2023年初中语文七年级下学期教案：9《阿长与〈山海经〉》

9阿长与《山海经》

教学目标

1•把握课文主要内容，理清情感变化脉络。

2-分析关键语句，体会作者词语运用之妙，并从细节中理解阿长形象。

3•领悟作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情。

第1课时

教学过程

一、导入新课也可以自己概括，发挥学生的积极性，鼓励

还记得上学期学过的《从百草园到三味各抒己见）

书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这明确：阿长是一个黄胖而矮的人；阿长

故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜

有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；

盒老和尚那样的飞娱蚣。”这段话中的故事阿长是一个限制“我”行动的人：阿长是一

是什么故事？讲这个故事的人是谁？个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至

对，是“美女蛇”的故事，讲这个故事的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善

的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能讲出良的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个

如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟

来？她到底是个怎样的人？答案就藏在我们大神力的人...

今天要学习的课文中，让我们一起来看看吧。小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的

二、教学新课缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。

目标导学一：梳理叙事事件，把握文本目标导学二：分析叙事特点，领会作者

内容情感

1•快速阅读课文，说说本文围绕长妈妈1•文章虽然围绕长妈妈写了诸多琐事，

写了哪几件事，对于每一件事情，作者对阿但并不是详细记述所有事件，而是有详有略，

长的情感态度如何。请简要概述。请同学们说说，课文略写了哪些内容，详写

明确：①“常喜欢切切察察”，爱告状，了哪些内容，为什么这样安排。

睡觉时挤得“我”无法翻身（实在不大佩服）；明确：略写了“切切察察”的毛病、限

②懂得许多规矩和麻烦的礼节（不耐炀）；③讲制“我”的行动、给“我”灌输各种礼仪禁

长毛攻城的故事（有了空前的敬意）；④谋害忌等，详写了她名字的由来、睡相粗俗和为

“我”的隐鼠（敬意消失）；⑤“我”十分渴慕“我”买《山海经》等事。叙事写人散文，

《山海经》，求而不得时阿长竟为“我”买来若叙多件事，必然有详略之分，否则一概详

了（新的敬意）。记，不仅可能啰唆，也可能导致逻辑上主次

2•通过上述分析，你的眼里也一定出现颠倒。本文略写部分使人对长妈妈有个全面

了一个“阿长”的形象，阿长是怎样一个人的多角度了解，真实地反映长妈妈的一些毛

呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一病。且部分略写内容，看似写长妈妈的毛病，

个的人”表述。（可以从外貌、身份、实际也有诸多趣味，如给“我”灌输各种礼

细节、性格等方面说，可用课文中的词句，仪禁忌等，读来令人不禁莞尔一笑。这些略

写事件，它们起着反衬作用，并不能削弱象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感

“我”对长妈妈的敬意。详写阿长的名字来激和思念之情。

源，则另有讲究，结合历史背景，这是为了

更加突出长妈妈社会耳层小人物的身份，有感情变化主要

这一层介绍，略写部分长妈妈的诸多毛病不事例

仅情有可原，且更让人对她表示同情。而详（线索）

写买《山海经》一事，立即将略写的诸多毛不大佩服

病一律洗去，令人对卡妈妈刮目相看，对长I①阿长这个称呼的由来

妈妈的敬佩和感激之情也在详略得当之中得②“切切察察”的毛病

以充分表现。③摆成“大”字的睡相

2•文章琐事繁多，旦读来完全不显杂乱，不耐烦④令人厌烦的种种

似乎有一条固定的线贯穿在其中，你蹩戚，L规矩

条线是什么？年略得七

I和礼节

明确：是情感线，文章所述的事件虽然空前敬意⑤讲“长毛”的故

琐碎，但是由于情感变化穿插在其中，又使事

文章结构十分清晰，读来也十分自然。I

3•请说说贯穿在文中的情感线是如何变敬意消失⑥谋害“我”的隐

化的。鼠

明确：纵观全文，作者对阿长的感情是I

按照“不大佩服——不耐烦——空前敬意新的敬意⑦为“我”买《山海

——敬意消失——新猷敬意”变化的。作者经》

用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封

建社会的底层劳动妇女形象，刻画出了一个

纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形

第2课时

教学过程

一'导入新课象

通过上节课的学习，我们知道了《阿长1•人物描写是最常见的表现人物形象的

与〈山海经〉》是一篇叙事写人散文，叙事上方式，请从人物描写的角度探究作者是如何

以情感变化为线索，叙述多件琐事，详略得描写阿长的。

当，表达了作者对长妈妈的尊敬与怀念之情。明确：通过语言描写表现人物形象：如

在作者的叙述中，我们也初步把握了长妈妈“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”

的形象，似乎真看见了一个“切切察察”的这几个“恭喜恭喜”中明显藏着长妈妈无尽

长妈妈，在床上摆着“大”字的长妈妈，讲的喜悦，结合长妈妈前夜对小主人叮咛的话，

很多规矩的长妈妈。今天让我们一起更深入可以看出这个不幸的人既藏有美好的愿望，

地品读文章，体会文章语言的魅力。而愿望又如此容易满足的形象特征。又如讲

二、教学新课“长毛”故事时语言的荒诞，体现了长妈妈

目标导学一：多角度分析，感受人物形的无知可笑。

通过动作描写表现人物形象：如元旦，的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她

她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐

者通过“伸出……按住……看鼠的怨恨，从此完全消灭了。”这段文字中

着……”“摇……笑……塞……”这一系列“发生新的敬意”，是对长妈妈能做成“别

动作表现了她善良而又迷信的一面。又如人不肯做，或不能做的事”的“伟大神

“还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或力”对青少年的关心爱护和脚踏实地的

者点着对手或自己的鼻“实干”精神的歌颂。

尖”“竖”“摇”“点”三个字，十分生动诙谐幽默：本文刻画阿长时常用幽默笔

地表现出一个封建社会底层劳动妇女的形调，如“她于是十分喜欢似的，笑将起来，

象。同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我

通过细节描写表现人物形象：如“我热大吃一惊之后,也就忽而记得'这就是所谓

得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个的福橘”。这里的幽默来自对照强烈的心理

'大'字，一条臂膊还搁在我的颈子上”一描写。“但到夜里，我热得醒来的时候，却

句中，十分生动地体现了“我”的无奈，又仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条臂膊

从这细节中见出长妈妈的胖与睡相的粗俗。还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可

通过心理描写表现人物形象：如长妈妈想了。”这里的幽默来自对人物缺点的夸张

买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹表现。除此以外，作者童言无忌的表述，长

雳，全体都震悚起来”，这个心理活动写出妈妈一本正经的荒诞，对常识的荒诞表述，

了“我”的吃惊。正是这种吃惊的心理，前都产生了一定的幽默效果。

文中一切反面描写都成了长妈妈伟大品质的感情浓烈：“我的保姆，长妈妈即阿长，

反衬，引起了另一心理活动——对长妈妈产辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终

生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一

2•课文将“叔祖”与长妈妈进行了对个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”

比，这样写有什么作用？写作时的追忆与感慨，这其中是作者不尽的

明确：突出了长妈妈对“我”的热情和深情与怀念。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你

关心，将长妈妈买来的《山海经》说成是“最怀里永安她的魂灵！”这一句，是作者对长

为心爱的宝书”，突出“宝”的特殊意义妈妈最深情的祝祷。

——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力大词小用：文本中不乏夸张的语句，如

为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。“但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死

目标导学二：品味语言，揣摩其中作用我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长”中

本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽用到了“憎恶”“谋死”二词，并非真有这

默，有的感情浓烈，还有不少词语以“大词二词所表现的程度，只是为了夸张地体现儿

小用”的形式出现，细细品味，妙趣无穷。童的心理，表达“我”对阿长的愤怒与不满：

请找出相关语句，仔细品味，然后说出你的又如“然而我有一时也对她发生过空前的敬

理解。意”中“空前”与“敬意”二词，所包含的

明确：含义深刻：”这实在是出于我意是两种视角的含义，从儿童视角来看，是

想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满“我”那时信以为真的天真；从写作时的成

肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样人视角来看，也流露着对阿长迷信的调侃。

伟大的神力。”这是写“我”听了长妈妈给夺张性词语往往不仅有它表面的含义，更有

“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一其符合语境的深刻意义。

段文字，作者以儿童的心理来认识长妈妈的目标导学三：回忆性散文特点，“成年

“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷的我”与“童年的

信以一种苦笑进行讽刺。当长妈妈给“我”我”两种叙述角度

买回了《山海经》之后，“这又使我发生新在谈及“大词小用”时，我们说“空前

的敬意”一语中包含着两种视角的意义，一热情

种为儿童视角，一种为写作时的成人视角。纯朴

两种视角同时在文中出现是否合理呢？这恰憨厚

恰是本文的特点之一，本文中不仅有“写作文本语言特点诙谐幽默

时的回忆”，也有“童年的感受”，请找出感情浓烈

相关语句，谈谈这一特点。

明确：关于“写作时的回忆”，如“长

妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女

工，说得阔气一点，就是我的保姆”。这里

“已经说过”很明显地表明作者是站在“成

年的我”的角度来叙述。又如“一到夏天，

睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一

个‘大'字，挤得我没有余地翻身，久睡在

一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，

不动：叫她呢，也不闻”。这里就是“童年

的我”的叙述角度。

目标导学四：总