。问：通过这节课的学习，你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?10的认识教学内容：教科书第64～65页及练习九第1～3题。1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。1.猜谜引出已认识的数0～9。(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0和6之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几?2.9再添上1是几?3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)1.10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0～9都大。(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10O□(3)完成书本第65页比大小的填空。3.10的写法。(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4.10的组成。(1)请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法?谁能想办法，分(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报，教师板书。(5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，(6)独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成12.同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。64088755219350710的组成教学内容：10的组成1.让学生在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成。2.引导学生通过联想，看到一组组成，能想到另一组组。4.通过多种活动巩固10的组成，进而使能学生熟练地掌握教学重点：在摆一摆、分一分的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。学生准备：10个小圆片、或10个小口、或10根小棒，题卡。同学们，你们喜欢吃糖吗?(喜欢吃什么?)老师喜欢吃椰子糖，今天也带来了一些糖，想同学们尝一尝。有多少块呢?请愿意到前面来数一数。(指名学生在实物投影上数)。有10这10块糖，谁愿意与老师一同分享。请同学到前面来拿，你能拿几块就拿几块糖，但要求是只能一手抓，否则都抓走了，我就没有了。谁还愿意来?你抓了几块，猜一猜给老师留了几块?你怎么猜的?(因为※和※可以组成10。)你真聪明。这节课我们就来学习10的组成。实际上，刚才抓糖就是把10分成了两份，那么同学们想不想也分一分。可以老师和同学们没有那么多的糖怎么办?这样吧，请大家用手中的学具来代替糖。动手摆一摆，分一分，看看把10分成两份有几种分法，我们可以边分把它记在书上。也可以(教师巡视，发现不同情况。)4.汇报几种分法(5种)有没有分的不一样的?请你到前面分一分。3.同学们请看，从这两种分的方式来看，哪一种更好一些?(后一种)为什么?4.你们想不想也试一试用这种方法?(想)现在我们就动手分一分吧。边分边说。5.在解决、研究数学问题有多种方法时，我们要学会选择简单的方法，有效的完成。6.刚才我们已经发现了5组有关天10的组成，谁愿意读一读。7.当你读到、看到前面的这5组组时，你想到了什么?举个例子。8.看到5和5组成10时你想到了什么?为什么不知声了?没有想到?为什么没有想到呢?9.实际上上下两个组成是一种分法，比较一下，发现了什么?10.现在我们再看黑板上，这么多有关于10的组成，多难记呀!谁有好办法能一个都不落地师生互动，对口令：10的组成：如师拍1下，生拍9下。1.书上65页做一做。谁能说一说这道题是什么意思，为什么把2和8连在一起了，谁和谁还能组成10。请同学们自己动手连一连。(×××真好用格尺连，真直呀)(××和××谁真棒，连完之后马上坐直)请连完的同学，同桌之间检查。谁愿意说一说你是怎样连的，为什么这样连。5.会连线，会填表格吗?请同学们将书翻到67页，看练习九的第3题。说一说这一题的意思，为什么在9的下面写了1?学生动笔在书上完成。老师将表格中的数重新编排了顺序，请你再看看，发现了什么?10的加减法教学内容：教科书p66及做一做6、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能7、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。课时：1课时五、导入10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里?”生出9个手指，答